化學教學論知識點供參考

--3-義務(wù)教育化學課程的理念有哪些？讓學生以輕松的心情生疏多姿多彩的化學學問給每個人供給公平的教育時機從學生已有的閱歷動身，理解化學，體驗化學生活中的作用讓學生有更多的體驗時機實踐、做試驗、主動探究過程 5.讓學生初步體驗化學學問對人類的奉獻對學生的進展供給多樣化的學習評價方式→我國化學課程的設(shè)立時間第一本化學教材及其改革進程三層次、兩類型、三階段指的是什么?三層次：學習領(lǐng)域科目模塊 6.兩類型：必修選修三階段：義務(wù)教育階段高中必修階段高中選修階段是杜郎口中學課堂教學模式的簡稱，具體是指山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)初中自1998是杜郎口中學課堂教學模式的簡稱，具體是指山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)初中自1998創(chuàng)的“三三六”自主學習的高效課堂模式。內(nèi)容即杜郎口中學自主創(chuàng)的“三三六”模式，即課堂自主學習的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三大模塊：預習、展現(xiàn)、反響；課堂展現(xiàn)的六環(huán)節(jié)：預習溝通、明確目標、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達標測評。7.8.理論聯(lián)系實際，理論與實踐相結(jié)合中，實際、實踐指的內(nèi)容是？ 9.

教師應(yīng)當如何發(fā)揮主導作用？制定目標，提出問題引起興趣，激發(fā)動機 充分生疏學生主體地位舊聯(lián)系，啟迪思維 反響調(diào)控，實現(xiàn)目標化學教學的特別性原則有哪些？試驗引導與啟迪思維相結(jié)合的原則歸納共性與分析特征相結(jié)合的原則形式訓練與情景思維相結(jié)合的原則年齡特征與化學用語水平相適應(yīng)的原則常用的化學教學方法有哪些？信息法包括講授法談話法爭論法讀書指導法運用直觀教學手段法計算機關(guān)心教學法電化教學的意義和作用有哪些？電化教學是傳統(tǒng)教學工具的補充、進展、和改革。從肯定意義上講是教學方法的一種革命。電化教學用于教學使教學內(nèi)容形象化，增加學生感知；能幫助學生理解形成化學概念；能幫助學生把握微觀世界抽象化學原理；能集中學生留意力，激發(fā)學生學習興趣。什么是微格教學？微格教學是一個有掌握的時間系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決一特定教學行為，或再有掌握的條件下進展學習。它是建筑在教學理論、視聽理論和技術(shù)根底上，系統(tǒng)培訓教師技能的方法。8步驟學習相關(guān)學問確定訓練目標觀摩示范分析與爭論編STS教育是什么? STS教學是科學、技術(shù)、社會的簡稱。標準化考試的幾個概念常模參數(shù)、標準差、區(qū)分度、信度、難度、效度。常模參數(shù)：肯定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布情況的概括性數(shù)字量度。 標準差：離均差平方和平均后的方根，標準差能反映一個數(shù)據(jù)集的離散程度。區(qū)分度：衡量題目質(zhì)量的重要指標之一。是指一道題能夠多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，即題目的鑒別力。信度：指實行同樣的方法對同一對象重復測量時所得結(jié)果全都性程度；難度：測試題目的難易程度。效度：測量的有效程度，即測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。依據(jù)試驗形式，試驗內(nèi)容如何分類？依據(jù)試驗形式來分：演示試驗、并進試驗、學生試驗依據(jù)試驗內(nèi)容來分：化學根本操作試驗、物質(zhì)性質(zhì)和制備試驗、提醒根本概念和化學原理的實質(zhì)的試驗、結(jié)合生產(chǎn)實際的試驗、學生獨立設(shè)計試驗怎樣通過試驗啟發(fā)同學思維，用怎樣運用思維指導自己操作？構(gòu)成導課技能的四要素，導入語的根本原則有哪些?導課技能四要素：集中學生留意、引起興趣、明確目的、進入課

題攝入導入語根本原則：符合教學的目的性和必要性、教學內(nèi)容的科學性、從學生的實際動身、從課型的需要入手、導課要短小精悍、形式要多種多樣什么是體態(tài)語言，有哪幾種，在教學過程中的作用？體態(tài)語言又叫可視語言，也叫非語言行為。它是教師運用面部表情、目光注視、手勢、動作姿勢、人際距離、個人修飾、關(guān)心語言等非語言信號的行為。是課堂教學中師生進展信息溝通的重要通道。分為視-動符號系統(tǒng)；時空組織系統(tǒng)；目光接觸系統(tǒng)；關(guān)心語言系統(tǒng)。16什么是“一案六環(huán)”是房寨中學自2023課堂模式改革的探究之路，經(jīng)過兩年多的實踐、探究，學校教學理念、教學方式、課堂模式、評價方式、學習習慣等均發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。逐步形成了自己的“一案六環(huán)”課堂模式。一案：一個導學案一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境導入課二環(huán)：自主學習小組溝通三環(huán)：合作學習小組溝通四環(huán)：質(zhì)疑解惑探究提高五環(huán)：學問盤點走進生活六環(huán)：自我檢測穩(wěn)固反響說課：教師在備課根底上，面對評委、同行，系統(tǒng)的、口頭表達自己教學設(shè)計及其理論依據(jù)然后由聽者評說，到達相互溝通，共同提高的一種教學爭論形式。說課內(nèi)容：說教材、說教法、教學法、說課堂教學秩序留意事項：寫說課稿、說課搞與講課稿有關(guān)、說課的理論依據(jù)要隨說課步驟說出演示試驗 意義：很好的指導學生進展觀看、集中學生留意力，從而達到自覺把握學問的目的；培育學生的規(guī)律思維力量；教學中最有效的直觀法 標準化考試：試題編制標準化；分數(shù)合成與解釋標準化；細則過程X；考做法：先演示后講解先講解后演示〔初學〕 試結(jié)果的統(tǒng)計與分析X；評分計分X教學要求：a，目的明確重點突出b，現(xiàn)象鮮亮裝置簡潔c 輔導和批改作業(yè) 輔導：教學關(guān)心形式實施因材施教的必要環(huán)節(jié)；課堂操作標準面對學生d，把握時間確保安全e， 教學的連續(xù)。啟發(fā)思維培育技能 輔導要有目的性；輔導要有滿腔熱忱；輔導要啟發(fā)誘導；輔導要實并進試驗-------優(yōu)點：學生親自動手，能充分發(fā)揮直觀教具的效益，學生觀 事求是；做好輔導記錄察清楚更認真， 批改作業(yè)要求：準時細致記錄適當評語對試驗現(xiàn)象更深刻，對學問理解更透徹，把握更結(jié)實?；瘜W教學設(shè)計 是在教學工作開頭之前，依據(jù)肯定的目的要求預先制定更好培育學 工作方案，制造教學活動模式或觀念構(gòu)造的過程。生試驗操作技能。 怎樣進展教學設(shè)計：a以人為本，以教育為核心，以培育創(chuàng)精神和實踐能要求：正確的選擇試驗內(nèi)容：試驗現(xiàn)象鮮亮，有利于組織 力為重點b擴大化學教育的內(nèi)涵c培育學生學習化學的興趣d教學操作簡潔 學生的自主學習活動轉(zhuǎn)變教育課前預備；教師做好組織和指導。 教學設(shè)計內(nèi)容方面〔三維目標〕認知理論目標、情感教育目標、行為標準學生試驗--------要求：嚴格學生組織紀律，做好充分預備工作 目標加強上課組織指導試驗報告 教學設(shè)計層次：課程教學設(shè)計；學期教學設(shè)計；單元教學設(shè)計，課時局部學生化學成績考核------要求：a教師對每個人有切實的考核b考核內(nèi)容要 教學設(shè)計以課程標準為依據(jù)c要以進展的觀點考核d要提高成績考核的客觀性e要 課時教育程序：教學任務(wù)的分析 學生分析；教學內(nèi)容選擇分析；教學條認真準時做好成績分析 件和資源分析；教學理論的選擇類型：診斷性考試；形成性考試；總結(jié)性考試 構(gòu)思設(shè)計------教學目標設(shè)計；教學策略設(shè)計；教學過程設(shè)計；教學媒體設(shè)試題命題原則：a命題要依據(jù)課標，反響教材中最根底學問和根本技能b 計；教學掌握設(shè)計；教學總程與教案編寫。以考試目的動身，能較好地表達考核內(nèi)容c試題要有肯定的敏捷性和綜合 評估優(yōu)化階段------教學效果的推測；教學方案的評估與選擇；教學方案的性d命題的掩蓋面要大盡可能的反映學生實際水平e考試試題難度要恰 優(yōu)化當，同時要有肯定深度f試題題意要明確，其表達語要準確無誤，不要出 教學總程或教學教案設(shè)計：評估優(yōu)化階段教學方案的評估與選擇現(xiàn)引起爭議的答案 教學方案的優(yōu)化試題類型：正誤、回憶、選擇、填充、匹配、試驗、推斷、計算問答、論 中學化學教學方法 教學方法：完成教學任務(wù)所實行的手段，是教證說理、綜合、數(shù)據(jù)處理〔型〕 學傳授學問指導學習和培育力量與世界觀的工作方式。成績評定：百分制考試(總分值不肯定為100分) 方法：信息法〔講授、談話、爭論、讀書指導直觀教具手段法計算機關(guān)心教學法〔關(guān)心、治理、幫助〕 覺樂觀性相結(jié)合原則；理論與實踐相結(jié)合原則；教學的循序漸進原則；運用直觀教學手段法的作用：使教學內(nèi)容形象化，增加學生感知；能 把握雙基與培育力量相結(jié)合原則幫助學生理解、形成化學概念；能幫助學生把握微觀世界 化學教育的特別教學原則：試驗引導與啟迪思維相結(jié)合的原則；歸納抽象化學原理；能集中學生留意力，激發(fā)學生學習興趣 共性與分析特性相結(jié)合的原則；形式訓練與情景思維相結(jié)合的原則；優(yōu)點：比傳統(tǒng)更直觀、生動；表現(xiàn)力感染力 年齡特征與化學用語水平相適應(yīng)的原則更強；易再現(xiàn)；便于理解記憶 化學課程 指學生通過與化學教育有關(guān)的有目的的活動所主動獲得的全板書要求：不是講課的重復，是提綱挈領(lǐng)的啟發(fā)、起畫龍點睛作用 部閱歷。美觀干凈工整布局合理；嚴密協(xié)作講解；安排有打算；標準性示范性形式：學科課程活動課程；顯性課程隱性課程；分科課程自主課程；必指導學生自學：自學力量有---閱讀力量、記筆記力量〔能促進學生聚精會神的聽課，專 修課程選修課程。心的觀看和思維；可以加深理解所講的內(nèi)容；可以增加記憶、獨三層次高中化學課程----八個學習領(lǐng)域：語言與文學；數(shù)學；人文與社立完成作業(yè)力量〔理論聯(lián)系實際的實踐活動；加深理解、穩(wěn)固提高 會；科學；技術(shù)；藝術(shù)；體育與安康；綜合實踐的技能；培育刻苦鉆研的精神；檢查學生學習效果的手段〕 模塊：依據(jù)社會需要和科學進展，將科目內(nèi)容劃分為完整單元練習：口頭板演書面作業(yè)實際操作 化學課程標準組成：前言；課程目標；內(nèi)容標準；實施建議；參觀 化學教材 是化學課程的具體化的內(nèi)容，反響化學課程的標準。中學化學教學原則---學習化學的心理特征對化學現(xiàn)象猛烈的古怪心；對 STS教育------------根本思想強調(diào)參與；重視技術(shù)；強調(diào)科學技術(shù)的價值；化學試驗有深厚的興趣；記憶化學用語簡潔產(chǎn)生心理障礙〔記憶障礙；辨 留意科學技術(shù)和社會的相互聯(lián)系和相互作用。認障礙；理解障礙；把握障礙；記憶力量強，理解性差；處于形象思維 化學教學中表現(xiàn)形式：與有關(guān)的化學學問相結(jié)合；設(shè)計特地的STS教育向抽象思的維過渡階段 題；設(shè)計特地的STS內(nèi)容課程化學學科特點：試驗為根底；化學概念，根底理論比較集中；記憶性的 微格教學實施步驟-----學習相關(guān)學問；確定訓練目標；觀摩示范；分析討化學用語較多；化學內(nèi)容中含有豐富的辯證唯物主義觀點。 論；編寫教案；角色扮演與微格試驗；評價反響；修改化學教學特點表達化學試驗在化學教學中重要性；表達化學變革的特點； 教案重視學生的把握雙基，進展學生智力、培育力量 評課形式：自我分析；同行評課；學生評價教學規(guī)律：教學相長規(guī)律；學問教育和思想教育統(tǒng)一規(guī)律；把握學問 評課內(nèi)容：對教學目標分析〔三維目標；對教學內(nèi)容的評價〔準確合理與培育力量相輔相成規(guī)律；理論聯(lián)系實際規(guī)律；循序犯科學性錯誤、時間安排、教學方法和教師根本功、教學組織形式、教學效果〕規(guī)律 教學工作的組織--------學期學年的工作打算編排：整個學校起止日；依據(jù)課程標準化學教學原則：科學性與思想性相統(tǒng)一原則；教師的主導作用與學生的自 來確定內(nèi)容；了解學生的根底狀況；了解學校的設(shè)備硬件課時教學打算：課題、教學目標、教學的重難點、課型、教學方法、教學用具、教學過程、板