6兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘（練習(xí)）

兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘（練習(xí)）基礎(chǔ)鞏固基礎(chǔ)鞏固先估算結(jié)果，再計算：先估算結(jié)果，再計算：27個83是多少？估算：（）×（）＝（）27×83的結(jié)果大于（），接近于（）。計算：27×8327＝（）×（）＋（）×（）×83＝（）＋（）＝（）2、完成練習(xí)冊p12第2題【作業(yè)要求】先估算，再分別用橫式和豎式計算（在括號里和方框里填上合適的數(shù)。第2題可課后完成，【學(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生能較熟練地完成?！窘虒W(xué)策略】通過練習(xí)溝通橫式計算與豎式計算之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)兩位數(shù)的算理與計算方法。這道題的估算可以有兩種不同的估算方法，學(xué)生根據(jù)題意先看明白這里應(yīng)該選用哪個因數(shù)看成整十?dāng)?shù)。完成后教師可啟發(fā)學(xué)生用第二種估算的方法，計算結(jié)果要與估算的結(jié)果進(jìn)行比較，使學(xué)生明白估算可以檢驗計算的結(jié)果。3、析錯：（錯題略，這里選取的是上一節(jié)課作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤）3、析錯：（錯題略，這里選取的是上一節(jié)課作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤）4、完成書P7第2題?！咀鳂I(yè)要求】請你找一找下面各題的錯誤，并改正。【學(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生基本能找出錯誤的原因，學(xué)生的表達(dá)會出現(xiàn)不同的情況，有的學(xué)生可能知道錯在哪里，但說不清楚?！窘虒W(xué)策略】教師應(yīng)選取本班學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行辨析，在此基礎(chǔ)上辨析書上P17第2題，要求學(xué)生表達(dá)要準(zhǔn)確?；A(chǔ)鞏固基礎(chǔ)鞏固5、完成書P17第1題5、完成書P17第1題6、完成練習(xí)冊P12第3題【作業(yè)要求】先估算再計算?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生在理解豎式計算的算理及計算過程后，逐步提高計算的熟練程度?！窘虒W(xué)策略】學(xué)生通過一定量的計算，掌握計算方法，提高計算正確率。對于計算較好的學(xué)生可選做。應(yīng)用提高列式計算：練習(xí)冊P13第4題列式計算：練習(xí)冊P13第4題2個69相乘的積是多少？2個69相加的和是多少？【作業(yè)要求】認(rèn)真審題，說說不同在哪里，再列式計算?！緦W(xué)生表現(xiàn)】辨析時學(xué)生比較清晰，能說出不同之處，表達(dá)也比較完整。實際練習(xí)中學(xué)生仍然會混淆。【教學(xué)策略】學(xué)生往往會忽略題目的意義，習(xí)慣性地將數(shù)字信息進(jìn)行組合，將兩題同時出現(xiàn)可幫助學(xué)生有效地辨析，突出乘法的意義，也提醒學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。巧算：巧算：25×2225×2925×24【作業(yè)要求】認(rèn)真審題，想一想，怎樣算更簡便?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生基本能看出兩題的區(qū)別，有意識地會選用自己認(rèn)為比較簡便的計算方法，個別學(xué)生有困難?！窘虒W(xué)策略】將兩題同時出現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)因數(shù)的特點，提示學(xué)生計算的方法，在辨析中優(yōu)化算法。練習(xí)冊P練習(xí)冊P13B級小胖將“78×23”中的“3”錯看成了6，結(jié)果比原來的積大（）。想一想如果將“78”看成了”58，這時的積會發(fā)生什么變化呢？【作業(yè)要求】小組討論，全班交流。【學(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生的思維表現(xiàn)會有差別，有的學(xué)生會這樣想“把23看成26，實際計算就是看大了3個78，78×3=234。；也有的學(xué)生會用“78×26-78×23”【教學(xué)策略】給予學(xué)生思考的空間，允許學(xué)生有自己解題的