四年級上冊科學教案與反思-3.3 我們是怎樣聽到聲音的｜蘇教版

我們是怎樣聽到聲音的教學目標：了解人耳的構造及各部分的作用。能通過模擬實驗推測人是怎樣感覺到聲音的。知道什么叫噪聲及其危害，知道如何保護耳朵。教學重點與難點：重點：了解人耳的構造及各部分作用。難點：通過模擬實驗推測人耳的工作原理。課時安排：1課時教學準備：教師準備：耳朵模型、小鼓、氣球皮、塑料管道、卡紙、橡皮筋、記錄單、教學課件教學過程：（一）新課導入講述：今天我們的課堂上請來了一位好朋友，是誰呢？【動畫片人物：圖圖】提問：你認識他嗎？（大耳朵圖圖）提問：他最大的特點是什么呢？（大耳朵）講述：耳朵有什么作用呢？（聽聲音）課題引入：是不是有了耳朵就可以聽見聲音了？今天我們就一起來探究?！菊n題：我們是怎樣聽到聲音的】（二）耳朵的結構和功能交流：你了解耳朵嗎？什么樣？（彎彎的，半圓形的）活動：請同桌互相看一看對方的耳朵，更仔細的觀察耳朵的樣子。（我看到了耳朵眼里有一條彎彎的通道）講述：我們平常所說的耳朵其實只是其中的一部分，稱為耳廓，耳廓里面那條彎彎的通道就是外耳道。講述：耳朵里面有沒有其他的部分？（鼓膜、小骨頭……）你能把它們都畫下來嗎？（學生猜測，敘述各自理由）小結：【圖片】我們的耳朵是由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經等構成。從圖片上我們沒有辦法獲取更多關于耳朵的信息，但是這個人耳模型卻可以向我們展示耳內每一個部件的外貌特征。【人耳模型】這是？（耳廓），也是大家最熟悉的部分，這是（外耳道），它就是一個管狀通道。這層薄薄的有彈性的膜是（鼓膜），和我們平常見到的氣球皮很相似，只有指甲蓋般大小，靠著鼓膜的三塊米粒大小的骨頭就是（聽小骨），和聽小骨連接的這部分很像？（蝸牛），所以它的名字叫做（耳蝸），耳蝸里面充滿液體，有很多神經細胞，這束黃黃的組織就是（聽神經）。講述：在這些部分的共同作用下，我們進入了一個有聲的世界，下面我們讓耳朵帶著我們一起去聲音的世界里旅行?；顒樱何医棠銈円环N聽法，很有趣，跟我一起做：先把手放在耳后，手掌圍住耳廓。我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，形成喇叭狀。待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。明白了嗎？一起試試吧。（活動）交流：剛剛你們聽到的音樂是不是更有趣呢？（開的時候，聽到的聲音小，收的時候，聽到的聲音大）講述：如果我們把耳廓完全合上，你能聽到聲音嗎？提問：現(xiàn)在你能告訴我耳廓有什么作用了嗎？（收集聲音）提問：仔細觀察小兔子和小老鼠的耳朵，你能找找它們的耳朵和圖圖的耳朵相比，存在哪些共同點嗎？這樣的特征可以為它們在聽聲音的過程中帶來哪些優(yōu)勢呢？（聽得更清楚）（三）鼓膜震動實驗講述：當耳廓收集到聲音以后，其他部分是怎樣共同作用讓我們聽見的呢？這是一個不可見的過程，你能不能尋找一些材料替代耳中各個部件，模擬出聽到聲音的過程呢？（小組討論、交流）匯報：老師，我們小組覺得可以用紙卷成圓錐狀來模擬耳廓，用塑料管代表外耳道，氣球皮表示鼓膜。講述：我這有這樣一個裝置把大家剛剛的設想變成了現(xiàn)實，你看它是怎么做到的？（喇叭口——耳廓、塑料管——外耳道，薄膜——鼓膜，泡沫小球——聽小骨）活動：如果對著耳廓敲擊小鼓，聲音被耳廓收集進入耳內，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（學生活動，教師巡視指導）交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（鼓膜震動了、聽小骨震動了、聽小骨震動的更劇烈……）交流：你能不能實驗現(xiàn)象進一步推測出耳朵聽到聲音的全過程呢？小結：耳中各部分零件的相互配合，將鼓膜處的震動不斷傳遞下去，在耳蝸處，震動信號傳遞給聽神經，在大腦的分析下，我們聽見了聲音。講述：耳蝸將聲音信號傳遞給聽神經，這可不是一個簡單的過程，中間還要經歷一次重要的轉換，耳蝸是怎樣完成轉換和傳遞任務的呢？我們一起通過視頻了解一下?；顒樱何覀兪窃鯓勇犚娐曇舻默F(xiàn)在你明白了嗎？我請幾個同學上來帶上不同的頭套化身耳朵的各個部件，你能發(fā)揮各自的功能將耳朵聽見聲音的過程展示出來嗎？？（我是耳廓，我負責收集聲音；我是外耳道，我負責傳遞聲音……）（四）如何保護聽力1講述：耳朵如此重要，正是因為它的付出，讓我們走進了一個有聲的世界，但是在我們身邊總有一些聲音會讓耳朵不舒服，針對這樣的現(xiàn)象我們可以為保護耳朵做些什么呢？這段視頻或許可以給你一些啟示?！疽曨l】2、講述：說的真好，請大家將我們所學習的知識學以致用，更好的去關注我們的耳朵，保證它的健康，讓它可以更好的為我們服務，伴隨著我們在科學探究的道路上越走越遠。板書設計：我們是怎樣聽到聲音的耳廓收集聲波外耳道傳遞聲波鼓膜產生振動聽小骨放大并傳遞振動耳蝸將聲波信號轉化為神經信號聽神經將神經信號傳遞給大腦大腦分析神經信號，聽見聲音教學反思：本課取自《科學》教材四年級上冊第三單元《聲音王國》中的一課。在導入部分，我選擇動畫片中的人物圖圖來激發(fā)學生的學習興趣。圖圖最大的特點是什么？這一問題將孩子的注意力聚焦在耳朵上，有了耳朵就可以聽到聲音？我們是怎樣聽到聲音的呢？教師以談話的方式，在問與答之間自然的揭示了本課的課題。對于耳朵，我們身體中最重要的感覺器官之一，學生是有所了解的。但是受年齡和知識儲量的限制，學生的了解又是斷斷續(xù)續(xù)不完整的。所以我在學生相互觀察的基礎上，讓他們根據自己的猜測將耳朵中無法直接看到的部分畫出來。這樣一來即激發(fā)了學生進一步思考，又可以幫助學生將無法用語言描述出來的內容以繪畫的方式更加直觀的展現(xiàn)出來。在學生思考后，老師用圖片揭示人耳的構造，之所以選擇以圖片的方式呈現(xiàn)，是為了讓全班孩子都可以清楚的看見。再借助人耳模型，可讓學生清楚的認識耳中每一部分的具體構造，加深對結構的認識。在熟悉耳朵結構后，我繼續(xù)以聊天的方式將學生的思維導向我們到底是怎樣聽