《象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表》教學設計新部編版

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教材解析：教材選擇了學生比較喜愛和熟習的花和樹葉作為情境圖。教材同時設置了條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。學生在一年級上冊開始學習簡單的分類整理，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本課持續(xù)學習統(tǒng)計，以整理隨機出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學生學到一些比較簡單的統(tǒng)計方法，浸透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培育學生的學習熱忱和信心。學情解析：學生平時生活中，對歸類整理有必然的經(jīng)驗，但對于什么事統(tǒng)計，沒有這方面的意識，對于統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較陌生。教課目的：知識與技術(shù)：掌握簡單的數(shù)據(jù)采集和整理方法，認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能用象形統(tǒng)計圖表示簡單的數(shù)據(jù)。過程與方法：依據(jù)情境讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集和整理過程，經(jīng)過畫一畫、涂一涂等活動，掌握形象統(tǒng)計圖繪制方法。感情態(tài)度與價值觀：踴躍參加數(shù)學活動，培育初步的數(shù)據(jù)整理意識，領悟統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系。要點難點教課要點：掌握簡單的數(shù)據(jù)采集和整理方法。教課難點：會對統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單解析。教課過程教課環(huán)節(jié)設計企圖教課預設一、炫我兩分鐘學生按自己的標準統(tǒng)計讓學生課前按自己的方學生可能是畫畫、可能是畫表格、還可能自己的玩具并展現(xiàn)統(tǒng)計式統(tǒng)計自己喜愛的玩具，是畫方格。結(jié)果，比方：初步意識到本節(jié)課的要種類數(shù)目學習的有關統(tǒng)計的知識。毛絨玩具車類槍類由輕松的師生發(fā)言引入師：同學們秋季到了，秋季是收獲的季節(jié)，二、創(chuàng)立情境新課，簡單激發(fā)學生興也是各種菊花綻開的季節(jié)。誰來給大家說1.師生進行見過什么顏趣，調(diào)動學生學習的踴躍一說你見過什么顏色的菊花？能用自己的色的菊花的發(fā)言并引出性。話描述一下菊花的樣子嗎？情境圖。學生可能會說到：●我見過黃色的菊花，好多好多的花瓣●我見過包色的，一棵上邊看好幾朵花2.讓學生看書，察看情境賞識、交流教材上的菊師：同學們打開書，看96頁，教材上邊也圖，并激勵學生踴躍發(fā)花，吸引學生注意力，同有一些菊花，看一看，你發(fā)現(xiàn)這些菊花是言，交流從圖中認識到時為下邊的學習活動打什么樣的？的菊花的樣子。下基礎。學生可能會說到：●有白色、黃色、紫色的菊花。●菊花的花瓣是一絲一絲卷起來的。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan●每棵只有一多菊花。三、新課商議1.提出：預計一下，哪一種由預計哪一種菊花最多，培師：察看這一片菊花，預計一下，哪一種顏顏色的菊花最多？讓學養(yǎng)預計的習慣，并引出下色的最多？生發(fā)布自己的建議。面的活動。學生可能會有不同樣建議，教師不做評論，即便建議一致，也不做評論。2.讓學生用自己的方法讓學生經(jīng)歷用已有的經(jīng)師：哪一種菊花最多？每種顏色的菊花各有數(shù)一數(shù)每種菊花的數(shù)驗數(shù)菊花的過程，為下邊多少盆呢？請同學們用自己的方法數(shù)一量，并提示做到：不重的分類數(shù)作鋪墊。數(shù)，要做到不重數(shù)，不遺漏。數(shù)，不遺漏。爾后交流學生數(shù)，爾后指名交流。不同樣的數(shù)法和結(jié)果。師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果是多少？學生可能出現(xiàn)不同樣數(shù)的方法：（1）一種一種地點數(shù)；（2）一種一種地數(shù)，數(shù)一盆劃掉一盆（做記號）。（3）一種一種地數(shù)，數(shù)一盆圈起來一盆。依據(jù)學生的數(shù)法和結(jié)果，教師恩賜適合的評論。如：●第（1）種數(shù)法，若是數(shù)的結(jié)果正確，教師評論：真認真，菊花這么亂放，還能足數(shù)對；若是學生數(shù)的結(jié)果不對，教師評論：菊花這么亂放，若是沒有好的方法，就容易數(shù)錯。3.議論數(shù)菊花的更好辦把課本上的問題還原生師：同學們真不錯，這么亂放的菊花還數(shù)法，給學生充分發(fā)布不活，利用已有的生活經(jīng)出了各種菊花的數(shù)目，那么，有沒有什么同建議的時機。驗，追求解決問題的辦好方法，讓我很簡單就看出哪一種菊花最多，法。也許不用特別記號就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？學生可能會說：（1）把這些菊花依據(jù)不同樣顏色分開，就容易數(shù)。（2）把一種顏色的擺一排，一盆對一盆排成一排，一下就看出哪一種菊花多了。教師必然學生的建議，并特別提出第二種方法最直觀。4.利用課件把菊花分成利用現(xiàn)代技術(shù)活化教材，師：下邊，我們就按同學們的方法把三種三排，讓學生察看，說即便學生初步體驗分類顏色的花盆擺成三排。一說發(fā)現(xiàn)了什么？使學的價值，又為下邊的涂色利用課件操作擺成三排。生領悟到分類擺放的好活動升成教課素材。師：察看擺好的菊花，你發(fā)現(xiàn)了什么？處。生1：一下就看出黃色的菊花多。生2：很簡單就數(shù)出：黃色菊花7盆，白育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan色菊花6盆，紫色菊花5盆。學生可能說出其余發(fā)現(xiàn)，只要合理就恩賜必然。5.提出課本“做一做”的讓學生經(jīng)歷用相同顏色師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，要求，先讓學生議論理的花片表示菊花數(shù)目的下邊，我們用別的的方法也把菊花擺成三解“用不同樣顏色的方塊過程。排。請看課件第50頁“做一做”的要求：用表示三種菊花的數(shù)目”不同樣顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)目。你的意思，再自己涂色。們知道這個要求是什么意思嗎？學生可能會說：（1）一盆菊花用一個涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個正方形。（2）依據(jù)左側(cè)給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。（3）三種顏色菊花要用不同樣顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？（4）不必然要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同樣的顏色就行。師：同學們已經(jīng)理解了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請同學們在自己的課本上涂一涂吧！學生涂色，教師巡視指導。6.交流學生不同樣顏色和體驗分類整理的過程，感師：誰來給大家報告一下你用的顏色和涂涂的結(jié)果，爾后察看涂受用圖表示事物的直觀的結(jié)果？完色的方塊圖，說一說性。讓用不同樣顏色的同學充分交流，若是出現(xiàn)自己的感覺。把左側(cè)“菊花圖標”也算在內(nèi)的狀況，教師恩賜指導。師：察看涂完色方塊表示菊花數(shù)目的圖，你感覺怎么樣？學生可能會說：這樣表示各種菊花也很清楚，很整齊，一下就能看出哪一種多，哪一種少。若是學生說出其余想法，只要合理就恩賜必然。四、合作交流，探究問題為學生供給察看象形統(tǒng)師：用把方框涂色的方法，能直觀地看到（一）象形統(tǒng)計圖計圖的時機，認識圖中的每種菊花的多少，我們教材上還介紹了一1.察看教材上的象形統(tǒng)標本，為下邊的活動做準種表示東西多少的圖。請同學們看課本51計圖，讓學生說一說圖備。頁上的圖，說一說圖中都有什么？中都有什么？學生可能會說出4種樹葉、樹葉的顏色，也可能說出楓葉或銀杏葉。不要修業(yè)生說出樹葉的名字。2.教師提出“不用數(shù)你知在學生議論：哪一種標本最師：這是一個小朋友制作的樹葉標本，觀育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan道哪一種標本最多嗎？”多的活動中，經(jīng)歷讀象形察一下這個圖，不用數(shù)，你知道哪一種樹葉的問題，讓學生說一說統(tǒng)計圖、感覺統(tǒng)計圖的直最多？哪一種最少嗎？說一說你是怎樣知道是怎樣知道的，要給學觀性的過程。的。生充分表達不同樣想法的學生可能會說：時機。（1）紅色葉子最多，由于它占的格最多。（2）銀杏葉子最少，由于它占的格最少。學生只要說的有道理就要必然。若是有的學生數(shù)出來今后再比，可提示學生這個問題的要求是“不能足數(shù)”。3.教師說明：這樣的圖叫先介紹圖的名稱，再議論師：這類圖在數(shù)學上叫做象形統(tǒng)計圖，同象形統(tǒng)計圖，爾后提出圖的特色，有益于學生的學們看著圖，不用數(shù)就知道哪一種標本最多這個圖有什么特色的問有意學習。了。那你發(fā)現(xiàn)這個圖有什么特色，也能夠題，讓學生議論。說有什么長處呢？學生可能會說：（1）一種樹葉占一列格，下邊對齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰占的格多就知道誰最多。（2）把標本放在方格中能放整齊。（3）直接能夠看出每種標本各有幾個。4.提出“你還能夠提出哪些為學生供給讀象形統(tǒng)計師：同學們認識了象形統(tǒng)計圖的特色，根問題？”的問題，激勵學圖的時機，使學生經(jīng)歷觀據(jù)統(tǒng)計圖大家直接判斷出了紅色葉子最生提出問題。察、解析、描述數(shù)據(jù)的過多，銀杏葉子最少。那么看著統(tǒng)計圖，你程，能依據(jù)統(tǒng)計圖提出并還能夠提出哪些問題？回答簡單問題。學生可能會提出好多問題。如：（1）長型的葉子和三瓣型葉子相同多，各有4個；楓葉有5個，銀杏葉有3個。（2）楓葉比銀杏葉多2個。（二）、統(tǒng)計表1.教師發(fā)言，提出把統(tǒng)計讓學生經(jīng)歷把象形統(tǒng)計師：依據(jù)統(tǒng)計圖，同學們不只能直觀比較圖中每種標本的數(shù)目填圖中表示的數(shù)據(jù)整理在出樹葉的多少，還提出了這么多問題，看在表中的要求，給學生統(tǒng)計表中的過程，初步感來這個統(tǒng)計圖的作用還真不小?，F(xiàn)在請同獨立填表的時間。受圖和表之間的關系。學們把統(tǒng)計圖中每種樹葉的數(shù)目填在課本51頁下邊的表中。2.交流學生填表的結(jié)果和過程。在學生充分交流不同樣填表過程的基礎上，認識統(tǒng)計表。

學生自主填表，教師巡視，個別指導。在交流填表的結(jié)果和過師：誰來報告一下你填的結(jié)果，說一說你程的活動中，認識統(tǒng)計是怎樣填的？表，有益于學生經(jīng)歷統(tǒng)計學生交流各種標本的結(jié)果后，要點交流一表的含義。下填表的過程。如：●我數(shù)一數(shù)蝴蝶標本有4只，就在表中蝴蝶下邊的括號寫4，蟬標本有5只，我就育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan●我先數(shù)出蝴蝶標本有4只，就在表中蝴蝶下邊的括號寫4，楓葉標本和蝴蝶標本相同多，就教師必然學生不同樣的想法。師：這樣的表叫做統(tǒng)計表，它很簡單地用數(shù)表示每種標本的數(shù)目。師：經(jīng)過上邊的活動我們知道用統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表都能夠表示出每種標本的數(shù)目。還知道用涂色的方塊也能表示各種東西的數(shù)量。下邊，請看練一練第1題五、牢固練習，拓展應用讓學生在生動幽默的實“統(tǒng)計小組同學的鉛踐和游戲活動中，運用和筆”完成統(tǒng)計表。牢固知識、發(fā)展和深入知識，體驗數(shù)學的應用價2.練一練第1題。值。問題（1），提出兔博士讓學生認識圖中的信息，師：請同學們看練一練第1題，誰來說一的要求，激勵學生獨立經(jīng)過學生數(shù)的方法，認識說有哪些圖形？完成。交流時，要點關學生對本節(jié)課知識的掌生：有圓、正方形、長方形和三角形。注學生是怎樣數(shù)的。握狀況。師：想想用什么方法能夠又快又準的數(shù)出這些圖形各有多少個？用你自己的方法數(shù)一數(shù)吧。學生數(shù)，教師巡視，個別指導。交流學生個性化的表示展現(xiàn)、分享不同樣的表示方師：誰來展現(xiàn)一下自己的做法？方式，要給學生充分展式，體驗學習的快樂，激學生可能出現(xiàn)的做法：示不同表示方法的機發(fā)學習統(tǒng)計知識的興趣?！裎沂钱媹D表示的，圖中有4個就在會?！裎沂峭糠礁癖硎疽P注學生涂的數(shù)目對不對，在每列方格下邊可否畫上了相應的圖形。問題（2），提出把各種進一步認識統(tǒng)計表，理解師：把各種圖形的個數(shù)填寫在統(tǒng)計表中。圖形的個數(shù)填寫在統(tǒng)計統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間的學生自主填表，教師個別指導。表中的要求，讓學生獨聯(lián)系。立完成。交流學生填寫的結(jié)果，在交流填表過程的活動師：說一說你是怎樣做的。讓學生說一說是怎樣做中，再次感覺統(tǒng)計圖的意師：為何不依據(jù)色塊中的數(shù)填寫？的。義。生：上邊的圖太亂，統(tǒng)計圖一看就知道是幾個。2.練一練第2題。練習讓學生自己會應用師：不用數(shù)，你能回答練一練第2題的問先察看象形統(tǒng)計圖，再象形統(tǒng)計圖解決問題。題嗎？回答下列問題。激勵學生自學生回答。己提出其余問題，并解師：你還能夠提出哪些問題？答。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan六、全課總結(jié)評論是《數(shù)學課程標準》這節(jié)課你高興嗎，有什極為重視的一個方面，評么收獲？價態(tài)度與感情的有機滲透，評論與統(tǒng)計的奇妙結(jié)合，統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系，真切表現(xiàn)了數(shù)學從生活中來，到生活中去。七、板書設計象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表蘋果梨桃子數(shù)目梨最多桃子最少第六單元象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表教課目的：掌握簡單的數(shù)據(jù)采集和整理方法，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。創(chuàng)立情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集和整理過程，經(jīng)過畫一畫、涂一涂等活動，掌握象形統(tǒng)計圖繪制方法。領悟統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系和統(tǒng)計的必需性。教課要點：掌握簡單的數(shù)據(jù)采集和整理方法。教課難點：會對統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單解析。教具學具：課件、圖片教課過程：一、發(fā)言導入師：同學們，你們見過菊花嗎？今天我們就來賞識美麗的菊花。二、新課商議。1）指導學生看圖。師：（課件展現(xiàn)菊花圖片）同學們，你們看到了什么？育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan生：我看到了好多不同樣顏色的菊花。師：這些菊花可真美麗。那么，你們能立刻看出每種顏色的菊花各有幾盆嗎？生：不能夠。師：請同學們以小組為單位，開動腦筋想想方法，看看怎樣才能立刻看出。（學生小組內(nèi)交流想法。）全班反響。師：大家想了哪些好想法，誰愿意先來說一說？生：我們能足數(shù)一數(shù)，數(shù)完后就可以知道了。2：一、炫我兩分鐘學生按自己的標準統(tǒng)計讓學生課前按自己的方學生可能是畫畫、可能是畫表格、還可能自己的玩具并展現(xiàn)統(tǒng)計式統(tǒng)計自己喜愛的玩具，是畫方格。結(jié)果，比方：初步意識到本節(jié)課的要種類數(shù)目學習的有關統(tǒng)計的知識。毛絨玩具車類槍類由輕松的師生發(fā)言引入師：同學們秋季到了，秋季是收獲的季節(jié)，二、創(chuàng)立情境新課，簡單激發(fā)學生興也是各種菊花綻開的季節(jié)。誰來給大家說1.師生進行見過什么顏趣，調(diào)動學生學習的踴躍一說你見過什么顏色的菊花？能用自己的色的菊花的發(fā)言并引出性。話描述一下菊花的樣子嗎？情境圖。學生可能會說到：●我見過黃色的菊花，好多好多的花瓣●我見過包色的，一棵上邊看好幾朵花2.讓學生看書，察看情境賞識、交流教材上的菊師：同學們打開書，看96頁，教材上邊也圖，并激勵學生踴躍發(fā)花，吸引學生注意力，同有一些菊花，看一看，你發(fā)現(xiàn)這些菊花是言，交流從圖中認識到時為下邊的學習活動打什么樣的？的菊花的樣子。下基礎。學生可能會說到：●有白色、黃色、紫色的菊花?！窬栈ǖ幕ò晔且唤z一絲卷起來的?！衩靠弥挥幸欢嗑栈āＨ?、新課商議1.提出：預計一下，哪一種由預計哪一種菊花最多，培師：察看這一片菊花，預計一下，哪一種顏顏色的菊花最多？讓學養(yǎng)預計的習慣，并引出下色的最多？生發(fā)布自己的建議。面的活動。學生可能會有不同樣建議，教師不做評論，即便建議一致，也不做評論。2.讓學生用自己的方法讓學生經(jīng)歷用已有的經(jīng)師：哪一種菊花最多？每種顏色的菊花各有數(shù)一數(shù)每種菊花的數(shù)驗數(shù)菊花的過程，為下邊多少盆呢？請同學們用自己的方法數(shù)一量，并提示做到：不重的分類數(shù)作鋪墊。數(shù)，要做到不重數(shù)，不遺漏。數(shù)，不遺漏。爾后交流學生數(shù)，爾后指名交流。不同樣的數(shù)法和結(jié)果。師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果是多少？學生可能出現(xiàn)不同樣數(shù)的方法：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan3.議論數(shù)菊花的更好辦把課本上的問題還原生法，給學生充分發(fā)布不活，利用已有的生活經(jīng)同建議的時機。驗，追求解決問題的方法。4.利用課件把菊花分成利用現(xiàn)代技術(shù)活化教材，三排，讓學生察看，說即便學生初步體驗分類一說發(fā)現(xiàn)了什么？使學的價值，又為下邊的涂色生領悟到分類擺放的好活動升成教課素材。處。5.提出課本“做一做”的讓學生經(jīng)歷用相同顏色要求，先讓學生議論理的花片表示菊花數(shù)目的解“用不同樣顏色的方塊過程。表示三種菊花的數(shù)目”的意思，再自己涂色。

1）一種一種地點數(shù)；2）一種一種地數(shù)，數(shù)一盆劃掉一盆（做記號）。3）一種一種地數(shù)，數(shù)一盆圈起來一盆。依據(jù)學生的數(shù)法和結(jié)果，教師恩賜適合的評論。如：●第（1）種數(shù)法，若是數(shù)的結(jié)果正確，教師評論：真認真，菊花這么亂放，還能足數(shù)對；若是學生數(shù)的結(jié)果不對，教師評論：菊花這么亂放，若是沒有好的方法，就簡單數(shù)錯。師：同學們真不錯，這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)目，那么，有沒有什么好方法，讓我很簡單就看出哪一種菊花最多，也許不用特別記號就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？學生可能會說：1）把這些菊花依據(jù)不同樣顏色分開，就簡單數(shù)。2）把一種顏色的擺一排，一盆對一盆排成一排，一下就看出哪一種菊花多了。教師必然學生的建議，并特別提出第二種方法最直觀。師：下邊，我們就按同學們的方法把三種顏色的花盆擺成三排。利用課件操作擺成三排。師：察看擺好的菊花，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：一下就看出黃色的菊花多。生2：很簡單就數(shù)出：黃色菊花7盆，白色菊花6盆，紫色菊花5盆。學生可能說出其余發(fā)現(xiàn)，只要合理就恩賜必然。師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下邊，我們用別的的方法也把菊花擺成三排。請看課件第50頁“做一做”的要求：用不同樣顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)目。你們知道這個要求是什么意思嗎？學生可能會說：1）一盆菊花用一個涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個正方形。2）依據(jù)左側(cè)給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan（3）三種顏色菊花要用不同樣顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？（4）不必然要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同樣的顏色就行。師：同學們已經(jīng)理解了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請同學們在自己的課本上涂一涂吧！學生涂色，教師巡視指導。6.交流學生不同樣顏色和體驗分類整理的過程，感師：誰來給大家報告一下你用的顏色和涂涂的結(jié)果，爾后察看涂受用圖表示事物的直觀的結(jié)果？完色的方塊圖，說一說性。讓用不同樣顏色的同學充分交流，若是出現(xiàn)自己的感覺。把左側(cè)“菊花圖標”也算在內(nèi)的狀況，教師恩賜指導。師：察看涂完色方塊表示菊花數(shù)目的圖，你感覺怎么樣？學生可能會說：這樣表示各種菊花也很清楚，很整齊，一下就能看出哪一種多，哪一種少。若是學生說出其余想法，只要合理就恩賜必然。四、合作交流，探究問題為學生供給察看象形統(tǒng)師：用把方框涂色的方法，能直觀地看到（一）象形統(tǒng)計圖計圖的時機，認識圖中的每種菊花的多少，我們教材上還介紹了一1.察看教材上的象形統(tǒng)標本，為下邊的活動做準種表示東西多少的圖。請同學們看課本51計圖，讓學生說一說圖備。頁上的圖，說一說圖中都有什么？中都有什么？學生可能會說出4種樹葉、樹葉的顏色，也可能說出楓葉或銀杏葉。不要修業(yè)生說出樹葉的名字。2.教師提出“不用數(shù)你知在學生議論：哪一種標本最師：這是一個小朋友制作的樹葉標本，觀道哪一種標本最多嗎？”多的活動中，經(jīng)歷讀象形察一下這個圖，不用數(shù)，你知道哪一種樹葉的問題，讓學生說一說統(tǒng)計圖、感覺統(tǒng)計圖的直最多？哪一種最少嗎？說一說你是怎樣知道是怎樣知道的，要給學觀性的過程。的。生充分表達不同樣想法的學生可能會說：時機。（1）紅色葉子最多，由于它占的格最多。（2）銀杏葉子最少，由于它占的格最少。學生只要說的有道理就要必然。若是有的學生數(shù)出來今后再比，可提示學生這個問題的要求是“不能足數(shù)”。3.教師說明：這樣的圖叫先介紹圖的名稱，再議論師：這類圖在數(shù)學上叫做象形統(tǒng)計圖，同象形統(tǒng)計圖，爾后提出圖的特色，有益于學生的學們看著圖，不用數(shù)就知道哪一種標本最多這個圖有什么特色的問有意學習。了。那你發(fā)現(xiàn)這個圖有什么特色，也能夠育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan題，讓學生議論。說有什么長處呢？學生可能會說：（1）一種樹葉占一列格，下邊對齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰占的格多就知道誰最多。（2）把標本放在方格中