網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式的內(nèi)涵與推行,軍事教育論文

網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝〞實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式的內(nèi)涵與推行,軍事教育論文隨著空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)深切進(jìn)入開(kāi)展，航空武器裝備更新?lián)Q代的步伐不斷加快，新機(jī)新裝備保障力能否在短時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)成，成為空軍新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成與提高的決定性因素?？哲姷谝缓娇諏W(xué)院作為培養(yǎng)空軍航空裝備維修保障人才的主力院校，對(duì)這一問(wèn)題給予了高度重視，近年來(lái)積極挖掘現(xiàn)有教學(xué)體系潛能、探尋求索提升新機(jī)新裝備教學(xué)能力的方式方法途徑，逐步構(gòu)成了具有鮮明特色的網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式，空軍在(2020年前空軍院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃〕中對(duì)該形式給予了充分肯定。一、網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式的內(nèi)涵形式是指事物的標(biāo)準(zhǔn)樣式。網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式即指在通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的經(jīng)過(guò)中，根據(jù)信息主導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)貫穿、模擬為主、實(shí)裝為輔思路設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)手段、構(gòu)建教學(xué)保障體系的教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)方式。首先，界定了新形式的適用范圍存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)以獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)踐能力、構(gòu)成職業(yè)素養(yǎng)為基本目的，在軍事任職教育中，是貫穿人才培養(yǎng)全經(jīng)過(guò)的一種教學(xué)組織形式。其次，這一概念明確了網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝的原則要求信息主導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)貫穿、模擬為主、實(shí)裝為輔。信息主導(dǎo)是指著力提升實(shí)踐教學(xué)的信息化程度，以信息的產(chǎn)生、傳遞、處理及互相作用的經(jīng)過(guò)表征和牽引實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)經(jīng)過(guò)，為實(shí)踐教學(xué)體系化、規(guī)范化、制式化奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)貫穿有兩層含義：以裝備教學(xué)為例，第一層含義是指從原理到部、附件，再到裝備系統(tǒng)，各環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容銜接互補(bǔ)、融會(huì)貫穿，全面知足崗前培訓(xùn)、深化培訓(xùn)、整建制改裝培訓(xùn)等多種教學(xué)任務(wù)需要；第二層含義是指在特定實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，或相關(guān)聯(lián)的若干實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，信息可能發(fā)生變化的所有節(jié)點(diǎn)〔包括非物理的從教員到學(xué)員、物理的從終端到終端〕均能夠借助某種技術(shù)手段互相訪(fǎng)問(wèn)，構(gòu)成一個(gè)理論上邊界可無(wú)限延伸的廣域網(wǎng)。比方，院校攜手開(kāi)展分布式訓(xùn)練，一方面利用加密網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)配屬各的分布式模擬訓(xùn)練設(shè)備互聯(lián)互通，不同空間分布、不同建制單位的裝備維修人員在統(tǒng)一指揮和協(xié)同下開(kāi)展訓(xùn)練；另一方面，院校通過(guò)CBT教室或其他形式與分布式模擬訓(xùn)練設(shè)備共同組建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，每名教員和參訓(xùn)人員、每個(gè)分布式模擬訓(xùn)練設(shè)備及其他終端都是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)信息節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)之間保持無(wú)障礙信息交換，在提高訓(xùn)練質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效益最大化。模擬為主、實(shí)裝為輔是指綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、模擬仿真等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息載體的置換加工，改善教學(xué)信息傳播渠道、呈現(xiàn)方式，模擬器成為最主要的教學(xué)信息載體及教學(xué)輔助工具，實(shí)裝僅在不得不使用的極少數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝并非幾個(gè)名詞的簡(jiǎn)單相加，而是指以信息主導(dǎo)為基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)貫穿為特征、模擬為主、實(shí)裝為輔為原則的一套完好的實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)方式方法策略體系。再次，這一概念明確了網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝的作用對(duì)象教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)保障條件等組織施行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基本要素。在教學(xué)內(nèi)容編排上，建立基于工作經(jīng)過(guò)的課程觀，以工作經(jīng)過(guò)為參照系，將實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)經(jīng)過(guò)與實(shí)際工作經(jīng)過(guò)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，同時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)貫穿的要求，立體化呈現(xiàn)與該單元教學(xué)有關(guān)信息節(jié)點(diǎn)的互相交聯(lián)關(guān)系；在教學(xué)手段選擇上，建立基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀，通過(guò)全程模擬使學(xué)員獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地施行計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃，在自個(gè)動(dòng)手模擬的經(jīng)過(guò)中，把握職業(yè)技能、習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，構(gòu)建屬于自個(gè)的經(jīng)歷體驗(yàn)和知識(shí)體系；在教學(xué)保障條件建設(shè)上，建立基于學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀，大力開(kāi)發(fā)高度信息化、標(biāo)準(zhǔn)化的模擬訓(xùn)練場(chǎng)所、平臺(tái)、載體，突出與真實(shí)職業(yè)情境直接相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所開(kāi)創(chuàng)建立，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地以及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)工位數(shù)量、合理配置實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式的出發(fā)點(diǎn)，是為了挖掘現(xiàn)有教學(xué)體系潛能、提升新機(jī)新裝備教學(xué)能力。在航空武器裝備更新?lián)Q代速度不斷加快、系統(tǒng)構(gòu)成越來(lái)越復(fù)雜、造價(jià)越來(lái)越昂貴的背景下，依靠實(shí)裝組織教學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，模擬成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)圍繞模擬搭建，教學(xué)內(nèi)容基于模擬展開(kāi)，教學(xué)手段以模擬為主體，教學(xué)保障條件以模擬為支撐，模擬是整個(gè)形式的核心，模擬訓(xùn)練的深度、廣度、質(zhì)量、效益決定著實(shí)踐教學(xué)的效果。為使模擬訓(xùn)練切實(shí)發(fā)揮其核心作用，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系必須做出相應(yīng)調(diào)整，華而不實(shí)的關(guān)鍵在于改變實(shí)踐教學(xué)體系原生態(tài)叢林式布局，走標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的道路。二、推行網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式的關(guān)鍵建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐教學(xué)體系是推行網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式的關(guān)鍵，唯有標(biāo)準(zhǔn)化才能使信息真正成為主導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)真正實(shí)現(xiàn)貫穿，模擬為主、實(shí)裝為輔的實(shí)踐教學(xué)全經(jīng)過(guò)各信息節(jié)點(diǎn)之間保證互聯(lián)、互通、互操作?！惨弧尺\(yùn)行機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)化主要包括標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)條件建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)化管理運(yùn)行方式，是從宏觀層面由外而內(nèi)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)條件建設(shè)是指各教育訓(xùn)練主體〔院校、基地、、科研機(jī)構(gòu)〕根據(jù)總部機(jī)關(guān)制定的標(biāo)準(zhǔn)化方案開(kāi)展與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的教學(xué)條件〔主要指師資、場(chǎng)所、設(shè)施等教學(xué)環(huán)境資源〕建設(shè)。這有兩個(gè)重點(diǎn)：一是標(biāo)準(zhǔn)化方案必須是由總部機(jī)關(guān)牽頭制定，或由院校提出經(jīng)總部認(rèn)可公布施行，以樹(shù)立其權(quán)威性和法規(guī)性；二是標(biāo)準(zhǔn)化方案必須全面、詳細(xì)、可操作。這方面民航的經(jīng)歷體驗(yàn)做法很值得借鑒學(xué)習(xí)。民航擁有各類(lèi)機(jī)型80余種，學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)要到不同的航空公司服務(wù)不同的機(jī)型，怎樣使學(xué)員的技能具備廣泛的適應(yīng)性，是民航機(jī)務(wù)培訓(xùn)不容忽視的一個(gè)重大問(wèn)題。為此，民航總局飛標(biāo)司制定頒發(fā)(民用航空器維修人員執(zhí)照管理規(guī)則〕〔CCAR-66部〕，作為規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化文件強(qiáng)迫推行，不符合規(guī)定要求的院?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)無(wú)法獲得培訓(xùn)資格。多年來(lái)，我們國(guó)家民航一直以極低的事故率名列世界首位，這與其標(biāo)準(zhǔn)化的教育培訓(xùn)方式有著密切關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)化管理運(yùn)行方式是指各教育訓(xùn)練主體根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的管理體制、組訓(xùn)流程、分級(jí)分類(lèi)方式方法組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)化管理運(yùn)行方式是實(shí)現(xiàn)不同實(shí)踐教學(xué)主體兼容對(duì)接的前提。管理體制標(biāo)準(zhǔn)化指各教育訓(xùn)練主體成立主管實(shí)踐教學(xué)的常設(shè)人員和機(jī)構(gòu)，歸口管理與之相關(guān)的所有工作；組訓(xùn)流程標(biāo)準(zhǔn)化指對(duì)實(shí)踐教學(xué)的起點(diǎn)與末端、學(xué)制與學(xué)時(shí)等要素進(jìn)行規(guī)范；分級(jí)分類(lèi)方式方法標(biāo)準(zhǔn)化是指對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律和技能構(gòu)成規(guī)律分級(jí)，根據(jù)技術(shù)系統(tǒng)、戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)等科目歸屬分類(lèi)，統(tǒng)籌布置各教育訓(xùn)練主體的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。〔二〕平臺(tái)載體標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)載體標(biāo)準(zhǔn)化是在微觀層面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)象主要指開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)所使用的模擬訓(xùn)練裝設(shè)備及不同模擬訓(xùn)練單元、模塊之間的信息交換協(xié)議等。平臺(tái)載體標(biāo)準(zhǔn)化遵循統(tǒng)一、精簡(jiǎn)、協(xié)調(diào)、最優(yōu)化的原則進(jìn)行。統(tǒng)一是為了保證在一定時(shí)期、一定條件下各項(xiàng)模擬訓(xùn)練活動(dòng)都能具有知足需要的秩序和效率，同時(shí)也是學(xué)員在訓(xùn)練系統(tǒng)轉(zhuǎn)換時(shí)獲得同等訓(xùn)練效果的前提條件。比方，制式化同級(jí)同類(lèi)模擬訓(xùn)練所使用的平臺(tái)或載體，功能、外觀整潔劃一，新開(kāi)發(fā)的模擬訓(xùn)練平臺(tái)或載體在通過(guò)審定之后及時(shí)推廣。精簡(jiǎn)是指綜合考慮經(jīng)濟(jì)因素和實(shí)際需求，對(duì)模擬訓(xùn)練平臺(tái)或載體的構(gòu)造、型式、規(guī)格或其他性能進(jìn)行挑選提煉，剔除多余、低效、可替換的部分，以保持模擬訓(xùn)練系統(tǒng)整體的精煉、合理、高效。精簡(jiǎn)的重點(diǎn)在精不在簡(jiǎn)，不是以少代多，而是以少勝多。協(xié)調(diào)是指在我軍武器裝備跨越式發(fā)展的背景下，為了實(shí)現(xiàn)模擬訓(xùn)練平臺(tái)或載體功能的不斷拓展、系統(tǒng)之間的兼容和對(duì)接，通過(guò)信息化手段協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)外相關(guān)因素之間的連接、適應(yīng)與平衡關(guān)系，為系統(tǒng)間快速、準(zhǔn)確、高效的信息交換創(chuàng)造條件。最優(yōu)化是指在知足以上需求的前提下，應(yīng)謀求以最小的代價(jià)、最短的時(shí)間獲得最大化的訓(xùn)練效益?！踩晨荚u(píng)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)化的目的是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全經(jīng)過(guò)施行管控，為此應(yīng)建立起包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量、效益進(jìn)行評(píng)估；能力標(biāo)準(zhǔn)中的能力是指教育訓(xùn)練主體組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的能力，可將實(shí)踐教學(xué)能力分為若干級(jí)，綜合考慮教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)層次等因素進(jìn)行分級(jí)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與人才培養(yǎng)目的進(jìn)行比照確定分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院在推行網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式改革的經(jīng)過(guò)中，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的思路，從裝備認(rèn)知與技能訓(xùn)練兩個(gè)方面準(zhǔn)確界定了教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施、器材建設(shè)的目的標(biāo)準(zhǔn)，依托專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)全經(jīng)過(guò)構(gòu)成支撐。建成制式化的以殲-10為主體的三代機(jī)維修訓(xùn)練中心，中心具有平常維修與戰(zhàn)傷搶修結(jié)合、關(guān)鍵科目全流程呈現(xiàn)等鮮明特征，具備從原理教學(xué)到裝備檢查、拆裝、系統(tǒng)測(cè)試、深度故障排除等多種功能。在有效知足三代機(jī)航空維修初次任職培訓(xùn)、技術(shù)骨干深化培訓(xùn)、成建制接〔改〕裝培訓(xùn)的同時(shí)，也能夠?yàn)樗拇鷻C(jī)維修保障人才培養(yǎng)提供可擴(kuò)展平臺(tái)。該形式應(yīng)用以來(lái)，殲-10飛機(jī)各專(zhuān)業(yè)、各類(lèi)型機(jī)務(wù)人才整體培訓(xùn)能力大幅加強(qiáng)，先后完成了殲-10飛機(jī)上崗培訓(xùn)、骨干深化培訓(xùn)以及整建制改裝培訓(xùn)等任務(wù)。三、網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式的拓展應(yīng)用從網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式的內(nèi)涵要義及其核心主旨來(lái)看，該形式充分兼顧了新裝備保障力快速生成、保持教育訓(xùn)練質(zhì)量、提高教育訓(xùn)練效益、優(yōu)化教育訓(xùn)練資源等多方面需求，不僅在同類(lèi)院校具有推廣價(jià)值，在全任務(wù)、一體化、分布式訓(xùn)練等領(lǐng)域也有特別廣闊的應(yīng)用前景。首先，調(diào)整信息節(jié)點(diǎn)數(shù)量和類(lèi)型，該形式能夠涵蓋裝備使用與維護(hù)的全部訓(xùn)練科目，不同實(shí)踐教學(xué)單元布局成網(wǎng)，受訓(xùn)人員可根據(jù)既定規(guī)則完成大綱要求的所有訓(xùn)練任務(wù)。其次，在武器裝備更新?lián)Q代時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化模擬訓(xùn)練體系支持設(shè)計(jì)方、制造方以及有關(guān)院校從源頭對(duì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行修訂，增加或刪除訓(xùn)練模塊，使實(shí)踐教學(xué)單元知足新武器裝備的教學(xué)訓(xùn)練需求。全任務(wù)訓(xùn)練主要是基于效率與成本的考慮，目的是使教學(xué)訓(xùn)練資源在武器裝備更新?lián)Q代時(shí)得到充分利用。美國(guó)空軍習(xí)慣上在主力機(jī)型換代時(shí)建立新的訓(xùn)練中心，比方在謝潑德空軍基地建立F-22維修訓(xùn)練中心，在艾格林空軍基地建立F-35維修訓(xùn)練中心，從我軍實(shí)際情況來(lái)看，通過(guò)技術(shù)手段改造原有實(shí)踐教學(xué)體系以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練功能替換更為可行。一體化訓(xùn)練是信息化條件下軍事訓(xùn)練的重要發(fā)展趨勢(shì)，也是世界各國(guó)軍事訓(xùn)練改革的重點(diǎn)。所謂一體化訓(xùn)練，簡(jiǎn)而言之就是以信息系統(tǒng)為依托，對(duì)諸軍兵種各作戰(zhàn)單元和作戰(zhàn)要素進(jìn)行的綜合集成訓(xùn)練。一體化訓(xùn)練伴隨聯(lián)合作戰(zhàn)理論出現(xiàn)而產(chǎn)生，因而也被稱(chēng)為聯(lián)合訓(xùn)練或一體化聯(lián)合訓(xùn)練。當(dāng)前，我軍的一體化訓(xùn)練還不夠成熟，基本上仍局限于訓(xùn)練，院校對(duì)開(kāi)展一體化訓(xùn)練準(zhǔn)備缺乏，理論上的鋪墊剛剛起步，軟硬件條件建設(shè)還沒(méi)有完全展開(kāi)。的一體化訓(xùn)練也存在很多問(wèn)題，效果不是很理想，整體水平偏低。網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式的設(shè)計(jì)思路與一體化訓(xùn)練在某種程度上是相吻合的，將此形式加以相應(yīng)改造和豐富，對(duì)加快空軍一體化訓(xùn)練進(jìn)程將會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。分布式訓(xùn)練的思想來(lái)自于高級(jí)分布式學(xué)習(xí)，它是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種組織形式，能夠充分知足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。分布式訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)支持小組〔飛行中隊(duì)級(jí)〕、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練〔師團(tuán)級(jí)〕的協(xié)同訓(xùn)練以及與其它航空兵、其它機(jī)種、其它軍種的聯(lián)合訓(xùn)練。分布式訓(xùn)練軟件應(yīng)用了可分享內(nèi)容對(duì)象的參考模型，實(shí)現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互式訓(xùn)練，有助于受訓(xùn)人員根據(jù)各自的背景、任務(wù)、作業(yè)、環(huán)境和訓(xùn)練目的，對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行適應(yīng)性重組，以知足飛行人員、維修人員和保障人員不同的訓(xùn)練需要。從表現(xiàn)形式上看，分布式訓(xùn)練是網(wǎng)絡(luò)+模擬+實(shí)裝實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)形式的延伸和放大，對(duì)該形式的研究和應(yīng)用必將對(duì)提高分布式訓(xùn)練質(zhì)量、效益產(chǎn)生強(qiáng)大助推作用