用真情與智慧管理班級(jí)

-8-用真情與智慧管理班級(jí)時(shí)光的卻步從不停歇，走出校門，踏上工作崗位已經(jīng)有一年多的時(shí)間?；仡欁约哼@一年多的教師生涯，簡(jiǎn)單而充實(shí)，說(shuō)簡(jiǎn)單是因?yàn)樽鳛榭迫谓處煿ぷ髦貜?fù)性，備課、上課、改作業(yè)和學(xué)生談心交流；說(shuō)充實(shí)是因?yàn)樽鳛橐幻嘀魅卧谏罟ぷ髦畜w驗(yàn)了很多，學(xué)到了很多，經(jīng)歷的更多。同時(shí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的幫助下，無(wú)論在政治思想上還是在教育教學(xué)上都得到了飛速地成長(zhǎng)，使我更好更快地適應(yīng)了教師和班主任的雙重角色。作為一名新老師和新班主任，對(duì)于學(xué)生的德育管理和教育上，要走的路還很遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)的東西還有很多。一、和學(xué)生共同成長(zhǎng)班級(jí)管理是一門復(fù)雜的藝術(shù)，新教師要不斷學(xué)習(xí)，作為一名新班主任，管理好一個(gè)班級(jí)最快的學(xué)習(xí)方法就是不斷的去處理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)了各種問(wèn)題，各種突發(fā)事件等等，每一次處理都是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。在實(shí)踐中不斷修煉自己。特別面對(duì)突如其來(lái)的疫情，作為班主任，剛開(kāi)始也有一點(diǎn)手忙腳亂，在班級(jí)，每天進(jìn)行體溫的晨午晚檢，時(shí)刻了解學(xué)生的體溫變化；對(duì)于學(xué)校發(fā)布的每一批次的核酸檢測(cè)名單，及時(shí)準(zhǔn)確的通知到每一個(gè)學(xué)生，保證以班級(jí)為單位的疫情防控工作落實(shí)到位。剛開(kāi)始，班級(jí)里很多學(xué)生不理解為什么一天要檢測(cè)三次體溫，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了抵觸心理，不好好配合學(xué)校的防疫工作，對(duì)此，我采取先禮后兵的方法。首先把班級(jí)中3位抵觸心理比較強(qiáng)的學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行一一談話，對(duì)他們抵觸的原因進(jìn)行了解。知道他們是嫌麻煩，覺(jué)得自己一天當(dāng)中都沒(méi)有接觸到學(xué)校以外的人，沒(méi)有必要進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)此我給他們展示了教育局的相關(guān)文件，并且對(duì)他們進(jìn)行了詳細(xì)的文件解讀和語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育，這三位同學(xué)表示會(huì)好好配合工作。同時(shí)在班級(jí)里面舉行關(guān)于疫情防控的班會(huì)以及播放武漢和抵抗疫情的視頻，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：每天落實(shí)疫情防控工作，測(cè)量體溫也是一項(xiàng)平凡而偉大的工作。二、用人格塑造人格烏申斯基說(shuō)過(guò)：‘教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光，學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上是班級(jí)群體及班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。作為班主任，不僅要做他們的師長(zhǎng)，更要做他們的朋友。在班會(huì)和日常接觸中，我會(huì)經(jīng)常講我自己的高中生活，講我如何積累一些好的學(xué)習(xí)方法，講我如何做班干部工作，講我當(dāng)干部時(shí)碰到棘手問(wèn)題如何處理，講我大學(xué)同學(xué)一個(gè)宿舍男生因?yàn)樘焯齑蛴螒虿粚W(xué)習(xí)掛科導(dǎo)致無(wú)法畢業(yè)……后來(lái)去東北師大讀研之前，在與學(xué)生的一次告別會(huì)上，學(xué)生送我一個(gè)日記本，扉頁(yè)寫著：老師：您的成長(zhǎng)之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠(yuǎn)的榜樣。是??！這就是無(wú)聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，從而更讓我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。三、用愛(ài)澆灌學(xué)生心靈對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對(duì)話，每個(gè)孩子都是可教育的，我堅(jiān)信。有一次班里一個(gè)非常叛逆的學(xué)生生病了，這位學(xué)生平時(shí)上課總是睡覺(jué)，下課頂撞老師，平時(shí)作業(yè)完成度很低，對(duì)于學(xué)校有非常大的一股抵觸的心理，起初我對(duì)她進(jìn)行過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，都達(dá)不到良好的收效，我也在反思自己到底是哪一步?jīng)]有做好，或者是沒(méi)有做到位。為什么這位學(xué)生屢教不改？那天晚上，他家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)這為學(xué)生發(fā)燒了，想要讓她一個(gè)人回家，但是他家實(shí)在太遠(yuǎn)，時(shí)間也太晚，我實(shí)在不放心，于是我?guī)タ床?，給她買藥，陪她打針，安慰她，使她感受到了學(xué)校和老師的溫暖，那天過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生慢慢的變了，無(wú)論是行為上，還是態(tài)度是都改正了很多，上課愿意試著認(rèn)真聽(tīng)講，老師說(shuō)的話也愿意聽(tīng)進(jìn)去去做了。我想這就是老師要給予學(xué)生愛(ài)的關(guān)懷，使學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，不再抵觸學(xué)校，那么他就會(huì)重新思考和審視自己的態(tài)度，明確自己的目標(biāo)好好學(xué)習(xí)。我也很慶幸老師的關(guān)愛(ài)能在她的心里扎根，我堅(jiān)信：神圣的師愛(ài)會(huì)陪伴著孩子健康幸福成長(zhǎng)。三、優(yōu)化班級(jí)管理全面提高學(xué)生素質(zhì)陶行知說(shuō)：教是為了不教；魏書生認(rèn)為：管是為了不管。這些觀念從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結(jié)合”。班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班集體管理中，我把學(xué)生從受教育者變成自我教育者，讓學(xué)生在“自我培養(yǎng)，自我教育，自我發(fā)展”過(guò)程中成長(zhǎng)，創(chuàng)建文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的班集體。為此，在每學(xué)期初，帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂本學(xué)期班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。在計(jì)劃目標(biāo)指導(dǎo)下，制訂了一系列班級(jí)管理?xiàng)l例：如班干部競(jìng)選制、值周班長(zhǎng)工作制、班干部管理?xiàng)l例等一系列班級(jí)活動(dòng)，并且利用“喜報(bào)”及“通知”形式定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，利用近距離小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)孩子的持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo)。為了最大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生性格及能力，我讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的班級(jí)角色，如有班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、值日督導(dǎo)員……分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我教育及管理能力。在班級(jí)中，我盡量做到“四多四少”：多民主．少?gòu)?qiáng)制；多調(diào)動(dòng)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風(fēng)比較容易形成。四、讓學(xué)生在賞識(shí)中成長(zhǎng)當(dāng)孩子們走進(jìn)校園開(kāi)始他生命的體驗(yàn)時(shí)，教育給予他們的是快樂(lè)還是痛苦，是進(jìn)取還是逃避，是創(chuàng)造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育理念。賞識(shí)教育的巨大魅力在于它能使聽(tīng)話的孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題；它能使膽小的孩子變得勇敢，能面對(duì)困難；它能使一向優(yōu)秀的孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)克服困難；它能使調(diào)皮、好動(dòng)的孩子增強(qiáng)信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，只有尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，才能走進(jìn)他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發(fā)展健全的人。賞識(shí)教育就是對(duì)學(xué)生要欣賞、認(rèn)可。賞識(shí)教育是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)與表?yè)P(yáng)不同，與一般的師愛(ài)也不同，表?yè)P(yáng)是一種行為，是在一定場(chǎng)合對(duì)別人某一成績(jī)的肯定。而對(duì)孩子的賞識(shí)則是一種心態(tài)，是師愛(ài)的升華，是內(nèi)心深處對(duì)他們真正的理解和尊重。今年高考我們班擔(dān)任高考志愿者，班上有一個(gè)男生因?yàn)樽约罕容^胖平日里比較自卑。在這一次的高考志愿者活動(dòng)中，他表現(xiàn)的非常出色。干活非常賣力，每次打掃校園，都是那個(gè)效率最高的，掃的又快又整潔；特別是在弘德樓為監(jiān)考老師鋪床的時(shí)候變現(xiàn)非常出彩，他創(chuàng)造出了一套鋪床的模式。先點(diǎn)好各個(gè)宿舍的床上用品數(shù)量，接著他統(tǒng)一鋪草席，一位同學(xué)統(tǒng)一放被單，另外一個(gè)同學(xué)緊接著放枕頭，工作完成的很出色。我就在旁邊不斷地對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，夸她腦子特別的靈活、安排工作和流水化鋪草席的樣子非常的帥，把事情辦得很漂亮，他害羞地笑了，現(xiàn)在在我們班級(jí)變得越來(lái)越開(kāi)朗和自信，這就是賞識(shí)的力量！賞識(shí)教育不等于嬌縱。剛開(kāi)始我對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為賞識(shí)就是不能批評(píng)，尤其對(duì)那些好學(xué)生，總是表?yè)P(yáng)，很少批評(píng)，生怕批評(píng)會(huì)降低他們的威信或者打消他們的積極性．致使這些學(xué)生驕傲自大．人際關(guān)系很差。我曾有過(guò)這樣的教訓(xùn)：我班的一名班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，組織能力很強(qiáng)，我十分欣賞他。漸漸地他在班里趾高氣揚(yáng)，對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)施令，同學(xué)們意見(jiàn)很大。一次因一件小事與同學(xué)發(fā)生口角，大打出手，開(kāi)始拒不認(rèn)錯(cuò)。后來(lái)經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致地做工作，他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。這件事使我感觸很深，一個(gè)好學(xué)生為什么變成這樣？所以，賞識(shí)不等于嬌縱，賞識(shí)也不是不批評(píng)，只是應(yīng)該講求賞識(shí)的藝術(shù)，否則我們的賞識(shí)教育只會(huì)滿足孩子們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。賞識(shí)教育與挫折教育缺一不可。俗話說(shuō)：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)要與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才不會(huì)使學(xué)生偏離正確的軌道。為了達(dá)到這一教育目的．我在班內(nèi)開(kāi)展了“賞識(shí)評(píng)價(jià)”這一活動(dòng)，既有賞識(shí)性又有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不但縮短了師生間的距離，還增進(jìn)了彼此間的情感，使學(xué)生感到無(wú)比親切，更易于接受我的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。如：一名男同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，遇事無(wú)主見(jiàn)，膽子又小。我給他的評(píng)價(jià)是：“小伙子你真棒，經(jīng)過(guò)這半年多的努力，你勇敢了很多，尤其在軍訓(xùn)中你不怕苦，宛如一名真正的戰(zhàn)士，希望你在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揚(yáng)這種精神?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，他變得更加勤奮了，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)也敢指正批評(píng)了。又如：另一名女同學(xué)性格活潑，比較聰明，但學(xué)習(xí)不肯努力，缺乏抗挫折能力。我給她的評(píng)價(jià)是：“還記得秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？你在200米跑步中不小心把膝蓋磕破了，但你還是堅(jiān)持到最后。可見(jiàn)你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的女孩，如果你把這股勁頭用在學(xué)習(xí)上，老師相信．你一定也會(huì)取得很好的成績(jī)?！彼吹轿覍?duì)她的表現(xiàn)如此肯定，在以后的學(xué)習(xí)中增加了自信心和勇氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。因此，在教育學(xué)生時(shí)，要求教師要有一定的靈活性和機(jī)動(dòng)性，要多一份理智，多一份智慧，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定．同時(shí)對(duì)缺點(diǎn)也要委婉地指出，使學(xué)生更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更信服地接受批評(píng)．改正不足之處?？傊處熞眯蕾p的目光看待孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，客觀地看待他們的每一次成功或