《畫皮影》六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

《畫皮影》反思一、案例的核心理念生本課堂作為一種新式授課理念，是一個(gè)以學(xué)生為本，高度敬愛學(xué)生，全面依靠學(xué)生，所有為了學(xué)生為理念的授課系統(tǒng)。生本課堂的特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，有著高度的一致性和吻合點(diǎn)，是生本課堂最好的學(xué)科陣地之一。我認(rèn)為生本課堂與美術(shù)學(xué)科都擁有好多顯然的共同特點(diǎn)：第一，它們都要求課堂擁有相當(dāng)興趣性和人文性的課堂環(huán)境，要修業(yè)生積極參加到預(yù)習(xí)、研究、實(shí)踐、談?wù)摰拳h(huán)節(jié)中去；其次，生本課堂側(cè)重對(duì)教材進(jìn)行了“二次開發(fā)”，要表現(xiàn)了“以學(xué)定教”的授課理念，美術(shù)課堂也側(cè)重對(duì)教材的創(chuàng)新，要請(qǐng)授課內(nèi)容要與學(xué)生生活親密聯(lián)系；第三，它們都關(guān)注學(xué)生的差異，敬愛學(xué)生多元智能的發(fā)展，力求授課與談?wù)摰亩鄬哟闻c多角度。誠然美術(shù)課程與生本授課有著得天獨(dú)厚的吻合點(diǎn)，但是怎樣把生本課程的種子孕育在美術(shù)課程的土壤之中，特別是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一些課程，以及一些非遺的課程，經(jīng)常擁有較強(qiáng)的人文性、專業(yè)性，而且與我所教的城市學(xué)生的平常生活，存在著必然的距離。因此，此類課程關(guān)于美術(shù)的生本課堂擁有廣闊的研究空間和研究?jī)r(jià)值。下面我將依照以上的見解，結(jié)合我的區(qū)研究課《畫皮影》來說一說，我對(duì)于生本課堂的理解與運(yùn)用。二、案例的課前備課解析（一）興趣數(shù)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)性《畫皮影》一課經(jīng)過課前對(duì)學(xué)生的問卷檢查與解析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于皮影的認(rèn)識(shí)和興趣特別濃，傳統(tǒng)課堂興趣值生本課堂興趣值但集中表現(xiàn)在皮影的“動(dòng)”和“演”的環(huán)節(jié)上。關(guān)于皮影的歷史、門派以及圖案缺乏興趣；而關(guān)于皮影的制作、材質(zhì)卻非

140120100806040圖1200510152025303540常感興趣。若是依照過去的思路，把皮影的歷史與門派作為一個(gè)次重點(diǎn)來給學(xué)生介紹，也許讓學(xué)生自主介紹都會(huì)造成圖1所出現(xiàn)的興趣度下降的情況。（我們能夠在講課中，經(jīng)過學(xué)生的參加程度，采用這樣興趣監(jiān)控的方法，來認(rèn)識(shí)學(xué)生的興趣度）隨著課堂深入，再加之不能夠滿足學(xué)生興趣的實(shí)踐形式（以線描形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作），學(xué)生會(huì)出現(xiàn)第二次興趣度下降的情況。我們的課標(biāo)中明確提出，造型·表現(xiàn)課程應(yīng)表現(xiàn)對(duì)美術(shù)媒材的研究與實(shí)驗(yàn)。我們不得不認(rèn)同美術(shù)課中“畫”，是較為單調(diào)的一種表現(xiàn)手段。關(guān)于六年級(jí)的學(xué)生，無論是在怎樣的紙上，進(jìn)行繪畫都已經(jīng)是他們熟悉的表現(xiàn)手段，很難在課堂上保持高端的興趣值。在生本課堂中，我采用了先自主選擇，實(shí)物研究，再合作實(shí)踐，最后2教師點(diǎn)撥，學(xué)生顯現(xiàn)的授課環(huán)節(jié)，在課堂中孩子在學(xué)習(xí)過程中不斷地自我滿足，自我顯現(xiàn)，向來保持一個(gè)較快樂趣值（如圖2學(xué)生在課堂結(jié)尾依舊保持著協(xié)作與歡欣的氣氛）。我認(rèn)為這也是生本美術(shù)課堂與傳統(tǒng)美術(shù)課堂的重要差異之一。（二）從孩子眼中看皮影從六年級(jí)孩子的認(rèn)知水平來看，他們心中的“皮影”絕對(duì)是玩具，而非非遺的藝術(shù)品。也許孩子們可能在課堂上會(huì)有成人的認(rèn)知，如：它是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；它是電影的鼻祖；它是我國積厚流光的民間藝術(shù)等等。但是，這些可是成人和社會(huì)給孩子們灌輸?shù)恼J(rèn)知，其實(shí)不是他們的真情實(shí)感。教師能夠經(jīng)過課下聊天的方式，檢查學(xué)生關(guān)于某事物的認(rèn)知，也能夠檢查低年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知，來推測(cè)高年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度。這一點(diǎn)特別有利于教師掌握學(xué)生的“近來發(fā)展區(qū)”，從而擬定真實(shí)的以生為本的授課內(nèi)容和授課環(huán)節(jié)。以本課為例，經(jīng)過課下的聊天孩子們紛紛表示：調(diào)皮影更富饒興趣性。這一點(diǎn)特別好的啟示了我的整個(gè)備課過程?！罢{(diào)皮影”的內(nèi)心需求，就是孩子們的“近來發(fā)展區(qū)”，在突出學(xué)科要求的前提下，那么做出一個(gè)“能玩”的皮影，爾后再幕布后玩一玩、動(dòng)一動(dòng)應(yīng)該是孩子想要追求的授課內(nèi)容。（三）創(chuàng)新點(diǎn)從教師開始美術(shù)課標(biāo)中多次提及“創(chuàng)新意識(shí)”，孩子的創(chuàng)新其實(shí)不是說教能夠解決的，而是需要教師英勇的創(chuàng)新思路于課堂內(nèi)外，才能讓孩子有所感悟，的確的去激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。依照學(xué)生的作皮影這一需求，教師找到了模擬半透明皮革的資料（做皮影所需的皮革需要多道工序，歷時(shí)二三十天才能完成，顯然不適合孩子們課堂操作），而透明塑料片能夠很好的模擬皮革的透光性和牢固度，而且價(jià)格廉價(jià)易于收集。至此，我關(guān)于本課的先期準(zhǔn)備的檢查已經(jīng)基本告一段落，下面進(jìn)入到了詳盡的講課環(huán)節(jié)。三、案例的過程解析本課中的自主學(xué)習(xí)、生本學(xué)習(xí)據(jù)有了大部分時(shí)間，教師處于引導(dǎo)幫助的作用，我們不如經(jīng)過表格來看一看自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：自主預(yù)習(xí)自主研究自主談?wù)撟灾魈釂栕灾餮芯棵讲牡倪\(yùn)用與特點(diǎn)生生互動(dòng)來答疑自覺分組自主研究皮影能動(dòng)的各部件自主表演小節(jié)目自定內(nèi)容自主研究皮影各部分的裝飾表達(dá)感覺會(huì)拓展自主研究皮影的綴結(jié)巧方法下面我將結(jié)合表格來詳盡闡述和解析，整個(gè)授課環(huán)節(jié)：（一）學(xué)習(xí)單表現(xiàn)實(shí)效性我們?cè)谡n前進(jìn)行了對(duì)本課的自主預(yù)習(xí)，由于我所教授的高年級(jí)學(xué)生預(yù)備必然的預(yù)習(xí)能力，因此我為他們?cè)O(shè)計(jì)了圖3比較完滿的學(xué)習(xí)單：包括課前預(yù)習(xí)單，實(shí)踐輔學(xué)單以及課后談?wù)搯?。（詳見附圖3）為了表現(xiàn)預(yù)習(xí)的實(shí)效性，我的預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)了分層預(yù)習(xí)。關(guān)于皮影的歷史、門派、制作和影響，四個(gè)問題為選做題目。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)能夠認(rèn)識(shí)的知識(shí)，我們不要修業(yè)生做抄襲的無用功。教師提出這樣的問題是給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)問題架構(gòu)，以及預(yù)習(xí)本課的角度和過程，四道選做題其實(shí)在授課中充當(dāng)了建構(gòu)主義“腳手架”的作用。我們要修業(yè)生必定要經(jīng)過自己的簡(jiǎn)單思慮完成“我會(huì)提問（針對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果提個(gè)關(guān)于皮影的問題）”和“我想?yún)⒓樱ㄟx擇A參加做皮B參加畫皮影）”兩道小題，孩子完滿能夠在課間也許課下的小交流，完成這一部分的思慮與作答，在這里也是敬愛學(xué)生的自主能力和能力差異。經(jīng)過長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)，部分孩子漸漸地能夠提出一些有價(jià)值、有創(chuàng)意的問題，實(shí)際上是創(chuàng)新思想激發(fā)的過程。經(jīng)過預(yù)習(xí)單的回收反響58%的孩子有選擇的完成了預(yù)習(xí)選答題，97%的孩子完成了必答題。由于題目的分層學(xué)生經(jīng)過自主的興趣和能力，完成了自己認(rèn)同的預(yù)習(xí)目標(biāo)，表現(xiàn)了預(yù)習(xí)單的實(shí)效性。甚至連本課授課內(nèi)容和作業(yè)形式，也是由學(xué)生們經(jīng)過學(xué)習(xí)單和課堂反響生成的，各班均有80%以上的孩子選擇“參加做皮影”。課堂上教師讓學(xué)生自主選擇本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)皮影，畫皮影，還是做皮影。學(xué)生經(jīng)過交流和選擇，確定了基于“皮影”這一主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容——制作皮影。（二）自主學(xué)習(xí)貫穿向來1、創(chuàng)新媒材，激發(fā)思慮教師把本課所需的資料——透明塑料片，給大家觀察讓學(xué)生組內(nèi)研究怎樣運(yùn)用？孩子們接觸到新鮮的媒材，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)和求知欲，組內(nèi)的自主談?wù)摎夥諠夂?。六年?jí)的孩子經(jīng)過交流和觀察皮影教具（教具為教師作品和上班級(jí)的皮影作品）很快認(rèn)識(shí)到了新媒材與輔學(xué)單是怎樣運(yùn)用的——即需要分部分拓畫。教師及時(shí)總結(jié)在皮影制作中這個(gè)環(huán)節(jié)叫做——過稿（與部分孩子的預(yù)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生共鳴拉，近師生距離）。體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)也更簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解和記憶。課堂上能夠依照學(xué)生的程度，以反響的形式請(qǐng)學(xué)生來進(jìn)行示范——怎樣完成皮影過稿環(huán)節(jié)，也許教師協(xié)作示范、牢固示范等不同樣形式，來表現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。（圖4課堂上孩子在進(jìn)行示范）2、巧用獎(jiǎng)勵(lì)，提高要求

圖45學(xué)生則能夠進(jìn)入小組分工與實(shí)踐練習(xí)，教師以競(jìng)賽的形式，巧用獎(jiǎng)勵(lì)來試試學(xué)生的程度和狀態(tài)。這里的獎(jiǎng)勵(lì)為下一階段的額外學(xué)具——油性彩色mark筆。Mark筆的獎(jiǎng)勵(lì)一是為激勵(lì)，關(guān)于高年級(jí)的自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；二是為甄別，是為不同樣程度的小組供應(yīng)階梯式的學(xué)習(xí)目標(biāo)。獲取彩筆的學(xué)習(xí)組，顯然是能力也許實(shí)踐欲望更強(qiáng)的小組。因此教師在課堂中所謂的“獎(jiǎng)勵(lì)”，實(shí)則為他們的實(shí)踐作品提出了更高的要求。3、學(xué)習(xí)分層，自主選擇高年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)的掌握存在著不小的差異，我們有必要積極地面對(duì)這一差異，因此分層授課關(guān)于美術(shù)課堂特別重要。本課側(cè)重生本授課，因此把重點(diǎn)教復(fù)雜學(xué)環(huán)節(jié)中的“分層”，也讓學(xué)生自主完成。眾所周知，皮影中充滿了各式各樣的花紋與圖案，它們之間存在著不同樣難易差異。比方：龍鳳異獸的圖案最為復(fù)雜，祥云花卉次之，重復(fù)的幾何圖案最為簡(jiǎn)單。教師把這些圖案擺列出來，學(xué)生經(jīng)過比較不難發(fā)現(xiàn)其中的差異，學(xué)生能夠依照自己的能力對(duì)圖案進(jìn)行自主的精選。一般來說，較為復(fù)雜的龍鳳圖案關(guān)于少部分六年級(jí)學(xué)生來說，并沒有太大的難度，換而言之，教師不用過多的示范和講解，有些學(xué)生也能夠完成的很好。而大部分則徘徊與較為簡(jiǎn)潔的圖案之中，教師需要更多的關(guān)注這些學(xué)生，要恩賜適合的示范，包括美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)，如：線條的疏密、粗細(xì)、重復(fù)等等，以幫助這部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂上的自我提高與發(fā)展。我認(rèn)為這樣的學(xué)生內(nèi)在的自主分層授課更加的“潤(rùn)物細(xì)無聲”，更加能夠表現(xiàn)生本的授課理念。4、瓶頸效應(yīng)，希望迸發(fā)當(dāng)課堂過半的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品已初見端倪，他們的興趣會(huì)再一次被點(diǎn)燃，急于完成作品。教師需要做的就是，給學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)一個(gè)“出口”和一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，我相信每個(gè)孩子的思想和能力都會(huì)迸發(fā)出來。在本課實(shí)操過程中，至此學(xué)生依舊保持著有增無減的學(xué)習(xí)興趣。教師把“綴結(jié)”（皮影各個(gè)部分的連接方法）所需的工具交給孩子即可，課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立的思慮環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生解決問題的能力。（如圖6）實(shí)質(zhì)上談?wù)摥h(huán)節(jié)中的顯現(xiàn)表演，也

6是屬于這樣給學(xué)生制造“課堂瓶頸”，自但是然的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂趣。（三）自主談?wù)摗坝行斡行隆鄙菊n堂的談?wù)撝黧w必然也是學(xué)生，以學(xué)生為主的談?wù)摻?jīng)常會(huì)存在含糊、淺陋、積極性等問題。因此生本談?wù)撘龅健罢務(wù)撚行巍薄ⅰ罢務(wù)摯嫘摹?。有形就是要直觀要簡(jiǎn)潔，能在有限的時(shí)間里直觀的讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，學(xué)生之間相互借鑒。本課中教師制作了簡(jiǎn)單幕布結(jié)合多媒體電子屏圖7以電子屏為光源，利用簡(jiǎn)單的幕圖8布讓孩子領(lǐng)會(huì)皮影的真實(shí)樂趣），來模擬皮影的真實(shí)幕布舞臺(tái)，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生的顯現(xiàn)欲望和評(píng)價(jià)欲望被模擬的情況所感染，學(xué)生特

7（如別想來耍一耍本組制作的皮影。這樣的提問式的、碎片化的知識(shí)能夠很好的幫助學(xué)生記憶與思慮，較之過去的整體講解，既滿足了課標(biāo)對(duì)美術(shù)課堂人文性的要求，又表現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知水平，表現(xiàn)了以學(xué)定教的生本理念。經(jīng)過對(duì)本課備課、操課以及反思，我對(duì)生本課堂的理念有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。而且漸漸地找尋到了適合自己的一些“生本參數(shù)”。我感覺前面文中所提高的一些內(nèi)容，很有利于備課的需求如：“興趣值”，“參加數(shù)”以及“分層度”。特別是關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類的造型·表現(xiàn)課有著必然的思慮價(jià)值。在研究中爭(zhēng)取把這一類課程上得既幽默，又具人文價(jià)值和實(shí)效性的美術(shù)課。在我們的教材中還有好多近似的課程：《畫門神》《北京的建筑》《京劇臉譜》等，這些課程同樣需要我們以生本的角度去思慮與研究。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。內(nèi)容總結(jié)

（1）《畫皮影》反思

一、案例的核心理念

生本課堂作為一種新式授課理念，是一個(gè)以學(xué)生為本，高度敬愛學(xué)生，全面依靠學(xué)生，所有為了學(xué)生為理念的授課系統(tǒng)

（2）生本課堂的特點(diǎn)與美