2020年部編版語文四年級下冊教案

/1262020年部編版語文四年級下冊教案課題1古詩詞上首課型講讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)“徐、籬”等6個(gè)字.會寫“宿、徐”等14個(gè)字。.通過看注釋.查字典.判斷重要字詞的意思.從而完整地理解詩意。抓住關(guān)鍵詩句.體會詩文表達(dá)的思想感情。.能正確、流利、肩感情地朗讀上首占詩.能背誦《宿新市徐公店》。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詩句.體會詩文表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)通過看注釋.查字典.聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思.從而完整地理解詩意。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字.會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字.理解字義.識記字形。.正確、流利、有感情地朗讀古詩.誦讀古詩.理解古詩所描繪的美麗景色.想象兒童在花叢中捕蝶的快樂.體會詩人對大自然的熱愛之情。.學(xué)習(xí)根據(jù)詩句理解詩義表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境.激情導(dǎo)入1.【出示課件2】課件展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)們.課件中展示春景美不美?你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句？預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情回意……詩句：村居草長零飛二月天.拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早.忙趁東風(fēng)放紙鶯。今天.我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。(板書：彳tr新市徐公店)情境導(dǎo)入引入課題.進(jìn)而揭示課題.讀好題目.為卜間的學(xué)習(xí)書卜基礎(chǔ)。

.認(rèn)讀“宿、徐”。(注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確).解題。你在哪里見過這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”.引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿.這里的“店”就是住宿的客店.就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先恕Ｎ覀円黄饋碚f一說題目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件3】.讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！宿/新市/徐公店.簡介作者以及寫作背景楊萬里.字廷秀.號誠齋。吉州吉水(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)澄塘村)人。南宋大臣.著名文學(xué)家、詩人.與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人” .被譽(yù)為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字 .故學(xué)者稱其為“誠齋先生”?！境鍪菊n件4】寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年(1192年)。詩人在外出的旅途中.經(jīng)過新市.住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里.農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景.深深吸引了他.觸發(fā)了他的詩興?！境鍪菊n件5】新課

教學(xué)()分鐘二、初讀課文新課

教學(xué)()分鐘.學(xué)生自讀課文.要求：【出示課件6】(1)大聲、流利地讀古詩.讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。(2)遇到自己喜歡的語句.多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞.可以用筆在文中圈出來.然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。了解作者及寫作本篇文章的背景.有助于學(xué)生理解課文.感受真情。鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文.解決字詞障礙.可以提高自學(xué)能.檢查學(xué)習(xí)效果.相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】

了解作者及寫作本篇文章的背景.有助于學(xué)生理解課文.感受真情。鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文.解決字詞障礙.可以提高自學(xué)能（1）生字①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”.翹舌音“疏”.邊音冏②指導(dǎo)書寫“籬、疏”注意“籬”上下結(jié)構(gòu).上窄下寬.倒數(shù)第二筆是撇折?！笆琛弊笥医Y(jié)構(gòu).左窄右寬.第一筆是橫撇.下面的“止”最后一筆橫要變成提。（2）詞語理解。【出示課件8】新市：地名.在今湖南攸縣北。疏疏：稀疏。陰：樹蔭。三、圖文結(jié)合.初讀感知.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物.在詩句中做上記號。再看看圖.說說圖上有哪些景物。預(yù)設(shè)：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上?！靶÷贰本褪窃娭兴鶎懙摹靶健?。 （板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））.再讀詩句.讀通順。四、重點(diǎn)突破.理解詩意看看圖.說一說這些景物分別是怎樣的？ 【出示課）的籬落 （ ）的小徑力.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語的興趣。故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營造力.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語的興趣。故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營造.也為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)古詩“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩中找景.再與圖對應(yīng).能使學(xué)生快速把握詩的主景.領(lǐng)略詩中風(fēng)光.在潛意識中形成一定的學(xué)習(xí)方法。1.件9】((（ ）的菜花 （ ）的樹以正確的字詞理解為基礎(chǔ).在理解過程中.輔以畫面幫助.在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩理解的規(guī)彳基礎(chǔ).在理解過程中.輔以畫面幫助.在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩理解的規(guī)彳I.在一定程度上梳理了知識.掌握了語言規(guī)律.使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。根據(jù)對詞語的理解.小組討論交流。選代表展示交流：預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏.小路很長。指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑?！盁o處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）我們學(xué)過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（草色遙看近卻無中“無”是沒有的意思。）入詩境、悟詩情在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā).讓學(xué)生與詩人的情、詩句的境形成共鳴。.再讀詩句.讀好節(jié)奏?！境鍪菊n件入詩境、悟詩情在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā).讓學(xué)生與詩人的情、詩句的境形成共鳴。籬落/疏疏〃一徑深.樹頭/新綠〃未成陰。兒童/急走〃追黃蝶.飛入/菜花〃無處尋。五、吟吟誦誦.漸入詩境.我們讀著詩句.就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光.請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！小組交流說詩意.再在全班交流：【出示課件111（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑 .樹上的花兒謝了.露出一些新綠.葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶.蝶兒飛進(jìn)黃山的菜花叢中沒法找尋。）（板書：黃新綠黃）.看著這樣的景色.這樣的情景.詩人楊萬里會想些什么.他有怎樣的感受呢？【出示課件12】預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了.非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。（板書：情：喜愛）以詩為媒介開展聽說訓(xùn)練.以詩為媒介開展聽說訓(xùn)練.既發(fā)展了學(xué)生的語言.又深化了詩的意境.使詩境豐滿.境.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受.更是大家的感受.請你隨著音樂把詩誦讀一番.讀出自己的感受。六、圖文對照.學(xué)編故事入人心。.這首詩雖然只有二十八個(gè)字.但在詩人眼里不僅僅是一個(gè)短短的鏡頭.展開想象.把你“見”到的說給同學(xué)聽聽吧?！境鍪菊n件13】入人心。（這時(shí).從小路的遠(yuǎn)處.跑來一個(gè)七八歲的小男孩.他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低 .忽左忽右.忽上忽下.好像故意與他捉迷藏。追了一會兒.黃蝶兒大概也飛累了吧.它停了下來.歇在路旁的籬笆上.小男孩也停住了腳.眼睛緊盯著蝴蝶.一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛.透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂.藍(lán)色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時(shí)遲.那時(shí)快.小孩雙手一攏.猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏.那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀.飛進(jìn)油菜花叢里去了.再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱.滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼.便蹦跳著跑開.去尋找新的快樂了。）2有感情地朗讀課文.背誦和默寫。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）在背誦的基礎(chǔ)上.把這首詩默寫下來.注意不要寫錯(cuò)別字。七、課堂總結(jié).再現(xiàn)課文?！境鍪菊n件14】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘古時(shí)候的鄉(xiāng)村生活真是太美了課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘生活更是充滿了喜愛之情.請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面.用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！本詩詩中有畫.畫中有詩.同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事.請把這個(gè)故事寫下來.看誰寫得生動(dòng).想象豐Ho詩 宿新市徐公店【出示課件15】情喜愛板書 畫：籬落、一徑、枝頭（靜）內(nèi)容 畫追入兒童黃蝶菜花（動(dòng)）意色：黃（綠）（黃）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件16-18]一、一字多音我會選。xiusu.昨天晚上.我在同學(xué)家住了一宿（）。.下了晚自習(xí).同學(xué)們都要回宿（）舍。二、讀拼音.寫漢字。黃昏時(shí)分.一只蜻蜓xuxu（ ）落在x6hu（）的libd（）上.準(zhǔn)備要在這兒借su（）一晚。三、火眼金睛.辨字組詞。宿（ ）未（ ）徑（ ） 菜（ ）宜（ ）味（ ）經(jīng)（ ） 彩（ ）四、讀讀古詩.說說自己的理解。.這首詩是 代詩人 寫的。詩中描寫了 種景物.分別是表達(dá)了詩人之情。.“._一句寫出了兒童在花叢中捕蝶的歡樂情景。【答案】一、徐徐籬笆生疏二、住宿適宜未來品味小徑經(jīng)過白菜彩色三、1.xiu2.su四、1.宋楊萬里6籬落、一徑、枝頭兒童黃蝶菜花對田園生活的喜愛2.兒童急走追黃蝶.飛入菜花無處尋教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過程.成功之處有以下方面：.注重誦讀指導(dǎo)。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀.讀出質(zhì)量。初讀時(shí)要讀.指名讀.聽讀.齊讀.把字音讀正確.把詩句讀正確；理解詩句時(shí)要讀.默讀.落重音讀.把停頓讀正確.把節(jié)奏讀正確；吟誦時(shí)要讀.配樂讀.看圖誦讀.把詩意讀出來.把情感讀出來。.圖文結(jié)合.讀中理解詩意.悟出詩情。圖文結(jié)合講求自然.切忌牽著學(xué)生的鼻子走.在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖.在部分學(xué)生關(guān)注時(shí)一起分享“成果”來看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩情講求自然.詩人有詩人的情.讀者有讀者的情.時(shí)空不同.老少有異.只要個(gè)性的理解來自于對詩意的正確把握.來源于學(xué)生的心靈深處.一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。不足之處：在朗讀方面下的功夫還不夠。今后應(yīng)該多聯(lián)系生活.談體會和感悟的基礎(chǔ)上.自然過渡到感情朗讀.多多培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀古詩的能力。第二課時(shí)（《四時(shí)田園雜興》）教學(xué)目標(biāo).了解詩詞內(nèi)容.感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光.體會詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。.自主識字.會讀“雜”字.會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個(gè)生字。止確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。.有感情地朗讀、背誦古詩.默寫古詩。.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法.會借助注釋理解古詩的大意.并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境 .感受田園生活帶來的情趣.體會詩人對田園生活的熱愛。

課件教具準(zhǔn)備課件一、創(chuàng)設(shè)情境.激情導(dǎo)入1.揭題。-一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？20】【出示課件導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì).（學(xué)生交流）是呀！在一年級的時(shí)候我們就學(xué)回顧舊知.引起新知.習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩.今天我們再學(xué)習(xí)激發(fā)情感.為學(xué)習(xí)新課一首占詩《四時(shí)田園雜興》.板書課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字.卜面的部分.不是“木”。2.讀詩題.解題意。請同學(xué)來讀詩題?！八臅r(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？【出示課件21】（“四時(shí)田園雜興”的“興”.四聲?！凹磁d”意思是：對眼前景物后所感觸.臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”.興致.興趣.“四時(shí)田園雜興”.從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。）“四時(shí)”在這兒表示的是一一一年四季.那么整個(gè)題目的意思連起來說就是一一詩人看到一年四季/、同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。師：你看.抓住重點(diǎn)詞突破.然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解.再一起讀讀題目?！端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。做好準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘

新課

教學(xué)()分鐘2.簡介作者以及寫作背景【出示課件新課

教學(xué)()分鐘(范成大(1126—1193)字致能.號石湖居士.吳郡(今江蘇蘇州)人.紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛.對農(nóng)民的痛苦.官吏的殘暴等都有反映.詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。)二、初讀課文.自學(xué)字詞.認(rèn)識生字：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”.后鼻音“蜻、蜓”。.指導(dǎo)書寫【出示課件24】“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu).且左窄右寬.特別是“蜓”字.右邊不要寫成“延”。.反復(fù)多讀幾遍這首詩.通過查字典.結(jié)合課文注釋.想想詞語的意思.想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來.小組討論。.檢查學(xué)習(xí)效果.相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件25】(1)梅子：梅樹的果實(shí).夏季成熟.可以吃。(2)麥花：養(yǎng)麥花。養(yǎng)麥?zhǔn)且灰环N糧食作物.春秋都可以播種.生長期很短?；榘咨虻t色.果實(shí)磨成粉供食用。(3)蚊(jia)蝶：蝴蝶的一種。三、初讀古詩.感知內(nèi)容.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音.讀出節(jié)奏：(1)個(gè)人自由朗讀。(2)指名試讀.評議。.讀了這首詩.你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？訓(xùn)練學(xué)生自讀課文.自行解決詞語的能力.訓(xùn)練學(xué)生的理解能力.為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。整體感知.初讀課文.整體把握.層層深入.下面的學(xué)習(xí)降低了難度。訓(xùn)練學(xué)生自讀課文.自行解決詞語的能力.訓(xùn)練學(xué)生的理解能力.為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。整體感知.初讀課文.整體把握.層層深入.下面的學(xué)習(xí)降低了難度。（這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀.寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。）引導(dǎo)回答上面問題.并小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀齊讀（正音.注意讀出詩的節(jié)奏）四、學(xué)習(xí)詩文.探究詩意.交流學(xué)法同學(xué)們.古詩語言簡練.但含義深遠(yuǎn).所以在學(xué)習(xí)的過程中.我們先要了解詩的大概意思.平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以查字典.查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問老師。是的.這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來.咱們就先借助詩句下面的注釋.來讀懂重點(diǎn)字詞的意思.把這些詞的意思用起來就是每行詩句的含義.再把每行詩的意思連起來.用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！.學(xué)生自學(xué).大概說說詩句的意思。（同桌說.指名說）（1）剛才.你讀懂了哪句？（指點(diǎn)“惟有、日長”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思：惟有：只有；日長：天長了。）（2）知道了這些詞在古詩中的意思.誰能把這首詩的意思連起來.再來說說？（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥.注意語言表述上的流暢。照剛才他的說法.你覺得還缺少些什么？逐詞逐句概括句意再用簡練的語言概括段意.并提煉成詩句.這是教會學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。先交流學(xué)習(xí)方法.再讓學(xué)生自學(xué).交流討（借助注釋.能把意思說完整了；借助工具書.逐詞逐句概括句意再用簡練的語言概括段意.并提煉成詩句.這是教會學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。先交流學(xué)習(xí)方法.再讓學(xué)生自學(xué).交流討論.并提出質(zhì)疑.體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。有自己的想法)【出示課件論.并提出質(zhì)疑.體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？四、品詞賞句.想象悟情1.賞析“梅子金黃杏子肥.麥花雪白菜花稀?！薄境鍪菊n件28】(1)詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？(2)交流：(一樹樹梅子變得金黃.杏子也越長越大了；養(yǎng)麥花一片雪白.油菜花倒顯得稀稀落落。)2.賞析“日長籬落無人過.惟有蜻蜓蚊蝶飛。”【出示課件29】(1)詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？(2)交流：(天長了.農(nóng)民忙著在地里干活.中午也不回家.門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。)(3)讀詩思考：【出示課件30】詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀.寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。五、再讀古詩.交流探究1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？【出示課件31】寧靜。第三句"日長籬落無人過”寫正午時(shí)分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蚊蝶飛”顯得田野靜悄悄的.以動(dòng)寫靜。(板書：寧靜以動(dòng)寫靜)總結(jié)：這首詩在寫法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫作手法。.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩.

體會意境。通過對比閱讀.了解范成大田園詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。.嘗試背誦：自由背一一同桌背通過對比閱讀.了解范成大田園詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。六、對比閱讀.拓展延伸這首詩風(fēng)格清新自然.語言親切樸實(shí).富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田園生活。 （板書：清新、田園、安逸閑適）拓展《四時(shí)田園雜興》之一【出示課件32】四時(shí)田園雜興［宋］范成大晝出耘田夜績麻.村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織.也傍桑陰學(xué)種瓜。（過渡）師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候.除了借助注釋、插圖外.還通過發(fā)揮想象.（板書）讀懂了、讀好了這首詩。請大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》.這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩.說說大意.讀后談?wù)勛约旱母惺?。你可以仿照剛才學(xué)詩的方法.借助注釋.想象畫面.來讀懂整首詩的意思。.學(xué)生交流.再全班交流。（1）指名讀.（2）說詩句的意思.說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？.比較兩首詩（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光.前一首呢.詩人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景）.后一首.詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場景.讓我們感受到勞動(dòng)的快樂.鄉(xiāng)村生活的和諧.這么一種興致。是呀.同樣是寫田園詩.但詩人觀察的角度不一樣.寫作的側(cè)重點(diǎn)

也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場面的 .有寫景物的?？磥?這鄉(xiāng)村的一草一木.一景一物.還有那各種各樣的人.在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場景。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人.讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧！(讀)(2)看著這樣喜人的景象.讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場面“晝出……”(3)雖然只字不提勞動(dòng)場面.但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī) .勞動(dòng)的喜悅。來.讓我們再一起讀讀這兩首詩吧！七、總結(jié)交流.拓展閱讀【出示課件33】課堂小結(jié)及拓展延伸()課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘課堂延伸.課堂延伸.訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和搜集資料的能力。這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會到田園之美.自然之趣.勞動(dòng)之樂。.搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩篇.閱讀欣賞。四時(shí)田園雜興【出示課件34】板書

內(nèi)容初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀板書

內(nèi)容初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀清新、田園、寧靜、安逸、閑適課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)［出示課件35-37】一、拼一拼.寫一寫。傍晚時(shí)分.夕陽照在xi()疏的籬笆上.幾只qingting( )正落在上面休息。二、形近字組詞。梅( )麥( )唯( )蚊( )TOC\o"1-5"\h\z海（ ）青（ ）惟（ ）峽（ ）三、一字多音.我會判斷（對的打.錯(cuò)的打“X”）。.今天得到老師的表揚(yáng).我很高興（xing）。（ ）.剛才聽到爸爸說要給我買臺電腦,我聽后興（xing）奮極了。（ ）.日長（chmg）籬落無人過。（ ）四、讀讀詩句.理解詞語和句子。日長籬落無人過.惟有蜻蜓蚊蝶飛。.籬落：蚊蝶：惟有：.說說讀了這兩句詩.你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？【答案】一、稀蜻蜓二、梅子小麥唯一蚊蝶大海青草唯有山峽三、1.x2.V3.V四、1.籬笆蝴蝶的一種只有2.天長了.農(nóng)民忙著在地里干活.中午也不回家.門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過程.我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：一、初讀課文.整體感知。初讀課文.并在此基礎(chǔ)上.掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力.掌握生字詞.能夠讀通課文.為理解課文打下基礎(chǔ)。對整首詩歌有個(gè)整體感知.初步體會田園生活的美好。二、研讀品味.理解詩情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體.通過理解詞語.初步感知古詩內(nèi)容.探究詩意.了解詩情.步步深入.層層理解.通過抓住重點(diǎn)詞句.理解詩人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí).首先讓學(xué)生了解作者及詩題.然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上 .梳理詩中的重點(diǎn)詞句.抓住文中的字眼.理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識.引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上.想象詩歌的意境.體悟作者表達(dá)的情感。三、對比閱讀.拓展延伸本課選取了《四時(shí)田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對比閱讀.通過對比閱讀.既容易讓學(xué)生體會詩句表達(dá)的思想感情.又拓展了學(xué)生的類文閱讀.可謂一舉兩得.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚.教學(xué)效果不錯(cuò)。不足之處：但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的.在本課時(shí)的教學(xué)中.我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：古詩的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫?？梢耘?/p>

樂朗讀.教師范讀帶動(dòng).讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上.入情入境地讀.真正喜歡古詩.喜歡朗讀。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文。.認(rèn)識“鋤、錄2個(gè)字.會寫“茅、檐、翁、鋤、賴、錄等6個(gè)字.適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思。.朗讀課文.放飛想象.感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐匕美好.體會詞人對溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。.引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運(yùn)用“看圖猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、導(dǎo)入課題.解題讀題1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩《宿新市徐公店》及《四時(shí)田園雜興》.這節(jié)課.我們一起來學(xué)習(xí)一首詞.它是南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞（板書）一一清平樂?村居。【出示課件39】請同學(xué)們看老師寫課題。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣.來/、得半點(diǎn)馬虎）齊讀課題。導(dǎo)入課文.解題入手.介紹詞牌.掃除題目帶來的閱讀障礙。

.（板書：村居）看到“村居”這個(gè)詞.你想到了什么？（師板書“村居”）同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書“清平樂yue\并齊讀）“清平樂”這個(gè)詞給你什么樣的感覺呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂.給人一種舒適的感覺。）.看來.有了豐富的想象.一個(gè)普通的詞也會變得有靈性、有生命.就活起來了。學(xué)語文就要這樣。指讀：清平樂村居.師介紹：【出示課件40】“清平樂”是詞牌名.清平樂是一首曲子.是用來演奏的。光聽這個(gè)詞牌名.你有怎樣的感受？（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺。）二、初讀感知.疏通字詞.請同學(xué)們打開書.自由朗讀課文.要把課文讀得字正腔圓.一字不差。初讀課文.初讀課文.分散識字、寫字.鼓勵(lì)學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)、自讀。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位。.檢查初讀。新課

教學(xué)（新課

教學(xué)（）分鐘（讀得正確即可.教師相機(jī)正音。）【出示課件41】教師相機(jī)正音.指導(dǎo)書寫“茅、檐”。“茅”上下結(jié)構(gòu).上窄下寬.第五筆是點(diǎn).最后一筆是撇.別忘記寫?！伴堋弊笳覍?右邊的橫畫較多.注意間距均勻.長短不一.“言”字上面一橫最長。.指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。

.讀著讀著.你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示課件42】（詞的特點(diǎn)：長短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）.請同學(xué)們默讀這首詞.看看有沒有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語、或是哪個(gè)句子不理解。有問題嗎？有了問題.怎么辦？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。.交流釋疑。我們先來說一說.經(jīng)過討論解決了哪些問題？預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請大家看這個(gè)字的上面 .“翁”字上面是一個(gè)“公”字.那就是說“翁”指老公公。“媼”字左邊一個(gè)“女”字.就是指老婆婆.老奶奶。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：誰知道“溪東”這個(gè)詞的意思？預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解 .得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過.我們總是在錯(cuò)誤中長大的。三、再讀課文.感受韻律之美.我們理解了一部分詞語的意思之后.再來讀一讀這首詞。生齊讀。.聽到你們讀.老師也非常想讀。師用清新的語調(diào)讀.力求讀得入情入境。.你們知道老師為什么讀得好嗎？ 【出示課件43】此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑釋疑.合作交流探究自己提出的問題。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生.訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)腦及合作的能力。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后.讓學(xué)生帶著感情讀一讀本首詩詞.既可以加深對詩詞的理解.又此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑釋疑.合作交流探究自己提出的問題。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生.訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)腦及合作的能力。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后.讓學(xué)生帶著感情讀一讀本首詩詞.既可以加深對詩詞的理解.又抑揚(yáng)頓挫?！靶　薄安荨薄皨嫛?發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個(gè)字韻母都相同.都有“ao”）韻母相同或相近.這就是押韻。古人寫詩寫詞講究押韻.所以詩詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀.感受一下。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬）讀一讀.再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們再讀一讀。四、放飛想象.浸潤靜謐之美.孩子們.古人說“詩中有畫.畫中有詩”.讀著讀著.你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？【出示課件44】（生簡介畫面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）.品環(huán)境（1）好茶需要慢慢飲.好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品來.用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說是“青青草”.而不是“青草”？（2）賞景不僅僅要用眼睛.還要學(xué)會用耳朵來聆聽！【出示課件45］（課件播放潺潺的溪流聲）這樣的美景屬于你.美美地讀一讀吧。（3）讀到這里.老師有一個(gè)疑問.“茅檐”是用泥巴壘的墻.茅草蓋的房.又矮又小.很簡陋.為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺呢？老師告訴你們：很多詩人都有“茅檐”情結(jié).“茅檐”這個(gè)詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。（板書：茅檐低?。┛梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.相互促進(jìn).可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.相互促進(jìn).相得品讀課文.品環(huán)境.品人物.從整體到部分.讀中想象.與文本對話.感悟詩人表達(dá)的感情。好的感覺讀出來。生齊讀。3.品人物【出示課件46-47]（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請接著讀下面。（2）這一家一共有幾口人？你最喜歡誰？為什么？預(yù)設(shè)：①品小兒我最喜歡小兒.因?yàn)樗芸蓯?。從哪里可以看出小兒可愛呢？我說：“你是個(gè)無賴.你高興嗎？”為什么？那作者為什么說小兒是“無賴”呢？（活潑、可愛）（板書：小兒無賴）是的.古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化.這就是古今詞義的差別.今后我們還會遇到這樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛呢？品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？（很專注.很認(rèn)真.還會哼著歌.一會兒還會仰著.高興就打個(gè)滾.搖頭晃腦.晃動(dòng)著小腳.側(cè)著身子.用手托著頭……）師生小結(jié)提升：是的.小兒臥的姿勢可多了.他愿意仰著就仰著.愿意 師引說：他是多么一一，快活、愉快、自由自在、幸福、愜意 難怪冰心奶奶說.“除了宇宙.世上最可愛的就是孩子”.就是你們.就是這個(gè)小兒。誰來讀讀這句？②品大兒和中兒喜歡大兒.因?yàn)樗芮趧?。喜歡中兒.因?yàn)樗麜幙楇u籠。會編織雞籠.那就是說他一一心靈手巧（板書：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）③品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增.青春不再.容顏已老.可是童心未泯。人們常說老小孩兒.老小孩兒.其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個(gè)詞不懂【出示課件48］（課件出示圖片：突出“相媚好”）。你們看圖.兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近.相互親熱地聊天.這就是一一相媚好。“相媚好”指兩個(gè)人很親熱地說著有感情的話。他們嘴里操著吳音會說些什么呢？老人們.這么親密地、甜蜜的說著話兒.拉著家常.這就是一一相媚好。（板書：翁媼吳音相媚好）如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流.他們又會說些什么呢？孩子們.你們覺得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭……）你們看.他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事.干自己喜歡干的活.真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎？師引讀一一茅檐低小.溪上青青草.醉里吳音相媚好.白發(fā)誰家翁媼。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰醉了？（詩人、我們）（板書：醉）你醉了.我醉了.大家都醉了。讓我們也醉一回吧！（放音樂.配樂朗讀）讓我們閉上眼睛.記住這首《清平樂》。

聽了同學(xué)們的吟誦.老師仿佛看到了一幅畫.仿佛聽到了一個(gè)娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦這首《清平樂》！五、拓展延伸.寫話練習(xí)【出示課件49】出示這首詞的畫面.提出寫話要求。.配樂寫話。此時(shí)此刻.你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進(jìn)行描述。.畫面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。.集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖…….背誦這首詞。茅檐低小【出示課件50】板書

內(nèi)容翁媼吳音相媚好醉板書

內(nèi)容清平樂村居大兒：勤勞中兒：心靈手巧小兒：無賴課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件51-53]一、給加粗字選擇正確讀音。（畫上VI）相樂（16yue）茅檐（ynymg）剝蓮蓬（b。bB）亡賴（wSgwu）相媚好（m6md）翁媼（wn出）二、填空。《清平樂?村居》中.“”是詞牌名.“村居”是 .他的意思是。詞的作者是—代詞人。這是一首描寫的詞作.詞中通過描寫、、、、等這些平常的景象.把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映了出來.抒發(fā)了詞人的思想感情。三、寫一寫?！白砝飬且粝嗝暮?白發(fā)誰家翁媼”.根據(jù)“相媚好”的意思.想象兩位老人聊些什么？想想當(dāng)時(shí)情景.寫一段對話?！敬鸢浮恳?、yu6ynbgwumdao二、清平樂”這首詩的題目 鄉(xiāng)村生活。宋辛棄疾。農(nóng)村景象茅檐、小溪、青草、吳農(nóng)五口之家 對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛三、示例：你看我們的三個(gè)兒子.大兒子多么勤勞能干.正在溪東給豆田鋤草.二兒子最心靈手巧.正在編織雞籠.小兒子最可愛.躺著在剝蓮蓬吃呢！教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過程.成功之處有以下方面：一是初讀詞讀通順.正確。先讓學(xué)生自己把這首詞讀正確.讀流利.讀得字正腔圓。然后.結(jié)合詞的特點(diǎn).如“長短句”“韻腳”以及“詞牌名”等特點(diǎn).讓學(xué)生深入體會.從而讀出了詞的感覺.品出了詞的韻味。二是理解詞意.解決關(guān)鍵詞句。讓學(xué)生自己閱讀課文.找出自己不明白的地方。然后指導(dǎo)學(xué)生通過看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議的方法自助解決困惑。在組織教學(xué)中.根據(jù)學(xué)情.因生而動(dòng).緊緊扣住“無賴”“相媚好”等關(guān)鍵詞進(jìn)行交流與體會 .大膽放手.鼓勵(lì)學(xué)生探究.抓住詩中關(guān)鍵的詞句.從不同的角度去思考和判斷.從而深刻地理解詩詞的意旨。三是圖文結(jié)合.想象畫面。古人云：”詩中有畫.畫中有詩。”讀出畫面.才能讓學(xué)生深入感悟詩情與詩境。通過音樂.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞的情境.讓學(xué)生輕聲誦讀想象.感悟詩詞的意境美。意境是詩人的主觀思想感情和客觀事物相融合而形成的一種藝術(shù)境界。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境.啟發(fā)學(xué)生想象.從而感悟詩歌的意境之美。最后.又通過“這是一幅的圖畫”進(jìn)行提升.將詞的畫面用詞語進(jìn)行提煉與升華.學(xué)生的“溫馨”“幸福”“幽靜”“和諧”“歡樂”等感悟?qū)⒈菊n教學(xué)推向一個(gè)高潮。四是在理解的基礎(chǔ)上.理解作者表達(dá)的思想感情。在前面的三個(gè)環(huán)節(jié)中 .學(xué)生不斷與作者進(jìn)行對話.也逐步想探究：辛棄疾為什么要表達(dá)一個(gè)“溫馨”“幸?！薄坝撵o”“和諧”“歡樂”的畫面呢？不足之處：教學(xué)按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程走.但留給學(xué)生朗讀的時(shí)間少了.互動(dòng)交流的時(shí)間少了.大部分時(shí)間老師在講授.沒有真正將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。課后.我認(rèn)識到除了老師自身有充足的知識儲備.在備課時(shí)還要預(yù)設(shè)到課堂上可能會出現(xiàn)的問題并有應(yīng)對能力.孩子是有思想的.課堂情況是隨時(shí)發(fā)生變化的.老師要做到心中有數(shù).還要能不受教學(xué)設(shè)計(jì)的限制.跳出教學(xué)預(yù)設(shè).將各個(gè)環(huán)節(jié)做扎實(shí)且能巧妙無痕銜接過渡.讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。備課素材【教材分析】《宿新市徐公店》通過對春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫 .體現(xiàn)了萬物勃發(fā)的生命力。全詩所選取的景物極為平淡 .所描繪人物的活動(dòng)也極為平常.但由于采取景物與人物相結(jié)合 .動(dòng)靜相間的寫作手法.成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然.寧靜清新的晚春風(fēng)光?！端臅r(shí)田園雜興》（其二十五）是南宋的詩人范成大寫的七言絕句。這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn) .有花有果.有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥.麥白菜稀.色彩鮮麗。詩人用清新的筆調(diào) .對農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛.作了較為細(xì)膩的描寫.讀來意趣橫生?！肚迤綐?村居》就是一幅著色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。上片勾勒環(huán)境烘托氣氛。這首詞具有濃厚的農(nóng)村生活氣息 .字里行間處處洋溢著作者對農(nóng)村生活的喜悅、向往之情.側(cè)面上反映了作者對黑暗官場生活的憎惡。 這首詞是一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài).表現(xiàn)了生活之美和人情之美.體現(xiàn)了作者對田園生活的羨慕與向往?！咀髡呓榻B】楊萬里.楊萬里生于宋高宗建炎元年九月二十二日（1127年10月29日）.他八歲喪母。其父楊芾精通《易經(jīng)》.常忍著饑寒購買書籍.在十年之內(nèi).積得藏書數(shù)千卷。在父親的影響下.楊萬里自幼讀書非常勤奮.廣師博學(xué).鍥而不舍.曾從師于高守道、王庭珪等人。紹興二十年（1150年）春.楊萬里赴臨安參加禮部試.落第而歸.仍繼續(xù)求學(xué)。紹興二十四年（1154年）.楊萬里進(jìn)士及第。次年.拜劉才邵為師。紹興二十六年（1156年）.授贛州司戶參軍。 在贛州司戶任上.其父楊芾又?jǐn)y領(lǐng)他去拜見謫居南安的張九成和途經(jīng)贛州的胡錠。王庭珪、張九成、胡錠等前輩的學(xué)問、節(jié)操以及力主抗金的愛國精神.給了楊萬里以重要的影響。紹興二十九年（1159年）十月.調(diào)任永州零陵縣丞。時(shí)主戰(zhàn)派領(lǐng)袖張浚謫居永州.閉門謝客。楊萬里三次前往拜謁而不得見.后以書信力請.并通過其子張楨介紹.才得接見。張浚對他說：“元符貴人.腰金纖紫者何隙.惟鄒志完、陳瑩中姓名與日月爭光！”同時(shí)勉之以“正心誠意”之學(xué)。楊萬里服膺其教終身 .于是名其讀書之室曰“誠齋”.以明己志。胡鈴當(dāng)時(shí)謫居衡州.楊萬里又請他為此寫了《誠齋記》。他“一日而并得二師”.張浚、胡錠兩位愛國名臣成為楊萬里終生效法的榜樣。范成大（1126年—1193年）.字致能.范成大號石湖居士.謚文穆.吳郡（今江蘇蘇州）人。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。父母早亡.家境貧寒。紹興二十四年（1154年）進(jìn)士.初授戶曹.歷官監(jiān)和劑局、處州知府.累官起居郎。范成大的作品在當(dāng)時(shí)即有顯著影響.到清初則影響尤大.有“家劍南而戶石湖”（“劍南”指陸游《劍南詩稿》）之說.與尤袤、楊萬里、陸游號稱“中興四大詩人”。其詩風(fēng)格輕巧.但好用僻典、佛典。楊萬里稱其：”大篇決流.短章斂芒；緲而不釀.縮而不俗。清新嫵媚.奄有鮑謝；奔逸雋偉.窮追太白。求其支字之陳陳.一唱之嗚嗚.不可得世?！蓖砟晁鳌端臅r(shí)田園雜興》六十首是其代表作.錢鐘書在《宋詩選注》中謂之“也算得中國古代田園詩的集大成”。他同時(shí)還是著名的詞作家.或許還可說是一位地理學(xué)家。出使金國有日記《攬轡錄》。另有《石湖詩集》、《石湖詞》、《桂海虞衡志》、《修鸞錄》、《吳船錄》、《吳郡志》等著作傳世。辛棄疾（1140—1207）.南宋詞人。原字坦夫.改字幼安.別號稼軒.漢族.歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí).中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍.不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》.條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情.傾訴壯志難酬的悲憤.對當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰ｎ}材廣闊又善化用前人典故入詞.風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合 .后被彈劾落職.退隱江西帶湖?！九c文章相關(guān)的資料介紹】吳音.一般指吳地的方言.古詩道"醉里吳音相媚好”.描述的就是吳越的方口0吳音是吳語白^古稱之一.也稱江南話、江東話、吳越語.周朝至今有三千多年悠久歷史.底蘊(yùn)深厚.通行于今江蘇南部、上海、浙江、江西東北部、福建西北角和安徽南部的一部分地區(qū)。代表方言為蘇州話和上海話。使用人口近一億 .與吳越文化血脈相承。《四時(shí)田園雜興》.是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩.分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分.每部分各十二首.共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活.同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦?！端臅r(shí)田園雜興》（題意：四個(gè)時(shí)節(jié)田園的各種興致）共60首.宛如農(nóng)村生活的長幅畫卷。分為春夏秋冬四個(gè)詩卷.其中春日田園雜興12首、晚春田園雜興12首、夏日田園雜興12首、秋日田園雜興12首、冬日田園雜興12首。描寫了4個(gè)季節(jié)田園中的不同景象.生動(dòng)繪制了一幅田園農(nóng)作動(dòng)態(tài)圖。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏直~一、選一選.填一填。.《宿新市徐公店》采取景物與人物相結(jié)合 .的寫作手法.成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然.寧靜清新的風(fēng)光。（A動(dòng)靜結(jié)合晚春B動(dòng)靜結(jié)合早春）.《四時(shí)田園雜興》是詩人寫的七言絕句。這首詩寫初夏江南的田園景色。（A南宋范成大B.北宋范成大）.“清平樂”是 名，詩人描繪了一幅農(nóng)村風(fēng)俗畫。（A曲牌辛棄疾B詞牌辛棄疾）二、判斷對錯(cuò)我能行。TOC\o"1-5"\h\z.“樹頭花落未成陰”中的“陰”是“陰天”意思。（ ）.《四時(shí)田園雜興》中的“興”讀“xmg”。（ ）.“最喜小兒亡賴”中的“亡賴”意思同“無賴”。 （ ）閱讀能力大提升三、默寫古詩.回答問題宿新市徐公店籬落疏疏一徑深.。 追黃蝶.。.這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌.它描繪了一幅春意盎然的兒童圖。其中“ 和結(jié)句中的“__都說明了暮春季節(jié)。.“"、 "這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切.將兒童天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。.這首是運(yùn)用了 手法.平易自然.形象鮮明?！?'三個(gè)字給t^者以想象.在我們面前仿佛浮現(xiàn)出了一個(gè)面對一片金黃菜花搔首蜘蹦、不知所措的兒童。思維創(chuàng)新大拓展四、寫一寫?！白钕残簾o賴.溪頭臥剝蓮蓬”體現(xiàn)了兒童的天真、可愛.你還學(xué)過哪些詩句也是表現(xiàn)兒童的純真、活潑、可愛的呢？1.A2.A3.B二、1.x2.V3.V三、1.撲蝶新綠未成陰菜花2.急走追3.白描4.無處尋四、示例：蓬頭稚子學(xué)垂綸.側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手.怕得魚驚不應(yīng)人。牧童騎黃牛.歌聲振林槌.意欲捕鳴蟬.突然閉口立。

2鄉(xiāng)下人家課題鄉(xiāng)下人家課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞.會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字.會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字.理解字義.識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。.自讀感悟.想象鄉(xiāng)村迷人的景色.受到美的熏陶。.揣摩優(yōu)美的語句.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。.學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟.獲得一種學(xué)習(xí)方法。.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容J或受田園詩情.激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟.獲得一種學(xué)習(xí)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字.會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字.理解字義.識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。.正確朗讀課文.理清文章結(jié)構(gòu)。.自讀感悟.品味鄉(xiāng)村美景.受到美的熏陶。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境.激情導(dǎo)入1.【出示課件2】出示課文插圖.觀察并思考：圖上以課文插圖導(dǎo)入.導(dǎo)入()分鐘畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留卜了?較深的印象？試著說一說。2.看完圖片.你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗.空氣很消新。預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣.有很多動(dòng)物.還有很多莊稼和花兒。創(chuàng)設(shè)出安靜、悠閑、和諧的美.學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村的美.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。今天.我們就和作家陳醉云一起.走進(jìn)鄉(xiāng)村.走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。了解作者及寫作本篇文章的背景.有助于學(xué)生理解課文.感受真情。2.簡介作者【出示課件3】了解作者及寫作本篇文章的背景.有助于學(xué)生理解課文.感受真情。陳醉云.著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師.原名陳英儒.自號醉云樓主.廣東臺山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美.定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者.而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。二、自學(xué)課文.解決字詞.自學(xué)課文生字詞.可以用筆在文中圈出來.然后用合適的方法來解決生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文.解決字詞障礙.可以提高自學(xué)能力.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語的興趣。.檢查學(xué)習(xí)效果.相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文.解決字詞障礙.可以提高自學(xué)能力.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語的興趣。會認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧(1)生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”.翹舌音“率”等。新課

教學(xué)()分鐘其中“冠”在這兒讀一聲.組詞“雞冠花”.還有一個(gè)讀音“新課

教學(xué)()分鐘(2)書寫指導(dǎo)：【出示課件5:生字田字格課件】：會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠①準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳”.翹舌音“飾、率”.邊音“例”等。②寫指導(dǎo)：【出示課件6】“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；“鳳、序”是半包圍的字?！岸住弊笳覍?右下面的“寸”的一橫要寫長一些.托住上面的部分?！奥省敝虚g的部分筆畫較多.注意從左到右寫.第八筆是撇.第九筆點(diǎn).下面的一橫寫長一些.托住上面的部分?！爸C”左右結(jié)構(gòu).左窄右寬.注意第三筆是撇.第四筆是豎提。(3)詞語理解【出示課件7-8】裝飾：起修飾美化作用的物品。時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸；無文彩；儉仆.不奢侈。獨(dú)特：特有的.特別的.獨(dú)一無二、與眾不同的。照例：照樣；遵照常例。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)白方法.此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)白方法.幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容.學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。三、再讀感知.理清結(jié)構(gòu).學(xué)生大聲朗讀課文.想想：如果給課文配畫.你覺得可以配幾幅圖.分別給每幅圖起個(gè)名字。【出示課件9-10】.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲.教師巡視指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落.這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落.理解文章和體會作者情感而設(shè)計(jì)的.這是理解文章的一個(gè)重要方.教師總結(jié)。(板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖)四、 細(xì)讀課文.找出全文中心段.默讀課文.找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號.交流默讀所得.找出全文的中心段落（最后一節(jié)）?！境鍪菊n件11】鄉(xiāng)下人家.不論什么時(shí)候.不論什么季節(jié).都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。.全班齊讀最后一節(jié).理解“獨(dú)特”“迷人”的含義.進(jìn)而理解整段話的含義。學(xué)生討論后.師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的.與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。這句話是說鄉(xiāng)下人家.在任何時(shí)候.在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。.真是這樣嗎？同學(xué)們.我們趕快來讀一讀最后一小節(jié).從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人” “獨(dú)特”的美吧。五、課堂總結(jié).再現(xiàn)課文?！境鍪菊n件12】1.鄉(xiāng)村生活真是太美了.不論什么時(shí)候.不論什么季節(jié).都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景.請你想象鄉(xiāng)村生活的畫課堂小面.再讀一讀全文吧！結(jié)及拓展延伸2.學(xué)習(xí)了這篇課義.讓我想起一首.占詩.快來跟老師(一起讀讀吧?。┓昼娒虾迫弧哆^故人莊》：故人具雞黍.邀我至田家。綠樹村邊合.青山郭外斜。開軒面場圃.把酒話桑麻。待到重陽日.還來就菊花。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、讀拼音.寫漢字pndmgzhumgshishinxupusutntdu()()()()().、在括號里填上合適的量詞。一（）小河一（）濃陰一（）石獅子一（）春雨一（）風(fēng)景一（）農(nóng)家風(fēng)光三、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞.寫在后面的括號中。TOC\o"1-5"\h\z.紅梅有獨(dú)特的風(fēng)格。它在一年四季中最寒冷的季節(jié)開花。（ ）.她衣著樸素.大方。（）.她今天穿著一身晚禮服盡顯出華麗精致的美感。（ ）.讓我們攜起手來.共創(chuàng)和諧社會。 （ ）四、本文作者（ ）向我們展示了：（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖.體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的（ ）、（ ）是特點(diǎn)。【答案】一、攀登裝飾順序樸素探頭二、一（條）小河一（片）濃陰一（對）石獅子一（場）春雨一（道）風(fēng)景一（派）農(nóng)家風(fēng)光三、獨(dú)特一一奇特 樸素一一樸實(shí)華麗一一華美 和諧一一祥和四、瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖 .獨(dú)特、迷人第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人.受到美的熏陶。.學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟.獲得一種學(xué)習(xí)方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)字詞.導(dǎo)入課文上節(jié)課.老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語.朗讀了課文.初步了解了課文內(nèi)容.在深入學(xué)習(xí)課文之前.我們T來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì).既是為了與上節(jié)課做好銜接.又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色.

新課教學(xué)()分鐘新課教學(xué)()分鐘.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率二、體驗(yàn)情感.學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法.提煉出兩句詩.并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。.那我們先從第一自然段開始指名讀.其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話.并思考每一句主要寫的是什么?！境鍪菊n件14】(1)匯報(bào)交流第一句：門前搭架第二句：花落結(jié)瓜第三句：裝飾可愛(2)這第三句話句子比較長.到底是講什么呢？大家一起再讀一遍?！境鍪菊n件15】出示句子。鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架.或種南瓜.或種絲瓜.讓那些瓜藤攀上棚架.爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候.藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜.它們一個(gè)個(gè)掛在房前.襯著那長長的藤.綠綠的葉。青、紅的瓜.碧綠的藤和葉.構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾.比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿 .可愛多了。有沒有不理解的地方？預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào).這里的瓜架青紅葉綠.顏色鮮明可愛。門前的瓜架這么特別.這么可愛.能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？指名讀。激發(fā)情感.為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法.激發(fā)情感.為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法.提煉詩句.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑釋疑.并在此基礎(chǔ)上感情朗讀.訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦能力和朗讀能力。(1)這一段有幾句話.分別都寫了什么？ 【出示課件16】(3句.第一句種花(花)；第二句種竹(竹)；第三句看筍)根據(jù)學(xué)生回答.板書：種花種竹(2)那你們喜歡這里的花呢.還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的.那就先看寫花這一句.大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？①樸素中帶著華麗？獨(dú)特？預(yù)設(shè)：是一對反義詞.開得美所以華麗.在農(nóng)家顯得樸素。②寫竹子的有兩句.第一句很簡單.一讀就懂。第二句寫得很有意思.說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】幾場春雨過后.到那里走走.你常常會看見許多鮮嫩的筍.成群地從土里探出頭來。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛.慢慢從土里探出頭來。指名讀.齊讀。(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰來夸？生：我們這有美麗的花.花能報(bào)時(shí)間。生：有可愛的竹筍.筍能炒菜吃(誰還會從其他方面來夸？)(3)此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括 .你會用什么？(好風(fēng)光)板書：好風(fēng)光(4)看.抓住要點(diǎn)品讀感悟.這樣我們又把第2段變成了一句詩.讀一讀。好玩嗎？三、抒發(fā)情感.學(xué)習(xí)方法逐句概括句意.再用簡練的語言概括段意.并提煉成詩句逐句概括句意.再用簡練的語言概括段意.并提煉成詩句.這是教會學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后.讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文.既可以加深對課文的理解.又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.相互促進(jìn).相得對課文的感悟.概括出四句詩。).看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法.同學(xué)們想不想自己試試？ 下面3、4、5、6段每組讀一段.看能不能也概括出一句詩來.把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來.讀起來要順口。(1)學(xué)生自學(xué).師巡視指導(dǎo).(2)學(xué)生匯報(bào)：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食.小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸.秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。.抓住要點(diǎn)品讀感悟.我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？說得這么好.那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧.誰來跟大家分享一下？預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢…….課文寫得精彩.你們說得更精彩！同學(xué)們.這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后.這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語的一一.有熱鬧嬉戲的一一.還有悠閑快?S的一一.真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了.你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。.(1)這一段是對全文的總結(jié).是對鄉(xiāng)下人家最好的概括.我們再來概括出兩句詩.作為這首詩的總結(jié).好嗎？誰來試試？(2)學(xué)生說.師引導(dǎo).抓兩個(gè)關(guān)鍵詞.獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好

（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活.心情如何？可以用什么詞？（舒暢.爽）隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢（4）從這段話中.你體會到了作者想要表達(dá)的思想感情是什么？【出示課件19】預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美.對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課外延伸.布置作業(yè)【出示課件課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文.我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景.了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活.不禁心生向往之情。.課外延伸：（小練筆）特色的。2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】課堂延伸.訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力.運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法特色的。2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】課堂延伸.訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力.運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法.學(xué)以致用。作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累.提高語文素養(yǎng)。屋前瓜果美又香.種花種竹好風(fēng)光。（瓜滕攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍板書內(nèi)容圖）大雞小雞覓食忙.小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）紅霞晚餐看鳥歸.夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）獨(dú)特迷人好風(fēng)景.鄉(xiāng)下人家心歡暢。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件22-23】一、給下列加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音.打。例(l1ni)如雞冠（（Ungu由）花 樸素（s近sh例(l1ni)如二、形近字組詞。風(fēng)（ ） 探（ ）聳（ ）倘（ ）鳳（ ） 深（ ）茸（ ）俏（ ）三、在括號里填上合適的形容詞。（）的濃陰（）的竹竿（）的風(fēng)景（）的藤 （）的筍 （）的農(nóng)家風(fēng)光四、讀句子.說說自己的理解。青、紅的瓜.碧綠的藤和葉.構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾.比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿.可愛多了?！敬鹉?一、冠（gum）素（s。率。0例。1）風(fēng)（大風(fēng)） 探（探頭） 聳（高聳） 倘（倘若）鳳（鳳凰） 深（深淺） 茸（毛茸茸） 俏（俊俏）三、（綠綠的）（青青）（迷人）（長長）（鮮嫩）（獨(dú)特）四、指農(nóng)家少屋前攀著棚架爬上屋檐的綠藤和葉、青紅的瓜 .把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛。教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過程.我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：一、初讀課文.整體感知?！芭d趣是最好的老師?！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文 .并在此基礎(chǔ)上.掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力.掌握生字詞.能夠讀通課文.為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文.找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場景.并談一談給自己留下深刻印象的場景.這樣對整篇課文有個(gè)整體感知.初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。二、研讀品味.學(xué)習(xí)閱讀方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體.擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個(gè)主要場景.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法.提煉出兩句詩.再放手給學(xué)生.依照這種I閱讀方法.自主交流學(xué)習(xí)下面的部分.分別總結(jié)出不同畫面的詩句.并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。三、回顧整體.感悟中心。教學(xué)中.我始終圍繞一條主線：”鄉(xiāng)下人家.不論什么時(shí)候.不論什么季節(jié).都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文 .抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子.有感情地讀一讀.在頭腦中想一想作者描繪的畫面.然后交流品味.最后再回到這條主線上來。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理.教學(xué)過程流暢。不足之處：但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的.在本課時(shí)的教學(xué)中.我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村.而且他們很少有人走出這里.對于鄉(xiāng)村風(fēng)光.他們早已經(jīng)習(xí)以為常了.盡管這篇文章語言樸實(shí)生動(dòng).清新秀美.也不能吸引他們.學(xué)生交流時(shí)的方式、語言顯得單一.這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng).但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上.在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下.學(xué)會感情朗讀。備課素材【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫.展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活.也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活.善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園.裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。【作者介紹】陳醉云.著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師.原名陳英儒.自號醉云樓主.廣東臺山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。 1962年移民來美.定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者.而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》 等。在漫長艱苦的歲月里.堅(jiān)持“藝術(shù)價(jià)值永恒”的不渝信念沖破墨守成規(guī)的樊籬.消除拘泥于形格結(jié)構(gòu)上的限制大膽創(chuàng)新.成功地集百家之長熔行、草、楷于一爐.以數(shù)十載的功力自創(chuàng)灑脫獨(dú)特、富藝術(shù)生命力的“醉云體”。所作以雷霆萬鈞之勢一氣呵成一個(gè)或多個(gè)各一尺以上的大字 .創(chuàng)出突破傳統(tǒng)、氣貫縱橫的“一筆榜”；他又從篆書和象形文字中獲得靈感.以非凡的想象力.出神入化寫出“龍、虎、鳳、馬、鷹、福”等字.活靈活現(xiàn)的新形象.賦予它們思想、情感與生命力.命名“書法畫”（號稱“醉云三創(chuàng)”）；從而獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷.把中華書法藝術(shù)推進(jìn)空前未有的新境界.被譽(yù)為“當(dāng)代金山奇筆”。（1988）年他所創(chuàng)的經(jīng)典作《龍吐珠圖軸》于2000年6月27日在美國第三大拍賣行伯得富拍賣.以超出底價(jià)的4倍-美金一萬元高價(jià)落槌.為該公司創(chuàng)下書法藝術(shù)作品拍賣歷史新高。此“龍”矯勁騰飛、巨珠外噴.享有“一享萬金曠世奇品”之美譽(yù)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】搗衣：搗衣.有二種意思：一是指古代服飾方面的一種民俗.即婦女把織好的布帛.鋪在平滑的砧板上.用木棒敲平.以求柔軟熨貼.好裁制衣服.稱為“搗衣”。二是將洗過頭次的臟衣放在石板上用杵捶擊.去渾水.再清洗.使其潔凈.也稱“搗衣”。宋元以前.棉花的栽種在中國尚未普及.服裝通常只能用絲織品及葛麻等。絲織品當(dāng)然只能供貴族穿戴.尋常人家大多穿葛麻。葛麻織品最明顯的缺陷點(diǎn)就是纖維太硬.穿著不舒服.所以在穿以前需要搗柔軟平整。這便是李白“長安一片月.萬戶搗衣聲”中所說的搗衣.其目的只是把衣服錘松軟平整.只需在家里進(jìn)行.也不必去河邊.且一般在夜晚進(jìn)行。這是由于舊時(shí)生活貧困.即使是點(diǎn)燈的油也是一筆不小的開支.能省就要盡量節(jié)省。而搗衣一活不需要太多的光亮.能看清輪廓就可以進(jìn)行.月光正好能滿足這個(gè)條件.這就是古代婦女選在月夜下?lián)v衣的根本原因。上述的搗衣服飾風(fēng)俗在北方較為流行.而在南方特別是莆仙一帶.一般只在城中流行.在縣城以下的農(nóng)村中.基本上是搗洗衣裳。紡織娘：喜食南瓜、絲瓜的花瓣.由于它也吃桑葉、柿樹葉、核桃樹葉、楊樹葉等.但也吃其他昆蟲.所以有一定的危害性.因而它屬于害蟲之列。雄性用扁平的后翅摩擦能發(fā)出類似“軋織、軋織”的聲音.以此吸引異性。紡織娘在中國分布很廣.以東南部沿海各省如浙江、江蘇、山東、福建、廣東、上海、新疆、河南、湖北、西安、四川、廣州、廣西分布最多.同時(shí).亞洲許多其他國家亦有廣泛分布。

紡織娘白天靜靜地伏在瓜藤的莖、葉之間.晚攝食、鳴叫。雌蟲將卵產(chǎn)在植物的嫩枝上.常造成這些嫩枝新梢枯死.一年發(fā)生一代.以卵越冬。紡織娘不喜歡強(qiáng)烈的光線.喜歡棲息在涼爽陰暗的環(huán)境中。飼養(yǎng)紡織娘者懂得它有這種習(xí)性.所以江南一帶的飼養(yǎng)者常用麥稈編織的小籠子作為飼養(yǎng)容器.這種籠子有避光遮陰的性能。不過.用這種容器也有一個(gè)缺陷.那就是只能聽見其鳴叫聲.卻不能觀賞到它的形態(tài)。因而有人將其養(yǎng)在鐵絲制成的籠中.這樣既可聽到其鳴叫聲.又可觀賞到它的形態(tài)。但必須用布做個(gè)罩子.白天把鐵絲籠罩住.避免強(qiáng)光直曬。它善于跳躍.且能跳得很遠(yuǎn).有時(shí)在瓜藤間縱身一躍.沒入草叢.即無蹤可尋。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏中一、在括號里填上合適的動(dòng)詞。（）瓜架（）南瓜（）尾巴（）旗桿（）桌椅（ ）夢鄉(xiāng)二、用"畫出每組里不是同一類的詞語。1.鳳仙芍藥鮮花大理菊雞冠花2.絲瓜苦瓜2.絲瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜.母雞老鷹狗豬鵝.燕子螳螂蟬天牛紡織娘.彩云紅霞烏云白云星星.傍晚晌午時(shí)間黃昏夜晚三、改寫句子。 .母雞老鷹狗豬鵝.燕子螳螂蟬天牛紡織娘.彩云紅霞烏云白云星星.傍晚晌午時(shí)間黃昏夜晚三、改寫句子。 | .他們把桌椅飯菜搬到門前.天高地闊地吃起來。（改為“被”字旬）.雄雞走過來。（擴(kuò)句.至少擴(kuò)兩處。）四、讀句子.說說自己的理解。.幾場春雨過后.到那里走走.你常常會看見許多鮮嫩的筍.成群地從土里探出頭來.鄉(xiāng)下人家.不論什么時(shí)候.不論什么季節(jié).都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景閱讀能力大提升五、重點(diǎn)段落品析若是在夏天的傍晚出去散步.常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前.天高地闊地吃起來。天邊的紅霞.向晚的微風(fēng).頭上飛過的歸巢的鳥兒.都是他們的好友.它們和鄉(xiāng)下人家一起.繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。秋天到了.紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織.織.織.織??！織.織.織.織?。　蹦歉杪曊婧寐?賽過催眠曲.讓那些辛苦一天的人們.甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家.不論什么時(shí)候.不論什么季節(jié).都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。1.在文段中找出與下面詞語的近義詞。融洽（ ）天高地闊（ ）和諧（ ）獨(dú)特（）.你最喜歡文段中的哪一句子？用“”畫出來.請你也說說原因。.想象：在冬天.鄉(xiāng)下人家又會是怎樣一道風(fēng)景線？用一兩句話寫一寫。.你覺得家鄉(xiāng)有哪些景點(diǎn)是美麗的.令人向往令人欣賞的？ （2）六、閱讀理解。我愛鄉(xiāng)村的傍晚6月里的一天.我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午.一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚.我獨(dú)自沿著田間小路.來到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣.盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。眺望遠(yuǎn)處。啊.視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽.絢麗的晚霞.橫臥在不遠(yuǎn)的天邊的群山.倚山而建的一簇簇的村落.一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時(shí)說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水.怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍.聽不到城市的各種音響喧鬧.但卻充滿神秘。遠(yuǎn)處.是一片金黃的稻田。①一陣晚風(fēng)吹來.稻苗一起一伏的.使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架.瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上.雖然沒有蜜蜂的歌唱.卻有著豐收的喜悅。瞧.③一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的.蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里.夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們.催它們?nèi)胨?。在我身邊白山坡?則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草不時(shí)還抬起頭來.面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景.“咋口牟”地長叫幾聲來抒發(fā)自己快樂的情懷和感受.那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋.使人聽了興奮。鄉(xiāng)村的傍晚多美呀！我如果有架照相機(jī).定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來.讓它們永遠(yuǎn)留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村這迷人的傍晚.我多么喜愛鄉(xiāng)村這恬靜的生活！.填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的空氣（）地呼吸（）的晚景（）地欣賞（）的夕陽（）地愛撫（）的炊煙（）地啃著草2、結(jié)合上下文.說說下面詞語的意思。（1）闊別已久： （2）車水馬龍： .讀畫橫線的句子.這三個(gè)句子分別用了、、的修辭手法。請你用“一邊……一邊……”“仿佛”各寫一個(gè)句子。一邊 一邊 仿佛 .作者按由到的順序觀察了的鄉(xiāng)村.抓住了、、及.等有特點(diǎn)的景物進(jìn)行描寫.突出^ 抒發(fā)了作者的情感。思維創(chuàng)新大拓展七、你眼中的鄉(xiāng)村景致又是什么樣子的？用一段話寫下來。（自由發(fā)揮）一、在括號里填上合適的動(dòng)詞。（搭）瓜架（種）南瓜（聳）尾巴（豎）旗桿（修）桌椅（進(jìn)）夢鄉(xiāng)二、1.鮮花2.地瓜3.老鷹4.燕子5.星星6.時(shí)間三、1.桌椅飯菜被他們搬到門前.天高地闊地吃起來。2.神奇十足的雄雞挺著胸脯.大搖大擺地走過來。四、1春天下雨后竹筍長得很多很快.充分展示了春季勃勃的生機(jī)。.集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活。五、1.和諧海闊天空和睦獨(dú)到.天邊的紅霞.向晚的微風(fēng).頭上飛過的歸巢的鳥兒.都是他們的好友.它們和鄉(xiāng)下人家一起.繪成了一幅自然、和諧（xie的田園風(fēng)景畫。因?yàn)檫@段話描繪了非常美的鄉(xiāng)下傍晚之景.使人身臨其境.為之動(dòng)容。.寒冬臘月時(shí)候.飛雪蒙蒙.一片銀裝素裹.遠(yuǎn)處的了了炊煙直升天際。.如明鏡般的湖水長滿野草的小山丘六、1.（清新）的空氣（美美）地呼吸（美麗）的晚景（盡情）地欣賞（柔和）的夕陽（輕輕）地愛撫（裊裊）的炊煙（悠閑）地啃著草.（1）闊別已久：離別家鄉(xiāng)很久了。（2）車水馬龍：形容街道十分熱鬧。。.一邊 一邊 --明明一邊走路.一邊哼著小曲。仿佛-眼前千萬片樹葉在空中飛舞盤旋.我仿佛看到了一幅美麗的生命之畫。.起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象及引頸高歌的大水牛七、每天清早.空氣清新.樹枝上的小鳥在愉悅地歌唱.每個(gè)人的臉上洋溢著幸福和快樂。這里的空氣是清新的.還有一股甜甜的薄荷味；到處綠樹成蔭.來到一條小溪邊.清澈見底的河水.溪底是各種各樣的雨花石.還有小魚在歡快地做游戲呢！……勤勞的農(nóng)民伯伯早已在辛苦地工作了；可愛的小朋友們笑著、鬧

著.在捉蝴蝶.兩旁的樹叢中.岫岫、幗幗唱著動(dòng)聽的歌兒.一幅多么美麗的畫面?。?天窗課題3天窗 課型講讀課文2課時(shí)1.自主學(xué)習(xí)字詞.會認(rèn)本課“慰、藉、卜”3個(gè)字.會寫“慰、藉、卜、銳”等11個(gè)生字.理解字義.識記字形。正確讀寫慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海教學(xué)灘、閃爍”等詞語。目標(biāo)2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容 .了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.體會作者對天窗白^特殊感情.激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容.了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。第一課時(shí).自主學(xué)習(xí)字詞.會認(rèn)本課“慰、藉、卜”3個(gè)字.會寫“慰、藉、卜、銳”等11個(gè)生字.理解字義.識記字形。正確讀寫“慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、教學(xué)目標(biāo)海灘、閃爍”等詞語。.正確朗讀課文.理清文章結(jié)構(gòu)。.品味課文.學(xué)習(xí)課文第一自然段教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境.激情導(dǎo)入導(dǎo)入

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分鐘針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑.可以使學(xué)生的思維與教材編排.每棟房子都離不開窗戶.可是在近百年前的中國南方農(nóng)村.習(xí)慣在屋頂上開個(gè)天窗.天窗是怎樣的呢？今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的.這是一篇優(yōu)美的散文?！境鍪菊n件2導(dǎo)入

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分鐘針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑.可以使學(xué)生的思維與教材編排（板書：3天窗）.師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“什么是天窗？”）.天窗雖小.卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣.讓小朋友們的童年充溢想象.下面讓我們和作家茅盾一起去體驗(yàn)天窗的魅力。.