教師職業(yè)道德基本內(nèi)涵

教師職業(yè)道德基本內(nèi)涵教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師道德教育的主要內(nèi)容樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)陶冶真誠(chéng)職業(yè)道德情感磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。教師職業(yè)道德的特點(diǎn)教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性教師職業(yè)道德要求的雙重性.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性教師職業(yè)道德功能的多樣性.教師職業(yè)道德行為的典范性教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。教師職業(yè)道德的基本旨意一是揭示了教師職業(yè)道德的獨(dú)特性，說明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德，是教師在其現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活中應(yīng)遵守的和所應(yīng)具有的。二是揭示了教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說明教師職業(yè)道德不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，還包括教師對(duì)這些規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)得而成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德基本原則教書育人原則樂勤敬業(yè)原則人格示范原則教師職業(yè)道德的功能對(duì)教師工作的促進(jìn)作用對(duì)教育對(duì)像的教育功能

對(duì)社會(huì)文明的示范功能對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成有教師的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)八大因素構(gòu)成。教師具備的儀表風(fēng)度自然純真，樸素大方；適合時(shí)宜，表現(xiàn)個(gè)性；舉止優(yōu)雅，情態(tài)謙和。教師教學(xué)姿態(tài)與要求教師的儀態(tài)就是教師在教學(xué)中的表情、手勢(shì)和身勢(shì)。要求做到四方面：站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿；要有優(yōu)美的手勢(shì)正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。教師基本的心理品質(zhì)興趣品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志教師德性的含義品質(zhì)、興趣品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志教師德性的含義品質(zhì)、能力品質(zhì)教師在教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì)。教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣一是熱情主動(dòng)；二