小學英語學科總結范文

小學英語學科總結范文總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回憶和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。則你真的懂得怎么寫總結嗎？下列是小編精心整理的小學英語學科總結，希望能夠幫忙到大家。

小學英語學科總結1時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充斥著生機和活力的小學英語已經(jīng)陪我走過了8個年頭。我也已經(jīng)不知不覺完成了8年的小學英語工作。在這幾年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂?；剡^頭，我終于欣然發(fā)現(xiàn)，在蹣跚學步的過程中，原來收獲頗豐。

本學期，每個英語教師都有是在忙碌中渡過的。我擔任小學六制五年級英語和三年級二班的英語教學工作，工作任務比擬重。我力求在平時教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學生。在校領導的關心幫忙下，不斷取得進步?，F(xiàn)將本學期的學科教學工作總結如下：

一、在教學工作方面

開學初制訂切實可行的教學方案并嚴格按方案進行教學。教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充沛或者備得不好，會嚴重影響課堂的氛圍和學生的積極性，一堂準備充沛的課，會令學生和老師都獲益。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學生的實際情況，采用不同的教學辦法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氛圍。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為我并不能很好地做到這點。

二、在課堂教學中

1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等辦法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。激勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充沛調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

2、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。給學生粘貼小紅旗給予激勵。幫忙學生解決疑難習題，提高了教學質(zhì)量。

3、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。4、在課堂或課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

三、自身的學習

鑒于自己在小學英語教學方面，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)規(guī)范。利用課余時間自己要不斷的學習,在這一點上自己做

的也不夠好,自覺的去學習總是沒有持之以恒的精神,我要不斷的改良。

四、教學中的缺乏

雖然自己在英語教學高低了不少功夫，但是仍然防止不了的兩極分化的嚴重性，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于嚴重的已經(jīng)“跟不上〞，因此在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中缺乏，不斷的學習，以豐盛自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。希望領導給予監(jiān)督。

小學英語學科總結2一、根本情況

此次小學英語常規(guī)視導內(nèi)容為教師教學情況檢查、學科備課組(教研組)教研活動發(fā)展情況等。教師教學情況檢查主要是檢查教師備課、課堂教學、作業(yè)布置及批改和培優(yōu)補差情況；學科備課組教研活動檢查主要是檢查學校英語教師發(fā)展集體備課、教研組活動情況。20所小學校的英語專職教師41人、兼職教師15人。他們的周課時量不等，多的達每周18節(jié)、16節(jié)、15節(jié)，少那么12節(jié)。此次視導共聽英語課29節(jié)。大局部學校能按課程方案開足課時，每班每周3節(jié)英語課，但有4所小學校每周只安頓了2節(jié)課，

比例占到了20%。

二、取得的成績

(一)小學英語在逐步得到重視。

一直以來，小學英語都屬于單薄學科。但隨著新課改的不斷推進，小學英語在各學校逐步得到了領導的重視。專職教師的比例在不斷增加，到達了73.2%；周課時能按照課程方案開足課時的面占到了80%，學校其他學科擠占英語課的現(xiàn)象在逐漸減少，這種情況是令人可喜的。

(二)小學英語教師的素質(zhì)在不斷提高。

教師是教學的實施者，小學英語教師的素質(zhì)，決定著小學英語教學效果。我縣的小學英語師資以前非常匱乏，目前已根本得到緩解。教師的素質(zhì)與以往相比也有所提高。他們的專業(yè)知識與文化素養(yǎng)有所提升，局部老師也具備良好的心理素質(zhì)，并掌握了一定的教育心理理論。在備課中、教學中根本能把自己的學習與學生的教學結合起來，善于將新知識吸收到教學中，用新知識充實教學內(nèi)容，改良教學辦法。

〔三〕小學英語新課程理念在課堂中根本得到體現(xiàn)。理念決定行為。通過近幾年的新課程培訓，廣闊英語教師的教育理論得到提升，并且根本能將新課程理念落實在教學過程之中

1.營造英語學習氣氛，讓學生在愉快、輕松的氣氛中學習。老師們在課堂上根本能營造英語學習的氛圍，從學生的興趣出發(fā)，利用小學生的心理特征，采用游戲、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡導學生體驗、參與、合作與交流，讓學生在愉快、輕松的氣氛中學習，為學生提供充沛展示和自我表現(xiàn)的空間。鐵山小學的楊麗亞、國梁小學的張崇珍、古龍小學的令狐云容、石桌小學的鐘大燕、團結小學的楊洪燕等在這方面做得比擬好。

2.創(chuàng)設情境，提高學生學習英語的興趣在小學英語教學中，教師應創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。有的英語老師能做到在課堂中創(chuàng)設學生主動學習參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氛圍也比擬活潑。龍崗一小的唐莉、石牛小學的楊傳梅、米糧小學的楊天平、頂峰小學的楊光英等老師在這方面做得比擬好。

3.遵循小學英語教學游戲化、活動化原那么，使學生易學、樂學。

小學英語教材的內(nèi)容比擬簡單，根本上是單詞、詞組、短小的對話等。單詞就成了英語教學中重要的內(nèi)容。如果學生詞匯過了關，則就為學生學好英語打下了堅實的根底。多數(shù)老師不再像以前那樣單純領讀，學生機械模仿、列記硬背了，更注重的是激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心。在課堂上通過做一些游戲、活動，使所學的知識趣味化、生活化，以幫忙學生真正學到英語知識。實驗小學的譚雙燕、石牛小學的宋麗娟、龍水二小的尹小玲、團結小學的陳曉霞、上游小學的羅滿川等等老師在這方面體現(xiàn)得比擬好。

4.堅持單詞教學與句型結合起來教授。

學習英語單詞的目的`是為了進一步學習英語，為他們綜合運用所學語言奠定根底，所以我們在教授單詞時不能孤立地教授，而應結合單元句型或與之密切相關的句型進行教學。大多數(shù)老師在這方面的意識比擬強，在新知教授時能結合句型進行教學。鐵山小學的楊麗亞、龍崗一小的梁簫、唐莉、實驗小學的胡莎莎、國梁小學的張崇珍、頂峰小學的楊光英、登云小學的李雙全、石桌小學的鐘大燕、中敖小學的劉術貞等老師在這方面做得比擬好。

5.操練形式多樣,幫忙學生穩(wěn)固所學新知。

英語是實踐性很強的課，不論是語言知識、語言技能的掌握，還是敘述能力的提高，都離不開操練。學生學習過的語言知識技能必須及時得到練習，才能得以穩(wěn)固。老師們在教授新知的過程中力求做到形式多樣，以多方面加深學生對所學知識的理解和掌握。采取的操練形式主要有小組操練、男女生操練、大小聲操練、升降調(diào)操練、游戲操練、表演操練、競爭操練等。龍崗一小的李紅萍、國梁小學的張崇珍、郵亭小學的周興鳳、雙溪小學的李創(chuàng)造、回龍小學的楊章鳳、登云小學的楊珍莉、中敖小學的明中元、團結小學的陳曉霞等老師在這方面做得較好。

6.教學貼近學生生活，使課堂教學生活化。

人教版小學英語教材貼近學生的生活和學習實際，?新課程規(guī)范》也倡導“學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功〞。因而英語教師要讓學生置身于生活化的語境中，讓他們感受到語言的真切性，并引導他們在實際生活中找感受，談體驗，大膽探求，暢所欲言，使課堂教學充斥生機和活力。龍崗一小的梁簫、石牛小學的楊傳梅、頂峰小學的楊光英、龍水二小的尹小玲、團結小學的陳曉霞等老師在這方面做得較好。

7.注重培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，為學生進一步學習打下根底。

在小學英語教學是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，會使英語學習事半功倍，這也是培養(yǎng)學生終身學習能力的必備條件。英語課堂中，教師們力求培養(yǎng)學生準確模仿、大膽開口、樂于交際、及時復習、標準書寫的習慣，加強對學生“聽、說、讀、寫〞技能的訓練，為學生的進一步學習打下堅實的根底,這在老師們的課堂教學、作業(yè)布置和培優(yōu)補差輔導上得以體現(xiàn)出來。龍崗一小的

李紅萍、實驗小學的胡莎莎、龍水二小的鄭圣紅、中敖小學的劉術貞在這方面做得較好。

〔四〕學生的英語學習方式有了一定的改變。

學生變得比擬愛學習英語了。英語教材內(nèi)容加強了與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，知識變得鮮活動起來，學生學習起來更加有趣和積極。在課堂中，學生主動學習、積極參與英語教學活動的意識在不斷增加，參與面也在不斷擴大。學生學習方式由單一性轉向多樣性，在讀中學、說中學、聽中學、寫中學、用中學、玩中學、演中學。學生們的交流和敘述能力得到了一定的提高。

三、面臨的問題和困難

新課程實施以來，盡管我們的英語教學取得了一定的功效，但我們也看到，在小學英語教學中還存在著一些問題，這從某種程度上制約了小學英語的開展。

1.教師的英語專業(yè)知識不扎實。

由于受主客觀等因素的制約，局部英語教師專業(yè)知識不扎實、底子薄，雖然專職英語教師的比例在回升，但較大一局部教師都是以前教其他學科，相對來說英語根底好一點就專職教英語了；他們中有的語音不標準、對中西方文化差別知之甚少、“聽、說、讀、寫、演〞根本技能及綜合語言運用能力較差，這也是英語教學工作不能有效地發(fā)展的重要原因之一。

2.教師的新課程理念沒有得到充沛體現(xiàn)。

新課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，使他們在學習過程中開展綜合語言運用能力，英語應緊密聯(lián)系學生的生活實際，組織具有意義的語言實踐活動。而教師們在課堂中更多的只是注重了操練的形式，而操練的層次根本上沒有得到體現(xiàn)，根本上就是停留在單純的機械操練上，而意義操練、交際性操練根本上是空白。這樣不利于學生英語知識的融會貫穿，不利于學生綜合運用

語言能力的形成。

3.英語教學研討氣氛不濃。

小學英語在小學是比擬單薄的學科。在視導的20所學校中，獨立成立英語教研組的學校僅為4所，而大局部學校是把英語和其他除語數(shù)學科外的學科一起成立的綜合組或藝體組，而綜合教研組或藝體組發(fā)展集體備課或教研活動時又很少針對英語學科發(fā)展專題研討，英語教師參與研討的時機少之又少，更多的是閉門造車。

4.師資匱乏，英語教師工作量偏大。

英語學科具有自身的特點，對英語教師的要求較高，有的學校實在找不到適宜的教師任教英語，于是就加大專職英語教師的工作量。周課時在15節(jié)以上的就占了23.2%,在14節(jié)以上的就占了32.5%。即使加大英語教師的工作量，有的學校依然英語師資匱乏，這也是少數(shù)學校沒按課時方案開足英語課時的原因所在。教師工作量太大，就疲于完成教學任務，而完成質(zhì)量如何就不得而知了。由于學生學習英語的周課時較少，再加之教師任務較繁重，對學生而言，他們接觸語言的頻率太低，遺忘率較高，特別是越到高年級，學生學習英語的兩極分化現(xiàn)象越嚴重。他們的英語學習水平又如何能提高？

四、倡議

(一)加強學習，努力提升自身素質(zhì)。1.努力學習英語專業(yè)知識。

英語教師的知識結構直接影響著學生知識結構的開展。為了更好搞好英語教學，英語教師必須加強自身專業(yè)知識學習，多模仿、多觀摩，養(yǎng)成良好的“自我充電〞習慣，具備“自我充電〞能力，只有具備較深厚的專業(yè)知識底蘊和較精湛的專業(yè)技能，才能運用先進的教育理念來指導自己的教學實踐，才能切實提高英

語課堂教學質(zhì)量。

2.加強英語新課程理念學習。

小學英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，促使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，開展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神；幫忙學生了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康有人生觀，為他們終身學習和開展打下良好的根底。教師們在充沛理解了英語課程任務的前提下，加強英語新課程理念的學習，樹立終身學習的可持續(xù)開展觀念，不斷調(diào)整教育教學行為、更新教育觀念和提高教學技能，有效地提高自己的行為反思水平，從而全面提高教育教學能力，盡力做一個好教師，做一個英語教學有心人。

(二)形成校內(nèi)或片區(qū)聯(lián)合英語教研組的濃厚氣氛。根據(jù)視導所了解到的情況，英語教師相互聽課的節(jié)次很少，半期早已過，最多的聽英語課也只有七節(jié)，有的英語老師甚至沒聽過一節(jié)英語課，所以要形成濃厚的英語教研氣氛就很困難。英語學科獨自成立教研組的學校，教研組長要發(fā)揮好作用，要定期組織、協(xié)調(diào)發(fā)展好本校的英語教研活動，做到活動有目的、有主題、有實效。而一些規(guī)模較小或師資單薄的學校，在本校發(fā)展英語教研活動就存在著一定的局限性，倡議以教管中心為單位，成立片區(qū)聯(lián)合教研組，構建片區(qū)英語教研體系，定期發(fā)展英語教研組集體備課活動和教研活動，為校際之間的英語教師搭建共同參與、聯(lián)動合作的平臺，在片區(qū)內(nèi)形成濃厚的英語教研氣氛，以提高教師群體的教學水平，資源共享，縮小校際之間的差距，全面提升英語教育教學質(zhì)量。

(三)學校多方協(xié)調(diào)、爭取力量，把英語教師從較繁重的