科學(xué)教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學(xué)教學(xué)反思反思，回頭、反過來斟酌的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接熟悉的間接熟悉。下面是我為大家整理的科學(xué)教學(xué)反思，接待大家借鑒與參考，夢想對大家有所扶助。

第一篇:科學(xué)教學(xué)反思

經(jīng)過這學(xué)年的教學(xué)與查看，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不夠濃重，片面學(xué)生甚至不明白“科學(xué)”是什么概念，這種情景完全是我們教師自身的理由，要想讓學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)、研究、熟悉自然科學(xué)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科的興趣。興趣是一個人熟悉事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生獲得學(xué)識的直接動力。所以在以后的教學(xué)中我要堅持做到以下幾點(diǎn)：

一、優(yōu)化教材中的測驗(yàn)，學(xué)玩結(jié)合

科學(xué)課中的測驗(yàn)是孩子最愛好的活動。測驗(yàn)是我們教師上好一堂科學(xué)課的名貴資產(chǎn)，關(guān)鍵是教師如何去深化和優(yōu)化。學(xué)玩結(jié)合的測驗(yàn)帶有一種嬉戲的性質(zhì)，要做好這篇文章，就需要教師對教學(xué)舉行用心設(shè)計。在小學(xué)科學(xué)課的教材中，趣味味性的測驗(yàn)好多，經(jīng)過測驗(yàn)，孩子始終處于主動學(xué)習(xí)、思量的狀態(tài)下，有效地把有意留神和無意留神結(jié)合在一齊，延長了孩子的有意留神，把孩子的留神力集中到所學(xué)的資料上。孩子的學(xué)習(xí)興趣就被有效地調(diào)動起來，使孩子從關(guān)切玩的過程進(jìn)展到關(guān)注玩的結(jié)果中，從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成樂趣向智趣的轉(zhuǎn)化。

二、對學(xué)生舉行合理的表揚(yáng)和批評

吃多了甜的，換換酸的口味，可能你會覺得酸也不錯。以前的科學(xué)教學(xué)老是覺得批評太多，表揚(yáng)太少。而此刻又覺得科學(xué)課堂上的表揚(yáng)貌似太多了，在課堂上經(jīng)常會聽到“你真棒！”“你真聰明！”“你真了不起！”，這些夸獎的詞有些沖昏了孩子的頭腦。要想培養(yǎng)孩子的興趣，既要有正面的表揚(yáng)，又要有合理的批評。假設(shè)單采用過多的贊揚(yáng)，孩子會感覺是“虛情假意”，就會對孩子體驗(yàn)失敗后的重新奮起造成不必要的阻力。能夠采用“你還需要努力！”“你的熟悉還不夠！”等評價用語。

三、用名人故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過名人的故事激發(fā)興趣。其實(shí)在人類的科學(xué)進(jìn)展史上涌現(xiàn)出了大量宏偉的科學(xué)家，象哥白尼、牛頓、伽利略、愛因斯坦等，在他們身上有好多能夠鼓舞孩子學(xué)習(xí)興趣的故事。這些可是一筆可觀的人文資源。對鼓舞孩子學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

四、合理的運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)手段

運(yùn)用現(xiàn)代電教手段，調(diào)動孩子探求學(xué)識的進(jìn)取性。在課堂教學(xué)中，教師可利用計算機(jī)多媒體舉行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱心，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，以到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果。

興趣就象人的生命，假使孩子們對科學(xué)課感興趣了，才會沉迷于其中，付之于其中，我們在對孩子們實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，舉行新課改探索時要留神挖掘每個孩子的天性，時刻提防培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。才能取得良好的教導(dǎo)教學(xué)效果。

其次篇:科學(xué)教學(xué)反思

古人曾這樣說過：“窮那么變、變那么通、通那么久。”那如何才能變呢？變首先要反思，并且要擅長反思，如何反思？作為一個從事科學(xué)教學(xué)的教師，不僅僅要具有精湛的專業(yè)學(xué)識和高明的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要擅長舉行教學(xué)后的反思，僅有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)我根據(jù)自身閱歷談一談如何舉行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。

一、要充分熟悉科學(xué)教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思能不能真正地到達(dá)反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專業(yè)化成長；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)不一樣于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的學(xué)識儲蓄更廣，由于科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前打定更為充分，由于科學(xué)學(xué)習(xí)需要有布局的探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今日，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師務(wù)必更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過程教師務(wù)必要實(shí)時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當(dāng)代教導(dǎo)的進(jìn)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成不是短時間內(nèi)完成的，它是學(xué)生不斷地理解與內(nèi)化的漫長過程。更為重要的是，早期的科學(xué)教導(dǎo)對一個人科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成具有抉擇性的作用。所以，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)學(xué)識，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過程，從而構(gòu)成影響學(xué)生一生的才能。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學(xué)的捷徑，所以教師務(wù)必總結(jié)出自己成長的公式：成長＝閱歷反思，要熟悉教學(xué)反思對于教師的重要性。

二、要熟悉科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)

雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語文課數(shù)學(xué)課那樣受社會重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區(qū)：

（1）過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種，鮮明不是惟一的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不一樣的學(xué)習(xí)方法，需要將教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地

結(jié)合起來研究。譬如說，科學(xué)測驗(yàn)課就要以探究活動為主；科學(xué)考察課就要以查看為主；科學(xué)閱讀議論課就要以閱讀、議論為主。

（2）過分追求由學(xué)生的自主探究生成學(xué)識。

新課程是強(qiáng)調(diào)學(xué)識的構(gòu)成應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主的探究活動構(gòu)成的。但這并不等于全體的學(xué)識都要讓學(xué)生去探究，這根本不現(xiàn)實(shí)，由于有些學(xué)識受學(xué)生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學(xué)生根本無法舉行探究。

（3）過分重視學(xué)生探究才能的培養(yǎng)，忽略了科學(xué)概念的構(gòu)成。

學(xué)生科學(xué)探究才能的培養(yǎng)與科學(xué)概念的構(gòu)成是同等重要的，它們相得益彰。在教學(xué)活動中，科學(xué)概念的構(gòu)成是依靠探究活動的，且探究活動與概括的科學(xué)資料分不開的，學(xué)生對探究的理解不會也不成能脫離科學(xué)資料而孤立舉行的。

三、要專心地舉行科學(xué)教學(xué)反思

根據(jù)新課程的理念，課堂教學(xué)的規(guī)律及評價體系，教學(xué)反思一般從教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、教學(xué)資料的有序性、教學(xué)布局的整體性、教學(xué)方法確實(shí)切性、學(xué)生參與的進(jìn)取性、反應(yīng)矯正的實(shí)時性等方面舉行反思。為了使教學(xué)反思能夠深入且富有實(shí)效，我認(rèn)為不務(wù)必面面俱到，根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，主要要舉行以下反思。

（1）教材重點(diǎn)難點(diǎn)把握是否到位。備課是上課的前提，教師在備課時，都應(yīng)專心分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪，教學(xué)難點(diǎn)在哪。課后反思時，就應(yīng)當(dāng)反思確定的教學(xué)重點(diǎn)是否妥當(dāng)，對學(xué)識在教材中地位確實(shí)定是否正確；教學(xué)難點(diǎn)有沒有在教學(xué)預(yù)設(shè)中順?biāo)斓赝黄啤?/p>

（2）活動的設(shè)計是否嚴(yán)密、科學(xué)?？茖W(xué)課上概念的構(gòu)成都務(wù)必借助于一系列的活動，學(xué)生在活動中構(gòu)成合作、交流、探究等才能并建構(gòu)科學(xué)概念。所以活動的嚴(yán)密性和科學(xué)性務(wù)必是教師在課后專心反思的一個重點(diǎn)。

（3）材料的打定與出示時間是否恰當(dāng)。科學(xué)課的學(xué)習(xí)需要借助于一系列的探究材料，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而打定的，且所供應(yīng)的材料之間有沒有特定的聯(lián)系，相互作用后能不能表達(dá)出有關(guān)的科學(xué)概念和事物規(guī)律——即供應(yīng)的材料是不是有布局材料。其次，反思材料的出示時間也是相當(dāng)重要的，由于學(xué)生在科學(xué)課上對于材料關(guān)注往往會影響了整節(jié)課的教學(xué)效果，所以材料恰到好處的出示會激起學(xué)生濃重的興趣和探究熱心。

（4）探究小組之間的合作是否有效。

目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式是以小組合作為主，可是大片面小組活動外觀看來喧嚷非凡，卻淺顯沒有深度，這是由于教師只關(guān)注了活動的形式，而沒有確立明確的目標(biāo)，且組內(nèi)分工不清。所以，有關(guān)小組活動的設(shè)計，在分工明確、目標(biāo)確定的根基上，首先研究學(xué)生思維的深度，再研究活動頻率。小組活動是為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)的本質(zhì)，十足不能搞形式主義丟掉了本質(zhì)內(nèi)涵。

總之作為一名鄉(xiāng)村的科學(xué)教師，只要熟悉了反思的重要性，不要誤入反思的誤區(qū)，專心正確的舉行反思，就會在不斷的反思過程中能變、能通、能久，從而科學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作，使科學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作邁向一個新臺階。

第三篇:科學(xué)教學(xué)反思

回首一學(xué)期的工作，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的才能。現(xiàn)將本年度工作反思如下：

我積極提高自己的思想覺悟。不斷從書中和向身邊的同時學(xué)習(xí)，攝取養(yǎng)分，留心體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教導(dǎo)好學(xué)生，教師務(wù)必時時做到為人師表，言傳身教。在工作中，我積極、主動、勤懇，責(zé)任心強(qiáng)，樂于采納學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業(yè)務(wù)才能都得到提高。

本年度我所承擔(dān)的是五年級的科學(xué)教學(xué)工作。

1、要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”，我嚴(yán)格要求自己用心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。

（1）課前備好課，打定好科學(xué)課上所需的測驗(yàn)材料。做到專心鉆研教材，了解教材的布局，重難點(diǎn)，掌管學(xué)識的規(guī)律。

（2）在課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在測驗(yàn)操作中，留神每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中去，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究。

（3）開展豐富的科學(xué)活動，營造濃重的科學(xué)學(xué)習(xí)空氣。如造船比賽、我的水鐘、我的擺鐘等彌漫科學(xué)學(xué)識的趣味比賽，讓孩子更加喜歡科學(xué)，利用科學(xué)學(xué)識解釋、解決遇到的難題。

2、為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務(wù)才能，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，不懂就問，博采眾長。積極加入?yún)^(qū)內(nèi)教研活動和校內(nèi)課評，專心聽取別人的交流反應(yīng)，更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

3、主動承受區(qū)級研討課，課前專心打定，課后能結(jié)合教研員朱老師和各位老師的點(diǎn)評，修改完善自己的教學(xué)設(shè)計。并反思自己在教學(xué)中存在的問題，斟酌假設(shè)提升自己的教學(xué)。主動承受森林課堂，課前提前屢屢去濱湖國家森林公園踩點(diǎn)，考慮到森林公園面積對比大，斟酌開展哪方面的研討交流活動，并留心規(guī)劃研學(xué)路線，并專心組織學(xué)生開展研學(xué)活動，課后做到全班交流總結(jié)反應(yīng)和評價。

對于我來說是繁忙的一年，我在業(yè)務(wù)才能上，還在教導(dǎo)教學(xué)方面都有了的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，使自己不斷提升與完善。

第四篇:科學(xué)教學(xué)反思

一、遵循從“問題進(jìn)到問題出”的科學(xué)教導(dǎo)理念

科學(xué)探究是從問題開頭的，察覺問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的希奇想法，使學(xué)生帶著問題離開課堂。首尾響應(yīng)，形成了一條布局完整的問題鏈，遵循了從“問題進(jìn)到問題出”的科學(xué)教導(dǎo)理念，凸顯了問題意識的培養(yǎng)。

二、合理利用多媒體輔佐教學(xué)

要想激起學(xué)生探究興趣，務(wù)必借助于形象直觀的材料來舉行教學(xué)，而多媒體正是最好的載體。本課教學(xué)中，我在學(xué)生交流了各種圖片資料后，擇機(jī)表示了各種視頻資料，使學(xué)生從視覺上更直觀地熟悉安好，真正表達(dá)了多媒體輔佐課堂教學(xué)的主旨，實(shí)現(xiàn)了多媒體手段的輔佐性作用，在難點(diǎn)的突破上達(dá)成了應(yīng)有的效果。

三、讓學(xué)生通過做測驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)識,培養(yǎng)動手動腦小組合作的才能.

四、重視學(xué)生探究方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)

本課是一節(jié)解暗箱探究課，從課前感知到課堂上察覺、推測、透露暗箱料，再到課后的拓展延遲，表示的是一條采納式探究課型對資料的獲取與使用的教學(xué)思路。在這個過程中我隨時對學(xué)生舉行探究的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生掌管了舉行這類探究活動的根本思路和方法。

五、教師是探究活動的參與者