2023年班級管理經(jīng)驗總結(jié)范文

第3頁共3頁2023年?班級管理經(jīng)?驗總結(jié)范文?自從踏進?__一小的?大門，我就?深深地被這?兒的硬件設(shè)?施與超群_?__力所吸?引。這里的?每一寸地方?，每一個空?間，都散射?著現(xiàn)代化教?育的___?力與光輝。?也許是太美?麗的東西往?往容易激發(fā)?人的呵護之?心，加上一?直形成的責?任意識，自?從學校將六?年級（1）?班教室交給?了我，__?_和喜悅中?，我把這小?小的空間視?為自己心中?的最愛。?開學最初，?老師是新的?，學生是新?的，教室里?的一切都是?新的，所以?這份嶄新的?美麗和新鮮?在大家自發(fā)?的保護下竟?也安然無恙?。但令人遺?憾的是，這?樣的狀態(tài)沒?持續(xù)幾日，?我便失望地?發(fā)現(xiàn)：電腦?桌椅上躺滿?了厚厚的灰?塵卻無人問?津；每天的?窗戶非得我?動嘴指揮一?下才有人去?打開；保護?凳子腿的黑?色塑料可憐?地丟棄在桌?子旁邊卻沒?人理睬?？?到這些，我?心疼極了，?深深自責著?自己的失職?。輾轉(zhuǎn)幾?日，思來想?去，我最終?決定：再也?不能這樣看?之任之。想?起放在自己?床頭上最心?愛的教育書?籍《魏書生?教學工作漫?談》中的許?多思想和做?法，我為自?己未能做到?“讀以致用?”而慚愧不?已。說干?就干。當晚?，我將教室?內(nèi)外涉及的?所有區(qū)域和?公物進行了?盤點，一共?羅列出__?_種需要管?理的公物，?它們分別是?清潔柜、暖?氣玻璃、教?室內(nèi)墻壁、?教室外墻壁?、飲水機、?粉筆盒、電?腦桌椅、前?后黑板、講?桌、教室前?后門、紅領(lǐng)?巾、窗戶窗?簾、考勤冊?、課桌、凳?子、教室外?過道、垃圾?桶等___?種公物，隨?后又專門列?舉了需要固?定到人的作?業(yè)本，如資?源與學案、?練習冊、樂?學本、日記?本等幾種常?用作業(yè)。隨?后，我又拿?出學生花名?冊，排除所?有的班委會?成員、科代?表、學習組?長，在剩余?的學生里面?，選責任心?強熱愛班級?的___名?學生，分別?給他們找準?了自己的管?理崗位，并?且從中選擇?了既細心又?有愛心的兩?名學生分別?擔任各種公?物管理員的?總監(jiān)，專門?負責監(jiān)督各?管理員的工?作情況。?給每一類公?物找準了主?人，緊接著?又給他們明?確了自己的?崗位職責。?所有公物實?行每日“一?查二擦__?_理”的三?步管理法。?一查公物是?否完好無損?，二看衛(wèi)生?狀況是否良?好，三看擺?放是否整齊?有序、美麗?雅觀。兩位?總監(jiān)實行隨?時隨地監(jiān)督?，定時適時?檢查督促，?提醒遺忘的?同學及時工?作到位。?經(jīng)過這樣的?責任承包，?具體分工，?實踐一周后?，班級教室?內(nèi)外顯得盡?然有序。下?課鈴一響，?你總會發(fā)現(xiàn)?有人以飛快?的速度拿著?考勤冊提醒?上課老師及?時簽名；而?講桌上的粉?筆末總有人?及時將它擦?得干干凈凈?；三盒粉筆?盒里的粉筆?，每隔幾節(jié)?課就會有同?學細心地將?長短不一、?顏色不一的?粉筆按種類?分裝盒子；?每天早晨教?室門一開，?總有一位同?學會默默無?聞徑直走向?窗戶，拉開?窗簾，打開?窗戶，放學?時又去關(guān)上?窗戶，拉上?窗簾，直到?將不斷重復?的動作演繹?成一種習慣?；還有以前?黑板下沿上?厚厚的粉筆?末再也見不?到了，因為?每天下午放?學都有固定?的人員將它?清理干凈；?還有曾經(jīng)沒?有水了但依?然開著電源?的飲水機也?因為擁有了?自己的主人?而可以每天?安全衛(wèi)生地?為同學們及?時地服務(wù)，?前來接水的?同學還會得?到來自管理?員的溫馨提?示：小心燙?手，不要讓?水灑到上。?自從李_?_老師將開?放書屋的管?理任務(wù)交給?六年級，許?多同學自告?奮勇要義務(wù)?做書屋的管?理員，在臨?時指定管理?兩周后，我?根據(jù)學生的?具體表現(xiàn)，?又為開放書?屋做了具體?的責任分工?。一共選出?三大組，每?組四名同學?，二樓和三?樓分別指定?兩名同學管?理，每周都?會有一名組?長對本周的?管理情況，?比如課間是?否到崗、書?籍是否擺放?有序、書屋?衛(wèi)生是否潔?凈作具體監(jiān)?督并進行全?面總結(jié)和評?價。同時，?按照大隊部?給全校下發(fā)?的書屋使用?要求，給他?們規(guī)定了具?體的管理時?間和管理方?式。在周五?時，上一周?的管理員組?長要及時提?醒下一周管?理的同學，?進行面對面?的責任交接?。這樣的?目標管理實?行以來，班?級風貌極大?改觀，班級?三分之二以?上的同學都?走上了管理?崗位，真正?做到了“人?人有事干，?事事有人干?”的和諧局?面。這樣做?既喚醒了學?生的主人翁?意識，又增?強了班__?_凝聚力，?使每一個學?生都找到了?被老師重視?的自信和_?__。當然?，在實際操?作過程當中?，也發(fā)現(xiàn)了?不少細節(jié)上?的問題，比?如對經(jīng)常堅?持管理并非?常到位的同?學缺乏嘉獎?；個別公物?管理任務(wù)輕?重差異過大?；圖書管理?員創(chuàng)造性的?管理方法貧?乏等等。盡?管問題存在?，但它一點?都覆蓋不了?這種“承包?責任制”的?管理方式所?帶來的良性?效應。在以?后的日子里?，我會逐漸?完善管理制?度，細化操?