蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《小露珠》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《小露珠》教案《小露珠》是一篇美好的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消散的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的愛(ài)好，表現(xiàn)了小露珠外表美觀，心靈美觀，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。以下是我整理的（蘇教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《小露珠》教案），夢(mèng)想扶助到您。

一、引發(fā)話題

1、小摯友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？留心地查看過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請(qǐng)小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么心愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去探索小露珠的蹤跡吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（課件演示：小露珠的形成過(guò)程）開(kāi)啟書(shū)，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合方才的動(dòng)畫(huà)，留心品評(píng)，怎樣來(lái)讀好這一段？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱苦小露珠的心愛(ài)）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐

1、小露珠是那樣心愛(ài)，小動(dòng)物們都熱愛(ài)它（板書(shū)：小動(dòng)物熱愛(ài)）請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假使自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？請(qǐng)同桌挑揀最熱愛(ài)的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。

2、老師把小動(dòng)物的體驗(yàn)拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪位小摯友容許當(dāng)配音演員的？

（激勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當(dāng)？我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家，留心看，留心聽(tīng)，結(jié)合自己對(duì)課文的理解舉行評(píng)論，看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。）

3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么通明”，“像珍寶那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早）

5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都熱愛(ài)小露珠，板書(shū)：由于它：

（請(qǐng)生上黑板板書(shū)）

（三）學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過(guò)渡：閃亮、通明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們熱愛(ài)，花草樹(shù)木也熱愛(ài)，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有活力，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美觀，這么富有活力的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。

（個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。

4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：

（1）假使你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美觀容貌嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美觀，更有活力了。（課件演示）

（3）這是老師對(duì)自己容貌的贊美，你們打定怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話。

（4）交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最賞識(shí)他說(shuō)的哪句話？（比喻）

5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的活力勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結(jié)：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美觀，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、（多媒體）天逐漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，逐漸地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，逐漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家道別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎？

2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也確定熱愛(ài)上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。）

4、自由打定后交流。

三、總結(jié)

聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：

小露珠，小動(dòng)物

熱愛(ài)你，植物熱愛(ài)你，由于你不僅有閃亮、通明、圓潤(rùn)的美觀外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！（板書(shū)：心靈美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們確定有大量感受要報(bào)告摯友，報(bào)告親人，報(bào)告。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你熱愛(ài)的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)學(xué)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟小露珠不怕困難，大膽地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

教學(xué)打定：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

小摯友們，你們?nèi)菰S將自己的理想報(bào)告我嗎？

出示課件，板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)生字

認(rèn)讀生字，并組詞。

三、學(xué)習(xí)課文，品讀對(duì)話。

1、師范讀，斟酌：小露珠的夢(mèng)是什么？

2、自由讀文。

3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。

指導(dǎo)用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。

5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

重點(diǎn)理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)“千辛萬(wàn)苦”，指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。

6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習(xí)