學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)及預(yù)防工作實(shí)施方案

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)及預(yù)防工作實(shí)施方案一、組建學(xué)?！皩W(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及預(yù)防機(jī)制工作小組”領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委、各教學(xué)部、生命關(guān)愛中心、校醫(yī)務(wù)室等單位負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)，辦公室設(shè)在生命關(guān)職責(zé)，為重大危機(jī)大事的處理做出決策。成員如下：副組長(zhǎng)：陸浩勤、周超穎成員：葉正介、張建剛、徐軍、朱海紅、管坤、練子飛、嚴(yán)惠立學(xué)生心理危機(jī)評(píng)估制度。心理危機(jī)評(píng)估小組對(duì)學(xué)校、校醫(yī)務(wù)室、心理詢問教師等報(bào)告上來的存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。不確定或評(píng)估困難的，可邀請(qǐng)心理危機(jī)專家進(jìn)展評(píng)估。作。二、危機(jī)干預(yù)對(duì)象存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干活大事，心情猛烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大轉(zhuǎn)變，且用平常解決問題的方法臨時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。以特別關(guān)注：心情低落抑郁者〔超過半個(gè)月；過去有過自殺的企圖或行為者；存在諸如學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動(dòng)機(jī)沖突或突遭重挫者；4．家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；性格有明顯缺陷者；長(zhǎng)期有睡眠障礙者；有猛烈的罪反感、缺陷感或擔(dān)憂全感者；感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者；有明顯的精神障礙者；10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害者。象準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：1．談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或2者；3沖動(dòng)，或心情特別低落，或心情突然從低落變?yōu)榘察o，或飲食睡眠受到嚴(yán)峻影響等。三、危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)〔一〕建立預(yù)防系統(tǒng)立足教育，重在預(yù)防，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，培育他們樂觀向上、導(dǎo)學(xué)生寵愛生活，寵愛生命，善待人生；對(duì)學(xué)生進(jìn)展自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確生疏自我，開心接納自我，樂觀進(jìn)展自我，樹立自信，機(jī)，人們什么狀況下會(huì)消滅危機(jī)，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，幫助，真心誠(chéng)意地幫助他們度過難關(guān)。發(fā)動(dòng)有心理困難學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛與支持，必要時(shí)要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。代安康觀念，針對(duì)學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、心情治理問題、色班會(huì)，幫助學(xué)生優(yōu)化共性心理品質(zhì)，增加心理調(diào)適力量，提高心理安康水平?！捕辰⒃缙陬A(yù)警系統(tǒng)早覺察，早通報(bào)，早評(píng)估，早治療，信息暢通，快速反響，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消退在萌芽狀態(tài)。學(xué)校心理安康教育聯(lián)絡(luò)員一起對(duì)這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。長(zhǎng)、心理教師以及校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)報(bào)，具體程序如下：干部主動(dòng)協(xié)作，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，廣泛聯(lián)系同學(xué)，與同學(xué)多溝通思想，了解思想動(dòng)態(tài)和心態(tài)，一旦發(fā)生特別狀況，實(shí)行預(yù)防措施，并準(zhǔn)時(shí)向班主任和心理教師報(bào)告。、二級(jí)預(yù)警。班主任、任課教師、教學(xué)部主任、德育主任困惑，如有重要狀況，要馬上報(bào)學(xué)校工作小組，并準(zhǔn)時(shí)實(shí)行危機(jī)狀態(tài)干預(yù)措施。理危機(jī)狀況報(bào)學(xué)校心理安康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組?！踩辰⒅委熛到y(tǒng)治療?！菜摹辰⒆杩叵到y(tǒng)時(shí)，在其危機(jī)尚未解除的狀況下，不讓學(xué)生離開?！参濉辰⒈O(jiān)護(hù)系統(tǒng)對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)展監(jiān)護(hù)。1．對(duì)心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，學(xué)校成立以班匯報(bào)該生的狀況。2．對(duì)于危機(jī)程度較高但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并承受治療者，學(xué)校將后由家長(zhǎng)陪伴監(jiān)護(hù)。3．經(jīng)心理危機(jī)評(píng)估小組或心理安康專家評(píng)估與確認(rèn)有嚴(yán)峻心理危機(jī)者，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)馬上來校，并對(duì)學(xué)生作休學(xué)處理，讓242424〔六〕建立救助系統(tǒng)馬上趕赴現(xiàn)場(chǎng)，并馬上報(bào)告給保衛(wèi)處、校醫(yī)務(wù)室等部門。上述各部門在接到通知后派人馬上趕到現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)展緊急援救。特別狀況下，學(xué)校部門職責(zé)如下：安全監(jiān)護(hù)；3．校醫(yī)療部門負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治，或協(xié)作相關(guān)人員護(hù)送其轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院住院治療；4．生命關(guān)愛中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人心情?！财摺澈笃诟櫹到y(tǒng)辦理外，還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。關(guān)注，了解其心理變化狀況。心理教師每月與其談心一次，并通過四周其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況，認(rèn)真填寫心理詢問檔案。鑒定，并將鑒定結(jié)果準(zhǔn)時(shí)反響給學(xué)生所在班級(jí)。對(duì)他們賜予特別的關(guān)心，安排班主任、心理教師、學(xué)生干部等對(duì)其親熱對(duì)其進(jìn)展定期跟蹤詢問及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。四、工作制度做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，特建立以下幾項(xiàng)制度：〔一〕培訓(xùn)制度。心理安康教育辦公室對(duì)心理詢問的教師、班主任、教學(xué)部長(zhǎng)、德育部長(zhǎng)及德育助理等實(shí)行培訓(xùn)?！捕吃诎嗉?jí)在事故處理后應(yīng)將該生的具體材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件)供給應(yīng)心理安康教育辦公室備案。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，學(xué)校亦將其具體材料報(bào)心生命關(guān)愛中心?！踩哼M(jìn)展鑒定?！菜念A(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。五、危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防的留意事項(xiàng)〔一〕一旦發(fā)生危機(jī)狀況后，應(yīng)保護(hù)學(xué)生，堅(jiān)持保密原則，維護(hù)題?！捕硨?duì)自制力不夠的學(xué)生，要準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，避開學(xué)校監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害?！踩撑c家長(zhǎng)聯(lián)系過程中，應(yīng)留意方式、方法，并做好文字的書面記載，妥當(dāng)保存?！菜睦?。六、責(zé)任追究格聽從指揮，統(tǒng)一行動(dòng)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對(duì)因自己的失職造成學(xué)生損害事故的，要對(duì)其實(shí)行責(zé)任追究。具體說來，在以下狀況下要追究責(zé)任：〔一危機(jī)大事處理過程中需要某些負(fù)責(zé)人幫助而相關(guān)負(fù)責(zé)人不〔