《昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌》設(shè)計(jì)

《昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。2.通過對唐朝衣食住行的時(shí)尚和博大宏放的精神風(fēng)貌的了解，感知制度創(chuàng)新對社會進(jìn)步的推動(dòng)作用。3.通過想像唐人的生活，培養(yǎng)豐富的想像力。4.通過閱讀課文及討論，想像自己作為一個(gè)唐人時(shí)的衣食住行情況，借此體會盛唐博大宏放的精神風(fēng)貌。5.想像唐人的生活情況，體會盛唐時(shí)代生機(jī)勃發(fā)的活力和博大宏放的精神風(fēng)貌，以增強(qiáng)民族的自豪感，發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，塑造自信大度的氣質(zhì)。課時(shí)數(shù)一個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隋唐時(shí)期創(chuàng)立并逐步完善的科舉制度，推動(dòng)了一系列改革與創(chuàng)新，影響著那個(gè)時(shí)代人們的衣食住行和社會精神風(fēng)貌。唐代的科舉制對盛唐社會煥發(fā)出的生機(jī)活力與昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌有著重要的推動(dòng)作用。因此這是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)感知制度創(chuàng)新對社會進(jìn)步的推動(dòng)作用。因?yàn)檫@與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)差距比較大，學(xué)生一時(shí)難以理解。本課將通過表演、想像等教學(xué)方式來加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)以解決這一難點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的良好氣質(zhì)。盛唐時(shí)期，昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌、唐人的博大胸襟、自由豪放的精神等，這些都是現(xiàn)代中學(xué)生必須具備的。要為他們塑造自信大度的氣質(zhì)，不是一兩節(jié)課能完成的。所以這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教材分析與設(shè)計(jì)思路本課是北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史》七年級下冊的第4課，它是本冊重點(diǎn)單元“繁榮與開放的社會”中的一篇課文。本課主要介紹了“科舉制度煥發(fā)的活力”“衣食住行時(shí)尚”和“博大宏放的精神風(fēng)貌”三部分的內(nèi)容。其中“科舉制度煥發(fā)的活力”一節(jié)是本課的重點(diǎn)。因?yàn)樵谒逄茣r(shí)期，由于推行了科舉選官制度，便于在全國范圍內(nèi)選拔人才，擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會基礎(chǔ)；讀書人可以自由報(bào)考，人才不斷更新，增強(qiáng)了國家機(jī)構(gòu)的活力和辦事效率。他們中的佼佼者進(jìn)入統(tǒng)治集團(tuán)之后，推動(dòng)一系列改革，開創(chuàng)出政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系的全新局面，給社會帶來革新氣象和創(chuàng)造精神。政治的清順暢達(dá)，無形中成了促進(jìn)社會繁榮的重要因素，唐人的衣食住行時(shí)尚、博大宏放的精神風(fēng)貌都與這一制度有密切的關(guān)系。在教學(xué)中，首先應(yīng)該將其列為重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，主要從以下幾方面來介紹科舉制度所煥發(fā)的活力：科舉制產(chǎn)生的背景；科舉制度的主要內(nèi)容；科舉制的影響。結(jié)合上一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，科舉制的實(shí)行是社會發(fā)展的需要。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我將注意問題情景的設(shè)置。首先設(shè)問“用自己知道的辦法，幫助老師在一個(gè)新接任的班中選出一支班干部隊(duì)伍。用什么辦法？”“那么假如你自己是一個(gè)國家的帝王，怎樣選拔一些有才干的官員？”以兩個(gè)問題引出科舉制，教師講解科舉制的定義、背景及主要內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生理解其社會作用（這時(shí)將利用“材料閱讀”中的資料），最后再利用通過學(xué)生表演自編自演的歷史情景劇，加深對科舉制主要內(nèi)容的理解。對第二部分“衣食住行時(shí)尚”的處理，應(yīng)該以學(xué)生的想像為主，先讓學(xué)生把自己想像成一個(gè)唐人，按當(dāng)時(shí)的服飾時(shí)尚繪出想像畫，然后從吃穿住行方面口頭描繪其一天的生活。在這時(shí)進(jìn)行肯定性評價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像力。對“博大宏放的精神風(fēng)貌”一目，先引導(dǎo)學(xué)生分析唐人之所以有這一精神風(fēng)貌的原因，然后著重讓學(xué)生結(jié)合圖片、影視片段感受理解，從而受到進(jìn)取、開放的思想教育。教師準(zhǔn)備“昂揚(yáng)進(jìn)取的社會風(fēng)貌”一課的多媒體課件、多媒體演示設(shè)備、當(dāng)代中國發(fā)展的圖片、文字資料。學(xué)生準(zhǔn)備自編的作為一個(gè)學(xué)子參加科舉考試的歷史情景??；自制的道具（筆、墨、紙、硯、金榜等）黑唇膏、紅唇膏、眉鉛、畫圖紙、繪圖鉛筆、本課的學(xué)習(xí)方案。教學(xué)方法利用課件、問題情景和教學(xué)材料，采用組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論、繪圖、表演再現(xiàn)等方式，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)一、科舉選官煥發(fā)的活力1．科舉制產(chǎn)生的背景2．科舉制的主要內(nèi)容3．科舉制的影響二、衣食住行時(shí)尚豐富多彩胡漢交融三、博大宏放的精神風(fēng)貌原因：制度創(chuàng)新政局安定國運(yùn)鼎盛教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示矛盾師：老師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)兒也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強(qiáng)的班干部，用什么辦法？生A：大家選舉。生B：老師您親自調(diào)查任命。生C：鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦。生D：選一個(gè)學(xué)習(xí)好的。生E：（反駁）學(xué)習(xí)成績好的，品德就一定好嗎？領(lǐng)導(dǎo)能力就一定強(qiáng)嗎？生F：先競選，試用一段時(shí)間后，再按照表現(xiàn)正式任命或換任?！瓗煟褐x謝大家這么多的好主意，老師現(xiàn)在心里有數(shù)了。那么，如果我們是一位封建帝王，我們又應(yīng)該如何選拔一些有才干的官員呢？因?qū)W生在前面的討論中已經(jīng)感覺到了選拔一個(gè)人才要考慮很多，所以回答這個(gè)問題時(shí)比較慎重，也覺得略有困難。教師相機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)那些封建帝王也真的遇到了我們現(xiàn)在的這個(gè)問題，他們也為此做了很多嘗試：有親自去查訪的，有發(fā)文布言征求的，也有以門第選拔的……但都存在著這樣那樣的不足。直到隋唐時(shí)期，才形成了一個(gè)比較完善的重要制度——科舉制。（板書）“科舉選官煥發(fā)的活力”。了解科舉選官的背景、內(nèi)容和影響師：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一目“科舉制煥發(fā)的活力”，然后同桌說說科舉制的主要內(nèi)容。生：閱讀課文，討論。師：（依據(jù)學(xué)生思考討論的情況，相機(jī)用課件出示科舉制的主要內(nèi)容）科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度，強(qiáng)調(diào)以才能作為選官標(biāo)準(zhǔn)的原則?？婆e中常設(shè)的主要科目有明經(jīng)和進(jìn)士，明經(jīng)科主要測試考生記誦儒家經(jīng)典的能力；進(jìn)士科包括策問，加試經(jīng)史、雜文。后來雜文?？荚娰x。策問以解決社會實(shí)際問題為目的，考察治理政事的能力。師：了解了科舉制的主要內(nèi)容，大家還想說點(diǎn)兒什么？生A：我知道了古代選官的一個(gè)重要制度。生B：用這樣的辦法選出的官員應(yīng)該說是才能與品德都比較好的。生C：我想知道科舉制是怎樣產(chǎn)生的。師：（依據(jù)同學(xué)們的回答，積極肯定，并出示課件）隋朝以前，選官時(shí)講究門第，只有高門大族的子弟才能做官。隋文帝繼位后，改革選官制度，按德才標(biāo)準(zhǔn)選拔官吏。進(jìn)士科是隋煬帝時(shí)加設(shè)的。唐太宗時(shí)加試經(jīng)史，唐高宗時(shí)加試帖經(jīng)、雜文，武則天時(shí)初行殿試。那時(shí)的人們普遍推崇進(jìn)士科，有“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法?？婆e對士子學(xué)人有著極大的誘惑力。師：科舉為什么對士子學(xué)人有著極大的誘惑力？生：經(jīng)過簡短討論，馬上發(fā)現(xiàn)“材料閱讀”中的話正是科舉對士子學(xué)人產(chǎn)生巨大誘惑力的原因。師：（出示課件，幫助學(xué)生理解“材料閱讀”中的內(nèi)容）科舉制的產(chǎn)生對社會也產(chǎn)生了巨大的影響。大家請看：（出示課件）實(shí)行科舉制，便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才，擴(kuò)大了中央政權(quán)的基礎(chǔ)；也為士子們創(chuàng)造了平等的競爭機(jī)會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情。他們中的佼佼者進(jìn)入統(tǒng)治集團(tuán)之后，推行一系列改革，開創(chuàng)出政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系的嶄新局面，給社會帶來革新氣象和創(chuàng)造精神。同時(shí)，科舉制還產(chǎn)生了較大的國際影響，19世紀(jì)英國文官制度的產(chǎn)生就是受到中國科舉制的啟示的。師：（假設(shè)情境）假如我們要參加科舉考試，要考哪些科目？準(zhǔn)備哪些內(nèi)容？進(jìn)士科到哪里去考？該怎么走？生：在地圖上標(biāo)出趕考路線，個(gè)別同學(xué)回答其他問題。（教師用課件出示學(xué)子勤學(xué)、參加科舉考試、雁塔題名、衣錦榮歸、勤政革新等動(dòng)態(tài)系列圖片，為學(xué)生提供想像材料；學(xué)生表演自編的作為一個(gè)唐朝學(xué)子參加進(jìn)士科考試的情景劇，加深對科舉制主要內(nèi)容的理解）分三組：第一組：平民出身的學(xué)子，滿載家人的期望，進(jìn)京趕考，中舉。第二組：富貴人家出身，飽讀經(jīng)書，趕考，中舉。第三組：一群各種出身的學(xué)子，未中。第一、二組的學(xué)子皆大歡喜，雁塔題名，任職，勤于政務(wù)。第三組的學(xué)子不氣餒，寄居長安，發(fā)奮讀書，大有不中不回的氣勢。生：評價(jià)同學(xué)們編演的情景劇，并對其表演進(jìn)行嘗試性建議。學(xué)習(xí)“衣食住行時(shí)尚”一目，想像唐人一日生活師：（課件出示有關(guān)“衣食住行時(shí)尚”的材料，圖片與文字結(jié)合，動(dòng)態(tài)互換）生：（閱讀材料）唐代物質(zhì)生活豐富多彩，富于創(chuàng)新。不同民族、不同地區(qū)的飲食習(xí)慣和服飾時(shí)尚自然地融入中原文化，體現(xiàn)出帝國自信開放的宏大氣度和中華文化的強(qiáng)大生命力。表現(xiàn)在：飲食方面：①飲茶。唐代，茶園處處，栽植益進(jìn)，焙制益巧，烹飲益精，茶市繁榮。飲茶在社會上十分普遍，而且流行到邊疆地區(qū)。②唐人還愛吃胡食。服飾：①唐人喜愛穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴。②流行于民間的還有經(jīng)過翻新與改造的幞頭，貴賤通用，類似今天“馬甲”的“半臂”，因便于穿著，深受歡迎。③中原地區(qū)的雙面錦等絲織品面料也傳到邊疆，為邊疆人民所喜愛。居行：唐人的居住條件大大改善。唐代，騎馬出行變得十分普遍而富于情趣。師：通過閱讀這些材料，想必大家對唐人生活有了一定的了解。請依據(jù)老師的提示，展開你想像的翅膀，讓自己成為一個(gè)唐人，并渡過美好的一天。在想像的過程中，請你把你著裝修飾的意圖用鉛筆、唇膏、眉鉛等工具在繪圖紙上畫出來。（課件出示）生：想像。自己是一個(gè)長安市民，早上起來應(yīng)朋友之約去茶樓喝茶，吟詩。出發(fā)之前，打扮一番（穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴），吃點(diǎn)胡餅后，騎馬去茶樓。師：（利用資料提示）對胡服胡飾，在很多唐詩中都有反映。我們可以通過唐代詩人白居易的詩了解到：時(shí)世妝時(shí)世妝，時(shí)世妝，出自城中傳四方。時(shí)世流行無遠(yuǎn)近，腮不施朱面無粉，烏膏注唇唇似泥，雙眉畫作八字低?！蛫y梳君記取，椎髻赭面非華風(fēng)。生：按照提示，進(jìn)行聯(lián)想，同桌互說，并畫出自己著裝及打扮的草圖；然后展示自己畫的畫，口述一日生活的經(jīng)歷。生A：早晨，太陽照在我的小樓上。我起床，開始打扮：戴好幞頭，臉上抹上紅粉，涂上最流行的黑唇膏，穿上“半臂”，騎馬向朋友家走去……生B：我不喜愛按最流行的方式打扮自己，不擦粉也不想涂唇膏，我只想穿一件輕便的衣服，騎馬去朋友家…………師：感受了唐人一天的生活后，大家對唐朝衣食住行有什么印象？生A：豐富多彩。生B：各民族互相交融?！瓗煟悍e極肯定，選擇學(xué)生用得準(zhǔn)確的詞板書。生：將想像畫放入歷史學(xué)習(xí)檔案袋。學(xué)習(xí)“博大宏放的精神風(fēng)貌”一目師：通過想像，我們感受到了唐人豐富多彩的物質(zhì)生活，我們也可以用一個(gè)詞來形容唐人的精神風(fēng)貌。大家怎么形容呢？生（幾乎異口同聲）：博大宏放。師：唐人之所以具有博大宏放的精神風(fēng)貌，原因是什么？師：盛唐時(shí)國運(yùn)鼎盛，政局安定?？婆e選官等一系列制度創(chuàng)新，為社會發(fā)展注入了生機(jī)勃發(fā)的活力。師：那么這種精神面貌又體現(xiàn)在哪些方面呢？生：閱讀課文，自己概括。師：依據(jù)學(xué)生回答，逐步用課件出示唐代允許外國人及少數(shù)民族做官、與各族人通婚、牽馬昆侖奴等圖片；出示唐太宗像和他的“車軌同八荒，書文混四方”語句；“詩仙”李白的詩……師：（播放影視片段《昭陵》，結(jié)束后提出問題）魯迅先生提到的“帶箭的駿馬，還有一匹鴕鳥”，正是唐太宗李世民的陵墓上的石刻。結(jié)合這些圖片想一下，魯迅先生為什么拿它們象征唐代豪邁閎放的時(shí)代風(fēng)貌？生：思考、自由發(fā)言。反饋強(qiáng)化師：請同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)案，告訴我，你還有什么需要幫助的地方？生：交流學(xué)案。師：根據(jù)學(xué)案適當(dāng)補(bǔ)充。知識拓展師：在盛唐為什么會出現(xiàn)這種博大宏放的精神風(fēng)貌，現(xiàn)在中國會呈現(xiàn)出這樣一種精神風(fēng)貌嗎？生：自由發(fā)言。生A：能。因?yàn)槲覀儑椰F(xiàn)在十分穩(wěn)定。生B：能。因?yàn)槲覀兏髅褡尻P(guān)系十分融洽?！瓗煟海ǔ鍪久褡鍒F(tuán)結(jié)、改革開放、科技發(fā)展等一組圖片，以高昂、富有自信的語氣總結(jié)）能！在我們共同的努力下，一定能！瞬間記憶能力考查1．科舉制是________時(shí)期創(chuàng)立和完善起來的。A．秦漢B．兩晉C．隋唐D．宋元2．________科主要考察考生治理政事的能力。A．明經(jīng)科B．進(jìn)士科作業(yè)1．預(yù)習(xí)下一課，寫出學(xué)案。2．小調(diào)查：在世界一些國家中都有“唐人街”這一名稱。請查閱有關(guān)資料，了解“唐人街”名稱的來歷及這些國家“唐人街”的情況，并寫調(diào)查心得。教案點(diǎn)評本堂課導(dǎo)入新課的手法很新穎，從學(xué)生熟悉的選舉班干部開始，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在教師的點(diǎn)撥下水到渠成，引出了選拔官吏的重要制度——科舉制度。了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)中、也是