關(guān)于八年級(jí)生物教案模板匯總六篇

16/16關(guān)于八年級(jí)生物教案模板匯總六篇八年級(jí)生物教案篇1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、描述植物的有性生殖過程；2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系；3、舉例說出果實(shí)或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)交流的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、描述植物的有性生殖過程；2、說出花和果實(shí)的發(fā)育關(guān)系難點(diǎn)：描述植物的有性生殖過程課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：引入：同學(xué)們，我們?cè)诔跻簧蠈W(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過花的結(jié)構(gòu)，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)？〔花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊〕問：在花的這些結(jié)構(gòu)當(dāng)中什么是主要結(jié)構(gòu)？述：現(xiàn)在我們一起來回憶一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)？述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會(huì)散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個(gè)過程被稱為傳粉。問：傳粉有哪兩種方式？1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；〔CAI展示〕2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果〔CAI展示〕補(bǔ)充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？蟲媒：蘋果花；風(fēng)媒：玉米花師生回憶子房的結(jié)構(gòu)，結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過程示意圖講述：當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管，在花粉管內(nèi)有兩枚精子?；ǚ勐涞街^上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結(jié)構(gòu)。述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達(dá)子房的胚中，〔胚珠位于子房?jī)?nèi)〕述：接下來的步驟就是通過精卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全受精，這一重要過程發(fā)生在子房中，我們?cè)賮碓敿?xì)了解一下子房的結(jié)構(gòu)。子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等極核：卵細(xì)胞〔靠近珠孔〕述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解?！矂?dòng)畫：雙受精〕述：當(dāng)花粉管從珠孔進(jìn)入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，與極核結(jié)合形成受精極核，完成雙受精過程。精子與卵細(xì)胞融合——受精卵〔受精〕兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核融合——雙受精述：由于完成了精卵細(xì)胞的結(jié)合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請(qǐng)大家在書上勾劃出有性生殖的概念。述：觀在我們?cè)偻ㄟ^一個(gè)動(dòng)畫來回憶一下植物有性生殖及個(gè)體以育的過程〔動(dòng)畫〕果實(shí)和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各局部又發(fā)生了怎樣的變化呢？述：我們?cè)?jīng)講過，果實(shí)有哪兩局部組成問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢？問：種子又由哪些局部組成？問：它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來？〔CAI展示〕問：我們經(jīng)常在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)桃子、李子這些植物的果實(shí)只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實(shí)中含有多粒種子這又是怎么回事呢？果實(shí)和種子的傳播述：當(dāng)果實(shí)和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來〔果實(shí)中有種子〕，這樣才能夠擴(kuò)大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實(shí)或種子的方法有哪些？播放影片，展示種子的傳播方法。課堂小結(jié)：〔略〕習(xí)題穩(wěn)固〔CAI及教材〕八年級(jí)生物教案篇2一、說教材㈠.教材分析“水中生活的動(dòng)物〞是新教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物〞的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物〞的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以到達(dá)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個(gè)"觀察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。㈡教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)⑴舉例說出幾種水中動(dòng)物的名稱.⑵說明魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).2、能力目標(biāo)嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征〞的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛生命的情感，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。㈢．教學(xué)重點(diǎn)1.以魚為例，說明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。3.總結(jié)概述魚類的主要特征。㈣．教學(xué)難點(diǎn)1.探究“魚鰭在游泳中的作用〞的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。2.運(yùn)用以學(xué)知識(shí)，通過對(duì)“魚類呼吸器官及其作用〞的觀察與探究，說明魚適應(yīng)水中生活的特征。二、說教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動(dòng)探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，比照法。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實(shí)驗(yàn)操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。四、說教學(xué)過程第一課時(shí)[情境導(dǎo)入]播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動(dòng)物，還有飛翔在空中的小鳥……。問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？引出“水中生活的動(dòng)物〞“陸地生活的動(dòng)物〞“空中飛行的動(dòng)物〞，以“水中生活的動(dòng)物〞為例來分析水生生物的特征。播放水中生活的動(dòng)物魚的視頻資料來整體感知魚的特點(diǎn)。⑴、如果陸生動(dòng)物〔包括人類〕到水中生活會(huì)遇到哪些問題？⑵、魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問題的？⑶、都說魚兒離不開水，那么離開水會(huì)怎樣？水到底給了魚什么呢？⑷、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點(diǎn)？隱含知識(shí)：1.海洋魚類：說明魚的種類很多〔多樣性〕2.淡水魚類：暗示我國(guó)的特有物種〔獨(dú)特性〕3.要求：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.[講授新課]一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到假設(shè)干變量。1.觀察外形：分析這些特征對(duì)魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？2.再觀察局部：魚在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的，思考它們對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí)，各種鰭是如何配合的？2.一個(gè)理念：結(jié)構(gòu)決定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。2.魚鰭：與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，幫助魚在水中游泳。3.側(cè)線：感知水流，測(cè)定方向【探究】魚鰭的作用提出問題--作出假設(shè)--制定方案--實(shí)施方案--得出結(jié)論--討論交流1.提出問題魚的尾鰭有什么作用？〔強(qiáng)調(diào)單一變量〕2.作出假設(shè)假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動(dòng)力，可以決定方向3.制定方案⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比擬直觀＊直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。＊模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性。局限性：1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。2.游動(dòng)時(shí)，現(xiàn)象不明顯。當(dāng)用手按住魚前部時(shí)，魚的前進(jìn)不明顯；當(dāng)不按頭部時(shí)，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。⑵?shí)驗(yàn)用具選擇：＊水槽選擇〔最好不要用玻璃的，防止打碎〕＊魚體大小選擇；7—10cm〔最好由學(xué)校提供〕＊剪刀、紗布⑶分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生共52人，分13小組，每組4人每組提供兩條魚1—2組，探究胸鰭的作用3—4組，探究腹鰭的作用5—7組，探究背鰭的作用8—10組，探究臀鰭的作用11—13組，探究尾鰭的作用4.實(shí)施方案小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比擬，得出結(jié)論。5.得出結(jié)論：魚鰭在游泳中的作用：魚游泳時(shí)，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動(dòng)時(shí)，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運(yùn)動(dòng)方向的作用。6.討論和交流：⑴一個(gè)小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？⑵與實(shí)驗(yàn)法相比，模擬實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗(yàn)的制作。第二課時(shí)[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]播放投影，檢查所學(xué)知識(shí)。1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的反面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？2．魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？3．魚的身體外表都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？4．魚體內(nèi)有個(gè)白長(zhǎng)囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？[推進(jìn)新課]繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察。觀察魚的呼吸時(shí)，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因?yàn)轹w上布滿毛細(xì)血管，所以人們買魚時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣?！棒~兒不是離不開水〞而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼〔結(jié)合書中實(shí)踐活動(dòng)〕因此，假設(shè)水域污染對(duì)魚及其它水生動(dòng)物十分不利〔滲透環(huán)保意識(shí)〕。得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進(jìn)行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進(jìn)行交換氧氣。本章還開設(shè)了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——“模擬實(shí)驗(yàn)〞，詳見書第四頁，這是一個(gè)新的實(shí)踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動(dòng)手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過程和根本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最根本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價(jià)值。最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。八年級(jí)生物教案篇3教材分析：生物進(jìn)化的歷程極其漫長(zhǎng)而復(fù)雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加知識(shí)的難度。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的歷程比擬感興趣，但對(duì)生物進(jìn)化的順序和判斷依據(jù)卻不甚清楚。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過資料分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景分析討論解決疑難得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法生物學(xué)研究中常用比擬的方法，通過比擬，可以推測(cè)生物之間的親緣關(guān)系。在研究生物進(jìn)化過程中，化石〔fossil〕是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對(duì)他們親緣關(guān)系的研究，可幫我們追溯生物進(jìn)化的過程?？茖W(xué)家通過對(duì)不同年代化石的縱向比擬，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比擬等方法，可推測(cè)出生物進(jìn)化的大致歷程。2、生物進(jìn)化的大致歷程生物進(jìn)化的歷程大致是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由水生到陸生。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書思考表述交流得出結(jié)論看書分析討論表述交流得出結(jié)論練習(xí)穩(wěn)固進(jìn)一步明確穩(wěn)固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進(jìn)化來的？導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書進(jìn)行資料分析點(diǎn)撥指導(dǎo)組織學(xué)生看書〔生物進(jìn)化樹〕組織學(xué)生技能訓(xùn)練知識(shí)回憶感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：生物化石作為進(jìn)化證據(jù)，生物進(jìn)化的總趨勢(shì)這兩個(gè)問題學(xué)生很容易理解，關(guān)于進(jìn)化歷程有了前面學(xué)習(xí)的根底，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學(xué)生有難度。另外課本中進(jìn)化樹與原來靜的進(jìn)化過程不相符，例如軟體動(dòng)物在環(huán)節(jié)動(dòng)物之前，爬行動(dòng)物在鳥類和哺乳動(dòng)物之后，這是什么原因，需要查資料解決。八年級(jí)生物教案篇4教學(xué)課題：第2節(jié)動(dòng)物的行為教學(xué)目的：1.知識(shí)目標(biāo)描述各種動(dòng)物行為;說出動(dòng)物行為的類型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。2.能力目標(biāo)通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問題的探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解動(dòng)物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法討論法教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：課時(shí)1教學(xué)過程：(一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比方：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏〞;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人〞字形或“一〞字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。你還能說出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書本上找)學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。問：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問題學(xué)生一般都難以答復(fù)，教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來便會(huì)吮奶等)加以分析，并說明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車〞等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的根底是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。再問：動(dòng)物的這些行為有何意義?教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生答復(fù)，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的根底上由學(xué)生發(fā)言)在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。(二)蜜蜂的社群組織同學(xué)們都知道，蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲，它們過著社會(huì)性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織〞，完成下表。完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。(三)蜜蜂的通訊行為在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴〞其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為〞后，答復(fù)以下問題：1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?在學(xué)生閱讀課文后答復(fù)。一般兩種舞蹈學(xué)生都能答復(fù)得出，但對(duì)于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。最后利用板書小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物的行為一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)。二、蜜蜂的社群組織三、蜜蜂的通訊行為1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。2.“8〞字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。作業(yè)布置：復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)后記：雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉〞的作用。在此根底上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。八年級(jí)生物教案篇5課前檢測(cè)：1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于。不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的'生殖方式屬于。2、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用、等無性生殖的方式來栽培農(nóng)作物和園林植物。3、昆蟲的特點(diǎn)：身體可以分為、、三局部；頭部有一對(duì)，一對(duì)和一個(gè)；胸部有三對(duì)，一般有2對(duì)。體外還有防止水分散失的。教學(xué)目標(biāo)1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)開展中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、家蠶的生殖和發(fā)育1、生殖：有性生殖2、發(fā)育：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲〔P9頁圖〕唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，應(yīng)對(duì)此詩句稍作改動(dòng)，因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞。3、特點(diǎn)：變態(tài)發(fā)育變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程叫做變態(tài)發(fā)育。二、其它昆蟲的發(fā)育1、昆蟲的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育2、變態(tài)發(fā)育的種類：完全變態(tài)和不完全變態(tài)①完全變態(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲在發(fā)育過程中也經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。②不完全變態(tài)：蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)歷卵、假設(shè)蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，像這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運(yùn)的昆蟲還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。3、蛻皮：昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在幼蟲期。家蠶的幼蟲要蛻5次皮才能化蛹。不完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在假設(shè)蟲期?；认x的假設(shè)蟲跳蝻要經(jīng)過5次蛻皮。4、比擬家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)：比擬相同點(diǎn)不同點(diǎn)家蠶有性生殖，發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期，為完全變態(tài)發(fā)育變態(tài)發(fā)育蝗蟲有性生殖，發(fā)育經(jīng)過卵、假設(shè)蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，為不完全變態(tài)發(fā)育變態(tài)發(fā)育板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、有性生殖二、變態(tài)發(fā)育：完全變態(tài)：卵、幼蟲、蛹、成蟲例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅不完全變態(tài)：卵、假設(shè)蟲、成蟲例：蟋蟀、螳螂等課后穩(wěn)固：1．蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是〔〕A卵→假設(shè)蟲→蛹→成蟲B卵→蛹→假設(shè)蟲→成蟲C卵→假設(shè)蟲→成蟲D卵→蛹→成蟲2．跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質(zhì)區(qū)別是〔〕A形態(tài)結(jié)構(gòu)不同B生活習(xí)性不同C身體較大D生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟3．對(duì)蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的選項(xiàng)是〔〕A．受精卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹B．受精卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶C．蝴蝶、毛毛蟲、受精卵、蛹D．蛹、毛毛蟲、受精卵、蝴蝶4.自然界中有些昆蟲在發(fā)育過程中要屢次蛻皮，如蝗蟲要經(jīng)過5次