探究幼兒教育中細節(jié)養(yǎng)成對幼兒身心發(fā)展的重要影響

探究幼兒教育中細節(jié)養(yǎng)成對幼兒身心發(fā)展的重要影響

Summary：本人多年從事幼兒教育工作，在工作中通過對幼兒個體特點的分析和了解，總結出了適應幼兒發(fā)展的工作方法。本文主要通過記錄在幼兒教育中的幾件小事來展現(xiàn)幼兒教育活動的特點，從日常的生生活習慣到師生之間的關系相處，再到孩子的人生觀和價值觀的形成，以及教師對孩子的情感反饋等多方面來敘述幼兒教育工作中的各個細節(jié)，以此凸顯幼兒教育工作的要點和特色，真正落實工作細節(jié)。孩子的個性養(yǎng)成和習慣培養(yǎng)離不開教師的用心，教師的科學教育態(tài)度是幫助孩子形成良好人生觀、價值觀和世界觀的基礎，孩子的內(nèi)心是純潔的，教師要看到孩子的天真和美好，在教育中發(fā)現(xiàn)真善美，實現(xiàn)孩子的個體發(fā)展。Keys：幼兒教育細節(jié)發(fā)展1、洗手吃飯中的習慣養(yǎng)成飯前洗手是幼兒教育過程中要讓孩子掌握的一個良好習慣，孩子平時在一起玩鬧，不注意個人衛(wèi)生，教師經(jīng)常對幼兒提出各項規(guī)定要求，但因為年齡特點，幼兒天生好動，對新奇的事物感興趣，注意力不夠集中。所以教師要根據(jù)幼兒的特點，結合孩子喜歡的內(nèi)容，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，比如在一次飯前洗手時我也參與到孩子洗手的活動中，并且?guī)ьI幼兒念《洗手歌》：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干”。一邊念洗手歌一邊帶領兒童做洗手的全動作，這樣身邊的孩子就都跟我學了起來，這種寓教于樂的方式能夠加強兒童對習慣的了解和落實，便于在潛移默化中讓兒童養(yǎng)成良好的生活技能，雖然洗手只是一個小的生活細節(jié)，但是在日常的教育工作當中，讓我明白了只要認真的去了解觀察兒童的需要，就會發(fā)現(xiàn)孩子的任何舉動都是發(fā)展教育的機會，我們要重視觀察生活教育中的細節(jié)，為孩子創(chuàng)造體驗的機會，將教育融入到實際生活當中。比如在洗手過后吃飯的環(huán)節(jié)，我們要認真觀察孩子們的飲食習慣，比如有些孩子習慣于讓人喂才能吃飯的特點，我會在吃飯的時候，告訴孩子要一口飯一口菜的吃，然后觀察班級內(nèi)的孩子。有些孩子只會吃菜而不會去吃飯，由此可以看出，這些孩子平時都是由家長喂飯的，所以就開始問：“寶貝們，平時在家里都是自己吃飯還是由爸爸媽媽喂呀？”這時候就會有孩子舉手，我便讓舉手的孩子之一林曉曉回答在家里是誰喂他吃飯，孩子回答：“奶奶?！薄澳棠滩辉诘臅r候怎么辦呀？”我繼續(xù)問?！鞍职帧?。孩子天真的回答。我繼續(xù)問另外一個孩子，“誰為你吃飯呀，張?zhí)煲?？”孩子撲閃著大眼睛回答我：“爸爸媽媽一起喂我.”其實，就算不問孩子，根據(jù)孩子的吃飯習慣，我也能確定某個孩子在家一定是由家長喂著吃飯的，因為在吃飯的過程中，看孩子是否有掉飯粒的現(xiàn)象，飯菜搭配著吃的情況，使用勺子和筷子的能力，吃飯的速度，雙手的協(xié)調(diào)能力等都能看出孩平時是否由家長喂飯。所以在得到這個結論之后，我讓剛才提問的兩名同學坐到前面來，和其他能獨立吃飯的孩子一起，在觀察別人吃飯的時候學習獨自吃飯的能力，在這個過程中我盡量不去插手，可以適當?shù)慕o予指導，幫助孩子養(yǎng)成這些日常的生活習慣。作為教師，在過去的教育工作中，我始終堅持要為孩子創(chuàng)造親自體驗的機會，將教育落實到實處。對于幼兒來說，良好的生活習慣是其日后成功的關鍵，但在教育的時候，我們要注意站在孩子的角度和立場，體驗他習慣養(yǎng)成的過程，只有這樣，才能夠讓幼兒認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性，并且將這種認識轉化成自覺行為。比如剛才所說的事，洗手和吃飯的習慣，是一個人生活中最基本的的能力，作為教師，我認為在教育當中，先讓孩子長成養(yǎng)成基礎的生活能力，才能夠讓心有獨立的生存能力，才能夠實現(xiàn)個體的提升。2、師生之間的接納與被接納上個學期，我們班級新來了一個小朋友，宋子琪。小男孩兒來報名的時候，我正在帶班級的同學午睡，所以園長帶他進來的時候，我就匆匆的打了個招呼，繼續(xù)做好個人的本職工作。聽到孩子的父母一直在跟業(yè)務園長咨詢園晚上有沒有老師帶著，我隱約聽到家長說孩子之前的幼兒園需要看護孩子到晚上八九點之后，他們才能接回家。第二天，孩子正式來到我的班級，我像對待其他同學一樣接待了他，一切都按步驟進行，這個孩子也很乖，不鬧情緒，對于我的帶領孩子們所做的活動也很配合，因為它個體情緒比較穩(wěn)定，也沒有哭鬧亂跑的現(xiàn)象，所以我對她也沒有過多的關注，但是會定期的看他是否跟住同學們的隊伍，怕因為環(huán)境不熟悉而沒有跟上，但是孩子也都很乖巧的跟著，所以我也就放心下來。但時間久了，我發(fā)現(xiàn)孩子父母每次來接孩子的時候，表情都很嚴肅，沒有笑意，讓我覺得很不自在。教師節(jié)那天，她的父母來到班級，給所有老師送了禮物，并且對我們說，”老師節(jié)日快樂“，我們表示受到了祝福婉拒了禮物，但是我們?nèi)匀桓杏X到不是很親切。晚上的時候孩子的媽媽給我發(fā)微信，問我孩子在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣，因為孩子表現(xiàn)很穩(wěn)定，我也就如實說了。但是家長似乎不是很放心，聊天快結束的時候跟我說：”老師，這孩子平時在家里嬌生慣養(yǎng)習慣了，肯定是有很多毛病，但是我希望老師及時跟我們溝通，不要過多的訓斥孩子，這樣對孩子的身心健康不是很好?！甭牭胶⒆計寢屨f這樣的話，我立即把電話打過去跟她溝通，原來孩子每天回到家里后都會跟家長說我在學校每天都批評他，沒有原來的老師對他好，他希望回到原來的學校。聽到這些，我先耐心地跟孩子的媽媽做了解釋，如實的復述了孩子在幼兒園的情況，并且一再表示沒有刻意批評孩子的現(xiàn)象，接著跟孩子的媽媽分析了孩子是不是因為不接受新的環(huán)境，想要回到過去的學校而說了小小的謊言。因為他媽媽不理解，所以我盡量使用柔和的語氣和對方溝通這件事，還好孩子的家長表示理解，并且愿意配合我了解孩子的實際情況，盡快解決孩子的問題。第二天到幼兒園，我在游戲的時候單獨帶著宋子琪來到戶外陪他蕩秋千，一邊玩我一邊問他平時是否批評過他，孩子忐忑地搖了搖頭，我接著又問，“你是不是認為跟爸爸媽媽說老師批評你，你就能夠回到原來的學校？”孩子看了看我，委屈的點了點頭。得到孩子的回答，我便明白了幾分，接著并跟孩子說，“雖然到了一個新的環(huán)境，但是這里的小朋友也都和原來的小朋友一樣，愿意跟你做朋友，老師對待你也和對待其他的孩子一樣，如果你有什么需求，或者是想要做的事情，或者是不喜歡做的事情，都可以及時跟老師溝通?！辈⑶抑鲃訝科鸷⒆拥氖?，陪著他在秋千上下來，繞著幼兒園的操場散步，跟他說了很多其他小朋友平時玩鬧的趣事，慢慢的孩子似乎放心下來，開始主動牽我的手，跟我講他之前幼兒園的高興的事。到晚上家長來接她放學的時候，孩子主動的跟媽媽說，“媽媽，我在學校很開心，我不想回到其他原來的學校了?！焙⒆蛹议L對著我會心一笑，我知道，想要走進孩子世界其實很簡單，只要你愿意和他們交流，并且試圖站在他們的角度去看待問題，雖然很簡單，但是確實目前很多教育工作者所忽視的，看見孩子的小我和家長都很開心，其實教育孩子就是接納與被接納的過程，新的孩子到新的環(huán)境，需要教師的接納；教師想要得到孩子的喜歡，也是一個需要孩子接納的過程。教育，是一個滋潤幼兒心靈的過程，在這個過程中我們會收獲彼此的愛，也會收獲更多的教育成果。3、小小創(chuàng)可貼，讓孩子學會愛一次課上，在帶領孩子做手工時我的食指被美工刀劃破，雖然口子很長，但實際不是很深，星星點點的留著血，我不介意繼續(xù)帶孩子講故事，但被一個學生張萌萌發(fā)現(xiàn)了，大聲喊出來，“老師，你的手流血了！”在她的帶領下全班孩子的眼光都看向了我的手，并且紛紛驚呼“老師的手出血啦！”“真的出血啦！”“天啊，怎么辦?。筷惱蠋煹氖殖鲅?！”我笑著對孩子說，沒事的，想要繼續(xù)給孩子講故事，但沒有想到這些孩子卻并不放心紛紛表示要給我“治療”，細心的漫漫說：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼啊？”瑞瑞和嘉陽也紛紛附和，“對對，老師用上創(chuàng)口貼，我給你吹一吹就不疼啦！”聽到孩子們這樣說，我馬上笑著對他們說，“我的寶貝們生活經(jīng)驗可真豐富，老師要向你們學習呀，但是老師沒有帶創(chuàng)可貼，今天就先不貼了，老師的傷口不嚴重?！弊钕劝l(fā)現(xiàn)我受傷的張萌萌馬上說：“陳老師，你不要害怕，明天我給你帶創(chuàng)口貼，一定把你治好，你不會死的，放心吧?！逼渌⒆觽円布娂姳硎疽獛臀乙黄稹爸委煛?，看著孩子們天真的眼神，我只能笑笑并沒有放在心上。誰知第二天早上，班級里的孩子都舉著創(chuàng)可貼來上學，漫漫的爺爺還跟我說孩子昨天一回家就嚷嚷著要帶創(chuàng)口貼去幼兒園給老師“治病”。孩子們紛紛上前喊著“老師，我?guī)湍阗N上吧”，一起來拽我的手，要為我貼上創(chuàng)可貼，我感動得蹲下來，任由孩子們把帶來的創(chuàng)口貼一個一個貼到我的手上，這種被孩子照顧的感覺很奇妙，雖然滿手貼滿了創(chuàng)可貼，但是這些天真孩子認真的表情和細心卻略帶笨拙的動作，讓我忍不住把他們抱在了懷里，雖然這個早晨和往常一樣要面對這些調(diào)皮搗蛋的小鬼們，但是我收獲到的十幾張創(chuàng)口貼，就像一張張獎狀一樣貼在我的身上，飛進我的心里，甚至有種讓我流淚的沖動。在我看來，這不僅僅是創(chuàng)口貼，更是孩子們對我的愛和關心，我深知是平時家庭和學校的教育，讓孩子學會了對人的愛和關心，只要有了這些，孩子們一定會茁壯成長。4、學會道歉，在平等的關系里塑造正確的人生觀在幼兒園日常的教育活動中，我經(jīng)常會教導孩子要注意坐姿和讀書寫字的資質，但做為一名教師，我卻沒有時時刻刻做到，很開心的是我的這些“小老師”對我進行了指導。一天我在為孩子讀故事書，因為班級內(nèi)的桌子和凳子都比較矮，所以我在看書的時候將上半身完全趴在桌子上，離書很近，就是這個動作被幾個聰明的小朋友看到了，來到我身邊，用稚嫩的手向后掰著我的肩膀說，“老師，你這樣看書是不對的，會影響自己的視力。”我趕忙抓住這個時機向他們提問：“呀！老師這樣做不對，那怎樣看書才是正確的姿勢呢？”于是我繼續(xù)保持原來錯誤的姿勢，讓小朋友幫我做正確的示范。這時候就有好幾個小朋友紛紛來到我身邊，一板一眼地向我介紹應該怎樣的坐在板凳上看書，紛紛拿出書來挺直后背，并用眼神示意我，這樣才是正確的。我馬上說：“原來小朋友們都比老師聰明，掌握了這么正確的看書的姿勢，老師是錯的，一定要向小朋友們學習，謝謝各位小老師的指導！”在這件事情上，因為我個人的疏忽，讓小朋友看到了錯誤的行為，但我“借題發(fā)揮”鞏固了小朋友對正確坐姿的認識。因為幼兒園學生年齡的特點，其模仿能力較強，所以我們在日常教育工作中要為孩子提供良好的氛圍，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣，教師更要注意個人的一言一行，為孩子樹立良好的榜樣，在教育上要做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，只有這樣才能夠真正達到教學的目的。結論本人參加幼兒工作以來，始終堅持以幼兒的角度看世界，以孩子的視覺感悟生活的宗旨，一切的活動展開都以培養(yǎng)孩子的個體能力為基礎，我們的付出是為了讓孩子有更美好的未來。所以我希望所有的家長朋友能夠站在孩子的角度去思考問題，要相信孩子，給孩子足夠的空間，讓其主動適應生活?，F(xiàn)在孩子的個體能力要遠遠高于我們的想象，所以我們要放開手腳，讓孩子做自己能做到的事情，要讓孩子意識到生活中很多事情都是比較簡單的，其實困難在于家長是否愿意把自己對孩子的愛和關注轉移到對孩子的能力培養(yǎng)上