2023年福師春秋學(xué)期學(xué)前兒童美術(shù)教育在線作業(yè)一

一、單選題（共15道試題，共30分。）VI.發(fā)明了表現(xiàn)目的，用表現(xiàn)目的來(lái)補(bǔ)充行為目的的學(xué)者是oA.艾斯納B.斯滕豪斯C.泰勒D.杜威2.白特在其《心理與學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)》一書中將兒童畫發(fā)展階段分為七大階段。其中他認(rèn)為:對(duì)于大多數(shù)人,永遠(yuǎn)都達(dá)不到一OA.克制階段B.藝術(shù)復(fù)現(xiàn)階段C.視覺(jué)寫實(shí)階段I）.圖形的寫實(shí)階段3.法國(guó)啟蒙思想家在自然教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對(duì)于兒童發(fā)展的自然進(jìn)程的理解,將兒童教育劃分為四個(gè)階段。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.阿恩海姆D.盧梭4.根據(jù)—的理論，兒童對(duì)圖形的選擇和安排重要取決于原事物的簡(jiǎn)潔的“結(jié)構(gòu)”，這些圖形表現(xiàn)的是原事物的形式的基本方面。A.阿恩海姆B.柯思修泰納C.布斯D.凱洛格5.學(xué)者（）認(rèn)為：“藝術(shù)起源于一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人，于是在自己心里重新喚起這種感情，并用某種外在的標(biāo)志表達(dá)出來(lái)”。A.里德B.席勒C.斯賓塞D.托爾斯泰.將兒童.美術(shù)看作是幫助擬定兒童智力成熟限度的一項(xiàng)指標(biāo),這一觀點(diǎn)最早是由。在其博上論文中提出來(lái)的。A.古德伊納夫B.加登納C.羅恩菲爾德D.席勒.（）專家在其著作中提出了兒童智能的發(fā)展是他們身上的三個(gè)系統(tǒng)（制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)和感覺(jué)系統(tǒng)）不斷發(fā)展并交互作用的結(jié)果。A.加登納.哈里斯C.羅恩菲爾德【）.瑪珂菲8.在眾多的對(duì)中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育做出作出奉獻(xiàn)的人物中把發(fā)明真善美的人作為教育的最高目的。A.陳鶴琴.陶行知C.孔子D.王國(guó)維.最近發(fā)展區(qū)這個(gè)概念是由學(xué)者（）提出的。A.布魯納B.斯滕豪斯C.維果茨基D.杜威10.()研究?jī)和瘓D案的樣式一一通過(guò)了解線和點(diǎn)這兩種最簡(jiǎn)樸的圖形來(lái)解釋兒童是如何通過(guò)反復(fù)、對(duì)稱、圍繞一個(gè)中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)等方式將這些最簡(jiǎn)樸的圖形“轉(zhuǎn)換”成較為復(fù)雜的圖形的。A.柯思修泰納B.布斯C.阿恩海姆D.凱洛格11.在兒童手工活動(dòng)中，一般采用()的教學(xué)模式。A.感知練習(xí)模仿發(fā)明B.感知模仿練習(xí)發(fā)明C.模仿一一練習(xí)一一感知一一發(fā)明D.模仿一一感知一一練習(xí)一一發(fā)明12.制定美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的第一步是要考慮()這個(gè)因素。A.美術(shù)教育目的B.實(shí)際情況C.兒童的發(fā)展水平D.具體操作13.德國(guó)教育家認(rèn)為藝術(shù)是人的本能，是人內(nèi)部生命的表現(xiàn)。A.赫爾巴特B.德漠克利特C.阿恩海姆I).盧梭.50年代，美國(guó)教育家在他的《教育過(guò)程》一書中提出了“學(xué)科結(jié)構(gòu)”的概念。A.富蘭克林B.布魯納C.夸美紐斯D.赫爾巴特.中國(guó)美育的開創(chuàng)者是其美育觀即有西方美學(xué)的思辯色彩，又有中國(guó)美學(xué)的直觀特點(diǎn)。A.王國(guó)維B.陳鶴琴C.蔡元培D.陶行知二、多選題（共5道試題，共10分。）VI.制定托幼機(jī)構(gòu)美術(shù)教育活動(dòng)目的的依據(jù)涉及。A.學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律B.學(xué)前兒童美術(shù)教育科目自身的性質(zhì)C.社會(huì)文化對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的規(guī)定D.學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)BC2.托幼機(jī)構(gòu)美術(shù)教育評(píng)價(jià)大體涉及兩個(gè)方面。。A.對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)B.對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)C.幼兒美術(shù)能力發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)D.對(duì)美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)D3.關(guān)于美術(shù)的起源有多種說(shuō)法，涉及等。A.模仿說(shuō)B.游戲說(shuō)C.巫術(shù)說(shuō)D.勞動(dòng)說(shuō)BCD4.本質(zhì)論的代表人物有()。A.艾斯納B.格里C.羅恩菲而德D.蒙臺(tái)梭利B5.評(píng)價(jià)教師在美術(shù)活動(dòng)中的行為的一個(gè)重要指標(biāo)是對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià),其涉及的內(nèi)容重要有()。A.教師的活動(dòng)準(zhǔn)備B.教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)C.教師的活動(dòng)組織D.教師的活動(dòng)指導(dǎo)BCD三、判斷題(共30道試題，共6()分。)V1.制定美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的第一步就是要對(duì)美術(shù)教育目的進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸?，以便制定出切?shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的2.繪畫以社會(huì)作用和表現(xiàn)形式不同，可分為抽象繪畫、具象繪畫、裝飾繪畫等。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的3.美術(shù)作品是動(dòng)態(tài)的，并且不是固定不變的。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的4.中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育發(fā)展大體分為：工業(yè)實(shí)用性一一自我表現(xiàn)一一發(fā)明和審美。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的.本質(zhì)論的思想根源是盧梭的自然主義。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的.自然教育是適合人的本性的教育。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的.曼陀羅（mandalas）在梵語(yǔ)中是“魔圈”的意思。它可指所有那些圈形主題的符號(hào)再現(xiàn),但并不能特指那種其中結(jié)合著直線的圓圈樣式。A.錯(cuò)誤.對(duì)的.手工活動(dòng)的目的也涉及:認(rèn)知目的、情感目的、技能目的、發(fā)明目的。A.錯(cuò)誤.對(duì)的美術(shù)欣賞活動(dòng)目的涉及了認(rèn)知目的、情感目的、技能目的、發(fā)明目的。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的.經(jīng)常采用兒童繪畫教學(xué)的方法有觀測(cè)法，實(shí)際體驗(yàn)法，聯(lián)想法，范例法，游戲練習(xí)法等。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的.被認(rèn)為是人類最早的美術(shù)遺產(chǎn)的涉及非洲發(fā)現(xiàn)的洞穴壁畫和一些小型雕刻。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的12.學(xué)前兒童美術(shù)教育的社會(huì)性功能和目的由個(gè)體性功能和目的所決定，并受其制約。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的13.兒童畫中將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的圖形結(jié)合而成的圓形稱為集合體。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的14.曼陀羅具有圓滿、完整無(wú)缺、統(tǒng)合的映象,它涉及了深思熟慮和無(wú)限的冥想。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的15.兒童美術(shù)語(yǔ)言就是幼兒自己發(fā)明的視覺(jué)的或造型的符號(hào)系統(tǒng)，它是幼兒發(fā)明的唯?的?種符號(hào)系統(tǒng)。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的16.羅恩菲爾德把藝術(shù)當(dāng)作是游戲的一種形式。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的17.繪畫以題材不同分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的18.學(xué)前兒童美術(shù)教育的個(gè)體性目的涉及造視覺(jué)藝術(shù)的目的，欣賞視覺(jué)藝術(shù)的目的，評(píng)價(jià)視覺(jué)藝術(shù)的目的等三方面。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的19.不同年齡段的兒童在欣賞活動(dòng)中有各自的內(nèi)容和規(guī)定。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的.美術(shù)與戲劇、電影、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)不具有相同的地方。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的.美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育著眼教育，即以美術(shù)作為教育的媒介，通過(guò)美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價(jià)值。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的22.德國(guó)現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育發(fā)展大體分為:認(rèn)知教育理論一一模仿和練習(xí)一一審美教育。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的23.繪畫以使用材料、工具和技法的不同，分為宣傳畫（招貼畫）、廣告畫、年畫、漫畫、連環(huán)畫等。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的24.羅恩菲爾德認(rèn)為人類的發(fā)明性生長(zhǎng)最佳時(shí)機(jī)是學(xué)前兒童年齡段。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的.美育功能指學(xué)前兒童?的審美方面是美術(shù)教育美育功能的重要途徑之一。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的.兒童美術(shù)僅涉及繪畫、美術(shù)欣交兩大類。A.錯(cuò)誤對(duì)的27.兒童欣賞教學(xué),可以單純地讓兒童看一看欣賞對(duì)象，使兒童獲得知識(shí),體驗(yàn)美感,促進(jìn)其審美能力的發(fā)展。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的28.凱洛格把兩個(gè)圖形結(jié)合在一起所形成的圖形稱為結(jié)合體