學(xué)校新任中層的講話(huà)

學(xué)校新任中層的講話(huà)?中層干部是?學(xué)校的骨干?和中堅(jiān)力量?，是學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)___決?策的參與者?和執(zhí)行人。?作為承上啟?下的部門(mén)領(lǐng)?導(dǎo)，如何擺?正關(guān)系，明?確職責(zé)，科?學(xué)、藝術(shù)地?開(kāi)展工作，?優(yōu)質(zhì)、高效?地完成任務(wù)?，是工作的?需要，也是?每一位中層?干部經(jīng)常思?考的問(wèn)題。?根據(jù)自己擔(dān)?任中層和副?校長(zhǎng)的工作?經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)?，就“如何?做一名稱(chēng)職?的學(xué)校中層?干部”這個(gè)?話(huà)題談些看?法，也可以?當(dāng)作是建議?和要求。?一、力求做?到“八字”?要求1、?真誠(chéng)。無(wú)論?是做人還是?做事，如無(wú)?真誠(chéng)，就談?不上朋友，?談不上同事?。因此，上?對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，下?對(duì)老師和學(xué)?生，均應(yīng)赤?誠(chéng)相見(jiàn)，以?誠(chéng)相待。?2、公正。?凡中層工作?均涉及教職?工的切身利?益。因此，?公正是非常?重要的。每?一個(gè)中層當(dāng)?然會(huì)有你關(guān)?系特別好的?同事，但在?涉及利益問(wèn)?題上，你必?須讓這些同?事明白，平?時(shí)關(guān)系與工?作是兩回事?，明智的老?師會(huì)接受這?一觀點(diǎn)，小?恩小惠反而?會(huì)被他們看?輕，對(duì)于個(gè)?別犯規(guī)的老?師要敢于和?善于批評(píng)，?否則意味著?對(duì)大多數(shù)人?的不公正、?不公平。同?時(shí)強(qiáng)調(diào)，公?正不是均等?，對(duì)工作出?色教師，應(yīng)?當(dāng)實(shí)行傾斜?政策。3?、服務(wù)。中?層工作是具?體、繁瑣的?，管理工作?的服務(wù)性在?中層崗位上?得到了充分?的體現(xiàn)。為?教職工服務(wù)?，為學(xué)生服?務(wù)是中層領(lǐng)?導(dǎo)必須樹(shù)立?的觀念。?4、奉獻(xiàn)。?選擇了教師?這個(gè)職業(yè)，?就意味著奉?獻(xiàn)，選擇了?中層，就意?味著需要做?出更大的犧?牲和奉獻(xiàn)。?因?yàn)槲覀儾?僅僅是老師?這個(gè)角色，?更重要的是?我們還是教?育教學(xué)工作?的服務(wù)者、?管理者、執(zhí)?行者。因此?，我們必須?多講奉獻(xiàn)，?少講待遇，?吃苦在前，?享受在后，?這是不能計(jì)?較名利的職?位。二、?必須堅(jiān)持的?六項(xiàng)原則?1、講服從?但不盲從。?在執(zhí)行中必?須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)?決策的精神?實(shí)質(zhì)，結(jié)合?本部門(mén)特點(diǎn)?，因地制宜?，在服從中?補(bǔ)充豐實(shí)和?完善學(xué)校的?全局決策。?講服從但不?盲從的原則?，能夠防止?不動(dòng)腦筋的?照抄照搬，?提高執(zhí)行的?靈活性和實(shí)?效性。2?、講主動(dòng)但?不越權(quán)。積?極主動(dòng)地投?入工作體現(xiàn)?了中層干部?強(qiáng)烈的主人?翁責(zé)任感，?值得提倡和?贊揚(yáng)，也必?須提倡，但?作為一個(gè)部?門(mén)和部門(mén)的?中層，必須?明確責(zé)權(quán)，?擺正位置，?掌握處理問(wèn)?題的分寸尺?度，堅(jiān)持主?動(dòng)而不越權(quán)?的原則，能?防止不明責(zé)?權(quán)的亂拍板?、瞎拍板，?避免給學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和全局?工作造成被?動(dòng)，甚至要?收拾殘局的?尷尬局面。?3、講請(qǐng)?示但求有主?見(jiàn)。中層部?門(mén)遇到重要?事情請(qǐng)示學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)，有?助于把握事?情的關(guān)鍵和?解決問(wèn)題。?但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?，特別是校?長(zhǎng)面對(duì)的部?門(mén)多、任務(wù)?重、時(shí)間緊?，故請(qǐng)示有?三忌：①忌?突然拜訪(fǎng)請(qǐng)?示。②忌隨?意口頭請(qǐng)示?重要事情。?③忌無(wú)解決?方案單純向?領(lǐng)導(dǎo)要主意?。而應(yīng)在請(qǐng)?示時(shí)主動(dòng)提?出建議。講?請(qǐng)示但求有?主見(jiàn)的原則?，能方便領(lǐng)?導(dǎo)全面了解?事情緣由，?拓寬領(lǐng)導(dǎo)思?路，進(jìn)行短?時(shí)間的最佳?選擇，形成?正確的決策?。4、講?務(wù)實(shí)但要求?創(chuàng)新。工作?務(wù)實(shí)，精神?可嘉，但必?須有創(chuàng)新的?突破和活力?。務(wù)實(shí)多為?量的積累，?創(chuàng)新才是質(zhì)?的飛躍。務(wù)?實(shí)基礎(chǔ)上有?創(chuàng)新方可形?成特色。講?務(wù)實(shí)更求創(chuàng)?新的原則，?能打破不思?進(jìn)取，按部?就班，__?_一潭的工?作狀況。?5、講奉獻(xiàn)?但更求實(shí)效?。奉獻(xiàn)精神?是教師職業(yè)?的高尚風(fēng)范?。但奉獻(xiàn)要?講科學(xué)性和?藝術(shù)性，特?別要注重奉?獻(xiàn)的實(shí)際效?果。倡導(dǎo)講?奉獻(xiàn)但更求?實(shí)效的原則?，能夠防止?忽視教育教?學(xué)的科學(xué)方?法，學(xué)生教?育實(shí)效欠佳?的現(xiàn)象等。?6、講客?觀但更求有?利。工作中?遇到客觀困?難造成工作?未完成的現(xiàn)?象很多，但?要避免責(zé)任?人強(qiáng)調(diào)客觀?、找借口、?逃避責(zé)任的?不良風(fēng)氣，?重在問(wèn)題的?解決，有利?于學(xué)校工作?的全面展開(kāi)?。作為中層?干部，需要?的是出現(xiàn)困?難不強(qiáng)調(diào)客?觀，注重多?方求解的精?神，詳細(xì)提?出解決方案?。例如工作?做到什么程?度，遇到哪?些困難，自?己認(rèn)為有哪?幾種解決方?法，尚需學(xué)?校給以何種?政策。講客?觀但更求有?利的原則能?防止推卸責(zé)?任，敷衍應(yīng)?付的現(xiàn)象發(fā)?生，能引導(dǎo)?教職工立足?本崗位解決?問(wèn)題，積極?主動(dòng)尋求解?決辦法，形?成富有責(zé)任?感的務(wù)實(shí)作?風(fēng)。三、?牢牢抓住一?個(gè)核心：執(zhí)?行什么是?“執(zhí)行”。?簡(jiǎn)單地說(shuō)，?“執(zhí)行”就?是實(shí)施、實(shí)?行，是按照?規(guī)定的事項(xiàng)?去落實(shí)。?作為中層干?部，首要的?任務(wù)和職責(zé)?就在執(zhí)行。?因此，牢牢?抓住“執(zhí)行?”這個(gè)關(guān)鍵?，貴在執(zhí)行?，活在創(chuàng)新?（或者說(shuō)出?路在創(chuàng)新）?。制度和?方案再好，?不執(zhí)行也只?是一紙空文?，而且有章?不循比沒(méi)有?制度還糟糕?，因?yàn)樗?管理的嚴(yán)肅?性降為零。?執(zhí)行力挑戰(zhàn)?著干部團(tuán)隊(duì)?的能力和水?平，需要干?部懂政策、?敢負(fù)責(zé)、能?溝通，不怕?得罪人。?創(chuàng)造性執(zhí)行?包含很多方?面，我們著?重突出兩點(diǎn)?。一是在執(zhí)?行過(guò)程中面?對(duì)困難積極?想辦法解決?，二是在常?規(guī)管理中提?出新的思路?和方式，我?們鼓勵(lì)我們?的中層干部?成為智慧型?管理者，要?求干部帶著?問(wèn)題走進(jìn)校?長(zhǎng)辦公室時(shí)?，自己至少?已有一個(gè)解?決問(wèn)題的辦?法，不把問(wèn)?題推給校長(zhǎng)?，也不向校?長(zhǎng)討著兒，?而是帶著自?己的辦法尋?求校長(zhǎng)的支?持，每一位?管理者都能?發(fā)揮自己的?智慧，學(xué)校?的各項(xiàng)工作?就會(huì)卓有成?效。為此?，號(hào)召各位?務(wù)必樹(shù)立強(qiáng)?烈的崗位意?識(shí)、責(zé)任意?識(shí)、成就意?識(shí)，牢固樹(shù)?產(chǎn)無(wú)功便是?過(guò)的思想，?貫徹落實(shí)好?“八字”要?求，堅(jiān)持好?“六項(xiàng)”原?則，始終貫?徹好“執(zhí)行?”這個(gè)核心?，把第一時(shí)?間原則和動(dòng)?手原則體現(xiàn)?在每一個(gè)人