培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)(15篇)

第頁培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)(15篇)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)1

本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：

我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖侨昙壍恼Z文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)看法上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)峻，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。

對于學(xué)困生的培育，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有五個同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最終的一段時間內(nèi)我發(fā)覺有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得須要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去留意他們，關(guān)切他們。

通過和學(xué)困生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐性，這方面的工作就須要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在駕馭基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的學(xué)問面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們舉薦一些好的書籍，以擴大他們的視野，豐富他們的學(xué)問，同時也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，漸漸駕馭學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)覺的錯誤要剛好更正，剛好總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。

總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我恒久記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要剛好賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的實力，當(dāng)然這種夸是須要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教化下，每天都有收獲，每天都在進步。

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化手段還有些急躁，還有待改進。但我信任只要有學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)2

我今年擔(dān)當(dāng)六年級語文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生27人，學(xué)生的整體成果較差，差生占

大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)安排”的內(nèi)容。安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

開學(xué)初，依據(jù)上學(xué)期的考試成果，以及平常的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。學(xué)困生：12人優(yōu)等生：4人

2、能夠依據(jù)學(xué)生成果狀況確定須要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定安排、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加高校生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新實力，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進生的教化實行：低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要剛好賞識，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動?？焖俜答?，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

7、動之以情、曉之以理

在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)切、照看他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心摯友。同時，在教化的過程中注意擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分相識自己的錯誤言行，決心悔過。

在前一段時間里，我雖然取得了肯定的成果。但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有待改進。但我信任只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)3

本學(xué)期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地落實。通過這學(xué)期教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

（一）思想方面的培優(yōu)補差：

1、在做好學(xué)生的思想工作的同時，也常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性。

2、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。并隨時與班主任溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施初步得到成效：

本學(xué)期，利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高2、堅持“好差同組、合作溝通。也取得比較好的效果。

3、課堂練習(xí)分層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。既能充分滿意不同層次學(xué)生的須要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念。

4、培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能走進課堂，保證培優(yōu)補差的效果。

5、每章進行一次“章末測試”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

（三）在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到：

一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達(dá)到按部就班的目的。、

三、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的實力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的駕馭和運用上。

四、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。差生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比如

①學(xué)生自己不會做。

②不敢向同學(xué)或老師請教。

③不仔細(xì)，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正緣由，從而“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)。

五、不定期地進行所學(xué)學(xué)問搜集整理的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進行抽測，剛好反饋矯正，耐性輔導(dǎo)。

在本學(xué)期的時間里，雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我信任只要自己多付出，我的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)4

我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇昙墸?）班的數(shù)學(xué)學(xué)科，一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有安排地實施落實"培優(yōu)補差"安排的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變。通過不斷的加強訓(xùn)練,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一、對待優(yōu)生，我召集他們進行了三次優(yōu)秀生會議，讓他們樹立勤奮努力學(xué)習(xí)的思想意識，為自己確定一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并時時刻刻進行自我反思與總結(jié)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)看法。同時，分別給不同的學(xué)生提出不同的要求，包括學(xué)習(xí)方面和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，以培育其各方面的實力為主，加強思維和實力的訓(xùn)練。優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

二、對學(xué)困生，一個是對他們進行思想教化，端正其學(xué)習(xí)的看法，同時教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改正其懶散、不仔細(xì)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們采納優(yōu)先課堂提問法，給他們一個學(xué)習(xí)的壓力，有壓力才有動力。在實際教學(xué)中，優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的信任和確定。由于他們的基礎(chǔ)和實力都比較差,所以老師設(shè)計問題時要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而主動思維。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),按部就班,逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。對學(xué)困生多激勵、少指責(zé)、多談心,進行心理溝通,提高他們的.自我推斷與限制實力。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實力。在轉(zhuǎn)化差生時，我實行的措施是:

1、實行老師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平常的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。并幫助學(xué)困生分析不足,提出要求。

4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

5、讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習(xí)方法,進行閱歷溝通。

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,變更差生。

在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化以及家長的熱心協(xié)作也產(chǎn)生了重要的作用。老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐性不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高。對優(yōu)生和學(xué)困生詳細(xì)分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出其優(yōu)缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看待他們,主動對待學(xué)生的每一個閃光點,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。同時，主動和家長溝通，溝通看法，實行雙管，讓家庭教化和學(xué)校教化產(chǎn)生合力，讓優(yōu)生和差生都不同程度得到教益。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)5

一學(xué)期以來,在學(xué)校引導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補差"工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有方法地實行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：

一、愛，對學(xué)生的心靈是任何貨色都不能取代的陽光。因為差生往往有一種疑懼心理和對峙心情，對老師時時防備、到處布防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到教化的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用溫煦的愛溶化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達(dá)到“精力所至，金石為開”的獨特效應(yīng)。

二、課堂發(fā)問是老師懂得學(xué)生學(xué)習(xí)情形，激發(fā)學(xué)生探究新知愿望的主要手腕。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長此以往，差生聽課的留神力就會疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學(xué)進程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好道路。因為他們的基本和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問而踴躍思維，做到差生經(jīng)由思索能答復(fù)的問題毫不讓優(yōu)生代勞。足夠賜予差生自我表示的機遇，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與播種的喜悅。這樣順?biāo)浦郏床烤桶?，漸漸到達(dá)大面積進步教養(yǎng)品質(zhì)的目標(biāo)。

三、每個人都盼望得到別人的認(rèn)同與夸獎，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語傷人，這樣對差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教化轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采納一些怎么的方法方法呢？我感到細(xì)心設(shè)計部署一些環(huán)境和場所，讓他們在人不知鬼不覺中得到提示和示意，才能達(dá)到教化的目的。

四、差生當(dāng)然毛病多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚，假如這種等待總得不到滿足，他們酒會自強不息，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r，剛好確定，忠心慶祝。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應(yīng)優(yōu)先表彰差生，借此機會增加其自尊心，確破其自負(fù)心，強化其正確行，并且將這方面的上風(fēng)或先進遷徙到其余方面。對差生的要求要一步一步提出。開端懇求要低，讓他們沒前進一步都得到剛好表揚，發(fā)生勝利的情感休會，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣應(yīng)用剛好表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，然而只有我們老師更新教化觀點，用發(fā)展的觀點去對待差生，一步一個蹤跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣實力全面落實素養(yǎng)教化，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點做法跟領(lǐng)悟：

一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)把握每個“特優(yōu)生”的特性，也是他們的氣質(zhì)，性情及情操是很有必要的，為了更好地限制每個優(yōu)生的特色及綜合素養(yǎng)的實力，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要謙遜謹(jǐn)嚴(yán)，不能粗枝大葉，在生涯中遇到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與學(xué)生的間隔，又了解了優(yōu)生的特性特點和教化了優(yōu)生，堪稱“一箭雙雕”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到幻想的效果。

二、在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好施展他們的聰慧才智。

三、人并非圣賢，誰能無過，最巨大的善者也應(yīng)當(dāng)有過錯的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成就有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有特性的學(xué)生就看先生的教育的方法了，老師對優(yōu)等生出錯行動是不是睜只眼閉只眼，頂多以“當(dāng)前留意”之類的話語應(yīng)付從前算了，假如是這樣的教化方式，只能寵庸學(xué)生多次犯錯的習(xí)慣、由于學(xué)生沒有意識到犯錯的重大性，而老師沒有精確的指出犯錯的性質(zhì)，起因和迫害性，給其作具體剖析，不指出改錯的門路，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)良的學(xué)生呢？

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加盡力，當(dāng)真向有教訓(xùn)的老師學(xué)習(xí)，始終摸索總結(jié)閱歷和實際，更新進取，爭奪更好的成果。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)6

本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照安排,依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下:

我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖俏迥昙壍恼Z文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)看法不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)峻,其中很大的緣由就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。

(一)轉(zhuǎn)化后進生方面

1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決生字、生詞,讀通課文。

2、讓學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注意后進生的發(fā)言,激勵他們發(fā)表自己的見解,增加他們的自信。

3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增加好用性。對每一個學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。老師不用強迫他們,新奇心已使他們起先主動思索了。

4、實行訂正嘉獎制。作業(yè)有進步,我則大加表揚,并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。

(三)培育優(yōu)等生方面:

1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種同等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨意,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹立老師的威信,獲得學(xué)生的信任。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注意引導(dǎo)尖子生進行公允、友好地競爭。提高尖子生對競爭的相識。使尖子生相識到競爭的過程其實是一個相互學(xué)習(xí)、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的特長,補自己的短處。

3、對尖子生實行點撥式的教學(xué)。尖子生的學(xué)問基礎(chǔ)和理解實力都比較好,對于課堂的學(xué)問往往通過自學(xué)就能駕馭。他們所缺乏的是對學(xué)問結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的嫻熟駕馭。因此,尖子生喜愛老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,激勵創(chuàng)新思維。

4、我親密留意尖子生的思想動向,做好心理指導(dǎo)工作,剛好地幫助他們渡過心理危機。一方面,提倡他們多參與體育熬煉,練就強壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄心情的良性方法,如寫日記、打球、漫步等。最重要的是要不斷培育尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成果和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受實力強了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

在一學(xué)期的時間里,雖然我取得了肯定的成果,但也還存在著一些問題,如教化手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。信任只要有學(xué)校的支持、老師的協(xié)作,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)7

直我來深的9年教化教學(xué)工作中，使我相識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。首先要重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的實力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，以點帶面，二（1）班分為上、中、下三個等級差別，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們老師道德要更新教化觀念。

在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是遲鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問實力較弱，但動手操作實力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。原二（2）現(xiàn)在轉(zhuǎn)為二（1）班的梁俊。本期才從河南老家轉(zhuǎn)過來的新生，起先老師叫他的名字12345聲都不應(yīng)，那就更談不上寫作業(yè)了。也不會寫自己的名字，怎么辦？我起先走訪家長，和家長溝通得知“他媽媽生下來8個月就由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶去下田、地干活兒時，怕他淹死在堰塘，然后，就把他所在屋子里……長此以往的這種生活給孩子造成了心里上的陰影，我的推斷就是‘半自閉’癥狀”。得知這些狀況后，我更加與學(xué)生親近，多多與他說話，抓他的手寫字，就像對待幼兒園的小摯友一樣對待，他下課后，從不與學(xué)生交談，針對這種狀況，我放學(xué)后，單獨告知他讀課文，來提高他說話的實力……老師全部的努力沒有付之東流。從開學(xué)到現(xiàn)在，在語言方面是有的大幅度的改變。能于老師交談，現(xiàn)在最近幾天起先與同學(xué)溝通了。這一現(xiàn)象，家長特別的興奮。我的教學(xué)方法達(dá)到心理相容，把梁俊那緊閉的心扉已經(jīng)打開了。是我用許多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化了梁俊心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇妙效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和實力都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而主動思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)8

又到了一學(xué)期的期末了，依據(jù)這學(xué)期我在培優(yōu)補差方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學(xué)生的須要。

3．支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

4．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)春不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

（四）在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

二、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

三、不定期地進行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進行抽測。

四、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。

五、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。提高優(yōu)生率。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)9

本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)幫困”工作過程中，我能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)幫困”的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：

對于學(xué)困生的培育，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有五個同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最終的一段時間內(nèi)我發(fā)覺有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得須要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去留意他們，關(guān)切他們。他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐性，這方面的工作就須要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在駕馭基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的學(xué)問面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們舉薦一些好的書籍，以擴大他們的視野，豐富他們的學(xué)問，同時也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，漸漸駕馭學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)覺的錯誤要剛好更正，剛好總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。

總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我恒久記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要剛好賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的實力，當(dāng)然這種夸是須要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教化下，每天都有收獲，每天都在進步。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)10

新課程的核心理念要求老師在教學(xué)中面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化；突出學(xué)生主體，敬重個體差異；促進學(xué)生發(fā)展；這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，也要做好“輔差”的工作。只有剛好而細(xì)致地做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我對本學(xué)期“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的總結(jié)：

（一）在培優(yōu)方面：

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢：指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習(xí)方法，進行閱歷溝通。

2、幫助優(yōu)生學(xué)會學(xué)習(xí)：我發(fā)覺有一些成果很好的學(xué)生不肯定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在家長的強逼下取得進步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不會學(xué)習(xí)是肯定不行的。

3、著重培育優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性：引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層。

（二）在轉(zhuǎn)差方面：

1、主動轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念,爭取得到家長的熱心協(xié)作。

在工作過程中,老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐性足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.主動對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的激勵性評價,家長能熱心協(xié)作,盡量使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。

2、加強課堂提問，課下輔導(dǎo)，關(guān)注差生。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和實力都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而主動思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、針對性輔導(dǎo)。對個別的優(yōu)生和成果較差的學(xué)生由老師進行特地指導(dǎo)，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓(xùn)練，對學(xué)困的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和技巧上賜予指導(dǎo)并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)實際中進行操練和運用。同時在課堂教學(xué)中關(guān)注他們的進步并剛好表揚，效果突出。對他們的每一點進步都賜予確定并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教化,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高。

雖然我取得了肯定的成果,但也存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有待改進和提高。對學(xué)生的期望值過高，信任只要有學(xué)校的支持、家長的協(xié)作,大家的共同努力，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)11

本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：

（一）轉(zhuǎn)化后進生方面

1、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中把自己弄懂的和有懷疑的寫下來，上課帶著問題去聽，來完成，未聽懂的剛好問老師。

2、在課堂分層設(shè)問題，感覺學(xué)困生能回答上的，立刻提問他們，剛好評價確定，激勵他們發(fā)表自己的見解，增加他們的自信。

3、發(fā)掘、挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，以他們的學(xué)習(xí)愛好為動身點，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，增加好用性。對每一個學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。老師不用強迫他們，新奇心已使他們起先主動思索了。例如：動手操作的試驗和小制作可以布置給他們！

4、作業(yè)分層次布置，讓他們完成自己實力范圍內(nèi)的作業(yè)，避開抄作業(yè)，打擊他們學(xué)習(xí)的主動性。作業(yè)在完成的基礎(chǔ)上，按部就班！

5、課后溝通輔導(dǎo)。

（二）培育優(yōu)等生方面：

1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種同等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨意，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹立老師的威信，獲得學(xué)生的信任。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，我注意引導(dǎo)尖子生進行公允、友好地競爭。提高尖子生對競爭的相識。使尖子生相識到競爭的過程其實是一個相互學(xué)習(xí)、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的特長，補自己的短處。

3、對尖子生實行點撥式的教學(xué)。尖子生的學(xué)問基礎(chǔ)和理解實力都比較好，對于課堂的學(xué)問往往通過自學(xué)就能駕馭。他們所缺乏的是對學(xué)問結(jié)構(gòu)的整體把握，對解題技能技巧的嫻熟駕馭。因此，尖子生喜愛老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中，我?guī)椭麄兎治?，讓學(xué)生自主選擇做法，并且允許學(xué)生殊途同歸，激勵創(chuàng)新思維。

4、我親密留意尖子生的思想動向，做好心理指導(dǎo)工作，剛好地幫助他們渡過心理危機。一方面，提倡他們多參與體育熬煉，練就強壯的體魄，以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄心情的良性方法，如寫日記、打球、漫步等。最重要的是要不斷培育尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成果和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受實力強了，才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

5、給他們肯定的任務(wù)，比如幫扶學(xué)困生取得什么樣的成果，完成什么樣的小課題、小制作等。最大限度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們的潛力盡情綻放！

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化手段還有些急躁，對部分差生估計過高等還有待改進。信任只要有學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)12

通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時常為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分信任我們，激勵老師大膽的探究各種教化方法、教學(xué)手段，使我有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于探討、試驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得我能以一個較為平常的心態(tài)來諦視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活供應(yīng)便利。

二、主動轉(zhuǎn)化觀念，任課老師的熱心協(xié)作。

在工作過程中，我能主動轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，班主任、各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把差生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。

三、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案

依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更以前老師補課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的實力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。

四、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實力和心理打算的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間一般達(dá)到三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課限制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補課。

五、建立家校教化“互聯(lián)網(wǎng)”。

常常采納“走出去請進來”的方法與家長取得聯(lián)系，即進行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來，了解學(xué)生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都剛好告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但我也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我信任只要學(xué)校的支持、家長的協(xié)作，我的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)13

一學(xué)年以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和全年段老師的親密協(xié)作下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中的,就必需抓基礎(chǔ)學(xué)問，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)學(xué)問、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例子和通解為主進行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和駕馭數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，實力不斷提高。

五年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動手實力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍舊有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我限制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的學(xué)問點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實行按部就班，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)覺問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，激勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的實力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平常的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成果才能有提高。

詳細(xì)措施：

1、實行老師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平常的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、剛好召開學(xué)生會議，總結(jié)成果，分析不足，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進行思想道德教化，文明教化，紀(jì)律教化。

6、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。

7、讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習(xí)方法，進行閱歷溝通。

8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，變更差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

9、差生進行多激勵、少指責(zé)、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與限制實力。

10、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題

后20%培優(yōu)輔差

經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本學(xué)問、技能方面基本已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定愛好，班級中也存在著肯定的優(yōu)生和差生。因此為了順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我?guī)О嗉墝W(xué)生的實際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)外，還應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差安排，力爭取得好成果。

一、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

二、定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況。

三、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

四、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

(1)課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

(2)支配座位時堅持“好差同桌”，結(jié)為學(xué)習(xí)對子，或者把學(xué)困生集中，便于老師巡察指導(dǎo)。

(3)課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”－基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”－中等題，第三層“思索題”－拓展題。滿意不同層次學(xué)生的須要，已達(dá)到按部就班的目的。

(4)對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

(5)優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，課后重點補差。

(6)每周進行復(fù)習(xí)檢測，對所學(xué)學(xué)問進行抽測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

五、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

六、上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。提高優(yōu)生率。

對于優(yōu)生，讓他們學(xué)習(xí)更多適合他們的題目。

對于差生，應(yīng)有“五個必需”即：“備課時必需對學(xué)困生的問題及對策進行充分的預(yù)設(shè)，上課時必需讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必需讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點撥時必需解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計作業(yè)時必需針對學(xué)習(xí)實力不同的學(xué)生進行分層次布置并對學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”。

對學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的緣由，主動實行幫扶轉(zhuǎn)化措施，采納老師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫一、結(jié)對子的方式，幫弱促強，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信念。

1、老師在備、教、批、輔、考等教化教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時，關(guān)注學(xué)困生，注意基礎(chǔ)學(xué)問和愛好學(xué)問點設(shè)計教案。

2、在課堂上，加強基礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)習(xí)愛好的培育，讓學(xué)困生樹立“我也能回答老師提問，我也能學(xué)好功課”的信念

3、批改作業(yè)時，對學(xué)困生進行面批，多以引導(dǎo)和補習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以激勵教化為主。

讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與特長，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向主動主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，切實解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,從根本上消退輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)14

一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時常為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分信任我們，激勵老師大膽的探究各種教化方法、教學(xué)手段，使我有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于探討、試驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得我能以一個較為平常的心態(tài)來諦視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活供應(yīng)便利。

2、主動轉(zhuǎn)化觀念，任課老師的熱心協(xié)作。

在工作過程中，我能主動轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點