分層教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《英語》（高中，人教版）選修七Unit1第1課時(shí)基于學(xué)習(xí)方案的教學(xué)設(shè)計(jì)華中師范大學(xué)魯子問項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容關(guān)于殘疾人的相關(guān)信息，特別是生活、學(xué)習(xí)和工作情況，目的在于理解、尊重和支持殘疾人，共同提高生活質(zhì)量、享受生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類、每類至少一項(xiàng)作為自己本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語言知識(shí)（1）復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)與殘疾有關(guān)的話題詞匯的意義及用法；（2）復(fù)習(xí)和進(jìn)一步掌握動(dòng)詞不定式的用法；（3）復(fù)習(xí)和鞏固“祝愿和祝賀”的表達(dá)法，和委婉地提建議的方法。語言技能學(xué)會(huì)根據(jù)語用目的表達(dá)祝愿和祝賀，以及委婉地提出建議。語言運(yùn)用（）能通過圖式建構(gòu)來獲取和處理篇章信息，理解語篇意義；（）能利用閱讀技能獲取文章主旨和作者意圖；（）能利用構(gòu)詞法和上下文猜測(cè)生詞意義；（）能寫簡單的建議。文化意識(shí)初步了解殘疾人的大致情況。情感態(tài)度（1）進(jìn)一步了解并尊重殘疾朋友，體現(xiàn)平等合作精神；（2）進(jìn)一步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把握生活的真諦。學(xué)習(xí)策略（1）借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；（2）在學(xué)習(xí)中借助圖式等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類、每類至少一項(xiàng)作為自己本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語言知識(shí)（1）復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)與殘疾有關(guān)的話題詞匯的意義及用法；（2）復(fù)習(xí)和進(jìn)一步掌握動(dòng)詞不定式的用法。語言技能學(xué)會(huì)根據(jù)語用目的表達(dá)祝愿和祝賀，以及委婉地提出建議。語言運(yùn)用（）能利用閱讀技能獲取文章主旨和作者意圖；（）能利用構(gòu)詞法和上下文猜測(cè)生詞意義。文化意識(shí)初步了解殘疾人的大致情況。情感態(tài)度（1）進(jìn)一步了解并尊重殘疾朋友，體現(xiàn)平等合作精神；（2）進(jìn)一步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把握生活的真諦。學(xué)習(xí)策略（1）借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；（2）在學(xué)習(xí)中借助圖式等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。任務(wù)從以下任務(wù)中選定一項(xiàng)作為你學(xué)習(xí)本單元要完成的任務(wù)。1、閱讀課文，理解課文的語用目的（介紹殘疾朋友的生活、學(xué)習(xí)和工作情況，表達(dá)相互尊重、相互理解和相互關(guān)愛的生活態(tài)度），了解殘疾人生活困難，寫出幫助殘疾朋友的必做五件事（fivemust-do）。2、閱讀課文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)加婉的語言表達(dá)自己的建議，用委婉語寫建議。3、聽對(duì)話，學(xué)習(xí)如何向朋友表達(dá)祝愿和祝賀，編對(duì)話，表達(dá)對(duì)某人的祝愿與祝賀。4、閱讀課文，把握不同閱讀圖式的建構(gòu)，并利用圖式分析篇章體裁和題材、提高閱讀理解和完形填空的效率，提高學(xué)習(xí)成效。本課時(shí)由選擇以下任務(wù)的小組完成任務(wù)：

閱讀課文，理解課文的語用目的(介紹殘疾朋友的生活、學(xué)習(xí)和工作情況，表達(dá)相互尊重、相互理解和相互關(guān)愛的生活態(tài)度)，了解殘疾人生活困難，寫出幫助殘疾朋友的必做五件事(fivemust-do)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從以下標(biāo)準(zhǔn)中選定至少兩項(xiàng)作為你本單兀學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。1、理解動(dòng)詞不定式的用法，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。2、理解表達(dá)祝愿和祝賀的語句，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。3、基本把握不同閱讀圖式的建構(gòu)及其特征。4、學(xué)會(huì)利用圖式分析篇章體裁和題材、提高閱讀理解和完形填空的效率。學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)目標(biāo)策略短文、學(xué)習(xí)風(fēng)格與任務(wù)選擇短文、介紹TheFamilyVillage短文等、課文縮寫、補(bǔ)充閱讀短文。預(yù)設(shè)時(shí)間學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)目的教學(xué)方案學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)資源預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)對(duì)殘疾人生活有大致了解1、要求學(xué)生預(yù)習(xí)至少一篇介紹殘疾人生活、學(xué)習(xí)和工作情況的文章。Fivemust-do小組完成初稿。1、學(xué)習(xí)如何分析自己的起始水平，如何確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)習(xí)如何根據(jù)自己的風(fēng)格特征、興趣，選擇任務(wù)。3、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、確定任務(wù)。5、預(yù)習(xí)課文。6、選擇Fivemust-do學(xué)生組成小組，完成自己設(shè)計(jì)的Fivemust-do第一稿。課前學(xué)習(xí)方^案。第1-3分鐘教學(xué)熱身與啟動(dòng)體驗(yàn)殘疾人生活困難告訴學(xué)生：Experiencecanmakeusshocked.Today,yougetachancetohavesomespecialexperience.請(qǐng)一位學(xué)生到自己身邊，找一塊很厚的布完全蒙住這個(gè)學(xué)生的眼睛，拉著轉(zhuǎn)幾圈，再讓他找自己的筆、座位等。2-3人體驗(yàn)。Soyoucantellushowdifficultitisforablindpersontofindsomething.今天我們開始學(xué)生關(guān)于殘疾人的單元，希望大家學(xué)習(xí)后能夠更理解殘疾朋友們的困難，能給他們更多的幫助。聽老師介紹。觀察老師對(duì)游戲的演示。參與小組游戲。2-3人體驗(yàn)蒙眼找物。老師講解同學(xué)活動(dòng)

第4-6分鐘任務(wù)呈現(xiàn)了解任務(wù)告訴學(xué)生：我們本單元四項(xiàng)任務(wù)，每天一項(xiàng)任務(wù)組擔(dān)任學(xué)習(xí)主導(dǎo)工作。每項(xiàng)任務(wù)的小組都必須課前準(zhǔn)備。Today'slearningwillmainlyfocusonFivemust-dogroups.請(qǐng)F(tuán)ivemust-dogroups到前臺(tái)就座（學(xué)生分為前后兩部分相對(duì)而坐，任務(wù)主導(dǎo)組在前，面向其他組，教師在中間）。選擇Five-must-do任務(wù)的學(xué)生到指定位置就座。課前學(xué)習(xí)成果。第6-10分鐘運(yùn)用能力學(xué)習(xí)激活完成任務(wù)所需知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生完成教材WarmingUp部分的內(nèi)容。Fivemust-doGroups匯報(bào)小組討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不定式使用是否正確。完成教材WarmingUp部分的內(nèi)容。Fivemust-doGroups匯報(bào)小組討論結(jié)果。全班評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)4個(gè)動(dòng)詞不定式的語義理解題。教材的WarmingUp部分的內(nèi)容。第11-17分鐘讀中活動(dòng)理解課文宏觀問題要設(shè)計(jì)Fivemust-do,必須了解殘疾朋友的困難和感受。課文是一個(gè)案例。第一遍閱讀：WhoisMarty?WhatdifficultiesdidMartyhaveinhislife?個(gè)人寫出答案。一半的Fivemust-dogroups呈現(xiàn)自己的答案，全班討論，補(bǔ)充。閱讀課文。Fivemust-dogroups回答問題。其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的回答，參與回答。課文內(nèi)容。第18-26分鐘讀中回答理解課文細(xì)節(jié)小組活動(dòng)：非Fivemust-dogroups每組就課文一部分設(shè)計(jì)個(gè)question，檢查Fivemust-dogroups是否完全理解課文。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不定式的理解是否正確。再次閱讀課文。非Fivemust-dogroups討論設(shè)計(jì)問題。Fivemust-dogroups準(zhǔn)備回答問題。其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的回答，參與回答。同伴學(xué)習(xí)成果

第27-35分鐘讀后活動(dòng)理解課文的語用目的引導(dǎo)學(xué)生討論。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。Fivemust-dogroups回答問題：ForwhatpurposesdidMartywritehisstory?Whathelpdidheneed?Findthesupportingcontentsfromthetext.另一半的Fivemust-dogroups呈現(xiàn)自己的答案，全班討論，補(bǔ)充。其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的回答，參與回答。課文內(nèi)容。第36-44分鐘任務(wù)展示對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行成果展示檢查同班其他同學(xué)是否理解其語句。每一一Fivemust-dogroup陳述課前寫的Fivemust-do.全班討論每一一Fivemust-dogroup的內(nèi)容。全班評(píng)價(jià)其不定式用法。同伴任務(wù)成果第45分鐘布置作業(yè)結(jié)束鞏固強(qiáng)化。48頁活動(dòng)1、2、3語篇重構(gòu)。鞏固所學(xué)語詞。課后學(xué)習(xí)方案《英語》（高中，人教版）選修七Unit1第一課時(shí)學(xué)習(xí)方案課前學(xué)習(xí)方案1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)說明：凡事預(yù)而立。所以做好計(jì)劃、設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。對(duì)于目標(biāo)，我們應(yīng)該清楚，每個(gè)人學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)不同，即使都很關(guān)注分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的目標(biāo)也不相同。我們?nèi)绾螢樽约涸O(shè)計(jì)合理的目標(biāo)呢？第一、要弄清自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尤其是主要問題，因?yàn)檎页鰡栴}才能去找解決問題的方法。比如你可以完成以下問卷，分析自己的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：上英語課時(shí)你感到：A.能完成所有任務(wù)B.有一半任務(wù)完不成C.基本跟不上5.在課堂上或與同學(xué)課外交談時(shí)，你：B.總是感到有不少生詞，但還能應(yīng)付5.在課堂上或與同學(xué)課外交談時(shí)，你：B.總是感到有不少生詞，但還能應(yīng)付C.幾乎完不成任務(wù)B.總是感到有不少困難，但還能應(yīng)付C.幾乎完不成任務(wù)B.偶然找到一些有效的方法C.找不到什么有效的方法C.只能按順序讀，幾乎沒什么技巧C.只能寫一些簡單語句你的英語詞匯量：A.足以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)你的英語語法：A.足以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)聽錄音時(shí)，你感到：A.能聽懂幾乎全部內(nèi)容A.大膽說英語，錯(cuò)誤不多在閱讀英語材料時(shí)，你：A.能理解所有內(nèi)容在閱讀閱讀中，你：A.能靈活運(yùn)用閱讀技巧在英語寫作中，你：A.能較好完成寫作任務(wù)在英語學(xué)習(xí)中，你：經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法能聽懂一半以上B.敢說，但錯(cuò)誤不少B.能理解一半以上B.基本能運(yùn)用閱讀技巧能寫一些內(nèi)容，但寫不好幾乎聽不出完整的語句C.幾乎不敢開口，錯(cuò)誤很多C.不理解大部分語句你上一次期末英語考試成績是（150分制）：A.120分-150分B.90分-119分C.90分以下第二、弄清你的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，你可以選擇確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。若你的基礎(chǔ)較好（比如以上10小題有7小題以上你的選擇是A），則可以確定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表中的這些目標(biāo)：學(xué)習(xí)介紹這些國家地理位置的英語表達(dá)；學(xué)會(huì)根據(jù)語用目的選擇介紹內(nèi)容，并選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行介紹。而且你可以6類目標(biāo)都選擇。若你的調(diào)查結(jié)果達(dá)不到7個(gè)A以上，建議你選擇較低的目標(biāo)，如：學(xué)習(xí)不同的介詞運(yùn)用與地理位置描述；運(yùn)用語言，尤其是正確使用介詞，描述有關(guān)國家的地理位置。甚至更低的目標(biāo)。目標(biāo)類別也可只選擇4項(xiàng)?，F(xiàn)在，你可以確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。教學(xué)內(nèi)容關(guān)于殘疾人的相關(guān)信息，特別是生活、學(xué)習(xí)和工作情況，目的在于理解、尊重和支持殘疾人，共同提高生活質(zhì)量、享受生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類、每類至少一項(xiàng)作為自己本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語言知識(shí)（1）復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)與殘疾有關(guān)的話題詞匯的意義及用法；（2）復(fù)習(xí)和進(jìn)一步掌握動(dòng)詞不定式的用法；（3）復(fù)習(xí)和鞏固“祝愿和祝賀”的表達(dá)法，和委婉地提建議的方法。語言技能學(xué)會(huì)根據(jù)語用目的表達(dá)祝愿和祝賀，以及委婉地提出建議。語言運(yùn)用（）能通過圖式建構(gòu)來獲取和處理篇章信息，理解語篇意義；（）能利用閱讀技能獲取文章主旨和作者意圖；（）能利用構(gòu)詞法和上下文猜測(cè)生詞意義；（）能寫簡單的建議。文化意識(shí)初步了解殘疾人的大致情況。情感態(tài)度（1）進(jìn)一步了解并尊重殘疾朋友，體現(xiàn)平等合作精神；（2）進(jìn)一步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把握生活的真諦。學(xué)習(xí)策略（1）借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；（2）在學(xué)習(xí)中借助圖式等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。你確定的本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：你做出以上選擇的理由：說明：這樣的分析與設(shè)計(jì)目標(biāo)的活動(dòng)，你可以每月自己進(jìn)行一次，也可每學(xué)期進(jìn)行一次。根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格與興趣特征選擇最適合自己的任務(wù)。我們學(xué)習(xí)英語時(shí)總要完成很多任務(wù)，你一定要基于自己的興趣來選擇任務(wù)，包括任務(wù)完成的形式，如口頭完成任務(wù)的形式就有makingatalkorpresentation,attendingatalkshow可以選擇。除根據(jù)你的興趣選擇任務(wù)之外，你更應(yīng)該基于你的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇任務(wù)，因?yàn)榛陲L(fēng)格開展學(xué)習(xí)活動(dòng)可以快速地提高你的學(xué)習(xí)成效。以下是一份著名的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表，請(qǐng)你如實(shí)填寫，然后總結(jié)一下，得出結(jié)論后，找出你自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查量表（安德魯?科恩，呂貝卡?牛津）說明：從每個(gè)小題的選項(xiàng)中圈出最接近你學(xué)習(xí)方法的答案，并完成全部小題。一邊閱讀題目一邊考慮你在學(xué)習(xí)中通常是怎么做的。第一部分:我是如何使用感官的這里人=始終或經(jīng)常如，B=有時(shí)，C=很少或從不，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況快速完成選擇。ABC1.如果用筆記錄，我會(huì)記得更牢。ABC2.聽的時(shí)候，我頭腦中會(huì)閃現(xiàn)相應(yīng)的畫面、數(shù)字或單詞。ABC3.閱讀時(shí)我會(huì)用不同顏色的筆做出標(biāo)記。ABC4.我需要任務(wù)的書面解釋。ABC5.交談時(shí)，我要看著對(duì)方才能理解他表達(dá)的意思。ABC6.我更易理解用板書展示的對(duì)話內(nèi)容ABC7.圖形、圖標(biāo)、圖解能幫助我理解說話人表達(dá)的內(nèi)容。A-Total這里人=始終或經(jīng)常如，B=有時(shí)，C=很少或從不，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況快速完成選擇。ABC8.如果我與別人討論某事，此事會(huì)記得更牢。ABC9.我喜歡聽到清晰的指令。ABC10.學(xué)習(xí)時(shí)我喜歡聽音樂。ABC11.交談時(shí)，即使看不到說話人我也能理解對(duì)方表達(dá)的意思。ABC12.我能輕松記住聽過的笑話。ABC13.聽到聲音我就能知道說話人是誰（例如：通過電話）。ABC14.打開電視機(jī)時(shí)，我常聽聲音而不是看屏幕。B-Total這里人=始終或經(jīng)常如，B=有時(shí)，C=很少或從不，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況快速完成選擇。ABC15.我經(jīng)常還沒聽清楚指令就開始做事情。ABC16.學(xué)習(xí)時(shí)我需要休息很多次。ABC17.閱讀或者學(xué)習(xí)時(shí)我喜歡吃東西。ABC18.如果在坐和站之間選擇，我更愿意站著。ABC19.如果長時(shí)間坐著不動(dòng)，我會(huì)緊張。ABC20.四處活動(dòng)會(huì)使我的思路會(huì)更清晰（例如：踱步）。ABC21.交談時(shí)我喜歡擺弄筆或咬筆。ABC22.講話時(shí)我常做手勢(shì)。ABC23.上課時(shí)我喜歡在筆記本上畫畫。C―Total第二部分：我是如何面對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的這里人=始終或經(jīng)常如，B=有時(shí)，C=很少或從不，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況快速完成選擇。ABC1.當(dāng)我與別人一起學(xué)習(xí)時(shí)比獨(dú)自學(xué)習(xí)效果更好。ABC2.我能通過聊天很快地和其他人熟悉。ABC3.當(dāng)我在教室與同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)比獨(dú)自接受家教指導(dǎo)效果更好。ABC4.與陌生人交談對(duì)我來說不是難事。ABC5.與班級(jí)里的很多同學(xué)交談給我動(dòng)力。A-Total這里人=始終或經(jīng)常如，B=有時(shí)，C=很少或從不，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況快速完成選擇。ABC6.我更喜歡單人的或一對(duì)一的游戲和活動(dòng)。ABC7.我興趣不多，但我的精力集中在這些興趣上。ABC8.在大組中做活動(dòng)讓很我疲倦。ABC9.在大組中，我傾向于保持沈默和傾聽。ABC10.嘗試某事之前，我想真正理解它。B-Total第三部分：我是如何完成任務(wù)的這里人=始終或經(jīng)常如，B=有時(shí)，C=很少或從不，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況快速完成選擇。ABC1.我喜歡認(rèn)真制定語言學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按時(shí)或提前學(xué)習(xí)課文。ABC2.我的課堂筆記、講義和其他材料都被安置的井井有條。ABC3.我想明確地知道某事（某物、某人）在目標(biāo)語言中的真正意義。ABC4.我想知道如何使用語法規(guī)則以及為何要使用這些規(guī)則。A-Total這里人=始終或經(jīng)常如，B=有時(shí)，C=很少或從不，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況快速完成選擇。ABC5.我不太在乎是否準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。ABC6.我家書桌上有成堆的作業(yè)。ABC7.我不擔(dān)心理解課堂上的所有內(nèi)容。ABC8.我感覺無需在課堂上很快地得出結(jié)論。B-TotalPart4:我是如何獲取信息的這里人=始終或經(jīng)常如，B=有時(shí)，C=很少或從不，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況快速完成選擇。ABC1.我更喜歡簡短的答案而不是冗長的解釋。ABC2.如果細(xì)節(jié)看起來對(duì)任務(wù)不重要我是不會(huì)關(guān)注這些細(xì)節(jié)的。ABC3.看到總體計(jì)劃或大致局面對(duì)我來說不難。ABC4.能理解大意對(duì)我來說就夠了。ABC5.講故事時(shí)我會(huì)忘記很多細(xì)節(jié)。A-Total這里人=始終或經(jīng)常如，B=有時(shí)，C=很少或從不，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況快速完成選擇。ABC6.為了能夠完全理解，我需要具體的例子。ABC7.我注意具體情況或信息。ABC8.當(dāng)聽到新的單詞或詞組時(shí)我善于捕捉它們。ABC9.講笑話時(shí)我能記住細(xì)節(jié)但卻忘記最精彩絕妙的那句。B―Total總分：統(tǒng)計(jì)你選了多少個(gè)A、多少個(gè)B、多少個(gè)C，請(qǐng)將各個(gè)選項(xiàng)的數(shù)字填入下面的空格處。在每一部分最多的選項(xiàng)上畫圈。若數(shù)字很接近，則兩個(gè)數(shù)字都畫圈。然后閱讀后面的風(fēng)格說明。第一部分：A——視覺性B—_聽覺型C——?jiǎng)佑X型第二部分：A——內(nèi)向型B—外向型第三部分：A——結(jié)果型B—開放型第四部分：A——整體型B—具體型（二）適合各種風(fēng)格的學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)在你知道你自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格了，那么不同的風(fēng)格有哪些相適應(yīng)的活動(dòng)呢？對(duì)于視覺性學(xué)習(xí)者，當(dāng)然是視覺方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地幫助其學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該為他們提供書籍、視頻、圖表、圖片等學(xué)習(xí)方式的材料，開展閱讀這些材料的活動(dòng)。對(duì)于聽覺型學(xué)習(xí)者，當(dāng)然是聽覺方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地幫助其學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該讓他們參加聽、讀的活動(dòng)，如討論、辯論、聽錄音，角色扮演、演講等。對(duì)于動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者，應(yīng)該為他們?cè)O(shè)計(jì)開展項(xiàng)目研究、使用學(xué)習(xí)用具進(jìn)行學(xué)習(xí)、在教室走動(dòng)等活動(dòng)，讓他們做游戲、建模型、做實(shí)驗(yàn)等。外向型的學(xué)習(xí)者喜歡各類社交型、交互性的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)游戲、交談、討論、辯論、角色扮演、模仿等活動(dòng)。內(nèi)向型的學(xué)習(xí)者喜歡完成更加獨(dú)立的工作，應(yīng)該為他們?cè)O(shè)計(jì)獨(dú)自學(xué)習(xí)、獨(dú)自閱讀、使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、或者喜歡與熟悉的人一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)等。對(duì)于結(jié)果型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，他們喜歡結(jié)局、完成任務(wù)、把事情來龍去脈弄清楚,他們仔細(xì)關(guān)注所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，在截止時(shí)間前完成任務(wù)，提前計(jì)劃分派的任務(wù)，并需要詳細(xì)的指引。所以應(yīng)按照這些特征設(shè)計(jì)時(shí)間明確、過程明確、任務(wù)明確的各種活動(dòng)。對(duì)于開放型的學(xué)習(xí)者,他們喜歡探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)開放的活動(dòng)，不要過于強(qiáng)調(diào)任務(wù)完成時(shí)間，也不要過于強(qiáng)調(diào)任務(wù)完成的規(guī)則。對(duì)于整體型的學(xué)習(xí)者，他們喜歡了解大意，愿意與別人交談，即使不知道說話人提到的所有詞語或概念，也能大致了解。所以要鼓勵(lì)他們預(yù)測(cè)文章大意、把握文章中心等。對(duì)于具體型的學(xué)習(xí)者，他們更關(guān)注細(xì)節(jié)并能很好地記住某一話題的具體信息，應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)這一類任務(wù)和活動(dòng)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般不會(huì)有很大變化，所以這一調(diào)查進(jìn)行一次即可。你要記住你的風(fēng)格與適合你的活動(dòng)喲，因?yàn)檫@是你以后選擇任務(wù)的依據(jù)之一。下面，你選擇符合你的學(xué)習(xí)風(fēng)格的任務(wù)吧。任務(wù)單兀任務(wù)：從以下任務(wù)中選定一項(xiàng)作為你學(xué)習(xí)本單兀要完成的任務(wù)。1、閱讀課文，理解課文的語用目的(介紹殘疾朋友的生活、學(xué)習(xí)和工作情況，表達(dá)相互尊重、相互理解和相互關(guān)愛的生活態(tài)度)，了解殘疾人生活困難，寫出幫助殘疾朋友的必做五件事(fivemust-do)。2、閱讀課文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)加婉的語言表達(dá)自己的建議，用委婉語寫建議。3、聽對(duì)話，學(xué)習(xí)如何向朋友表達(dá)祝愿和祝賀，編對(duì)話，表達(dá)對(duì)某人的祝愿與祝賀。4、閱讀課文，把握不同閱讀圖式的建構(gòu)，并利用圖式分析篇章體裁和題材、提高閱讀理解和完形填空的效率，提高學(xué)習(xí)成效。你選擇的任務(wù)：你選擇的任務(wù)完成形式：你做出以上選擇的理由：ReadandgettoknowmoreabouttheFamilyVillage.YouhavelearnedfromthetextthatMarty'sStoryisfromthewebsiteoftheFamilyVillage.HereismoreinformationabouttheFamilyVillageReadthefollowingpassageandmatchtheheadingsfromA-Cwitheachpara-g田ph（將a,國匕三個(gè)小標(biāo)題和文章段落匹配。）HowcanIgetmymaterialsaddedtotheFam-|ilyVillage?!WhosupportstheFamilyVillageProject?iC.WhatistheFamilyVillageProject?iO9AbouttheOOFamilyUillageProjectTheFamilyVillageisawebsiteforchildrenandadultswithdisabilities,theirfamilies,andtheirfriends.TheFamilyVillagegathersmuchinformationinanorganized,easy-to-usedirectory.ThecenteroftheFamilyVillageisthelibrary,wherevisitorscanfindusefulinfoniiationondisabilities.Foundedin1996,theFamilyVillageismainlysupportedbytheWaisnianCenterattheUniversityofWisconsin-Madison.America.Thecenterdevelopsdisabilityresearchandimprovesknowledgeaboutdevelopmentaldisabilities.3.TheFamilyVillagewelcomessuggestionsandupdatesfromvisitors.IfyouknowofmaterialsthatshouldbeincludedintheFamilyVillage,pleasetellus.課中學(xué)習(xí)方案Readthetextforthefirsttimeandthenaskthefollowingquestions.WhoisMarty?WhatdifficultiesdidMartyhaveinhislife?Workingroups.Writeamultiplechoicequestionforeachsection.課后學(xué)習(xí)方案1.Readanddiscuss:IsitwiseforOscartoattendLondonOlympics?TheFasleslTMng_Qnjl(LlJMSIntheBeijing2008ParalympicGames,theSouthAfricanathleteOscarPistoriuswon3goldmedalsinth已100,200and400meterssprints1.(A)TheachievementgaverisetohisOlympicpossibility.(B)Heisdreamingoftak-iugpartinthe2012OlympicsinLoudon.Pistoriuswasonly11monthsoldwhenhislegshad-tobeamputatedbelow±eknee.(C)Buth?saidheneverreallyknewanythingdifferent.Whenhewas17,heran100metersinan.opencompetition.Heranitill1151seconds.Theworldrecordwas12.20.Then,PistoriuswasinvitedtorunintheJAAF。games,makinghimthefirstdisableda±leteeverinvitedtosuchevents.(D)Itwasshugehonorforbim.Heisambitioustocompeteintlie2012LondonOlympicsTbuthewon'tstoprunningattheParalympics,whichhelpedhimbecomecompetitiveathleteheistoday.2.Textcloze.Lifeis且boxofchocolates.Pei-hapsfbrManyFielding,lifecannotbecniekrHeusedtobeasnormal31severyoneelse,audheu&edtobe,goodatmanysportsHesaidliis⑴wastoplayfootballintheAVbrldCup.Unfommately,