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

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高考英語語法二輪講義:主謂一致高頻易錯(cuò)點(diǎn)主謂一致(Subjective-verbsAgreement)指主語和謂語在“人稱”和“數(shù)”方面的一致關(guān)系。一般包括三原則:語法一致,意義一致,就近原則。1.(不定式,動(dòng)名詞,從句)主語+謂語動(dòng)詞(單數(shù))注意:主語為and連接的2個(gè)不定式or動(dòng)名詞or從句,謂語用復(fù)數(shù)。2.
主語由and連接,表示同一人,物,事,概念時(shí),謂語動(dòng)詞用單數(shù),此時(shí)and連接的兩個(gè)詞前只有一個(gè)冠詞。eg.The
composerandsingerwaswellreceivedbythe
audience.3.由and連接的兩個(gè)or多個(gè)的主語前有each,every,many,a(n)時(shí),謂語動(dòng)詞用單數(shù)。4.“復(fù)數(shù)主語+each”+復(fù)數(shù)動(dòng)詞
each,every,eachandevery,either,neither,one,another,little,alittleandmuch
作主語or修飾主語,謂語動(dòng)詞通常用單數(shù)。5.every-,no-,some-,any-,加上后綴-one,-body,-thing(十二個(gè))作主語時(shí),謂語動(dòng)詞通常用單數(shù)。6.none,some,any,more,most,all等代詞作主語時(shí),動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)由其指代的詞的單復(fù)數(shù)決定。eg.allisright.
所有都是對(duì)的。
allare
present.全部都到齊了7."all,none,most,majority,part,enough,some,one,half,therest,theremainderof..."短語or
"morethan..."作主語時(shí),謂語動(dòng)詞的單復(fù)形式由所修飾的名詞,代詞所決定。8.當(dāng)中心詞為距離,時(shí)間,度量,價(jià)格等復(fù)數(shù)名詞時(shí),謂語動(dòng)詞采用單數(shù)形式。Twomilesisashort
distance.9.一般來說,不可數(shù)名詞及可數(shù)名詞單數(shù)的謂語形式用單數(shù),可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的謂語形式用復(fù)數(shù),但當(dāng)不可數(shù)名詞前有表示數(shù)量的復(fù)數(shù)名詞時(shí),謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。10.當(dāng)主語后面跟有including,with,togetherwith,alongwith,like,in
addition
to,aswellas,ratherthan,asmuchas,morethan,nolessthan,but,except,accompaniedby
等連接的短語時(shí),謂語動(dòng)詞不受其影響,與前面的主語一致。11.在定語從句中,若引導(dǎo)詞在從句中充當(dāng)主語,謂語的數(shù)要與先行詞一致。12.當(dāng)or,either...or...,neither...nor,notonly...butalso連接兩個(gè)以上的主語時(shí),謂語動(dòng)詞與最鄰近的主語保持一致,如果句子是由here,there引導(dǎo),而主語有不止一個(gè)時(shí),謂語動(dòng)詞通常也和最近的主語一致。(就近原則)13.當(dāng)主語是一本書or一條格言時(shí),謂語動(dòng)詞用單數(shù)。14.“the+adj.”作主語,代表單數(shù)名詞時(shí),位于用單數(shù);代表一類人時(shí),視為復(fù)數(shù),謂語用復(fù)數(shù)。15.
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