《小兔和樹(shù)的對(duì)話》設(shè)計(jì)

《小兔和樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)策略】

1．讀課文和學(xué)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字。

2．在讀熟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用直線劃出有關(guān)的句子。練習(xí)說(shuō)話。

3．朗讀指導(dǎo)時(shí)，出示兔子幾次問(wèn)話的句子，然后圈出有關(guān)心情的詞語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

4．小組合作分角色演一演，培養(yǎng)合作精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字“楓、套、素、被、產(chǎn)、樺、減、蒸、針、仍”；能在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)“被、產(chǎn)、樺、減、仍”5個(gè)生字。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)廷頓。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出寫(xiě)秋天樹(shù)葉變化的句子，能圈出表示小兔心情的詞語(yǔ)，并能讀出小兔的不同的語(yǔ)氣。

3．知道不同植物的葉子，到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)植物的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4．能學(xué)習(xí)課文的形式，適度進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，并認(rèn)真描寫(xiě)“被、產(chǎn)、樺、減、仍”5個(gè)生字。

2．劃出描寫(xiě)小兔心情的詞語(yǔ)，根據(jù)這些詞語(yǔ)讀出語(yǔ)氣。

3．能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像，和小伙伴一起，演一演小兔和幾種樹(shù)的對(duì)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師：生字卡片；兔子、楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的頭飾；制作課文課件。

2．學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。（讀讀課文、自學(xué)生字）

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題

1．秋風(fēng)送爽，秋日晴，天氣清，秋天已來(lái)臨，小朋友你發(fā)現(xiàn)周?chē)参镉惺裁醋兓瘑?？（指名回答?/p>

2．師：老師問(wèn)，小朋友答，這就是我們?cè)趯?duì)話。出示：對(duì)話。

3．補(bǔ)充完課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：小兔和樹(shù)說(shuō)了些什么呢？讓我們學(xué)習(xí)課文。

出示：秋天，小兔和（）、（）、（）進(jìn)行了對(duì)話。

（說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)錄音讀課文，并能對(duì)課文有整體的了解，而這個(gè)填空的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容做鋪墊的。）

1．邊聽(tīng)錄音邊看動(dòng)畫(huà)，初步了解小兔和哪些樹(shù)進(jìn)行了對(duì)話？

2．抽學(xué)生交流：秋天，小兔和（楓樹(shù)）、（樺樹(shù)）、（松樹(shù)）進(jìn)行了對(duì)話。

3．出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)樺樹(shù)學(xué)習(xí)生字：楓、樺（出示部分樹(shù)名：楊樹(shù)、柳樹(shù)、水杉、桃樹(shù)、梅樹(shù)、柏樹(shù)、銀杏，有的放失積累“木”字旁的字）

4．齊讀句子：秋天，小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)和進(jìn)行了對(duì)話。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．師：小樹(shù)和楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)說(shuō)了什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，

要求：注意把課文讀通順，讀正確。

2．檢查交流

（1）抽學(xué)生分節(jié)讀課文。（要求：聽(tīng)清字音有沒(méi)有讀正確）

（2）交流思考題。

四、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀

出示課文小樹(shù)和楓葉的對(duì)話。

“楓葉姐姐，我記得夏天你穿的是綠衣服，什么時(shí)候又換上紅外套啦？”

“秋天氣溫低，我葉子里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，我的葉子就變紅了?！?/p>

“哦，原來(lái)是這樣?！?/p>

1．同桌2人分角色合作讀課文。

2．抽一組讀，評(píng)議。（師：字音讀準(zhǔn)是讀好課文的前提）

3．隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：紅外套、葉綠素、產(chǎn)生。

讀準(zhǔn)生字：套、被、素、產(chǎn)。

4．讀懂小樹(shù)和楓葉的話

（1）把對(duì)話放回課文，自己再讀讀1-3節(jié)。

（2）用小圓圈圈出描寫(xiě)小兔說(shuō)話時(shí)表情的詞語(yǔ)，根據(jù)這些詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，2人分角色再讀讀對(duì)話，同時(shí)訓(xùn)練按照標(biāo)點(diǎn)，正確處理好停頓，把句子讀好。

（說(shuō)明：按標(biāo)點(diǎn)讀好句子的停頓是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，楓葉說(shuō)的話是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的好材料，讀好這段話更能讓學(xué)生明白一些科學(xué)道理。不過(guò)這一部分科學(xué)知識(shí)不宜多講，讓學(xué)生有一些初步了解和印象就可。）

（3）分角色練習(xí)讀對(duì)話。

交流：你了解一些什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)?，所以楓葉的葉子）

（說(shuō)明：學(xué)生的讀書(shū)水平不同，理解能力，表達(dá)能力更有高低。先安排學(xué)生盡情地發(fā)言。但為了讓學(xué)生的表達(dá)有條理，老師用一個(gè)規(guī)范的句式就能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。這是著眼照顧到全班學(xué)生的全面發(fā)展。）

5．讀課文4-9節(jié)。

（1）先找到對(duì)話，試讀一下對(duì)話，讀準(zhǔn)生字：減、針（前鼻音），蒸、仍（翹舌音，后鼻音）

（2）圈出小兔心情的詞語(yǔ)，按照提示語(yǔ)有感情讀對(duì)話。

（3）交流，評(píng)議，再練習(xí)讀對(duì)話。

（4）交流：因?yàn)開(kāi)__________，所以_________葉的葉子______。

（說(shuō)明：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)前面第一次對(duì)話學(xué)習(xí)到的教師“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后兩次對(duì)話，讓學(xué)生自己找到對(duì)話試讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)讀文從而走進(jìn)文本，自主讀懂課文，逐步提高閱讀能力。）

6．小組賽讀3次對(duì)話。

五、完成填空，總結(jié)全文

1．分角色朗讀全文。

過(guò)渡：小兔和樹(shù)進(jìn)行了對(duì)話后，學(xué)到了不少知識(shí)。我們讀了他們的對(duì)話也有了新的收獲。

2．出示填空：

秋天到了，小兔和（）、（）、（）進(jìn)行了對(duì)話，知道了楓樹(shù)的葉子在秋天（），樺樹(shù)的葉子在秋天（），松樹(shù)的葉子在秋天（）。小白兔學(xué)到的知識(shí)還真不少呢！

六、課外閱讀，聯(lián)系說(shuō)話

1．老師推薦一些植物秋天變化的閱讀材料或圖片。

（說(shuō)明：校園里的紫藤，柏樹(shù)學(xué)生比較熟悉，網(wǎng)上收集這些樹(shù)木的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解后再激起學(xué)生想象和說(shuō)話的興趣，仿編課文水到渠成。）

2．編課文，練習(xí)說(shuō)話：假如你是文中的小兔，你在見(jiàn)到這些樹(shù)木的變化，你會(huì)和這些樹(shù)木說(shuō)些什么？

秋天，小兔來(lái)到美麗的校園，看到一根紫藤繞在石柱上。紫藤的葉子已掉光了，只剩下粗粗的莖。小兔地問(wèn)：“__________。”

紫藤地說(shuō)：“__________。”

小兔地說(shuō)：“__________。”

（說(shuō)明教師在學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中，要求學(xué)生把話說(shuō)完整，表達(dá)意思要清楚，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

3．小結(jié)：不同植物的習(xí)性不同，到了秋天也就會(huì)有不同的變化。

七、復(fù)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2．指名交流難記的字。

（說(shuō)明：字音的教學(xué)已伴隨閱讀課文時(shí)作過(guò)重點(diǎn)正音，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)著眼于生字的識(shí)記