《生物進化的歷程》設計

《生物進化的歷程》教學設計教學目標：1、舉例說出研究生物進化的方法。2、概述生物進化的主要歷程。能力目標：1．

通過對化石的觀察、比較分析，培養(yǎng)學生的分析能力。2．

培養(yǎng)應用已有知識，對問題的答案提出科學的設想能力。情感態(tài)度和價值觀目標：了解地球原始生命起源于非生命物質(zhì)這一有關(guān)生命起源的基本觀點，并通過對比對生命起源認識的不同觀點，對學生進行唯物主義生命觀的教育，自覺抵制非科學的觀點。教學重點：生物進化的證據(jù)和歷程教學難點：生物進化的證據(jù)和歷程教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動

1、學習研究生物進化的方法生物學研究中常用比較的方法，通過比較，可以推測生物之間的親緣關(guān)系。在研究生物進化過程中，化石（fossil）是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進化的結(jié)果，對他們親緣關(guān)系的研究，可幫我們追溯生物進化的過程?？茖W家通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，可推測出生物進化的大致歷程。

2、生物進化的大致歷程

生物進化的歷程大致是：由簡單到復雜、由低級到高級、由水生到陸生。

激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流

看書思考

表述交流

得出結(jié)論

看書分析討論表述交流得出結(jié)論

練習鞏固

進一步明確

鞏固新知

創(chuàng)設情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進化來的？導入新課。

組織學生看書

進行資料分析

點撥指導

組織學生看書（生物進化樹）

組織學生技能訓練

知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業(yè)練習1.生物進化的許多環(huán)節(jié)還缺少化石證據(jù),你認為化石證據(jù)不夠全面的原因可能是什么？

2.雞生蛋,蛋生雞.先有雞還是先有蛋,似乎很難回答.你能綜合運用遺傳,變異和進化的知識作出合理的解釋嗎？

3.現(xiàn)存的生物中,有許多非常簡單,低等的生物并沒有在進化過程中滅絕,而且分布還非常廣泛,為什么？

4.有條件的話,請參觀有關(guān)生物進化的展覽,并將自己的參觀感受,以"追尋生命的足跡"為題,為班級墻報寫一篇短文.

答案

答案

1.有的化石人類還未發(fā)現(xiàn);有的生物沒有留下化石;地殼或環(huán)境的變化導致一些化石的毀滅等等.

2.先有雞還是先有蛋,我們不能簡單地回答,因為任何生物都是不斷進化發(fā)展的,進化的歷程是漫長的,而且遺傳和變異是進化的基礎(chǔ).在由爬行動物進化到鳥類的過程中,不斷地發(fā)生變異,并經(jīng)自然選擇將這種變異保存和遺傳下來.從進化的角度看,雞這一物種形成時,雞和雞蛋同時形成.從基因水平看,雞和雞蛋具有同樣的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ),二者在地球上的出現(xiàn)也是無所謂先后的.

3.這些非常簡單,低等的生物由于能夠適應環(huán)境的不斷變化,所以沒有滅絕,而且分布還非常廣泛.課后記：生物化石作為進化證據(jù)，生物進化的總趨勢這兩個問題學生很容易理解，關(guān)于進化歷程有了前面學習的基礎(chǔ)，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學生有難度。另