英語學科教師教學全新隨筆親

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語學科教師教學全新隨筆親老師要加強學習方法指導，扶助學生學會學習。積極創(chuàng)造條件，設計積極有效的課堂內容，讓每個學生都參與到學習活動中來。以下是我整理的英語高效課堂心得體會范文，接待大家的參考。

英語學科教師教學全新隨筆1

轉瞬間已經是第十五周了，隨之，我們的英語教學也有了一段“行程”，在這短暫的“行程”中，有過精彩的瞬間也有過頹唐的時刻。

記得開初從新學期開頭，我接手英語班以來，在教的過程中都覺得自己有好多的缺乏，記得滿懷信仰用心打定的第一堂課足足上了半小時之久，整堂課下來自己累得滿頭大汗且不說，孩子貌似并沒有多大興趣并且沒有掌管多少東西，現(xiàn)在想來當時那種心情真的……但課后和同事之間談起時，貌似覺得彼此都有同感，由于孩子年齡較小，接觸英語的機遇也不多，可能奇怪心更加強，興趣點都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一點是孩子初次接觸英語都不好意思開口說，即使想說的小摯友聲音也很小。針對以上理由，抓住孩子的興趣點，充分發(fā)揮“魔法棒”的作用(其實，班里孩子都想親自“體驗”一下魔法棒的“魔力”)，如：聲音好聽的或者說得好的小摯友可以讓它通過嬉戲的形式親自操作魔法棒，利用圖片與孩子做各種嬉戲或者舉行角色扮演等，調動孩子的積極性。逐步孩子由原來的“內向”到現(xiàn)在情愿與老師做卡片魔法棒嬉戲及扮演故事中的角色.尤其在“說常吧”環(huán)節(jié),孩子興趣點最高,能跟隨老師說唱并表演,積極性很高.另外,我們英語也貫穿于孩子的一日生活之中,如:在尿尿洗手時我們可以說:”girlswashyourhandsandboysgopi-pi等等

經過這十幾個星期的努力,我們班的小摯友和興趣班的孩子對英語逐步對英語的興趣越來越濃了。我現(xiàn)在逐漸察覺孩子們學英語最重要的是老師的語言和肢體語言向合作以及豐富的表情.另外,要用各種變換多樣的嬉戲調動孩子的積極性,讓孩子在玩中學、學中玩。讓孩子長生學說的欲望和興趣。

英語學科教師教學全新隨筆2

從我跨專業(yè)那天起，從我第一次向學生說:“hello,class,”開頭，我一向在斟酌如何才能成為卓越的英語老師?怎樣的教學方式才會受到學生的接待?怎樣才能讓孩子們愛上英語?在這幾個月的教學過程中我深深體會到如下幾點:

1、角色的轉換和表演

小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中大量課文和對話的內容不易記住和掌管，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要用心挑揀和設計一些英語教學嬉戲，如教學isthsyour/his/her?句型，我設計了一個“l(fā)ookingfortheowner”嬉戲，每次讓一個學生先出去，我從另一個學生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的仆人，學生猜時要用isthisyour/his/her...句型來問，其他學生用yes/no回復，能最快找到仆人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學生英語的興趣，鞏固記憶力。如《abcsong》、《goodmorningtoyou》等三要運用別致奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學生興趣，如讓學生合上書，留神查看我的口型變化(不發(fā)音)，判斷我說的是那一個詞，最先說對者為勝方。四是讓學生參與設計表演，讓每一位學生隨著朗讀或者音樂舉行表演，表演過程中再配上學到的英語學識，這樣效果很好，學生英語趣味性加強了。

少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。

怎樣做好低年級英語教學

作為一個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，假若僅得志于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快流失殆盡。所以我們理應多多吸收直接教學法的優(yōu)點，重視情景教學。

孩子年齡小，缺乏學識和閱歷，抽象思維不夠興隆，形象思維占優(yōu)勢，概括的、直觀的形象最能引起學生的留神。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與對比，學生才會急速領會掌管;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物舉行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫舉行教學，學生往往會產生一種嶄新感，留神力連忙被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣擯棄了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、模樣、表情，有著猛烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更切實更生動地表達自己的思想和觀點，也是擯棄母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在舉行猜謎嬉戲時，請小摯友們自己設計肢體語言舉行表演，然后請另外的小摯友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小摯友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

營造英語氣氛

在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔佐手段來扶助學生理解教學內容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來扶助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機遇，營造語言空氣，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

英語作為一種語言，其教學理應融入確定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造確定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生供給自主學習和交流的機遇，給每位學生自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。

激勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合才能和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語舉行交流;在課外，也要激勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一片面，讓生活成為學習的延續(xù)。

反應信息、即時穩(wěn)定。英語的聽、說訓練確定要做到反應實時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不實時穩(wěn)定，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到實時校正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學空氣

1.崇敬每個學生，激勵他們積極嘗試，實時察覺他們的進步并賦予相應的表揚，養(yǎng)護他們的自尊心和積極性。

2.創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生彼此學習、彼此扶助、體驗告成、合作進展。

3.關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們供給正確表現(xiàn)自我的機遇，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石

4.建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

扶助學生學會學習

1.積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

2.結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

3.舉行自我評價，根據各自的不同狀況舉行查漏補缺。端正學生的學習目的。教書育人是教師的神圣職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，扶助他們樹立信仰，樹立遠大夢想，做好抑制困難的打定。

4、交給學生學習方法。教師在傳授學識的同時，應留神學習方法的傳授。正確的學習方法是學習告成的保證，方法掌管得越好，效率越高。如:記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法

英語學科教師教學全新隨筆3

英語閱讀教學是英語教學的重要組成片面,是作為初中英語教師的我迫切需要攻克的難關。但作為一名青年教師,要攻克這個難關是何其困難,筆者覺得只有不斷反思自己的教學,才能真正使失敗變?yōu)楦娉芍?讓自己找到英語閱讀教學的光明大道。

1嘗試

本課選取的是新課標英語八年級上冊Unit3SectionB中題為BenLambert,sVa-cationPlans的短文。在這次嘗試中,筆者安置了五個教學步驟,并且在上一課時,就已引導學生將聽力材料以HeYu,sVa-cationPlans為題完成了report,記作reportl。

第一步,復習并導出本課詞匯goingsightseeing等。

其次步,呈現(xiàn)課本中BenLambert的圖片,讓學生帶著對他的奇怪,閱讀課文3a,主動探知更多的關于BenLambert的度假信息,并完成表格。

第三步,學習表格中的生字詞,然后根據表格,以BenLambert,sVacationPlans為題,舉行簡要的report,記做report2.

第四步,引導學生比較report2與課文去察覺課文中的好詞好句,并著重教學這些好詞好句。

第五步,仿寫。以上課堂的成果re-portl為根基,以HeYu,sVacationPlans為題仿寫課文,要求學生活用課文中的好詞好句。

不過,可惜的是這并不是一次告成的嘗試,第四環(huán)節(jié)匆促完成,第五環(huán)節(jié)甚至沒有時間舉行。而且在教學前面幾個環(huán)節(jié)的時候,好多學生都能積極參與課堂,課堂氣氛因此活躍,但到了后來,學生逐步變得被動,課堂氣氛沉滯起來了。

2最初反思

課后筆者連忙作了自我反思,筆者覺得本課從外觀上看至少需要舉行以下改動:

2.1report2的導出有些費時,在report2導出后可以裁減幾次復述

2.2第四環(huán)節(jié)找“好詞好句”不是本課的重點

其主要任務是找“好詞好句”,而非對“好詞好句”作語法分析,而且語法分析費時吃力,還偏離了“以讀促寫”的初衷,故應去掉語法分析。

英語學科教師教學全新隨筆4

一學年來，我自始至終以專心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、輔導英語。能夠專心制定教學籌劃，研究教學理論，新課程標準、理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的勞績，以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語空氣。

1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔佐手段來協(xié)助學生理解教學資料;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，透過直接的語言交流來協(xié)助學生建立語感。透過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機遇，營造語言空氣，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

2、英語作為一種語言，其教學就應融入務必的情境之中。可透過課堂表演來創(chuàng)造務必的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生帶給自主學習和交流的機遇，給每位學生自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。

3、激勵學生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語舉行交流;在課外，也要激勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一片面，讓生活成為學習的延續(xù)。

4、反應信息、即時穩(wěn)定。英語的聽、說訓練務必要做到反應實時。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，印象深刻，但若不實時穩(wěn)定，不僅僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到實時校正，以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學空氣。

1、崇敬每個學生，激勵他們精心嘗試，實時察覺他們的進步并賦予相應的表揚，養(yǎng)護他們的自尊心和精心性。

2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生彼此學習、彼此協(xié)助、體驗告成、合作進展。

3、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機遇，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4、建立融洽的師生關系，經常和學生一齊交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法指導，協(xié)助學生學會學習。

1、精心創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

2、結合語言情境，讓學生透過實踐和運用來深化學習。

3、舉行自我評價，根據各自的不同狀況舉行查漏補缺。

四、實行鼓舞評價，使學生樹立學習英語的信仰。

1、提防教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步賦予實時的斷定和鼓舞。

2、重視學生的主觀性評價，讓學生透過分析，透過對比，熟悉自己的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。

教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練，協(xié)助學生學會如何正確使用英語，并具備務必的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料與成年人就應有所不同。他們熱愛玩，熱愛唱歌、畫畫，熱愛表演和嬉戲;他們熱愛動手操作，熱愛探究和想象。所以，英語教學務必根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教導教學中不斷進步和完善。

以上只是我本人在教學中的一點心得，真誠期望各位老師和同仁能賦予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為小學的英語教導付出自己的一份氣力。

英語學科教師教學全新隨筆5

我?guī)е鴮Α八季S導圖在小學英語復習課的應用研究”這一主題的奇怪及不解來到興化市陳堡中心小學，專心觀摩了三位老師分別執(zhí)教的三、四和五年級Project1的復習課。在這三節(jié)課上我們見識到了教者扎實的英語根基，高明的教學設計，學生參與課堂的熱心以及豐富多彩的課堂活動，當然最突出的還是思維導圖在小學英語復習課的充分應用。從三位老師的示范課中我對Project的教學有以下幾點斟酌。

1.創(chuàng)設語言情境，在情境中運用語言。小學牛津英語教材改編后，每冊新展現(xiàn)了兩個Project單元，它們不同于復習單元，不僅僅有學識的總結歸納，更重要的是學識點的實際運用。因此創(chuàng)設情境尤為重要，在相符的大背景下將看似零散的學識點舉行整合和運用穩(wěn)定。

2.目標的達成要從學生的角度來看，對不同學生要有不同要求，切勿一刀切。也就是說，學生分組是要考到不同程度的學生合理搭配。教師要以進展的眼光評價每一位學生，懂得賞識每一位學生在英語教學過程中，要建立促進學生全面進展的多元化評價體系。評價要有利于學生的進展，對學生的學習起到促進作用。要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。正照實踐課上的評價表是一種形成性評