參加暑期小學(xué)語文市級骨干教師培訓(xùn)反思

第75頁共75頁參加暑期小學(xué)語文市級骨干老師培訓(xùn)反思參加暑期小學(xué)語文市級骨干老師培訓(xùn)反思。7月8日至12日，我非常榮幸地參加了“長沙市小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機，我非常珍惜，始終以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動。雖然短短五天的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。一、收獲了先進的教育教學(xué)理論1、7月8日，我們聆聽了李湘蓉教授的講座《反思與展望——上更好的語文課，做更好的語文老師》。李教授以述事的方式，帶著我們對新課程語文教學(xué)的研究進展了回憶，讓我們記住了語文課堂是一個平衡的系統(tǒng)，一定要在反思中進展比擬，這樣才有利于專業(yè)素質(zhì)的進步；并結(jié)合我們的教育現(xiàn)實狀況，讓我們深深體會到，只有不斷開展的老師才能教出不斷開展的學(xué)生。7月9日，我們聆聽了黃祖訓(xùn)教授的講座《語文個性化教學(xué)的考慮》。黃教授的講座讓我們重新認(rèn)真審視自己的課堂，發(fā)現(xiàn)平時對學(xué)生統(tǒng)一要求、劃一的指導(dǎo)，這樣壓抑了學(xué)生個性的開展，無視了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動與生氣。今后在語文教學(xué)理論中，我會努力做到施行個性化的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出具有個性化發(fā)揮的條件。習(xí)作是語文教學(xué)中的重點，更是難點，所以7月11日李莊教授的《小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍薄＠罱淌诶e了大量的案例，深化淺出地介紹了習(xí)作教學(xué)改革的途徑與方法。通過培訓(xùn)，我們不僅對習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評課課堂構(gòu)造有了明晰的認(rèn)識，更重要是大家在培訓(xùn)中感受到：只有扎實上好每一節(jié)習(xí)作課，才能有效促進小學(xué)生習(xí)作程度的進步。7月11日上午，王靖波老師又帶著我們走進了綜合理論活動課程。他授課時時刻注意與學(xué)員互動、交流，并讓我們當(dāng)場設(shè)計活動方案。課后，學(xué)員們還意猶未盡，都覺得本次培訓(xùn)對自身來說是一次很大的進步。下午，我們的同行湖大子弟學(xué)校的劉鈺老師又結(jié)合自己的教學(xué)實際，從作業(yè)形式，內(nèi)容評價等方面，詳細(xì)談了小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計。今后我也要積極嘗試，努力創(chuàng)新，在作業(yè)形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上表達個性化，生活化和社會化，在評價上倡導(dǎo)參與與鼓勵，從而使學(xué)生獲得最大限度的開展。學(xué)習(xí)時間雖短，卻是不虛此行，思想受到了洗禮，心靈得到了凈化，業(yè)務(wù)也有了新的提升。我愛，我選擇；我選擇，我愛。我會帶著這些及時補充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌，做一個快樂踏實的人類文明的傳遞者，讓知識的火種熊熊燃燒?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】工作總結(jié)擴展閱讀小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語文新課程骨干老師培訓(xùn)，整個培訓(xùn)活動內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)歷分享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)方案。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)歷體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！第二、我認(rèn)識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課老師必需要認(rèn)真解讀文本，在此根底上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進而撞出智慧的火花。第三、和諧高效的課堂上老師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話。第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。第五、制定大量閱讀的方案，讀什么書、怎樣讀書、怎樣鼓勵學(xué)生讀好書，怎樣與學(xué)生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們老師要考慮的。第六、“用教材教，還是教教材？”在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上老師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學(xué)生進展或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象才能就足夠了，不要面面俱到。老師憑借一篇教材能使學(xué)生到達一種才能就很不錯了。第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過程。語文老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)？每位老師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開老師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學(xué)生喜歡的語文課堂；此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開場就不要拖到二年級。最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們擅長鉆研，擅長反思，擅長總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長，吾將上下而求索吧！市級骨干老師培訓(xùn)階段學(xué)____結(jié)很有幸參加成都市金牛區(qū)教育培訓(xùn)中心給予我們年輕老師的培養(yǎng)，使我們能有時機聆聽教授講座及各地優(yōu)秀老師授課，向他們學(xué)習(xí)。一、專家教授講座讓我在理論上得以提升這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺，張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上研究教育，讓我第一次認(rèn)識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為形式是天生的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授那么從經(jīng)濟學(xué)的角度考慮教育的過去和將來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟中的價值有了一些認(rèn)識，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟性”這樣的觀點。二、教學(xué)觀摩激起了考慮這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語言、思路和教法。這是我今后要努力改良的方向。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多也體會到了很多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷進步自己的教學(xué)程度。7天時間中，6天都是在各個學(xué)校聽課、議課，這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合老師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的考慮。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認(rèn)識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對課堂教學(xué)中如何取舍的考慮；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時機激起了我對定律與規(guī)律之間關(guān)系的考慮；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對教材進展了一些甚至面目全非的改變，讓我開場考慮在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)該扮演的角色……這些考慮使我開場認(rèn)真的考慮我自己的教育教學(xué)，最后歸結(jié)到一個問題上：老師在新課程改革中應(yīng)該如何面對新的教材，新的理念？不管我的考慮是不是正確亦或是有沒有價值，我認(rèn)為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當(dāng)我開場考慮自己和別人的教學(xué)之時，就是我開場進步之時。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)反思2023年6月20日，我區(qū)體育骨干老師一行37人來到了北京進展培訓(xùn)，我懷著無比沖動的心情，開場了這次附有“艱巨”任務(wù)的旅行。更讓我們感到榮幸的是，東勝區(qū)區(qū)長韓廣和東勝區(qū)教育局局長賀海云也在百忙中親自來到了北京，光臨了我們培訓(xùn)講座的現(xiàn)場，從這一點我們就可以看出，東勝區(qū)對體育教育事業(yè)的重視程度，讓我們深化的體會到了身上承當(dāng)著很大的重任。下面就我個人對這次培訓(xùn)做以下總結(jié)和反思。首先為我們做講座的是北京教育學(xué)院院長李方，全國老師教育學(xué)會副會長。在講座中，李方教授提出“老師專業(yè)的持續(xù)開展”。黨的十七大報告指出；更好的施行科教興國戰(zhàn)略，優(yōu)先開展教育，建立人力資強國，加強老師隊伍建立，進步老師專業(yè)素質(zhì)。要求師資力量雄厚，專業(yè)程度平衡，素質(zhì)才能精良。反響出我國對教育事業(yè)的重視程度很高，同時也對老師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。國家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁楊司長，楊司長曾屢次在國際教育大會上發(fā)言，屢次參加全國性教育及體育工作會議籌備，在中外刊物上發(fā)過教育類論文數(shù)十篇。在此次講座中，楊司長提出了國家7號文件，強調(diào)德、智、體三者之間的關(guān)系及黨的教育方針，要樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。徹底落實以小時鍛煉。接著，我們又參觀了百年老校北京四中，景山學(xué)校和昌平實驗二小，在1400人的北京四中，我深深體會到了書香校園的濃重氣氛，有人說，進如北京四中，就等于半只腳踏進了清華和北大的門檻?？梢钥闯?，北京四中的教育實力相當(dāng)雄厚，在體育方面，北京四中的投入也相當(dāng)大，校園內(nèi)建有籃球館和游泳館，為學(xué)生身體素質(zhì)的全面開展提供了很大的空間。在景山學(xué)校和昌平試驗二小，我們聽了兩位當(dāng)?shù)伢w育老師的講課。實在的感受到了課改成果。還有昌平試驗二小組織有序的大課間操，感觸都非常深化。在6月24日上午陳雁飛陳院長的“今日老師與體育教學(xué)”的講座中，談到了許多老師在教學(xué)中存在的問題。陳雁飛，北京教育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院院長，教授，中國學(xué)校體育研究會理事，全國中小學(xué)指導(dǎo)委員會委員。在講座中，陳院長與我們共同觀看了幾個全國體育老師的示范課，并一一進展了點評，圍繞課程展開討論，結(jié)合一線老師在教學(xué)中遇到和存在的問題，進展深化討論，在理論中得出結(jié)論。在講座中，陳院長提出“組長和體育骨干老師帶著什么”這樣一個問題，并進展了闡述；1、要成為學(xué)校體育改革和創(chuàng)新的領(lǐng)頭人。2、要成為陽光體育運動的開拓人。3、要成為學(xué)生體育講課的引路人。4、要成為學(xué)校校長打造體育特色的助手。5、要成為東勝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)工作思路的提供者。6、要成為師德的帶頭人。7、要成為終身學(xué)習(xí)的帶頭人。在細(xì)節(jié)上，提出“怎樣實現(xiàn)最好的體育教學(xué)”。要求體育老師有明確的方法呈現(xiàn)出來，以及思路的設(shè)計。講座的最后，陳院長帶給了我們10種不同的新的體育教學(xué)方法，為我們以后的體育教育工作提供了很大的幫助。在此行中，令我感觸最深的就是在23日上午，毛振明老師為我們帶來的精彩講座。毛振明；北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師，國家名師，屢次發(fā)表了很多著作，在講座中，毛院長為我們詮釋了新課改的含義，軟、硬、笨、暈四個字更是形象詳細(xì)的概括出了我國當(dāng)代學(xué)生的體質(zhì)，毛院長提出了“有關(guān)青少年體育的幾個思想誤區(qū)”并進展了詳細(xì)的論證；思想誤區(qū)1：只有完全消滅了應(yīng)試教育，青少年的體育才能開展。反論：1.應(yīng)試承受好教育，應(yīng)試選擇好工作是最公平的人才選擇方式〔社會出頭的三種方式：暴力、金錢、學(xué)習(xí)〕。2.____等國家的應(yīng)試教育也很嚴(yán)重，但體育開展的很好。3.許多好學(xué)校的體育開展得很好。主張：1.不能消極地等待。2.不能怨天尤人,做好學(xué)校體育人自己應(yīng)該做的事情。思想誤區(qū)2：青少年的體質(zhì)下降是文明的代價，我們沒有方法遏制。反論：1.____在1993年前肥胖增加很多〔2.4和1.8倍〕，但近年來已大為好轉(zhuǎn)2.力量、耐力和速度是比擬容易開展的，缺的是我們的決心和狠心3.大連周水子小學(xué)的體育經(jīng)歷的啟示主張：要在學(xué)校教育和體育中利用一切可利用的時間和手段，積極地和有目的地鍛煉學(xué)生身體，迅速改善部分體質(zhì)狀況，要廣泛地開展像“北京市小學(xué)生健身工程”那樣的工作思想誤區(qū)３：文化課學(xué)習(xí)拼的是時間只要如今孩子身體沒事就要緊反論：1.學(xué)生真的要寫那么多字，做那么多題嗎？2.本人學(xué)日語的失敗與體會主張：素質(zhì)教育是效率教育，是質(zhì)量教育，而不是疲勞戰(zhàn)術(shù)。要宣傳“８－１≥８”的公式。要研究體育鍛煉益智的功能和體育鍛煉進步學(xué)習(xí)效率的機理和案例。思想誤區(qū)４：鍛煉青少年的身體不能出現(xiàn)意外傷害；體育鍛煉必然伴隨運動傷害。反論：1.體育是“人體在運動”的現(xiàn)象中死傷最少的吧？2.人在自己的運動中有天然的避險和保護的技能３.北京的體育老師為什么從雙杠上掉下來主張：要正確對待運動的傷害，不要風(fēng)聲鶴唳更不能因噎廢食。要把所有的運動傷害擠到“意外”里去.；要培養(yǎng)學(xué)生的平安意識和平安技能；要通過鍛煉身體謀求真正的平安。思想誤區(qū)５：身體鍛煉不能強迫，強迫就沒有樂趣；體育活動一切要從學(xué)生的興趣出發(fā)。反論：1.清華大學(xué)的強迫體育運動和50年代大學(xué)生的美妙回憶2.痛苦后的樂趣才是真正的成功主張：施行體育鍛煉也要誘、騙、勸和強迫手段并舉，要軟硬兼施。要讓學(xué)生體驗到挫折后的成功，艱辛后愉悅，反對莫名其妙的失敗和以失敗而告終的失敗。在講座中，毛院長一一列舉出身邊發(fā)生過的事件和案例來進展論證和反思，此次講座內(nèi)容真實，論證有力，不空洞。三個半小時的講座中，全場沒有一個人感覺到疲憊，每個人就像被注入了新的活力，此次聽完毛院長的講座，讓我對體育又有了一種更深層次的認(rèn)識。短短5天的培訓(xùn)馬上就要完畢了，雖然只有5天，但給我?guī)淼氖斋@卻是5年都無法到達的。對于此次培訓(xùn)，在宏觀方面，能促進東勝區(qū)體育教育事業(yè)的蓬勃開展，為東勝區(qū)體育教育事業(yè)帶來很大的幫助，在國家體育____的帶著下，朝著正確的方向開展，與我區(qū)眾多的體育骨干老師共同聯(lián)手，努力推動?xùn)|勝區(qū)體育教育事業(yè)的開展，為我區(qū)的體育教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻。在學(xué)校方面，我校剛剛建成不久，老師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備都是新的，這次培訓(xùn)的收獲能使我校的體育教育開展更快，防止進入誤區(qū)，早日步入成熟的行列。在我個人方面，是一種專業(yè)的升華，一種飛躍。對于剛參加工作不久的我來說，在我的專業(yè)成長道路上起著關(guān)鍵的作用，大幅度的縮短年輕老師的成長期，為日后的專業(yè)開展打下結(jié)實的根底?；鹨话愕募で樵诖舜闻嘤?xùn)后更是注入了強大的能量，時刻準(zhǔn)備著為教育事業(yè)奉獻我的一切。小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)自我總結(jié)十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語文新課程骨干老師培訓(xùn)，整個培訓(xùn)活動內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)歷分享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)方案。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)歷體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的授人以魚不如授人以漁，作為一名老師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!第二、我認(rèn)識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課老師必需要認(rèn)真解讀文本，在此根底上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進而撞出智慧的火花。第三、和諧高效的課堂上老師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話。第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。第五、制定大量閱讀的方案，讀什么書、怎樣讀書、怎樣鼓勵學(xué)生讀好書，怎樣與學(xué)生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們老師要考慮的。第六、用教材教，還是教教材?在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上老師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學(xué)生進展或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象才能就足夠了，不要面面俱到。老師憑借一篇教材能使學(xué)生到達一種才能就很不錯了。第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過程。語文老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)?每位老師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開老師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學(xué)生喜歡的語文課堂;此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開場就不要拖到二年級。最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們擅長鉆研，擅長反思，擅長總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長，吾將上下而求索吧!參加縣級骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2023年8月8日，我有幸參加了景東老師進修學(xué)校舉辦的“縣級小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我非常珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)時機，在集中培訓(xùn)的日子里，我始終以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動。雖然第一階段培訓(xùn)的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。一、專家培訓(xùn)，進步認(rèn)識1、對骨干老師的概念認(rèn)識十年之前，我被分配到了如今所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來時，憑著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識和技能充分運用于教學(xué)中，那時的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)初的豪情壯志隨著時間的推移漸漸消失，人也漸漸被老老師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺中和應(yīng)試教育接上了軌。當(dāng)面對學(xué)生渺茫的目光，我才認(rèn)識到了轉(zhuǎn)變自我勢在必行，從哪里入手呢？幸虧參加了這次培訓(xùn)，專家們的講座為我翻開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學(xué)習(xí)之前，聽習(xí)慣了別人說自己是骨干老師，自己在不知不覺中也誤認(rèn)為自己真的是骨干老師，進入了骨干班之后，我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干老師，比起在座的同行，自己跟他們簡直是相差千里，無論在知識上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干老師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時到校，專心聽課，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項作業(yè)。在校培訓(xùn)的時間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺就是學(xué)習(xí)，時間安排得擠擠的，有時甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實而興奮的，因為每天的繁忙都給我?guī)砹瞬煌潭鹊氖斋@。以前我總認(rèn)為無論是運用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績名列前茅就是骨干老師，如今才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識原來是那么的淺薄，一名真正的骨干老師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識與才能、教育才能、個性心理品質(zhì)等方面都是在一般老師程度以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對自己進展了深化的反思，以后我將重新對待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注重和孩子進展心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干老師行列靠近。2、對人文精神的認(rèn)識通過小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我清楚地認(rèn)識到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強行說教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語文老師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到學(xué)生身上。老師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下兩方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情?！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要表達在學(xué)生與作者，學(xué)生與老師，老師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)典范，老師的行為在很大程度上會影響孩子一生，假如我們有不良行，那么它將直接會給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。老師必須做到以身作那么，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。3、對學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識以前我總會給學(xué)生提供一些課外讀物，后來有同事告訴我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識，如今的學(xué)生只要把課本上的知識掌握結(jié)實就不錯了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可學(xué)生每年的成績都不賴，讓學(xué)生看課外書是很一種耗時的活計?！甭犞碌暮眯膭窀?，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績，我開場困惑了——繼續(xù)還是停頓呢？幸好參加了這次培訓(xùn)，它讓我認(rèn)識到了學(xué)生讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的，隨著社會經(jīng)濟的日益開展，學(xué)生光學(xué)教材上的知識，已經(jīng)不能滿足日后自身開展的需要，這就要求我們語文老師要不斷拓展課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，除了那些不安康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身開展也是一種促進，隨著課改的進一步深化，語文老師這個引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。4、對新課程教學(xué)理念的進一步認(rèn)識專家們的精彩講座讓我對新課程有了進一步的認(rèn)識，。新課程的知識觀：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識；新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目的開展教學(xué)活動，著眼于促進每一個學(xué)生的開展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與才能的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性與差異，開展學(xué)生的潛能；新課程的教學(xué)觀：自覺地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)歷，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。新課程的學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地開展，都能使個性得到充分開展，學(xué)生是開展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是獨立的人新課程的的評價觀：自覺地發(fā)揮評價促進學(xué)生開展、老師進步和不斷改良教學(xué)的作用。從講座中我知道了所謂的理念是一個人所具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，將會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，獲得不同的學(xué)習(xí)效果。老師的教育觀念決定著老師的行為，老師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到了新經(jīng)濟形勢下的教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，還知道了要在傳統(tǒng)的教學(xué)形式上創(chuàng)新的教學(xué)形式才是新的教學(xué)形式、以及怎樣的課是一節(jié)好課、怎樣寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對學(xué)生的行為進展評價才是有效、、、、、、二、電腦培訓(xùn)、提升才能二十一世紀(jì)是信息飛速開展的時代，中國參加“wto”，與國際接軌。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速開展，計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將成為今后人們獲取知識、從事工作、理解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是知識經(jīng)濟時代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進展教學(xué)已勢在必行。作為小學(xué)語文骨干老師，應(yīng)該具有一定的現(xiàn)代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓(xùn)雖然只是短短的一天時間，但是老師的講解，學(xué)員們的交流讓我認(rèn)識到了運用多媒體輔助教學(xué)的好處，它能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，部分與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，進步教學(xué)效率，它的使用為教學(xué)方法的改革開展開拓了廣闊的天地。三、課堂觀摩、汲取精華第一階段培訓(xùn)接近尾聲時，輔導(dǎo)老師帶我們走進了縣小和民小的實戰(zhàn)課堂，每聽完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都組織我們認(rèn)真進展評課，自我反思，找出課堂中的閃光點，取長補短。評課活動中，我們小組的成員團結(jié)互助，積極發(fā)言，一起討論教學(xué)中的困惑，交流聽課中體驗到的精華，每一次討論、交流，仿佛都是彼此心與心之間的交流，一次次的評課活動不僅提升了我們的教育教學(xué)技能，同時也增長了學(xué)員之間的感情。在為期一個星期的教學(xué)觀摩中我的收獲頗多，特別是縣小楊成金老師的那節(jié)課讓我感觸甚深，在楊老師的課堂中，我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù)，同時還被他的那種獨特的教學(xué)方法所折服。參加培訓(xùn)之前，為了節(jié)約時間，課堂上一貫都是我先提問題，學(xué)生根據(jù)問題尋找答案，從中掌握知識。課堂雖然勉強打破了教學(xué)中的重難點，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維卻絲毫沒有得到開展。通過觀摩楊老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費時間，而且還可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生充分的在問中學(xué)，學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀摩，不僅更新了我的教育思想與觀念，探究了新的教學(xué)形式，同時也提升了我的評課和教育教學(xué)才能。四、分散學(xué)習(xí)，完善自我2023年9月7日至2023年8月8日，是培訓(xùn)的第二階段，這階段主要是把所學(xué)到的知識用于理論。在工作中，我不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進的教學(xué)方法進展咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書籍，抽時間走進同事們的教學(xué)課堂，以此來增長自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)程度。上課時為學(xué)生營造和諧、寬松、民主的教學(xué)氣氛，同時想盡方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固練習(xí)時進步學(xué)習(xí)興趣。課后經(jīng)常寫簡短的教學(xué)反思，對該堂課的得失有所記載。記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，確實如此，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些缺乏和遺憾。寫教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)程度在不斷的解決缺乏和彌補遺憾的過程中得到提升，以便今后上課時做到揚長避短。將近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在此，我要感謝進修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對曾經(jīng)的困惑撥云見日，以后，我將盡最大努力穩(wěn)固和應(yīng)用培訓(xùn)成果，不斷完善自我，為國家新一輪根底教育改革盡微薄之力。語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)一：小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)在吉首市教育局統(tǒng)一安排下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)心下，我非常榮幸地參加了市教育局老師培訓(xùn)科組織的“吉首市小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在整個培訓(xùn)活動中，我始終以一名優(yōu)秀骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力尋找自己教學(xué)中存在的缺乏。雖然五天的時間非常有限，但我的收獲卻是無限的。培訓(xùn)緊張而有序，每天匆匆奔波于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲幾個地方，時間排得滿滿的，甚至中午都沒休息，晚上還要回憶一天的培訓(xùn)認(rèn)真反思寫日志、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展示，有一線老師的經(jīng)歷交流，也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過短短幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有只是的積淀，也有教學(xué)上的反思。帶著教學(xué)理論中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和理論的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精華、理論的精華。七月十一日，我們聆聽了孫所的講座《小學(xué)語文教學(xué)中的訓(xùn)練問題》，議論了有效的語文教學(xué)離不開訓(xùn)練等。也從她的講座中讓我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生靜心讀書的時間。下午，一線老師麻衛(wèi)老師就閱讀教學(xué)，如何打造高效課堂的點滴體會和我們做了經(jīng)歷分享。從中掌握了一些開展課外閱讀的好方法。七月十二日，州教育局符老師以《在語文的家園里安身立命》為題，為我們解讀了語文教學(xué)的現(xiàn)狀和老師們應(yīng)該注意的地方及以后努力的方向。他提出的觀點：洗去鉛華——追求本真、干凈的語文課堂；舉三反一——回歸語文教育“積累”之本，把時間留出來，讓孩子們讀書吧！無一不讓我有一種一錘敲醒夢中人的感受。他提出的建議：〔1〕一課一得〔不要“眉毛胡子一把抓”〕；〔2〕弱水三千，只取一瓢〔教給學(xué)生最有用的東西〕；〔3〕學(xué)會舍棄〔大刀闊斧簡化教學(xué)環(huán)節(jié)〕；〔4〕大大方方教語文〔敢教，教到位〕。條條使我受益匪淺。接下來幾天，由市里面的幾個校長和學(xué)科帶頭人，分別為我們仔細(xì)解讀了低、中、高年級的教材特點，重溫了新課程標(biāo)準(zhǔn)。讓我們深化領(lǐng)悟到作為老師，只有心中有課標(biāo)才能更好地把握和上好每一堂課。姚校的敢于向教材質(zhì)疑，不迷信書本；周校給我們帶來的教育信息韓興娥的“海量閱讀”；劉主任的閱讀教學(xué)、綜合理論活動課的教學(xué)方法；還有彭校的輕松作文。都為我以后的教學(xué)指明了方向。吉首市教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與進步的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，珍貴的時機，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干老師，就要努力進步自身素質(zhì)，理論程度，教育科研才能和課堂教學(xué)才能等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。如今我才明白，沒有深沉的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。總之，此次小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我翻開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的時機；像燈塔，照亮了我努力的方向……總結(jié)二：中學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)當(dāng)前，我國根底教育領(lǐng)域正在深化開展一場聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在根底教育階段已經(jīng)獲得顯著的成效。以前在高中教學(xué)，對初中的課改不理解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的理解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參加了省老師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對新課程的認(rèn)識才從模糊走向明晰。該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程理論的老師，因此實用性和指導(dǎo)性都比擬強，讀起來收獲也比擬大。本書分為理念篇〔為什么教〕、內(nèi)容篇〔教什么〕、理論篇〔怎樣教〕和評價篇〔怎樣評價〕四部分，思路非常明晰，闡述得通俗，特別是理論篇提供了許多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。一、理念篇〔為什么教〕在這一部分里，比擬系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的老師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“____的理念才有____的理論”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了明晰的理論認(rèn)識，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更容易了，防止了以往比擬盲目的做法。書中對于老師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標(biāo)志。以往對老師的幾種認(rèn)識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為老師是教許的設(shè)計者、指導(dǎo)者和信息、學(xué)習(xí)的促進者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對老師的認(rèn)識重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進新課程的理論中去。當(dāng)然，新課程的理念比擬多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與考慮》等，都能促進我們更好地聯(lián)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，進一步走入新課程，融入新課程。二、內(nèi)容篇〔教什么〕新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強調(diào)的是知識，強調(diào)根底知識的傳授和根本才能的培養(yǎng)，教學(xué)中只重視傳授知識，教學(xué)的目的比擬單一。在本書的這一部分里，明確教學(xué)目的要實現(xiàn)三維目的的整合，即關(guān)注學(xué)生開展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。這樣的目的是立體的，改變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的開展為本，對促進人的可持續(xù)開展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好標(biāo)準(zhǔn)。三、理論篇〔怎樣教〕明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做老師最為關(guān)注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了非常詳細(xì)的闡述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名師，選擇的課例和闡述的問題具有很強的代表性，有些觀點是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的生活化課堂教學(xué)》給人印象深化。語文是交際的工具、考慮的工具，語文教學(xué)只有融入了生活才有新穎的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，往往有事半功倍的效果，因為這樣的語文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會中展開的，因此效率高、印象深。而我們實際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本，沒有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。四、評價篇〔怎樣評〕如何評價一節(jié)課？可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該有一個相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，防止評價的差異太大。在本書中，共有15篇文章闡述評價問題，如《創(chuàng)立新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系；在《新課程評價的功能及應(yīng)該注意的問題》中有些觀點那么令人深思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)采取的新思路。任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評都有了較為明晰的認(rèn)識，當(dāng)然還很淺薄，需要進一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深化的認(rèn)識?？偨Y(jié)三：小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干老師第一年集中培訓(xùn)已完畢了。細(xì)細(xì)回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓(xùn)點，還記得全國著名專家、學(xué)者生動的講學(xué)報告，還記得一線老師真實、靈動、有效的課堂展示。翻開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點點滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——教育是快樂的，思想是智慧的，當(dāng)教育充溢著智慧時，魅力無窮北京的心理學(xué)專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點獨到，她的講授融知識性、理論性、興趣性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開場，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進展解析。我靜靜地聆聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎？宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒?。然而，仔細(xì)反思：在現(xiàn)實教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與開展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調(diào)整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的開展。讓我們尊重孩子天性，尋找最正確的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起！從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的進步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，我都會帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀，為我翻開了更加亮堂的教育之窗。上海華東師大易凌峰博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識，也展現(xiàn)了他的儒雅和幽默?！缎陆?jīng)濟.新教育》報告的核心理念是：新經(jīng)濟時代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進學(xué)生情感與社會化的開展；二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的最高目的，教育應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲藏明天用得著的東西。讓我認(rèn)識到：新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承，不思也不會創(chuàng)造的程度上，而應(yīng)該承當(dāng)起啟蒙與創(chuàng)新的重任。“教育的重點在于啟蒙，而不只是信息的獲得。”這才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深化的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進課堂，每天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地審視自己教學(xué)行為；對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認(rèn)識；將課堂教學(xué)中有價值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例，促進自身經(jīng)歷積累和知識積累……易凌峰教授“博學(xué)而篤志，切問而近思”，張勤老師“守住心靈的寧靜，寧靜才能志遠(yuǎn)”，他們讓我知道了：教育的魅力自于智慧。我快樂，因為我是老師；我幸福，因為我是一名語文老師走進錦西外國語實驗小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里，老師是一支快樂的蠟燭，點燃了孩子求知的欲望，讓孩子品味到了受教育的快樂；老師是生命的帶路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊妫M步生命的質(zhì)量，實現(xiàn)教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠(yuǎn)見卓識令我敬仰。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓實在有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和才能，讓學(xué)生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個教育工作者潛心考慮，踏理論行的。人民北路小學(xué)的“班級讀書會”課例展示，那么向我們詮釋了“幸福”二字的真正含義。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀；交流時，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸福的人生，人北小學(xué)的幸福教育讓我感動讓我溫暖?！敖o孩子一個幸福的人生，給老師一個幸福的生活，給家庭一個幸福的將來”，這不就是教育追求的理想嗎？白果林小學(xué)、營門口小學(xué)、張家巷小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目的劃分和落實、課堂提問等方面進展交流和討論。張家巷小學(xué)任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當(dāng)時，令我嘆服；該校有效課堂之有效提問校本教研深化細(xì)致促我深思，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問題意識？“疑是思之，思是智之本”。疑是探求新知的開場，也是探求新知的動力。課堂上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神最強有力的手段。在學(xué)習(xí)的過程中，師生進展心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個個“學(xué)會者”真正變?yōu)橐粋€個“會學(xué)者”。思想著，教育著，快樂著，學(xué)習(xí)教育的過程就是體驗幸福的過程匆匆的足跡之后留下的是考慮，是新的認(rèn)識，是更加明確的責(zé)任感和緊迫感。“學(xué)然后知缺乏，教然后知困，知缺乏然后能自反也”將時時鼓勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí)；博采眾長，不斷積累，讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“幸福之旅”點燃我學(xué)習(xí)的新動力。我堅信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會在教育中感覺到幸福！總結(jié)四：小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)我有幸參加了江蘇省小學(xué)語文骨干老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機，我非常珍惜，也感到受益匪淺。培訓(xùn)時間雖然只有一個月，但每天的學(xué)習(xí)感覺都非常充實！面對日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德和課程方面的變化，很多時候讓我覺得有些霧里看花，盼望有人借我一雙慧眼，讓我看得清清楚楚、明明白白。在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如前進中的燈塔，為我指引了方向，使我在一次次的感悟中豁然開朗。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有圍繞專題進展的互動討論，也有優(yōu)秀老師的經(jīng)歷匯報和上課實錄，即開闊了視野又增加了知識，收獲頗豐。一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本新課標(biāo)的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣闊語文老師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。新課標(biāo)要求全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新課標(biāo)的要求，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。更新了教育觀念，進步了對老師工作的認(rèn)識。解決了教學(xué)觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。作為教育工作者，應(yīng)時時刻刻牢記責(zé)任與使命，把培育學(xué)生，促其成才為己任，真抓實干，確保學(xué)生有所收獲有所進步。二、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵新課程的根本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而無視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而無視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們無視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中，一是老師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程施行有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。三是要因材施教，老師走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)歷世界和學(xué)習(xí)過程，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品味到成功的喜悅。三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，進步課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文老師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活潑課堂氣氛，擴大語文外延。四、要擅長反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)歷我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)形式。因此，教學(xué)中要擅長積累經(jīng)歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)形式。我們一線老師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理睬，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)理論在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們老師這樣的時機，有完好的時間來反思自己的教學(xué)理論；給了我們老師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)、交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進取。特別是有理論經(jīng)歷的老師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原那么，也使大家的表達和思維的深度從晦澀走向了流暢，在這個過程中正是我們老師自己的積累和整合，也是我們老師自己的理解和感悟，更是我們老師自己的提升和進步。總之，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給我們小學(xué)語文老師提供了自我進步、汲取經(jīng)歷的好時機。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺，也看到了自己的缺乏之處，在今后的教育教學(xué)工作中會不斷地充實自己、進步自己?？偨Y(jié)五：小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2023年8月，我有幸參加了江蘇省農(nóng)村小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家先進教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進我們成長，推進我們向前開展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點體會：一、不斷閱讀積淀，努力進步業(yè)務(wù)素質(zhì)。名師成長的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識到一位優(yōu)秀的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深沉的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。老師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。二、不斷創(chuàng)新理論，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。聆聽了李偉忠老師的“情理語文”，劉昕的“審美入境”，王笑梅校長的“生命語文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地理論、創(chuàng)新、反思、總結(jié)，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進的教學(xué)形式引入到自己的課堂，改良、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。參加全省初中骨干老師培訓(xùn)總結(jié)參加全省初中骨干老師培訓(xùn)總結(jié)暑假有幸參加了在江西教育學(xué)院舉辦的全省初中骨干老師培訓(xùn),培訓(xùn)主要分三部分進展:第一部分主要是心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識,由學(xué)院教育系和省教研室的老師主講。第二部分主要是化學(xué)在消費以及生活中的前沿知識，由學(xué)院理學(xué)分院的老師主講。第三部分是計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得到理解決或者啟發(fā)。第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！第二、在一些老師、領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中有一個誤區(qū)：課程改革之后，舊的教學(xué)方法不適應(yīng)新教材了，于是一上公開課、示范課就搬到多媒體教室，否那么就怕被評價為“老一套”。那么，傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法是否就真的不適應(yīng)新教材了？我原先也有這樣的困惑。經(jīng)過培訓(xùn)其間的學(xué)習(xí)、交流，我覺得方法只是方法，方法不是目的。老師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒，但是不可以照搬、照抄。第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，老師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中我聽到一句話，深受啟發(fā)。這句話是江西教育學(xué)院一位老師問的：“你們是用教材教，還是教教材？”對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。所以，一名老師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。“我是用教材教，還是教教材？”作為一名老師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)一：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的培訓(xùn)總結(jié)從2023年暑假開場，我有幸參加了“南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的培訓(xùn)”。很感謝白下區(qū)老師老師進修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的時機，在這次學(xué)習(xí)過程中，我收獲了許多，也成長了許多。說實話，這次學(xué)習(xí)的第一個感受就是苦。集中培訓(xùn)時是暑假，那時的苦，還好一些。后期培訓(xùn)，每次從家里出來，坐上4個多小時的車程才能趕到市區(qū)培訓(xùn)地，中午也無法好好休息，學(xué)習(xí)一完畢，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家，準(zhǔn)備第二天的工作。真的覺得很累，但強烈的求知欲使我咬牙堅持了下來。漸漸地，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會了學(xué)生的不易，細(xì)細(xì)地，品味著求學(xué)的苦。但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出老師培訓(xùn)中心老師們良苦用心，其中既有底蘊深沉的教授，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的老師，讓我找到了學(xué)習(xí)的典范，一個個鮮活的案例給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進展思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們對待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新?；貞涀约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己理論的不少，但考慮太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)如今不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時總結(jié)的習(xí)慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感慨名家怎會擁有如此宏大的財富。培訓(xùn)總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲?！袄蠋煂I(yè)化開展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動大開了我們的眼界；“課件制作”、“教學(xué)理論”、“教學(xué)觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識；“教科研”、“教育理論”、“課標(biāo)解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐?；貞涍@些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂酸甜的學(xué)習(xí)生活，擔(dān)憂著自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)理論中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚帆起航！總結(jié)二：小學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)在2023年的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市2023年小學(xué)骨干老師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級老師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進一步認(rèn)識了新課程的開展方向和目的，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬老師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。首先，我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日，學(xué)員報到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干老師。下午，舉行開班儀式。7月21日，開場分班授課，有小語班、小數(shù)班、英語班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《老師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)老師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個專題：為什么要提升老師的專業(yè)成長？于漪的老師專業(yè)開展的路標(biāo)；開展教育敘事研究促進老師專業(yè)化開展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)老師，有年輕的女計算機老師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級老師。在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。一、語文到底教什么？語文姓“語”，語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語，進步學(xué)生運用漢語的語言活動才能。1、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵語文是語言和言語，語文課既要進展語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進展言語訓(xùn)練——開展學(xué)生的言語。對于小學(xué)生來說，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進而自覺地不斷進步言語才能。所以，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。2、語言訓(xùn)練的根據(jù)語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確地純熟地運用語言這個工具?！奔偃缯f西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點那么是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能〔即動作技能和心智技能〕，這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的。3、語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點、根本語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言根底知識、根本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進展幾種語言品格的訓(xùn)練，即語言完好性的訓(xùn)練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言詳細(xì)性、生動性的訓(xùn)練，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目的之一?？梢?，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)到達的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析^p多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于改變這種現(xiàn)狀，既能充分表達語言訓(xùn)練的“個性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。4、怎樣進展語言訓(xùn)練？首先，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀；其次，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想；最后，科學(xué)地進展語言訓(xùn)練。二、語文該怎樣教？1、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律〔1〕語文與生活親密相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的泉，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”〔陶行知語〕，只要我們植根現(xiàn)實，面向生活，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。〔2〕學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。語言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語文的過程，實際上是學(xué)習(xí)民族先進文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程。〔3〕語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理開展存在兩類互相作用的活動，一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動，另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動，換句話說，在教學(xué)情境中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能嚴(yán)密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好?！?〕語言積累有助于語感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語言積累的時候，除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內(nèi)容的積累外，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感?！?〕語言的學(xué)習(xí)離不開言語的理論。聽、說、讀、寫是言語理論的根本方式，在聽、說、讀、寫的言語理論中，學(xué)生的言語理論才能即聽、說、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和進步。2、小學(xué)語文教學(xué)的形式教學(xué)形式主要由六個方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目的；教學(xué)程序；師生作用；教學(xué)策略；教學(xué)評價。小學(xué)語文教學(xué)形式可以分為愉快教學(xué)形式和語感教學(xué)形式。3、小學(xué)語文教學(xué)方法在我國，自古以來一直重視教法研究，朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的根本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀。然而，尺有所短，寸有所長，任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和開展。4、小學(xué)語文教學(xué)的策略策略一詞，意謂計謀謀略，最早見于軍事領(lǐng)域，后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語文教學(xué)策略，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計謀、謀略。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向〔構(gòu)造〕成分來看，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目的策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過程策略、教學(xué)評價策略等；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向〔內(nèi)容〕來說，它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。根據(jù)教學(xué)目的和有效教學(xué)活動進程，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)施行策略、教學(xué)評價策略，即小學(xué)語文老師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“詳細(xì)的問題解決行為方式”。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)，每一位專家，每一個講課的老師，都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般老師沒有做到的。我們很少議論教書的樂趣，而是經(jīng)常在一起抱怨，說明我們這樣的老師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以，我想，平時工作雖然平平常常，但也要輕輕松松、快快樂樂。接下來我想從老師的專業(yè)自主開展，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得，談?wù)勎覀€人的感想。受專家的啟示，我覺得老師可以從以下三個方面進展自我開展，走向老師的專業(yè)化：一、在教學(xué)中追求和學(xué)生一起開展作為一名老師，擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長。因為老師所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個“世界”。老師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并開展這些“世界”。所以老師不管在什么時候，無論從事什么活動，都必須意識到“我是老師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析^p和判斷教育情境的根底上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話，意味著互相碰撞和共同建構(gòu)。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀，不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀，因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點，他們在閱讀中有著不同的考慮問題的角度、不同的情感反響。這些都是文本所期待的，但是又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀，因為學(xué)生的理解有時是片面的、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的，這就需要我們靈敏地進展提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo)，也就是老師與學(xué)生之間的對話，這種對話不僅僅是交流，還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)理論中努力實現(xiàn)這種對話，就會在開展學(xué)生的同時得到自我開展。而老師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學(xué)過程中才能得到開展。二、從教學(xué)反思中獲得開展教學(xué)反思在《走進新課程》一書中被認(rèn)為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素?！庇腥嗽f：“教30年書不一定成為名師，但是，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名?。　笨梢妼懡虒W(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”對話，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深化考慮自己的教學(xué)行為，這種考慮的過程就是一個進步自我、獲得開展的過程，所以我們要擅長反思，做一個反思型的老師，從反思中獲得開展。三、以書為伴，在讀書中開展任何人想開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進展精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名老師，尤其是語文老師，想開展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進展對話？支玉恒老師四十多歲才開場從事語文教學(xué)，十多年的時間就成為全國著名的特級老師。支老師就是一個藏書多、好讀書的人。多讀書，多研究，這樣不但能融會別人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想開展，就要時刻與書為伴，不但讀書，還要考慮，與書中人物、與智慧進展對話?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”，學(xué)習(xí)是老師的終生必修課。在當(dāng)今國際化和信息化時代，只有堅持不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，學(xué)會學(xué)習(xí)，進步自己各方面才能，才能順應(yīng)時代開展，做一名合格甚至優(yōu)秀老師，我珍惜這次培訓(xùn)時機，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視，感謝教育局給我們這次珍貴的學(xué)習(xí)時機，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任?？偨Y(jié)三：小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)今年暑假非常榮幸市老師進修學(xué)校組織的“滄州市小學(xué)骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的時機。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機，我非常珍惜。始終以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動，八天的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級老師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進展的說課、評課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)理論。因此，這八天來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的八天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的八天。帶著教學(xué)理論中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和理論的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精華、理論的精華。聆聽了侯秀蓮高級講師的《師德修養(yǎng)》，使我感受頗深，受益良多。高級講師吳玉梅的《語文教法》，指導(dǎo)我語文課要上得實在些，教育理念要簡樸，教學(xué)目的要簡明，教學(xué)內(nèi)容要簡要，教學(xué)流程要簡化，教學(xué)方式要簡練。這種簡約不是簡單，是一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設(shè)計；不是低能，是一種高效整合；不是無為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力著，理論著。也記得特級老師及文平老師說了這么兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點滋味來，工作如此美妙，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可珍貴的。青年學(xué)生和青年老師還有數(shù)十年投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng)造將來的時間，那么得美妙，那么得令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深化?！闭沁@樸實的話語，讓我也感慨時間的可貴，更讓我知道我們有一個成功的法寶，那便是努力。在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是滄州市老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的時機。因為他們?yōu)槲姨峁┝苏滟F的教學(xué)案例和資，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不管從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。在學(xué)校平時的工作中，我時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動地承當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年老師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的才能。在教科研工作中，我總抱著滿懷熱情，積極參加各級各類教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探究有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，提升自己的業(yè)務(wù)程度，努力使自己無愧于“語文骨干”這一稱號。培訓(xùn)完畢后，我勇于承當(dāng)公開課，在校內(nèi)上了5節(jié)，在區(qū)內(nèi)上了節(jié)。我撰寫了多篇論文，其中兩篇分別獲國家級一等獎和二等獎，多篇在滄州市內(nèi)獲獎。同時我還組織并參與了學(xué)校的語文課題研究。在個人知識程度上，我也努力去探究，常讀精巧散文，豐厚文學(xué)底蘊；常讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實際，進步專業(yè)素質(zhì)；平時在網(wǎng)絡(luò)中組織老師在語文群里進展研討，常寫教育博客，記錄教育教學(xué)生活的點點滴滴，及時反思感悟……“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀骨干老師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進取，獲得更新的成績。總結(jié)四：小學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)我有幸參加了在仁懷師范舉辦的為期一個月的“小學(xué)骨干老師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺；其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細(xì)心地工作，使我們在仁懷師范學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀老師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好似是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的考慮、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與老師理論智慧”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的開展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師；使我們看到了仁懷師范先進的教學(xué)設(shè)施，聽到了仁懷師范優(yōu)秀老師的常態(tài)課；在老師進修學(xué)校有感受到了仁懷師范教育局先進的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。老師根本素質(zhì)方面：一、老師必須多讀書、豐富自己的知識、進步自己的修養(yǎng)本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己。總是進展自我撫慰“老師嘛，語文學(xué)的那么好有什么用途。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后，讓我深有感觸。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心