2023學(xué)年完整版Unit4PygmalionPeriod1Reading設(shè)計(jì)

Unit4PygmalionPeriod1Reading教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)聚焦本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的NSE高中教材選修8第3單元的Pre-reading,Reading,Comprehension部分，本單元的主題是通過分析《窈窕淑女》中各個(gè)人物的性格而展開的。本節(jié)課是單元的閱讀課，教材以劇本形式呈現(xiàn)的，教師可在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生有效地掌握閱讀技巧，形成有效地學(xué)習(xí)方法和閱讀策略，同時(shí)了解劇本的篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。一、知識目標(biāo)1、初步理解、掌握課文中重點(diǎn)詞匯與短語，學(xué)習(xí)分析課文中的長難句子，初步感知課文中出現(xiàn)的的本單元要學(xué)的語法現(xiàn)象。2、利用已獲取的信息發(fā)表自己對劇本中人物的性格發(fā)表自己的看法。二、技能目標(biāo)1、能理解劇本所要表達(dá)的主題，提高獲取信息、處理信息、進(jìn)行推理判斷和表達(dá)的能力。2、形成分析篇章結(jié)構(gòu)的能力，提升邏輯思維能力3、學(xué)會(huì)總結(jié)劇本主題的方法，學(xué)會(huì)欣賞戲劇。三、策略目標(biāo)1、通過圖片和標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容；運(yùn)用略讀和找讀策略迅速獲取信息,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。2、能利用上下文猜測生詞詞義。四、情感態(tài)度目標(biāo)讓學(xué)生了解后天的努力可改變一個(gè)人的現(xiàn)狀，每個(gè)人都要有改變現(xiàn)狀的決心和勇氣，努力尋求機(jī)遇，不斷提升自己，追求不斷的進(jìn)步。1、整體教學(xué)法2、體裁教學(xué)法3、導(dǎo)、讀、演的教學(xué)模式學(xué)習(xí)流程Beforeclass(課前自主學(xué)習(xí)，合作探究)Task1Vocabulary（詞匯預(yù)習(xí)）Previewthenewwordsofthistext.【設(shè)計(jì)意圖】通過預(yù)習(xí)詞匯為下一步的閱讀掃清生詞障礙。Task2Warmingup（熱身）(1)LookatthethreepicturesandcaptionsonP28andtrytoworkoutthestoryandtellittoyourpartner.【設(shè)計(jì)意圖】通過圖畫激發(fā)學(xué)生興趣，引出有關(guān)皮格馬利翁的希臘神話故事,讓學(xué)生對《窈窕淑女》的由來有個(gè)初步印象，為后面劇本的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Task3DotheExxinFastreadingTask4Readthetextandtrytofindoutthedifficultandcharmingsentencesandthentrytoanalyzeormemorizethem.【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生課前自己找出難句、典句并試著分析和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題問題和解決問題的能力，同時(shí)為課上的研讀環(huán)節(jié)作了充分的鋪墊。Inclass（課上交流展示、研討提升）Step1Check-upandleadin（展示預(yù)習(xí)成果和導(dǎo)入新課）1.Asktwostudentstocometotheblackboardtowritesomenewwords;anothertwowritetheirlonganddifficultsentencesontheblackboard;theotherstudentschecktheirprevioustasksinpairs.【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是檢查學(xué)生對前兩個(gè)課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況。2.GettheSstolookatthepictures，thetitleoftheplayandtheinformationonthemaincharacterstopredictthecontentandthenleadintothenewlesson.【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖片和標(biāo)題對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測閱讀內(nèi)容的能力。同時(shí)通過預(yù)測激起進(jìn)一步探究的好奇心，順理成章的引入新課。Step2Fastreading（速讀）.Readthepassagequicklyandanswerthequestions（except6）inExercise1onPage30,usingskimmingandscanningskills.2.Dothetrueorfalsequestions.1)ElizawassellingsomeflowerswhenHigginsfirstmether.2)Higginstakesdownthegirl’snamesandaddress.3)There’snoincometobemadebystudyingandclassifyingfrompeople’sownspeech.4)Thougheducatedtospeakproperly,Elizacan’tpassherselfoffasaduchess.5)Eithermanhasplannedtomeettheotheralthoughtheydon’tknoweachother.【設(shè)計(jì)意圖】通過課后練習(xí)一中的前五個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀策略快速了解課文的主要內(nèi)容，并檢查讀前預(yù)測是否正確；考慮到學(xué)生歸納概括的能力比較薄弱，采用提問和判斷正誤的形式給予學(xué)生幫助，可以降低難度。同時(shí)通過對課文主要信息的尋找，可以培養(yǎng)學(xué)生迅速搜索信息的能力。Step3Carefulreading（細(xì)讀）1. Readthepassagecarefullyandchoosethebestansweraccordingtoyourunderstanding.1) What’sthemainideaofthepassage?A.Elizasoldflowersoutsideatheatreonarainyday.B.Higginswatchedpeople’slanguageandreactionsandmadenotes.C.HigginsandColonelPickeringmettogetherforthefirsttime.D.ThefirstexperienceofElizameetingwithHigginsandColonel.2)WhatisEliza’sambitionandwhatdoesshedecidetodoaboutit?A.Shewantstobealadyinupperclassbygettingacquaintedwiththetwogentlemen.B.HerambitionistobecomeashopownerbysellingflowersC.HerambitionistobecomeashopassistantanddecidestotakelessonsfromHiggins.D.Shewantstobecomealady’smaidsoshedecidestotouchtheupperclasswomen.3)ProfessorHigginsbelievedthathecouldjudgeapersonby_______..A.hisappearanceB.hisactionC.hisconversationD.hismanners4）Fromthetext,wecaninferthatProfessorHigginsisamandescribedbelowEXCEPT_______.A.hedoesn'tcareaboutmoneyB.heisanexpertinphoneticsisproudD.heisgreedy【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生歸納課文大意，總結(jié)人物性格特征，旨在幫助學(xué)生把握課文要點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納課文內(nèi)容。讓學(xué)生在完全掌握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可以順利進(jìn)行下一步的研讀。Step4Study-readingReadthetextagain,findoutthesentencesandanalysethem.1)Whilewatching,hemakesnotes.Whilewatching為while______________watching的省略句。在以while,once,if,as,unless,when,though引導(dǎo)的狀語從句中，如果從句中的主語和主句主語一致且從句謂語動(dòng)詞含有be動(dòng)詞的形式或從句中主謂結(jié)構(gòu)為時(shí)，往往將從句主語及be動(dòng)詞省略。如______________thestreet,lookoutforcarspassingby.過馬路時(shí)小心過路車輛.2)WhatifIwas??此句為省略句,原句為_______________________________________________________________________________________________?意思為"要是又會(huì)怎樣?翻譯:這聽起來很誘人,但如果是個(gè)騙局回怎樣哪?__________________________________________________________________________________________________________?3)PeoplebegintheirworkinglifeinapoorneighbourofLondonwith80poundsayearandendinarichonewith100thousand.此句為一個(gè)含有并列謂語的句子，兩個(gè)位于分別為__________和__________;inapoor和inarich都在句中作__________.4)Findoutthesentencesinthetextwhichhavesimilarmeaningswiththefollowingone.Buteachtimetheybegaintotalk,theygavethemselvesaway._______________________________________________________________________________________________________.5)ProfessorHiggins(H):anexpertinphonetics,convincedthatthequalityofaperson’sEnglishdecideshis/herpositioninsociety.翻譯：____________________________________________________________________________________________________________________________________.Convinced是過去分詞作_____語，意思為_______修飾professorHiggins。后接that引導(dǎo)的_______從句。Convince除直接跟從句外，還可用在下面的幾個(gè)句型中：convincesb.(ofsth./that)；beconvincedof/that.例如：1）Iamconvincedofhisguilt.(句型轉(zhuǎn)換)_____________________________________________________.6)Fromtheplay,whathaveyoulearned?(within30words)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.【設(shè)計(jì)意圖】通過研讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析相關(guān)的長難句，徹底掃清所有的語言障礙，完成相關(guān)的知識目標(biāo)，同時(shí)也是為下一步的讀后任務(wù)做好必要的語言知識積累和語言障礙清除。Step5Post-readingthoseadjectivesinthelistwhichbestdescribeeachcharacterintheplay.Inpairsdiscussthemandthenplacethemintheboxesbelow.Somecanbeusedmorethanonce.impatientkindpoliterudeconfidentanxiouseagerenthusiasticemotionalself-importantambitiousgenerousunsuresuperiordynamic.thewholepassage.【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，對人物性格進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到對文章的深層理解；故事復(fù)述旨在讓學(xué)生熟悉故事體裁文章的寫法，加深對故事內(nèi)容的理解，練習(xí)口頭表達(dá)能力；在學(xué)生理解了文章的主旨大意，把握了文章的相關(guān)細(xì)節(jié)信息，并進(jìn)行了深入理解后，再對信息進(jìn)行再整合，根據(jù)自己對文章的理解概括全文的主要內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了語言輸入到語言輸出的跨越。Afterclass（課后鞏固提高、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）1,Dividethestudentsintogroupsoffive.Askthestudentstoputontheplay.2.Readthereadingpassagecarefullyandtrytofindthenewgrammaticalstructureinit.【設(shè)計(jì)意圖】課后的戲劇扮演屬于任務(wù)拓展的較高層次，可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課掌握的語言知識和相關(guān)信息發(fā)表自己看法、實(shí)現(xiàn)語言輸出、解決實(shí)際問題的能力，找出新的語法現(xiàn)象是預(yù)習(xí)作業(yè)，旨在為下節(jié)語法課做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮了高一學(xué)生既無豐富的語言知識積累，又無掌握熟練地閱讀技能的特點(diǎn)，從訓(xùn)練高一學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握有效的閱讀策略，使用恰當(dāng)?shù)拈喿x技能入手，同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的探究欲望和閱讀興趣設(shè)置了由淺入深，層層推進(jìn)的任務(wù)型閱讀的教學(xué)模式。同時(shí)采取了課前課中課后的這樣一種閱讀課教學(xué)模式，課前自主學(xué)習(xí)，合作探究；課上交流展示、研討提升；課后鞏固提高、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備;整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)清楚地劃分成讀前、讀中、讀后3各階段，并且，每個(gè)階段的設(shè)計(jì)思路明確，讀前活動(dòng)體現(xiàn)背景知識的激活和語言準(zhǔn)備,讀中活動(dòng)突出閱讀技能、閱讀策略的訓(xùn)練，讀后活動(dòng)指向語言的應(yīng)用和話題的拓展。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由淺入深，由表及里，層層深入，步步為營，使閱讀活動(dòng)從整體到部分最后回到整體，理解的層次也由讀懂到讀深最終到讀透。參考答案Beforeclass（略）InclassStep1Check-upandleadin（略）Step2Fastreading1.（略）Step3CarefulreadingDCCDStep4Study-reading1).hewas;Whilecrossing2)WhatifIwasborninLissonGrove?Itsoundsagoodoffer,butwhatifit'satrick?3)begin,end,狀語4)Buttheybetraythemselveseverytimetheyopentheirmouths.5)希金斯教授（希）：一位語音學(xué)專家，堅(jiān)信一個(gè)人的英語水平?jīng)Q定這個(gè)認(rèn)得社會(huì)地位。5).（略）6)（略）Step5Post-readingAfterclass（略）Unit4PygmalionPeriod2Learningaboutlanguage主備人:陳小芹修訂人:黃傳秀審核人:柴繼波編制時(shí)間：______內(nèi)容簡析本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的NSE高中教材選修8第四單元的Learningaboutlanguage部分。本單元的中心話題是“皮格馬利翁”，涉及的內(nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生了解希臘故事，一步步接近劇本的主題，從而產(chǎn)生閱讀劇本的興趣。本節(jié)課是單元的語言知識學(xué)習(xí)課，教師可在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語言知識，并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識，形成有效地學(xué)習(xí)方法和解題技巧。同時(shí)，通過背誦大量經(jīng)典例句，為以后的寫作積累了素材。目標(biāo)聚焦本單元為高二下學(xué)期后半部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過近兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)方式，掌握了一些辨析詞義和詞匯運(yùn)用的方法，但對于詞匯知識的歸納總結(jié)能力以及語法的系統(tǒng)掌握仍然有待于進(jìn)一步提高。本節(jié)課的主要目的就是側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生對文章的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型的理解、辨析和運(yùn)用，并通過對多個(gè)例句的分析，歸納總結(jié)詞匯、句型的用法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己分析、歸納總結(jié)的習(xí)慣，以及正確使用語法的能力。（一）語言知識目標(biāo)1．詞匯classic,hesitate,whistle,troublesome,classify,betray,acquaintance,fortunate,antique,referee,disgusting,compromiseetc.2．語法:過去分詞作狀語（二）語言能力目標(biāo)能夠記憶課文中涉及的詞匯及句型，熟練掌握重點(diǎn)詞匯及語法的用法，并能夠在理解掌握的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用。（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生對課文相應(yīng)句子的理解，以及教師給出的相應(yīng)的例句，使學(xué)生能夠歸納出重點(diǎn)詞匯及語法的用法，并能在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生歸納能力及靈活掌握詞匯和語法用法的目的。（四）文化意識及情感態(tài)度目標(biāo)通過這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道：人的語言和行為都受他\她所處的社會(huì)地位和社會(huì)環(huán)境的影響，但是后天的努力可以改變現(xiàn)狀。因此學(xué)生要有決心和勇氣改變自己的現(xiàn)狀，尋找機(jī)遇，不斷地提升自己，挖掘自己的潛力，追求不斷地進(jìn)步。方法運(yùn)用本節(jié)課將采用新課標(biāo)所提倡的“任務(wù)型教學(xué)”途徑，側(cè)重于提高學(xué)生在語言知識學(xué)習(xí)中的歸納能力，以及對所掌握語言知識的靈活運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力。按照高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教學(xué)理念，采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑，促使學(xué)生積極運(yùn)用語言，完成任務(wù)；采用詞組翻譯、句子理解翻譯、通過句子辨析詞義，在完成練習(xí)的過程中達(dá)到鞏固詞組以及語法的用法的目的。。學(xué)習(xí)流程Beforeclass(課前自主探究，合作學(xué)習(xí))Task1根據(jù)漢語提示寫出下列詞匯或短語。（方法引導(dǎo)：先默寫，然后再核對答案，錯(cuò)誤之處用紅筆標(biāo)出，寫出正確單詞并加以鞏固。）1.____________adj.經(jīng)典的，一流的2.___________vi.猶豫，躊躇3.____________n.吹口哨，發(fā)出汽笛聲4.___________adj.帶來麻煩的，使人心煩的5.____________vt.編排，分類，歸類6.___________vt.顯露出（本來的面目）背叛7.____________n.相識，熟人，了解8.____________adj.幸運(yùn)的，僥幸的9.___________adj.古時(shí)的，珍貴的 10.___________n.裁判員，仲裁者11.____________adj.使人反感的，令人厭惡的12.___________n.\vi.妥協(xié)，折衷Task2完成課本第32頁第2、3兩題。Inclass:（課上展示交流、研討提升）Step1Check-up（展示預(yù)習(xí)成果）1.GettwoSsofdifferentgroupstocometotheBbandcheckuptheirprevisiontasks.2.GetotherSstoreadthereadingfluently.Step2.FocusonlanguagepointsReadallthefollowingsentencesandfindouttheusagesoftheunderlinedwordsorphrasesineachsentenceandthenmakeasummary.1.mistaken典型例句：1).YouarecompletelymistakenaboutJane.2).Amistakenpersonshouldadmithiserror.3).Heisoftenmistakenforafamoussinger.4).Igotonthewrongbusbymistake.【歸納總結(jié)】：mistaken為：詞，意為：，可作語或語。拓展延伸：mistakefor意為：；bymistake意為：；[回歸原文]__________________________________________________2.hesitate【原文再現(xiàn)】Agentlemanpassesandhesitatesforamoment.（譯）_____________________________________________________________【觀察探究】1)Ifyouhaveanyquestions,don’thesitatetoaskme.2)Heisstillhesitatingabout\at\over\injoiningtheexpedition.3）IwouldhavenohesitationinrecommendingJackfortheposition.4）Thegreatmajorityofplayerswould,ofcourse,signthecontractwithouthesitation.【歸納總結(jié)】：hesitate為動(dòng)詞，意為：___________；其用法為：。詞性拓展：其名詞形式為：________________；havenohesitationindoing意為：withouthesitation意為：Giveyoursentencewiththisword:_________________________________________________________________________________3.betray典型例句：1)Thesoliderbetrayedhiscountrytotheenemy.他把他的國家出賣給了敵人。2)Theofficerbetrayedthesecrettohisfriends.那個(gè)軍官把秘密向朋友泄露了。3)Theexpressiononhisfacebetrayshisanger.=Theexpressiononhisfacebetraysthatheisangry.4)Manypeoplewillbetraythemselveswhentemptedbymoney.英譯漢：要點(diǎn)歸納：betraysth.tosb.意為：___________；。還可用于結(jié)構(gòu)：_______________________；betrayoneself意為：___________。[回歸原文]___________________________________________________4.condemn【原文再現(xiàn)】LookatthisgirlwithherterribleEnglish:theEnglishthatwillcondemnhertotheguttertotheendofherdays.【觀察探究】1).Weallcondemncrueltytochildren.我們一致譴責(zé)虐待兒童的行為。2).Thepaperswerequicktocondemnhimfor\ashismistake.報(bào)紙及時(shí)的指摘他的錯(cuò)誤。3).Paralysisofthelowerlimbscondemnedhimtoawheelchair.下肢癱瘓使他只好坐輪椅。4).Hewasfoundguiltyandcondemnedtobeshot.要點(diǎn)歸納：由于而譴責(zé)某人：；condemnsb.tosth.意為：___________;condemnsb.todeath判某人死刑5.passoffas【原文再現(xiàn)】Onceeducatedtospeakproperly,thegirlcouldpassherselfoffasaduchessatanambassador’sgardenparty.典型例句：Hepassedhissecretaryoffashiswife.要點(diǎn)歸納：passoffas意為：___________★拓展延伸：passoff（時(shí)間）消逝，（怒氣）消失，進(jìn)展順利；passaway死亡，斷氣，消失；passby時(shí)間經(jīng)過，從旁邊經(jīng)過，避開，忽視；passthrough穿過，通過，經(jīng)歷passout昏厥，醉倒；passdown\on傳遞，流傳1）.鮑勃冒充警察到處行騙。（漢譯英）_____________________________________________________________________________________________6.intermsof[原文再現(xiàn)]Correctallthesesentencesintermsofgrammar,spellingetc,sothatshecanusethemproperly.【觀察探究】：1).Itwasabadyearforfilms,intermsofbothquantityandquality.今年的電影無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都說不上好。要點(diǎn)歸納：intermsof意為:_______拓展延伸：onnoterm決不；beongood\friendly\badtermswith與關(guān)系好、親密、壞★和該短語意思相近的短語還有：accordingto根據(jù)；takeintoconsideration考慮到，顧及；inconsiderationof考慮，由于；allowfor考慮到；intheeyesof從觀點(diǎn)來看；inone’sopinion據(jù)某人看來Giveyoursentencewiththisphrase:_______________________________________________________________________________________.Step3Discoveringusefulstructures過去分詞作狀語1.觀察探究(1)作原因狀語,多放在主句之前,相當(dāng)于because,since,as引導(dǎo)的從句.Tiredfromtheday’shardwork,hefellasleepsoon.=(Becausehewastiredfromtheday’shardwork,he…)(2)作時(shí)間狀語,相當(dāng)于when引導(dǎo)的時(shí)間狀語,有時(shí)在分詞前直接加when,while,until等詞可使其表達(dá)的時(shí)間意義更明確.如:Whenheated,watercanbechangedintosteam.Seenfromthehill,thetownlooksbeautiful.(3)作條件狀語,相當(dāng)于if,unless引導(dǎo)的從句.Givenanotherchance,hecandoitbetter.=(Ifheisgivenanotherchance,...)(4)作讓步狀語.Muchtired,hestillkeptonworking.(=Thoughhewasmuchtired,he...)(5)作方式或伴隨狀語.Lostinthought,healmostranintothecarinfrontofhim.Theteacherstoodthere,surroundedbymanystudents.2.用法歸納過去分詞作狀語，與主句主語之間是關(guān)系，相當(dāng)于一個(gè)狀語從句,可表、、、。注意:(1).過去分詞作狀語,有時(shí)前面帶有連詞,是狀語從句的省略形式,省去主語和be,通常主語與主句的主語相同.when(itis)heated,waterwillboil.（翻譯）____________________________________________Shewon'tgototheparty,unless(sheis)invited.（翻譯）____________________________________________(2).過去分詞與句子的主語在邏輯上是動(dòng)賓關(guān)系，而現(xiàn)在分詞與其邏輯主語則是主謂關(guān)系.Seeinginthislight,thematterisnotasseriousaspeoplegenerallysuppose.(改錯(cuò))(3)過去分詞作定語不僅表示被動(dòng),還表示已經(jīng)完成,但過分作狀語,動(dòng)作不一定是已經(jīng)完成的動(dòng)作,有可能是同時(shí)進(jìn)行的,也有可能是未來的.(尤其在時(shí)間,條件狀語從句中).Oncetobebegun,theprojectwillnotchanged.(改錯(cuò))Iftobegivenmoremoney,Iwillsolvetheproblemsoon.(改錯(cuò))(4)過去分詞作狀語,相當(dāng)于對應(yīng)狀語從句,不可再用but,so,and,or否則重復(fù).Laughedatbyeveryone,buthehadmysympathy.(改錯(cuò))Knowntoall,sohewasrecognizedveryeasily.(改錯(cuò))(5)過去分詞的邏輯主語要與句子的主語保持一致,否則用從句或獨(dú)立結(jié)構(gòu).Nomatterhowwelltranslated,wedon’tlikeit.(改錯(cuò))達(dá)標(biāo)測試I.根據(jù)要求，完成句子。1.Theexpertsstudiedtheproblem（從環(huán)境保護(hù)的角度）2.我舍不得把這么多錢花在穿衣服上。（用hesitate翻譯該句子)_______________________________________________________________3.IhaveFrench,butIdonotknowitwell.我懂一點(diǎn)法語，但不精通。4.Lackofskillscondemnedhimtoapoorlife.(英譯漢)5.LiuHulanwouldratherdiethanherownmotherland.（用betray的恰當(dāng)形式）II.單項(xiàng)選擇1.Ihavebeensufferingfromacoughsinceyesterday.A.troubleB.troubledC.troublingD.troublesome2.IsawLilyinthestreetthismorning.YoumusthavemistakenLucy,Lily’stwinsisterLily.A.aboutB.asC.forD.with3.Thismodelistechnicallysuperiorit’scompetitors,thoughitlooks.A.than;moreattractiveB.to;lessattractiveC.than;asattractiveD.to;moreattractive4.Wearenotpreparedtocompromisesafetystandards.A.withB.betweenC.onD.in5.Thoughsheforamoment,shefinallywentinandaskedtoseeadressthatwasinthewindow.A.daredB.nervedC.wonderedD.hesitated6.achievement,heshouldgetahigherpositioninhiscompany.A.IntermsofB.IncaseofC.AsaresultofD.Infaceof7.Thoughsheoftenseemsquitecoldandharsh,hersmilingeyeshertruenature.A.expressB.impressC.betrayD.believe8.Themillionairepassedaway,leavinghischildrenwithalarge.A.fortuneB.luckC.moneyD.amount9.TheSeptember11attackhasbeenbytheentireinternationalcommunity.A.condemnedB.scoldedC.criticizedD.blamed10.withsomanytrouble,wefailedtocompletethetaskontime.A.FacedB.FaceC.FacingD.Toface11.Thepartywellandwasasuccess.A.passedoffB.passedoutC.passedonD.passedby12.Thegraduatescanchoosetheirjobs.A.ontheirowntermsB.bytheirowntermsC.intheirowntermsD.totheirownterms13.Andthere,almost_____inthebigchair,satherlittlebrother,whoneverhadtobetoldtokeepquiet.A.havinglost

B.losing

C.tobelost

D.lost14.—Willyougotoattendherparty?—No,_______.Aunlessinvitedtogo.B.evenifinvitedC.ifnotinvitedD.eventhoughinvitedtothepreparationsfortheproject______,we’rereadytostart.A.beencompletedB.havebeencompletedC.hadbeencompleted D.completed_______thecase,Icouldn’thelpbut______him.A.is,tosupportB.was,supportC.hasbeen,supporting D.being,supportAfterclass：（課下復(fù)習(xí)鞏固、補(bǔ)償提高）Reviewthewordsandexpressionsexplainedinthisclass.(復(fù)習(xí)本節(jié)課講解的詞匯及語法，背誦重要的句子。)PreviewthepassageonSs’bookP29.教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容比較多，很多詞匯、短語、語法需要記憶，但為了讓學(xué)生不至于產(chǎn)生厭煩情緒，設(shè)置了多種形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時(shí)，及時(shí)歸納詞匯和語法的用法，掌握多種學(xué)習(xí)方法，這樣就比生硬的說教效果要好。同時(shí)為適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的深入推進(jìn)的要求和出于對英語課堂教學(xué)和英語學(xué)習(xí)大面積提升和促進(jìn)的要求，為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，我們采取了課前課中課后的這樣一種教學(xué)模式，課前自主探究，合作學(xué)習(xí)；課上交流展示、研討提升；課后鞏固提高、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。我們希望通過老師所創(chuàng)設(shè)的這樣一個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生通過自己的探索、研究，歸納、總結(jié)，解決問題、獲取知識。從而真正達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的目的。總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)順應(yīng)全省規(guī)范辦學(xué)行為、深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的要求；更新教育教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生的課前自學(xué)，充分落實(shí)學(xué)生課堂的主體地位；積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，是一節(jié)較高效的課。參考答案學(xué)習(xí)流程BeforeclassTask11.classic2.hesitate3.whistle4.troublesome5.classify6.BpromiseTask2Exercise2:mistaken,status,betrayed,classify,pass,upper,superior,fortune,handful,plot,classicExercise3:1.indisguise2.indelight3.inamazement4.inparticular5.inreturnInclass:Step2.Focusonlanguagepoints1.形容；誤會(huì)的，誤解的，錯(cuò)誤的；表；定；把誤認(rèn)為；弄錯(cuò)ThereyouareandyoucomefromthewestendofLondon,borninLissonGroveifIamnotmistaken.2.有位先生從這兒路過，他遲疑了片刻。猶豫，躊躇hesitatetodo;hesitateabout\at\over\inhesitation毫不猶豫的做，毫不遲疑地3.相當(dāng)多的人面對金錢的誘惑便原形畢露。背叛，出賣（國家，朋友）給；泄露秘密；betray+n.\that\what；無意中露出本性Buttheybetraythemselveseverytimetheyopentheirmouths.4．condemnsb.\sthfor\assth.把（某人）逼入（某種狀態(tài)），注定5.冒充，自我吹噓為Bobpassedhimselfoffasapolicemanandwascheatingeverywhere.6.就來說，從角Step3Discoveringusefulstructures2.用法歸納被動(dòng)；原因,時(shí)間,條件,讓步,方式或伴隨.注意:（1）略（2）把seeing改為seen(3)A:去掉tobeB:去掉tobe(4)A:去掉butB:去掉so(5)Nomatterhowwellthepoemtranslated,wedon’tlikeit.達(dá)標(biāo)測試I.1.intermsofenvironmentprotection2.Ihesitatetospendsomuchmoneyonclothes.3.someacquaintancewith4.缺少技能注定他只能過一種貧困的生活5.betrayII.DCBCD;ACAAA;AADDDDBook8Unit4PygmalionPeriodThreeReading&Languagestudy主備人：柴紀(jì)波修訂人：陳小芹審核人：黃傳秀編制時(shí)間：目標(biāo)聚焦1.幫助學(xué)生進(jìn)一步了解戲劇體裁特點(diǎn)，繼續(xù)探討本劇第二場makingthebet.2.理解新課文的主題大意，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。3.識記并掌握下列單詞或短語的用法：pronounce,distinct,compromise,horrible,bathtub,sob,disgusting,overlook,alphabet,fade,classic,effective,show…in,theotherday,takeaway,inneedof,fadeout4.結(jié)合語言環(huán)境，了解戲劇語言的獨(dú)特性。教學(xué)思路本單元體裁屬戲劇體裁，在整個(gè)高中過程中并不多見，以前學(xué)過《amillionpoundbank-note》。因課文選材特點(diǎn)，其中有一些俚語或不正式的英語對于學(xué)生的閱讀和理解產(chǎn)生一定的困難。其次，東西方社會(huì)和文化的差異，在課文中有大量的體現(xiàn)。針對這種情況，在授課過程中作必要的解釋，甚至有教學(xué)步驟來得以解決。學(xué)生層次差別比較大，日常學(xué)習(xí)中對于戲劇的閱讀也比較少，在口語化的交際用語中，有所難以適從。為此，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下提前做好充分的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，老師提前把一些有關(guān)本戲劇的歷史背景、作者以及故事梗概做簡要的介紹，以便學(xué)生能更好的融入語言環(huán)境，提高閱讀理解能力。本課是一節(jié)UsingLanguage課型，在指導(dǎo)學(xué)生理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的閱讀技巧。與此同時(shí)，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，使學(xué)生的聽說讀寫能力都能得到訓(xùn)練和提高，達(dá)到擴(kuò)展能力的目的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求達(dá)到既緊張熱烈，又輕松活潑的課堂效果。學(xué)習(xí)流程BeforeclassTask1VocabularyPreviewthenewwordsandphrasesofthistext.n.發(fā)音2.adj.古時(shí)的，珍貴的3.adj.可怕的，恐怖的4.adj.使人反感的5.n.字母表6.____________俯視，忽視7.fadeout____________8.inneedof_____________Task2WarmingupLookatthepictureonPage34.Doyouwanttoknowwhatwillhappenaboutthefollowingstory?Asamplesummaryoftheact:ElizaDoolittle,isapoor,dirtyflowerseller.ThePygmalioninthisfilmisHenryHiggins,alinguistandphoneticexpertwhobelievesthatspeechiswhatreallysetstheclassesapart.HebetswithhisfriendsColonelPickeringthatthroughachangeindressandspeechhecanturnthelowerclassElizaintoaladyspeech,hecanturnthelowerclassElizaintoaladythatwillfoolhighsociety.TheonlythinginthebetforElizaisthatshemightbeableto[openherownflowershopandsomewhatescaperherlowerclassroots.]Inclass:Step1RevisionandLead-in1.Checkthehomework.2.ReviewActOne:fatefulmeetings.Step2Listeningtothetapeandgetthemainideaofthisact._______________________________________________________________________Step3FastReadingReadtheplayofActTwocarefullyandthenanswerthefollowingquestions.1).ElizacametovisitHenryHigginsandColonelPickeringinordertoletthem_________A.givehersomemoneyB.giveherajobasaflowershop’sassistantC.teachherspeakwellD.haveabath2).Elizaonlyofferedthem________iftheycouldteachher.A.1shillingB.2shillingsC.nothingD.3shillings3).HenryHigginsandColonelPickeringfinallydecidedto_______Eliza.A.throwbackB.teachC.onlyteachherhowtospeakD.beat4).Elizarefusedtohaveabath,sowhatshesaidshowedthatsheliveda_______life.A.miserableB.happyC.goodD.dirty5).FromactTwo,whatcanyouinfer?ordertoprovehimself,HigginsdecidedtoteachElizafreeofcharge.hadtochangehergrammaraswellaspronunciationifshewantedtospeakwell.thebetwasover,Elizamightgetajobinaflowershop.wouldreturntotheguttersellingflowersinthestreet.Step4CarefulreadingThefollowingisashiftedsimpleversionwithoutMP.RewritetheseunderlinedsentencesusingcorrectEnglish.Afterthis,workingroupstopracticeactingthescene.CP:Whatdoyouwant,younglady?E:(upset)Iwannabealadyinaflowershop’steado’sellingflowersinthestreet.(1).Buttheywon’ttakeme’lessIspeakbetter.SohereIam,readytopayhim.I’mnotaskingforanyfavours—andhetreatsmelikedirt.H:Howmuch?E:(happier)Nowyertalking.(2).AladyfriendofminegetsFrenchlessonsfortwoshillingsanhourfromarealFrenchman.Youwouldn’thavethefacetoaskmeforthesameforteachingmeasyerwouldforFrench.SoIwon’tgiveyermorethanashilling.(3)H:ButifIteachyou,I’llbeworsethanafather.E:(gratefully)Oh,yerrealgood,yerare.（4）.Thankyou,Colonel.H:(gratefully)Oh,youaresodeliciouslylow.OK,I’llteachyou.Butyouneedtobecleanedfirst.Washyouandbuynewclothes.E:(sobbing)Ican’t.Idursn’t.Itain’tnaturalandit’dkillme.(5).I’veneverhadabathinmylife;notovermywholebody,neitherbelowmywaistnortakingmyvestoff.I’dneverhavecomeifI’dknownaboutthisdisgustingthingyouwantmetodo.H:Youseetheproblem,Pickering.It’llbehowtoteachhergrammar,notjustpronunciation.She’sinneedofboth.CP:Butyoucannotoverlookthat!She’llbechangedandshehasfeelingstoo.Wemustbepractical,mustn’twe?H:Well,we’lldealwiththatlater.First,wemustplanthebestwaytoteachher.CP:Howaboutbeginningwiththealphabet.That’susuallyconsideredveryeffective(fadesoutastheygooffstagetogether)Step5Studyreading.Analyzingthefollowingdifficultsentencesinthetext.IratherfanciedmyselfbecauseIcanpronouncetwenty-fourdistinctvowelsounds;butyourhundredandthirtybeatme.我很欣賞自己，因?yàn)槲夷馨l(fā)24個(gè)明顯的元音，但你能發(fā)130個(gè)音卻擊敗了我。句中的fancy表示________，是一個(gè)由______連接的并列復(fù)合句，前一個(gè)分句是一個(gè)主從復(fù)合句，其中_______引導(dǎo)的是一個(gè)原因狀語從句。I’dneverhavecomeifI’dknownaboutthisdisgustingthingyouwanttodo.我要是早知道你們想對我做這種可惡的事，我絕不會(huì)來。此句是與__________相反的虛擬條件句，條件句的謂語動(dòng)詞用_____________形式，主句中的謂語動(dòng)詞用___________________形式。Step6LanguagestudyA.重點(diǎn)單詞1)pronounce【觀察探究】IratherfanciedmyselfbecauseIcanpronouncetwentyfourdistinctvowelsounds.我很欣賞自己，因?yàn)槲夷馨l(fā)24個(gè)明顯的元音。Thejudgepronouncedthemannotguilty.法官宣布那人無罪。Thecourtpronouncedagainstmyclaimtotheland.法庭駁回了我對這塊土地的訴訟請示?！練w納總結(jié)】pronounce作動(dòng)詞用，表示“發(fā)音”；作“宣布、宣稱”之意時(shí)，其結(jié)構(gòu)為pronouncesb./sth.+adj.；有時(shí)可作不及物動(dòng)詞，后跟against“駁回”，on“對……發(fā)表意見”。pronouncedadj.“明顯的”；pronunciationn.【即景活用】Foreignersfind____hardto_____manywordsinEnglish.A.that;speakB.it;sayC.it;pronounceD.that;pronounce2)classify【觀察探究】Simplyphoneticsstudiedandclassifiedfrompeople’sownspeech.只是學(xué)了點(diǎn)語音學(xué)，把人們的發(fā)音區(qū)分一下而已。Suchpeopleshouldbeclassifiedasmiddlepeasants.這樣的人應(yīng)該被分類為中等農(nóng)民。Inthepostoffice,mailisclassifiedaccordingtotheplaceswhereitistogo.在郵局，郵件是按其郵往何方分類的。Sheclassifiesasoneofthegreatestactressesofourtimes.她被認(rèn)為是我們這個(gè)時(shí)代的最偉大的女演員之一?！練w納總結(jié)】classify既可作及物動(dòng)詞，也可作不及物動(dòng)詞，作及物動(dòng)詞時(shí)，表示“分為……”，常構(gòu)成beclassifiedinto“被分成……”，beclassifiedas...“被分為……”；作不及物動(dòng)詞時(shí)，表示“屬于……類”。classifiedadj.表示“分類的，機(jī)密的”；classificationn.“分類，類”?！炯淳盎钣谩?1)Studentsare_______intogrades,accordingtohowmuchtheyknowandhowoldtheyare.A.classifiedB.combinedC.listedD.made(2)Theinformationis_______.Onlythepresidentcanseeit.A.classifyingB.classifiedC.classifyD.toclassifyB.重點(diǎn)詞組1).inneedof需要……【觀察探究】It’llbehowtoteachhergrammar,notjustpronunciation.She’sinneedofboth.是怎樣教她語法，而不僅僅是發(fā)音。她兩者都需要。Hesaidhewasingreatneedofmyassistance.他說他極需要我的幫助?！練w納總結(jié)】inneedof需要……，為介詞短語，后跟名詞或代詞。其同義詞為inwantof。inneed窮困。如：Mostofthepeopleareingreatneed.英語中類似結(jié)構(gòu)有：inchargeof負(fù)責(zé)；insearchof搜尋；inhopeof希望；inhonorof紀(jì)念，尊重；infavorof有利于；inspiteof盡管；incaseof以防，萬一；inplaceof代替?！炯淳盎钣谩縏herefugeesare______food,waterandclothing.Sourgentmeasuresshouldbe_______.A.inneedof;madeB.inneedof;takenC.infavorof;takenD.inhonorof;made2).takeaway帶走，取走【觀察探究】Sheisnouseatall.Takeheraway.她沒什么用處。把她帶走。Thechildwastakenawayfromschool.那孩子輟學(xué)了。Ifyoutakeawaythreefromseven,howmuchwillyouget?7減3等于幾？【歸納總結(jié)】takeaway除了具有“帶走，取走”的意義外，還有“使停學(xué)、使消失、減去”等意義。由take構(gòu)成的短語有：takeafter長得像；takeapart拆開；takeas看作；takeback收回（諾言）；takefor錯(cuò)認(rèn)為；takein吸收，欺騙；takeoff起飛，脫（衣服），成功；takeover接管（權(quán)利）；takeup拿起，從事?！炯淳盎钣谩客x表達(dá)Hedroppedoutofschoolbecauseofhispoorfamily.Hewas__________________________schoolbecausehisfamilywasverypoor.單項(xiàng)填空(1)（2004年上海）Tokeephealthy,ProfessorJohnson_______cyclingasaregularformofexerciseafterheretired.A.tookupB.caughtonC.carriedoutD.madefor(2)（2004年廣東）Helenalwayshelpshermothereventhoughgoingtoschool______mostoftheday.A.takesupB.makesupC.savesupD.putsup(3)Thegentleman,____bythebeautyofthegirl,______her_____.A.hit；took；offB.struck；took；awayC.beat;took；upD.defeated;took；over3)fadeout（聲音、畫面）逐漸模糊、漸淡【觀察探究】...fadesoutastheygooffstagetogether.他們一塊下舞臺時(shí)……消失。Whenyouturnonatransistorradiothesoundcomesonimmediately;whenyouturnoff,itfadesoutgradually.打開半導(dǎo)體收音機(jī)時(shí)，聲音立刻響起；關(guān)閉時(shí)，聲音慢慢消失。Thesoundofthecheeringfadedawayinthedistance.加油聲在遠(yuǎn)方慢慢消失。Aseveningcamethecoastline