四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案與反思-3.3 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的｜蘇教版

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教學(xué)目標(biāo)：了解人耳的構(gòu)造及各部分的作用。能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)人是怎樣感覺(jué)到聲音的。知道什么叫噪聲及其危害，知道如何保護(hù)耳朵。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解人耳的構(gòu)造及各部分作用。難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)人耳的工作原理。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：耳朵模型、小鼓、氣球皮、塑料管道、卡紙、橡皮筋、記錄單、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入講述：今天我們的課堂上請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，是誰(shuí)呢？【動(dòng)畫(huà)片人物：圖圖】提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)他嗎？（大耳朵圖圖）提問(wèn)：他最大的特點(diǎn)是什么呢？（大耳朵）講述：耳朵有什么作用呢？（聽(tīng)聲音）課題引入：是不是有了耳朵就可以聽(tīng)見(jiàn)聲音了？今天我們就一起來(lái)探究?！菊n題：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的】（二）耳朵的結(jié)構(gòu)和功能交流：你了解耳朵嗎？什么樣？（彎彎的，半圓形的）活動(dòng)：請(qǐng)同桌互相看一看對(duì)方的耳朵，更仔細(xì)的觀察耳朵的樣子。（我看到了耳朵眼里有一條彎彎的通道）講述：我們平常所說(shuō)的耳朵其實(shí)只是其中的一部分，稱為耳廓，耳廓里面那條彎彎的通道就是外耳道。講述：耳朵里面有沒(méi)有其他的部分？（鼓膜、小骨頭……）你能把它們都畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生猜測(cè)，敘述各自理由）小結(jié)：【圖片】我們的耳朵是由耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)等構(gòu)成。從圖片上我們沒(méi)有辦法獲取更多關(guān)于耳朵的信息，但是這個(gè)人耳模型卻可以向我們展示耳內(nèi)每一個(gè)部件的外貌特征?！救硕Ｐ汀窟@是？（耳廓），也是大家最熟悉的部分，這是（外耳道），它就是一個(gè)管狀通道。這層薄薄的有彈性的膜是（鼓膜），和我們平常見(jiàn)到的氣球皮很相似，只有指甲蓋般大小，靠著鼓膜的三塊米粒大小的骨頭就是（聽(tīng)小骨），和聽(tīng)小骨連接的這部分很像？（蝸牛），所以它的名字叫做（耳蝸），耳蝸里面充滿液體，有很多神經(jīng)細(xì)胞，這束黃黃的組織就是（聽(tīng)神經(jīng)）。講述：在這些部分的共同作用下，我們進(jìn)入了一個(gè)有聲的世界，下面我們讓耳朵帶著我們一起去聲音的世界里旅行。活動(dòng)：我教你們一種聽(tīng)法，很有趣，跟我一起做：先把手放在耳后，手掌圍住耳廓。我說(shuō)“收”，你們就把手掌圍住耳朵，形成喇叭狀。待會(huì)我說(shuō)“開(kāi)”，你們就把手掌向后打開(kāi)。明白了嗎？一起試試吧。（活動(dòng)）交流：剛剛你們聽(tīng)到的音樂(lè)是不是更有趣呢？（開(kāi)的時(shí)候，聽(tīng)到的聲音小，收的時(shí)候，聽(tīng)到的聲音大）講述：如果我們把耳廓完全合上，你能聽(tīng)到聲音嗎？提問(wèn)：現(xiàn)在你能告訴我耳廓有什么作用了嗎？（收集聲音）提問(wèn)：仔細(xì)觀察小兔子和小老鼠的耳朵，你能找找它們的耳朵和圖圖的耳朵相比，存在哪些共同點(diǎn)嗎？這樣的特征可以為它們?cè)诼?tīng)聲音的過(guò)程中帶來(lái)哪些優(yōu)勢(shì)呢？（聽(tīng)得更清楚）（三）鼓膜震動(dòng)實(shí)驗(yàn)講述：當(dāng)耳廓收集到聲音以后，其他部分是怎樣共同作用讓我們聽(tīng)見(jiàn)的呢？這是一個(gè)不可見(jiàn)的過(guò)程，你能不能尋找一些材料替代耳中各個(gè)部件，模擬出聽(tīng)到聲音的過(guò)程呢？（小組討論、交流）匯報(bào)：老師，我們小組覺(jué)得可以用紙卷成圓錐狀來(lái)模擬耳廓，用塑料管代表外耳道，氣球皮表示鼓膜。講述：我這有這樣一個(gè)裝置把大家剛剛的設(shè)想變成了現(xiàn)實(shí)，你看它是怎么做到的？（喇叭口——耳廓、塑料管——外耳道，薄膜——鼓膜，泡沫小球——聽(tīng)小骨）活動(dòng)：如果對(duì)著耳廓敲擊小鼓，聲音被耳廓收集進(jìn)入耳內(nèi)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（鼓膜震動(dòng)了、聽(tīng)小骨震動(dòng)了、聽(tīng)小骨震動(dòng)的更劇烈……）交流：你能不能實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步推測(cè)出耳朵聽(tīng)到聲音的全過(guò)程呢？小結(jié)：耳中各部分零件的相互配合，將鼓膜處的震動(dòng)不斷傳遞下去，在耳蝸處，震動(dòng)信號(hào)傳遞給聽(tīng)神經(jīng)，在大腦的分析下，我們聽(tīng)見(jiàn)了聲音。講述：耳蝸將聲音信號(hào)傳遞給聽(tīng)神經(jīng)，這可不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，中間還要經(jīng)歷一次重要的轉(zhuǎn)換，耳蝸是怎樣完成轉(zhuǎn)換和傳遞任務(wù)的呢？我們一起通過(guò)視頻了解一下。活動(dòng)：我們是怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音的現(xiàn)在你明白了嗎？我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)帶上不同的頭套化身耳朵的各個(gè)部件，你能發(fā)揮各自的功能將耳朵聽(tīng)見(jiàn)聲音的過(guò)程展示出來(lái)嗎？？（我是耳廓，我負(fù)責(zé)收集聲音；我是外耳道，我負(fù)責(zé)傳遞聲音……）（四）如何保護(hù)聽(tīng)力1講述：耳朵如此重要，正是因?yàn)樗母冻?，讓我們走進(jìn)了一個(gè)有聲的世界，但是在我們身邊總有一些聲音會(huì)讓耳朵不舒服，針對(duì)這樣的現(xiàn)象我們可以為保護(hù)耳朵做些什么呢？這段視頻或許可以給你一些啟示?！疽曨l】2、講述：說(shuō)的真好，請(qǐng)大家將我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)以致用，更好的去關(guān)注我們的耳朵，保證它的健康，讓它可以更好的為我們服務(wù)，伴隨著我們?cè)诳茖W(xué)探究的道路上越走越遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的耳廓收集聲波外耳道傳遞聲波鼓膜產(chǎn)生振動(dòng)聽(tīng)小骨放大并傳遞振動(dòng)耳蝸將聲波信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)聽(tīng)神經(jīng)將神經(jīng)信號(hào)傳遞給大腦大腦分析神經(jīng)信號(hào)，聽(tīng)見(jiàn)聲音教學(xué)反思：本課取自《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元《聲音王國(guó)》中的一課。在導(dǎo)入部分，我選擇動(dòng)畫(huà)片中的人物圖圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖圖最大的特點(diǎn)是什么？這一問(wèn)題將孩子的注意力聚焦在耳朵上，有了耳朵就可以聽(tīng)到聲音？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？教師以談話的方式，在問(wèn)與答之間自然的揭示了本課的課題。對(duì)于耳朵，我們身體中最重要的感覺(jué)器官之一，學(xué)生是有所了解的。但是受年齡和知識(shí)儲(chǔ)量的限制，學(xué)生的了解又是斷斷續(xù)續(xù)不完整的。所以我在學(xué)生相互觀察的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)自己的猜測(cè)將耳朵中無(wú)法直接看到的部分畫(huà)出來(lái)。這樣一來(lái)即激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步思考，又可以幫助學(xué)生將無(wú)法用語(yǔ)言描述出來(lái)的內(nèi)容以繪畫(huà)的方式更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生思考后，老師用圖片揭示人耳的構(gòu)造，之所以選擇以圖片的方式呈現(xiàn)，是為了讓全班孩子都可以清楚的看見(jiàn)。再借助人耳模型，可讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)耳中每一部分的具體構(gòu)造，加深對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在熟悉耳朵結(jié)構(gòu)后，我繼續(xù)以聊天的方式將學(xué)生的思維導(dǎo)向我們到底是怎樣聽(tīng)