《音樂與人生》說課課件資料

音樂與人生劉楓淮北工業(yè)學(xué)校<<音樂與人生>>教材分析：人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》第一單元《學(xué)會傾聽》第一節(jié)《音樂與人生》。音樂與生活具有廣泛、親密的聯(lián)系，對人的全面進(jìn)展有著深遠(yuǎn)的影響。尤其是在當(dāng)今這個科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛進(jìn)展的時代，音樂教育在促進(jìn)人的全面進(jìn)展和推動社會進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用。學(xué)情分析：我?guī)У膶W(xué)生是中專的學(xué)生，在心理及生理上都逐步成熟，獲得學(xué)問信息的途徑增多了，但是由于在日常生活當(dāng)中，他們所接觸的音樂以流行音樂為主，可能會對我們欣賞的音樂產(chǎn)生肯定得生疏感，因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，我會承受鼓舞的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樂觀的參與到我的教學(xué)中來。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》的思想心情，感受音樂的形式要素，培育學(xué)生音樂鑒賞和評價的力量。2、初步學(xué)習(xí)和生疏音樂的根本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美力量的形成與進(jìn)展。教學(xué)重難點：依據(jù)新課標(biāo)理念以及教材的編排，本課的重點為在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用。又基于中專學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們對多種音樂體裁的生疏感，本課的難點為通過欣賞作品和對音樂的理解，學(xué)生能夠生疏局部音樂形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。教法分析

音樂鑒賞主要是通過傾聽和感受來培育學(xué)生的音樂審美觀，因此我以傾聽為主要手段，并結(jié)合視覺圖像法、設(shè)置疑問法、參與互動法等方法指導(dǎo)學(xué)生在傾聽中感受音樂，在感受中理解音樂。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、首先播放騰格爾《天堂》的音頻，協(xié)作草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入。2、提問學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”。

設(shè)計意圖：通過這樣的一個情境創(chuàng)設(shè)，可以抓住學(xué)生的奇怪心、留意力，并通過爭論，師生溝通引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富有關(guān)草原人文歷史方面的學(xué)問。新課教學(xué)1、欣賞《草原放牧》請同學(xué)思考幾個問題：〔1〕音樂心情是怎樣的？〔2〕音樂里你能聯(lián)想和想象到了什么？2、介紹幾個蒙古舞蹈動作。播放《草原放牧》的主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。設(shè)計意圖：感受音樂形式要素、力度和速度等要素的藝術(shù)成效，讓同學(xué)們加深音樂記憶，培育和激發(fā)長久興趣。欣賞〔二〕第六〔悲愴〕交響曲柴科夫斯基〔俄〕3、欣賞《第六悲愴交響曲》〔第四樂章〕

〔1〕簡介作品、作者〔2〕引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和生疏音樂的根本要素和形式要素的根本內(nèi)容。通過對音樂的理解，向?qū)W生提出問題“是哪種音樂形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”爭論最終總結(jié)。設(shè)計意圖：了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會、文化、歷史等多方面中感受音樂的旋律特點和體會作曲家創(chuàng)作意圖，培育學(xué)生的音樂鑒賞和評價的力量。拓展探究

1、傾聽管弦樂曲《森吉德瑪》，感受、體驗樂曲的音樂心情，想象樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。2、思考“拓展與爭論”的第1題與第5題。

設(shè)計意圖：通過欣賞及做題，回憶這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能生疏到自己的進(jìn)步，培育學(xué)習(xí)鑒賞音樂信念。課堂小結(jié)通過欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培育學(xué)生覺察美、欣賞美、制造美的力量，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身寵愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的根底。(在《森吉德瑪》的音樂聲中完畢)教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生主動探究為主，教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在傾聽《草原放牧》、《第六〔悲愴〕交響曲》的過程中，調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想象力，分析作品、理解作品，并將音樂的形式要素融入到作品中。初步學(xué)習(xí)鑒賞的方法，逐步生疏音樂的社會功能，提高學(xué)生的制造力和表現(xiàn)力，完