新天學區(qū)學校文化提升年活動實施方案

天學區(qū)學校文化提升年活動實施方案為深入開展學校文化建設(shè)工作，提升天鎮(zhèn)學校文化建設(shè)的水平和層次，促進學校整體治理水平的全面提高，依據(jù)教體局開展學校文化提升年活動的工作安排，特制定《天學區(qū)學校文化提升年活動實施方案》。一、充分生疏開展學校文化提升年活動的重要性、必要性近年來，天學區(qū)堅持以文化建設(shè)推動學校辦學水平和教育進展水平的整體提高，各小學認真貫徹落實教體局有關(guān)文件精神，樂觀開展學校文化建設(shè)工作，學校文化建設(shè)水平不斷提高。但從目前現(xiàn)狀看，學校文化建設(shè)還存在學校規(guī)劃不科學，文化特色不突出，精神文化彰顯不明顯、內(nèi)涵不豐厚等問題。為有效解決這些問題，提升全學區(qū)學校文化建設(shè)的水平與層次，打算開展學校文化提升年活動。開展學校文化提升年活動是總結(jié)全學區(qū)學校文化建設(shè)工作的成功閱歷，穩(wěn)固、推廣已取得的建設(shè)成果，促進學校文化建設(shè)向高水平、高層次進展的迫切需要；是突出重點、轉(zhuǎn)化薄弱，提升學校文化內(nèi)涵與品位，彰顯學校文化特色，打造特色學校、品牌學校的實際需要；是引領(lǐng)學校創(chuàng)治理思路，推動學校治理由制度治理向人文治理、文化治理轉(zhuǎn)變，全面提高管理效能，促進教育教學質(zhì)量大幅度提高的現(xiàn)實要求。二、指導思想以黨的十八大精神為指導，以貫徹落實教育綱要為主線，全面貫徹黨的教育方針、全面實施素養(yǎng)教育、全面提高教育質(zhì)量為目標，以鑄造精神文化、提升辦學理念，研發(fā)課程文化、提升文化特色，創(chuàng)治理文化、提升治理水平，營造環(huán)境文化，優(yōu)化育人環(huán)境為重點，全面提升學校文化內(nèi)涵，全面提升學校治理層次，創(chuàng)立辦學特色，促進全學區(qū)學校整體辦學水平的大幅度提高。三、目標任務(wù)提升辦學理念。在繼承學校傳統(tǒng)文化的根底上，加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)、師德建設(shè)和文明禮儀教育，形成作風民主、治理科學〔領(lǐng)導文化〕，理念先進、師德高尚〔教師文化〕，團結(jié)活潑、樂觀進取〔學生文化〕的學校精神文化，促進學校辦學理念進一步統(tǒng)一到深入實施素養(yǎng)教育的要求上來，統(tǒng)一到教書育人，為國家培育合格建設(shè)者和接班人的目標上來。，提升課程實施的文化品位；圍繞學校辦學理念、辦學目標，拓寬學校課程研發(fā)思路，創(chuàng)學校課程載體，豐富課程內(nèi)容，實現(xiàn)學校課程與辦學理念的有機結(jié)合，豐富課程文化活動，彰顯學校文化特色。提升文化內(nèi)涵。立足學校實際，努力挖掘?qū)W校地域文化，確立學校文化主題，形成環(huán)境、班級、辦公等文化既渾然一體又各具特色的文化氣氛，打造學校主題文化品牌，樂觀創(chuàng)立學校文化建設(shè)先進單位。提升治理水平。立足學校實際，借鑒先進閱歷，堅持繼承性與創(chuàng)性相結(jié)合的原則，落實高標準規(guī)劃、高標準建設(shè)的要求，修訂學校建設(shè)長遠規(guī)劃和近期打算；修改完善學校治理制度，形成各具特色的制度文化，探究文化治理，標準檔案治理，實現(xiàn)學校治理的人本化、制度化、精巧化和科學化，大幅度提升學校管理水平。四、主要工作〔一〕開展精神文化提升活動，彰顯學校辦學理念連續(xù)加強校風、教風和學風建設(shè)，以“三風”建設(shè)為核心，努力鍛造以先進的辦學理念、共同的團隊追求、和諧的人際關(guān)系和拼搏進取的創(chuàng)精神為主要內(nèi)容的學校精神文化，打造全的學校精神風貌。加強學校領(lǐng)導作風建設(shè)。大力提倡學習風氣，學習科學發(fā)展觀、素養(yǎng)教育理論、課程理念和先進治理閱歷，提高學校領(lǐng)導干部的理論修養(yǎng)，提升治理理念；研討制度治理與人本治理結(jié)合的有效途徑，推廣科學、民主、高效的治理閱歷，提煉以學校文化治理為主要內(nèi)容的先進校風，引領(lǐng)提升學校精神文化。加強師德建設(shè)。以深入開展作風效能建設(shè)為主線，以弘揚愛心從教，認真施教為主題，創(chuàng)師德教育方式。大力提倡“敬業(yè)愛崗，求實創(chuàng)，教書育人”的教風，凈化教師靈魂，分散團“師德標兵”評比等活動，引導教師從講一般話、寫標準字、用文明語等細節(jié)入手，修師德、練師能、干實績、聚師魂，分散學校精神文化。加強學風建設(shè)。強化學生行為標準養(yǎng)成教育，從守紀律、站好隊、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、會思考、愛學習等根底行為入手，狠抓標準養(yǎng)成治理，培育學生良好的行為、學習和生活習慣；開展文明禮儀教育，通過文明歌曲競賽、學生禮儀學問競賽等活動，培育學生的文明素養(yǎng)；組織學生學習標準學問競賽和學習閱歷溝通，加強學風訓練，抓好學法指導，激發(fā)求知欲望，培育團結(jié)活潑、樂觀進取的優(yōu)良學風，彰顯學校精神文化。開展學校精神文化內(nèi)化活動。通過校會、班會、宣傳欄、國旗下講話、紅領(lǐng)巾播送站等多種形式，詮釋學校辦學理念和學校精神文化。通過舉辦征文競賽、演講競賽、座談會等活動，將學校精神文化內(nèi)化為師生的自覺行為，最終在教、學、管的教育教學活動中，使學校的辦學理念與精神文化到達有機融合、完善統(tǒng)一?！捕抽_展課程文化提升活動，打造學校文化特色加強課程文化爭論。一是確立“以學生為本”的課程觀。結(jié)實樹立課程理念，轉(zhuǎn)變以學問傳授為主的傳統(tǒng)教學觀，加強國家課程、地方課程的“三維目標”爭論，突出加強各學科“情感、態(tài)度和價值觀”育人目標爭論；落實課堂教學的德育滲透要求，實現(xiàn)學科教學既傳授學問、訓練力量，又陶冶情操、培育習慣、提升素養(yǎng)的有機結(jié)合，做到既教書又育人。二是開展課程文化爭論。確立學科課程文化爭論課題，成立爭論小組，開展專項爭論，培育學科課程文化爭論骨干教師；開展課程文化滲透研討活動，舉辦課堂教學德育滲透專題講座，推出學科文化育人研討課、示范課，引領(lǐng)全學區(qū)教師提高學科課程爭論水平，提高實施課程文化育人的力量。三是樂觀研發(fā)學校課程。拓寬學校課程研發(fā)思路，圍繞學校辦學理念，結(jié)合辦學目標，挖掘?qū)W校地域和傳統(tǒng)文化素材，創(chuàng)學校課程載體，豐富學校課程內(nèi)容，實現(xiàn)學校課程與辦學理念的有機結(jié)合，凸顯學校文化特色，讓課程文化成為學校文化的主導，發(fā)揮課程文化的育人作用。開展課程文化活動。充分發(fā)揮文化活動隱性課程的作用，讓學生在學校物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化中，潛移默化地受到教育。扎實開展好校園體育、藝術(shù)、讀書活動，豐富活動內(nèi)容，提高活動實效。進一步加強少先隊組織和各種興趣小組建設(shè)，指導學生開展活動，提高活動質(zhì)量。舉辦形式多樣、豐富多彩的學問講座、科普講座、成長歷程宣講等活動，深厚學校學術(shù)氣氛、豐富學生校園生活。〔三〕開展治理文化提升活動，提高學校精細化治理水平完善學校治理制度。一是建立學校治理制度文化體系。依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學校實際，堅持剛性要求與人文關(guān)心相結(jié)合的原則，從關(guān)心教師的生活學習、關(guān)心教師的專業(yè)進展、關(guān)心學生的安康成長動身，修改完善各項治理制度；建立起包括學生治理、教師治理、常規(guī)治理、校本教研、后勤治理、考核評價等一整套治理體系；修訂教育教學工作崗位職責，做到崗位職責與各項制度要求相統(tǒng)一，與學校辦學理念相吻合，構(gòu)建表達學校精神文化、符合學校辦學理念、適應(yīng)素養(yǎng)教育要求、突出以人為本的學校制度文化體系。二是健全學校制度民主監(jiān)視機制。充分發(fā)揮少先隊組織的監(jiān)視作用，通過走訪、座談會、民主生活會等形式，廣開言路，集思廣益，實現(xiàn)學校治理制度的人本化、科學化、標準化；開展學校制度學習與落實活動，讓寬闊師生學習、把握學校各項規(guī)章制度和崗位職責，把學校的各項規(guī)章制度內(nèi)化為師生的自覺行動；開展形式多樣的“愛心行動”教育與實施活動，做到制度與人文的有機結(jié)合，實現(xiàn)學校治理由制度治理到人文管理、文化治理的轉(zhuǎn)變，大幅度提升制度治理的效益。加強學校檔案治理。進一步提高對檔案治理重要性的認識，建起標準的檔案，配備兼職檔案治理員；要重視檔案整理工作，分類、分期收集整理有保存價值的檔案材料，標準裝訂；高度重視教師檔案、學生檔案、財務(wù)檔案及學校進展重要活動檔案等長期檔案的收集歸檔工作；要組織好檔案治理員培訓，樂觀參與上級組織的檔案治理員培訓活動；開展檔案治理專項督查，不斷提高學校檔案治理的科學化、制度化、標準化水平；扎實做好學校文化積淀工作，保證學校檔案能夠表達學校進展歷史，彰顯學校文化特色，發(fā)揮檔案文化的育人作用?！菜摹抽_展環(huán)境文化提升活動，豐富環(huán)境文化內(nèi)涵。環(huán)境文化是學校文化的根底，要進一步加強環(huán)境文化的建設(shè)，重點抓好校園的綠化、美化、凈化工作，量力做好校園硬化。緊緊抓住環(huán)境文化渲染的第一要素，充分利用校園的每一個角落，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都表達教育的引導和熏陶，要留意從身邊的、生疏的人和事挖掘文化內(nèi)容。堅持以安康的文化熏陶人，正確的輿論引導人，先進的理念造就人，優(yōu)秀的作品鼓舞人。充分發(fā)揮德育室、櫥窗、校園播送站等宣傳陣地的教育功能，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。寄宿制小學要重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，把校園網(wǎng)作為學?；顒拥男洼d體，留意打造高質(zhì)量的校園網(wǎng)絡(luò)文化欄目，提倡安康上網(wǎng)理念，開展各種安康有益的活動，做到貼近學生生活、貼近學生思想、貼近學生需求。加強班級文化與課堂文化的整合爭論，用課堂教學改革的理念、要求引領(lǐng)班級文化建設(shè)，提升班級文化層次；以班級文化建設(shè)營造教學改革氣氛，形成班級輿論導向，促進教學改革，提高課堂教學效益，表達班級文化課程化。細心爭論和打造辦公室文化，發(fā)揮辦公文化分散力氣、鼓勵干勁、促進教改的引領(lǐng)作用，凸顯辦公文化的學科化。要重視宿舍、試驗室、食堂、活動室等功能室文化建設(shè)，與其功能相對應(yīng)，讓功能室同樣成為人文氣息深厚的育人樂園，到達功能室文化特色化要求。五、保障措施加強組織領(lǐng)導。學區(qū)成立學校文化提升年活動領(lǐng)導小組，負責全學區(qū)學校文化提升年活動的組織、協(xié)調(diào)、指導工作。各小學也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導機構(gòu)，負責本校文化提升年活動的組織實施，確保學校文化建設(shè)長期深入、有序有效開展。強化工作措施。一是確保經(jīng)費投入。各小學要把學校文化建設(shè)經(jīng)費納入學校年度經(jīng)費預算，保障投入到位、人員到位，促進學校文化提升年活動扎實開展。二是實施典型帶動。要確立文化根底好、校長引領(lǐng)力量強的學校，作為區(qū)域推開工作的典型，細心指導培育，通過組織觀摩學習、定期座談溝通、建立幫扶聯(lián)動機制等方式，帶動全部學校深入開展活動，推動學校文化建設(shè)安康進展。建立長效機制。一是建立指導機制。學區(qū)組織學校文化提升指導組，對學校的文化建設(shè)進展全面指導，提升學校文化建設(shè)層次。二是建立成果展現(xiàn)機制。適時組織現(xiàn)場展現(xiàn)溝通活動，為各校展現(xiàn)成果搭建平臺。三是建立檢查評估機制。加大對各校學校文化提升年活動狀況的檢查督導力度，依據(jù)學校建設(shè)規(guī)劃，加強過程督導，促進學校文化建設(shè)有序開展，確保學校文化建設(shè)提升年活動取得實效。四是