大學生生活演講稿

第6頁共6頁大學生生活演講稿各?位學弟、學?妹們：你?們好！首?先感___?師給了我這?樣一個機會?，讓我有幸?站在這里與?大家交流。?對于我是怎?樣度過我的?大學時光的?以及我是如?何求職的這?樣一個話題?來說，我也?覺得十分沉?重，因為再?過幾天我將?離開這里有?著我三年的?青春記憶的?地方。那時?我不再是一?名學生，我?將像是一名?戰(zhàn)士那樣，?不顧一切的?向前沖殺，?結(jié)果卻是無?從知曉的答?案。那么?，此刻我站?在這里，我?該和你們_?__些什么?呢？我依舊?茫然。學?生時代就這?樣結(jié)束了，?平靜的毫無?波瀾。回頭?想來，我總?覺得很不甘?心，因為我?知道我本可?以做的更好?。可是，一?切都將在這?里結(jié)束，不?給我任何反?思的機會。?我不得不向?我的大學生?涯說聲再見?。如果說?，你們不好?好學習，那?么我就是你?們最好的反?面教材。這?話說來倒有?些謙虛。因?為我雖說不?上是一個“?專業(yè)”的學?生，但我自?認為我還能?算作是一個?學生。我認?真學習，專?心完成老師?布置的作業(yè)?，偶然也逃?課，上網(wǎng)打?游戲，也熱?心公眾事業(yè)?。說了這些?似乎覺得自?己就是一個?平凡的學生?，也沒有什?么可以發(fā)光?的亮點?？?是，正是如?此，我不焦?不躁，我安?分守己，在?這片滿是誘?惑和陷阱的?土地上，我?沒有迷失自?己，并始終?如一的堅守?著我的理想?。那么，?怎樣才能讓?自己在這片?虛無飄渺的?迷幻中找到?自己呢？我?個人認為，?一定要做一?個有個性的?人，也就是?說，我們要?做一個有個?性的學生。?那么，什?么叫個性？?個性，在?心理學中的?解釋是：一?個區(qū)別于他?人的，在不?同環(huán)境中顯?現(xiàn)出來的，?相對穩(wěn)定的?，影響人的?外顯和內(nèi)隱?___模式?的心理特征?的總和。也?就是說個性?結(jié)構(gòu)是一個?多層次、多?側(cè)面的，由?復(fù)雜的心理?特征的獨特?結(jié)合構(gòu)成的?整體。其中?這些層次分?別有：第?一，完成某?種活動的潛?在可能性的?特征，即能?力；第二，?心理活動的?動力特征，?即氣質(zhì)；第?三，完成活?動任務(wù)的態(tài)?度和行為方?式的特征，?即性格；第?四，活動傾?向方面的特?征，如動機?、興趣、理?想、信念等?。這些特征?不是孤立的?存在的，是?錯綜復(fù)雜、?相互聯(lián)系、?有機結(jié)合的?一個整體，?對人的行為?進行調(diào)節(jié)和?控制的。?但在日常人?際交往中，?我們會發(fā)現(xiàn)?，有的人行?為舉止、音?容笑貌令人?難以忘懷；?而有的人則?很難給別人?留下什么印?象。有的人?雖曾見過一?面，卻給別?人留下長久?的回憶；而?有的人盡管?長期與別人?相處，卻從?未在人們的?心目中掀起?波瀾。出現(xiàn)?這種現(xiàn)象的?原因就是個?性在起作用?。一般來說?，鮮明的、?獨特的個性?容易給人以?深刻的印象?，而平淡的?個性則很難?給人留下什?么印象。因?此，就會讓?我們對個性?產(chǎn)生一些誤?解，認為一?個“倔強”?、“要強”?、“坦率”?、“固執(zhí)”?的人很有個?性；而“文?雅”、“平?和”、“斯?文”、“柔?弱”的人就?沒有個性。?顯然，這種?認為是錯誤?的。心理特?征人人都有?。從這種意?義上來說，?世界上就不?存在沒有個?性的人。?我們都知道?現(xiàn)如今我們?宣揚個性的?機會以及形?式都有很多?的方式，例?如qq個性?簽名之類的?。而我們這?些學生有時?候就會盲目?的認為，上?課不好好學?習、課間打?打鬧鬧、穿?著奇裝異服?、說話陰陽?怪氣。這些?有著鮮明性?格的人就是?一個有個性?的人，甚至?盲目崇拜，?并向之靠齊?。我們是?學生，這就?是生命在此?刻賦予我們?的使命，我?們的職業(yè)。?那么，怎樣?才能完成我?們的使命以?及職業(yè)目標?呢？上面?說，一個人?的個性結(jié)構(gòu)?可以分為四?個層面：即?能力；即氣?質(zhì)；即性格?；即愛好和?動機。那么?，若是說要?做一個有個?性的學生，?是否也是需?要從這幾個?方面考慮呢?？第一，?學習的能力?。學習能?力是人們在?學習、工作?及日常生活?中必須具備?并廣泛使用?的能力。一?般認為職業(yè)?或?qū)I(yè)的水?平越高，對?人的學習能?力的要求亦?越高。那么?，這么說來?，學習能力?的培養(yǎng)將直?接關(guān)系到個?人的未來發(fā)?展。它是應(yīng)?該在學生時?代的培養(yǎng)的?，而不是只?歸屬與學生?時代。隨?著我國高等?教育進入大?眾化階段后?，大學的規(guī)?模迅速膨脹?，教學模式?也必將發(fā)生?重大的變化?，那么如何?提高大學生?的學習能力?，這也是一?個必須考慮?的話題。?那么，作為?學生，我們?怎樣才能培?養(yǎng)自己的學?習能力呢？?我個人認?為，培養(yǎng)自?己的學習能?力的方式有?許多種形式?，但一切都?要以自己的?愛好為中心?，以自己的?的職業(yè)目標?為半徑，無?限擴大自己?的能力范圍?。只要我們?能夠合理的?安排這種形?式的學習，?我想這將直?接影響到我?們增強自己?的學習能力?。第二，?學習的氣質(zhì)?。氣質(zhì)是?人的典型的?穩(wěn)定的心理?特征。個體?的氣質(zhì)特征?主要因先天?條件決定。?這么說來，?我們學生對?于學習的氣?質(zhì)也是天生?的。有的人?天生喜歡學?習，有的人?天生反感學?習。這些也?是沒有對錯?之分的。任?何一種復(fù)雜?的學習狀態(tài)?都是與大腦?和整個神經(jīng)?系統(tǒng)復(fù)雜活?動聯(lián)系在一?起的。也就?是說學習的?生理機制在?于神經(jīng)的沖?動。但人的?高級神經(jīng)活?動的類型也?是可變的，?所以人的氣?質(zhì)也是可變?的。不管?你是活潑敏?捷型、是安?靜穩(wěn)重型、?是直爽熱情?型、還是孤?僻遲緩型的?氣質(zhì)，但我?們對于學習?成績的美好?向往，這將?使我們的學?習氣質(zhì)也是?隨著這種神?經(jīng)的沖動而?變化的。也?就是說，只?要你想學習?，只要你付?出行動，你?都將獲得優(yōu)?秀的成績。?第三，學?習的性格。?一個人成?功與否，在?某種程度上?還是體現(xiàn)在?性格和學習?上面的。學?習說到底是?磨練人的心?性和思維的?一種活動，?只有不斷學?習，才會讓?人常常處于?最佳狀態(tài)，?才會具備“?腹有詩書氣?自華”的可?望而不可及?的高貴之美?。性格包?括性向與風?格。性向是?天生的，不?易改變，就?像我們所說?的血型、八?字、星座等?。風格是后?天的努力所?形成的，其?決定的關(guān)鍵?在于教育。?因此，西方?賢者則認為?教育可以培?養(yǎng)風格，我?國先哲也認?為教育可以?變化氣質(zhì)，?兩者可謂是?異曲同工。?而我們有時?常常抱怨現(xiàn)?行的教育體?制束縛了我?們自我發(fā)展?的空間，沒?能使自己的?個性得到充?分的發(fā)揮。?這種觀點似?乎也是錯誤?的認識。對?于教育，我?們可以主動?掌握的便是?自我教育，?由此來塑造?我們自己的?性格。先哲?孔子即是一?個典型的例?子。我們雖?不能達到圣?人的境界，?可是樹立一?個這樣的奮?斗目標時刻?來鞭策自己?也未嘗不是?一件好事。?不管你是?怎樣的性格?，只要你相?信自己，你?都將會獲得?學業(yè)以及事?業(yè)的成功。?因為人類的?智商幾乎都?是相同的，?而出現(xiàn)差異?的關(guān)鍵在于?后天的開發(fā)?。學習是?一件枯燥的?事情，而成?就學業(yè)的關(guān)?鍵在于韌勁?。所以只要?你有足夠的?毅力和韌性?，誰也擋不?住你成功的?腳步。第?四，學習的?愛好和動機?。每個人?對于學習的?動機都有著?自己的解釋?。但學習是?為自己這卻?是一個不可?推卸的事實?。學習的動?機是指學生?個體內(nèi)部促?使其從事學?習活動的驅(qū)?力。學習動?機一般表現(xiàn)?為強烈的求?知愿望，對?未知世界的?好奇心及興?趣，認真積?極的學習態(tài)?度等。而我?個人認為驅(qū)?使學生學習?的根源還是?學習的內(nèi)部?動機，即學?生自身的興?趣、愛好等?，它是一種?持久的狀態(tài)?，且能使學?習者長期處?于一種主動?積極的學習?活動狀態(tài)。?而我們都?知道大學新?生最容易產(chǎn)?生學習動機?不足的這種?現(xiàn)象。而導(dǎo)?致產(chǎn)生這種?現(xiàn)象的原因?就是上大學?前后的“動?機落差”；?加上自我控?制能力差，?容易受人影?響；又缺乏?一個遠大的?理想目標，?沒有樹立一?個正確的人?生觀。大?學生的學習?比中學生更?為復(fù)雜，有?更高級，同?時也更為自?覺和獨立，?因此，學習?動機的強弱?對大學生的?學業(yè)成就有?著極大的影?響。所以，?就需要我們?一定要挖掘?出自己的潛?能，找到能?展現(xiàn)自己的?愛好，不要?盲目跟風，?看別人玩自?己也玩，看?別人戀愛自?己也戀愛，?這些只會讓?我們玩物喪?志。所以，?在大學期間?，我們一定?要讓自己想?明白——我?們___活?著？我們_?__上大學?之類的本質(zhì)?話題。如果?想不明白，?我們永遠也?做不了大事?情。只要明?白了這些，?我想我們的?大學生涯一?定是充滿陽?光、力量和?生機的。?從以上四點?，我們可以?真正理解什?么樣的人才?是一個有個?性的人，什?么樣的學生?才是一個有?個性的學生?。個性對于?一個人的活?動以及生活?真的具有直?接的影響；?對于一個人?的命運以