北京春節(jié)第一課時教學設計

《北京的春》第一教教學設計例海宴中心小學羅少玲教材剖析《北京的春》一文以索，以人的活構全文。作者先介北京的春從臘月初旬開始了：人熬臘八粥、泡臘八蒜、年、小年??做好春的充分準。接著，描述了春的三次高潮：除夕夜家家燈火徹夜，爆竹聲晝夜不，吃、守；初一男人出門賀年，女人在家招待客人，少兒逛會；十五花燈、放爆竹、吃元宵。最后寫正月十九春束。文意一是感覺老北京春的俗，引認識民民俗的欲念，激起研究文化的趣；二是學按必定序、有有略的表達方法，感覺作者的言特點。學情剖析跟著年的增，學生有必定的感悟能力，如何引學生行感悟，并且能將自己的感覺酣暢淋漓地出來，成的一個點。相關老北京春的一些俗，于南方的學生來，知道得比少，理解起來有必定的度。但學生已具必定的學能力和采集料的能力，在前做好充分的，找相關老北京的各種俗的料。學生可以將家的春與老北京的春俗行比，從學生自己春的起，激學生的趣，從而達到講課目的，感覺中民族獨有的民俗文化。講課目（一）知目：1、學會本的十四個生字，正確寫“翡翠、萬象更新、燈火徹夜、晝夜不、截然相反、萬不得已、燈彩、有聲有光、各形各色”等。、有感情地朗文，初步認識老北京春的俗，感覺春的氛圍。3、學文表達序，感覺作者的言特點。（二）能力目：1、培育學生中理解，中想象的能力。2、提高學生的速度，培育學生理解能力。（三）感情度目：感覺老北京春的俗，引認識民民俗的欲念，激起研究文化的趣。講課要點點1、有感情地朗文，理解文內容。2、初步認識老北京俗，感覺年文化的獨到魅力。3、學文表達序，感覺作者的言特點。教法與學法教法：指引學生自主、合作學習，理解課文內容。學法：自主、合作、研究，在讀中意會課文的表達方法。講課準備課件講課時數(shù)第一課時講課過程：一、創(chuàng)辦情境，揭示課題1、猜謎語導入，激發(fā)興趣猜謎語掛燈籠，貼對聯(lián)舞獅子，敲鑼鼓（猜一個節(jié)日）2、回憶過春節(jié)的狀況。你們喜愛過春節(jié)嗎談談原由。除了上述在圖片中展現(xiàn)的事物外，還有什么與過春節(jié)相關的事物（老師和學生交流自己采集到的一些關于春節(jié)的一些資料。）在我們回味了年的感覺，認識了年的來歷今后，今日我們一起來學習下老舍先生筆下的老北京的人們是如何過春節(jié)的揭題讀題。3、出示學習目標：）學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。2）正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。累積優(yōu)美四字詞語。3）認識寫作的序次，認識老北京春節(jié)前的民俗。4）感覺節(jié)日的喧鬧氛圍，理解節(jié)日民俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化?！驹O計企圖：用猜謎語切入，指引學生談談自己家里過春節(jié)的狀況，調動學生踴躍的情緒狀態(tài)。使學生趕忙進入情境，讓學生明確本堂課的學習目標與任務?！慷?、初讀課文，整體感知（一）課件出示自學綱領1、請同學們自由讀課文，把自然段序號標出來，讀準生字詞，讀通句子，注意在不理解的地方打上“”，并與同桌交流。2、想想：北京的春節(jié)給你留下了什么印象（二）反響檢查：1、學習生字詞，指導書寫?！按住钡淖髠炔灰僖粰M；“轎”左下是提不是橫；“栗”下邊是“木”而不是“米”2、學生提出難讀詞語，教師歸類講解分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節(jié)3、讀出你累積的優(yōu)美詞語。4、交流讀懂和不懂的地方：①在學習過程中，自己讀懂了哪些地方臘月、初旬、臘八粥、元宵。②還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如陌生詞語的理解：空竹、逛天橋、殘燈末廟5、談談北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象板書：慌張、喧鬧、喜慶、聚會【設計企圖：經過自主學習，同桌互查的方法培育學生獨立識字的能力，發(fā)揮伙伴助學的作用，為學習有困難的孩子創(chuàng)辦學習的環(huán)境，經過生生互動，互相啟示，培育學生優(yōu)異的學習習慣，提高學生自主學習的方法?！咳⒓氉x課文，認識民俗（一）出示自學綱領1、默讀課文，北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結束并找出北京的春節(jié)有哪些重要的日子2、找出點明時間的詞語，填在表格的左側。民俗習慣填在表格的右側。填表的時候可以小組合作交流。時間民俗習慣臘月初旬至臘月二十三臘月二十三除夕夜正月初一元宵正月十九（二）報告交流，教師相機板書①序次：臘月→小年→除夕夜→初一→正月十五→正月十九。（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，向抵達正月十九結束板書：臘月→小年→除夕夜→初一→正月十五→正月十九(時間)②民俗：熬臘八粥、買雜拌、節(jié)前忙碌、放爆竹、吃糖、除夕夜守歲、賀年、逛廟會等③觀察上表，你知道課文是按什么序次寫的嗎（時間序次）。（三）請同學們時間序次找到相關段落，并給課文分段。（四）你最喜愛的是哪天呢畫出自己印象最深的地方，聯(lián)合自己過年的感覺，做一些注明，此后和大家交流。板書：臘八除夕夜初一十五(詳寫)【設計企圖：表格的形式把春節(jié)的時間和民俗習慣如數(shù)家珍地表此刻學生的眼前，學生也自然會發(fā)現(xiàn)課文的寫作序次，這樣有益于學生自主學習，自主解決問題與合作解決問題的能力培育?！咳⑵纷x感悟，細賞民俗1、品讀“臘八”指引學生經過品讀語句，感覺民俗特點，意會作者語言的特點。1）作者詳寫了臘八熬臘八粥，你以為哪些句子寫得好，幸好哪里各小組快速找出句子交流。出示句子：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業(yè)博覽會。”A、換詞理解“農業(yè)博覽會”。B、聯(lián)系臘八粥的資料理解“農業(yè)博覽會”，意會老舍先生用打比方的寫法，平常、幽默。C、指導朗讀，讓學生感覺臘八粥不不過一種食品，更是獨具北京傳統(tǒng)的一種文化。（課件演示，臘八粥的圖片）D、從“家家都”都可以看出節(jié)祖先們的忙碌，對春節(jié)的重視。小結：多么有意思啊！作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得這樣幽默。板書：忙碌（2）同法品悟泡臘八蒜這一民俗。出示句子：“到年關，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，令人不由得要多吃幾個餃子?！盇、指引抓住“色如翡翠”、“色味雙美”，意會老舍先生表達的精妙和魅力。B、指導學生聯(lián)系資料談談北京關于吃餃子的民俗。C、（課件演示，臘八蒜的圖片）（3）品讀優(yōu)美句子：“臘七臘八，凍死寒鴉”A、運用什么說明方法。（引用俗語）B、好處：形象地說了然臘七臘八是一年中最冷的時候，北京的春節(jié)也就是從最冷的時候開始的。2、默讀“二十三”同法品讀語句，感覺民俗特點，意會作者語言的特點。①小組合作，找出文中描述少兒子準備過年活動描述的句子的部分讀一讀。②組長報告?！驹O計企圖：給學生充分的時間自學，朗讀，多次與文本交流，培育學生小組合作學習的能力，以及默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟習。指引學生從具體語句中，感覺老舍將自己的感情融于平和簡短而又很有些幽默的“口語化”語言之中。其次指導學生采納不一樣樣形式的朗讀使學生深刻意會老舍語言的特點。短短幾分鐘學生意會到老舍語言的幽默幽默，不用說教，不用硬塞，全部都順其自然。】四、自我反思，談談收獲這節(jié)課學習課文，你學到了些什么【設計企圖：讓學生對本節(jié)課所學的內容加深印象，還對自己的學習狀況進行自我討論。】五、總結發(fā)言這節(jié)課，我們認識了北京春節(jié)的民俗，認識了課文的寫作序次，理解了不懂的地方。下節(jié)課我們進一步來品嘗課文。六、課堂小測練1、看拼音寫詞語。áozhōusuànbànfěicuì（）（）（biānpàoguàngjiēm（）（）（2、依據課文內容填空。課文依據了、、

）àiyátang）序次寫，在整體介紹了春節(jié)的同時，詳寫、、這四天，讓北京春節(jié)的民俗習慣給我們留下深刻的印象。【設計企圖：