測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)現(xiàn)狀分析社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才需求趨勢(shì)電結(jié)合的構(gòu)造進(jìn)展成為集傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、掌握技術(shù)、現(xiàn)代光學(xué)、周密21微納米技術(shù)的進(jìn)展，測(cè)控與儀表技術(shù)呈現(xiàn)出虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和微型化的進(jìn)展趨勢(shì)。關(guān)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界全面接軌之后，我國(guó)企業(yè)要想提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必需把提升產(chǎn)品質(zhì)量放在重中之重的位置，因此培育測(cè)控專業(yè)人才已變得越來越重要。場(chǎng)，近幾年我校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)生一次就業(yè)率均在96%以上。隨著以電子技術(shù)、信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的學(xué)問經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器學(xué)科專業(yè)人才需求將進(jìn)一步增加。測(cè)控技術(shù)與儀器學(xué)科寬厚的專業(yè)學(xué)問特色為學(xué)生的將來供給了寬闊的進(jìn)展空間。國(guó)內(nèi)外高校同類專業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r及趨勢(shì)2023161所高等學(xué)校設(shè)有測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)。該專業(yè)隸屬于信息技術(shù)領(lǐng)域的儀器學(xué)科與技術(shù)學(xué)科。同。一些985所屬高校該專業(yè)辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，辦學(xué)實(shí)力雄厚。如：天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、南京理工大學(xué)等。由于我校測(cè)控處于領(lǐng)先。由于各個(gè)學(xué)校效勞的對(duì)象不同，如北京航空航天大學(xué)偏重于航空領(lǐng)域，長(zhǎng)春理工面廣，需求量大，各高校的就業(yè)率普遍較高；消滅了安排熱的局面。作為“信息科學(xué)的源頭”測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是不行缺2023年“測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)”教學(xué)研討會(huì)上達(dá)成共識(shí)。本專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀士爭(zhēng)論生。是我校的老專業(yè)，始終是化工大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一，辦學(xué)實(shí)力雄厚，在全國(guó)高校中，在石油化工過程檢測(cè)方面有較高的知名度。目前在職教師13人，正教授3人，高級(jí)工程師1人，講師9人；其中，具有博士學(xué)位的教師10會(huì)教育工作委員會(huì)委員，中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)理事，中國(guó)計(jì)量測(cè)試學(xué)會(huì)理事，國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家“863”工程、北京自然科學(xué)基金工程評(píng)審專家。本專業(yè)建設(shè)取得的成就近年來，通過211工程的建設(shè)，測(cè)控技術(shù)與儀器系無論是在人才培育、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)爭(zhēng)論等方面均取得了較大的進(jìn)展，取得了可喜的成績(jī)。測(cè)控系有校級(jí)教學(xué)名師；獲得過北京2023基金工程以及企業(yè)科技公關(guān)工程，發(fā)表的爭(zhēng)論論文被三大檢索收錄。一支構(gòu)造合理、創(chuàng)務(wù)實(shí)的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。從2023年開頭，依據(jù)教指委的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)2023年開頭逐步內(nèi)容改革，留意教學(xué)內(nèi)容的更，構(gòu)建相近學(xué)科學(xué)問融會(huì)貫穿，同時(shí)留意全面素養(yǎng)教育，重視創(chuàng)力量培育和共性進(jìn)展的教育思想；幾年來，通過實(shí)施或完成多項(xiàng)教學(xué)改革工程，取得一大批從事測(cè)控技術(shù)爭(zhēng)論及儀器儀表爭(zhēng)論、開發(fā)、應(yīng)用和治理等工作的，具有可持續(xù)進(jìn)展力量和創(chuàng)力量的“爭(zhēng)論型”和“復(fù)合型”的人才，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)力量得到較大提高。參與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)在逐年遞增，考研率逐年上升，得到了用人單位的全都好評(píng)，擴(kuò)大了本專業(yè)在國(guó)內(nèi)的影響。本專業(yè)建設(shè)存在的問題：還有一些差距。專業(yè)方向還存在著師資力氣不強(qiáng)，專業(yè)規(guī)模小，缺少學(xué)科骨干級(jí)教師，專業(yè)方向不寬。試驗(yàn)室建設(shè)缺乏。還存在試驗(yàn)設(shè)備落后，試驗(yàn)條件有限，對(duì)于開發(fā)和開設(shè)綜合型和自主型開發(fā)試驗(yàn)工程以及開放試驗(yàn)室還受到條件的制約。校外基地建設(shè)缺乏，缺少足夠數(shù)量的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地來滿足測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與生疏實(shí)習(xí)。本專業(yè)在國(guó)內(nèi)地位之一，辦學(xué)實(shí)力較雄厚，學(xué)科根底強(qiáng)，閱歷豐富，已經(jīng)形成了自己的特色，在石油化工過程檢測(cè)方面有較高的知名度。學(xué)科根底課程與專業(yè)課程以及試驗(yàn)室建設(shè)均處在國(guó)內(nèi)一流水平。二、專業(yè)建設(shè)定位和指導(dǎo)思想專業(yè)目標(biāo)定位教育方針，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以隊(duì)伍建設(shè)為核心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培育為根本，以體制與機(jī)制創(chuàng)為動(dòng)力，以黨建和思想政治工作為保障，結(jié)實(shí)樹立教學(xué)工作的中心地位，為國(guó)家進(jìn)展建設(shè)培育和輸送優(yōu)秀人才，奉獻(xiàn)高水平科研成果，為人類社會(huì)科學(xué)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供給優(yōu)質(zhì)效勞”。專業(yè)目標(biāo)定位：依據(jù)本專業(yè)的培育目標(biāo)，人才培育定位應(yīng)表達(dá)“應(yīng)用型”、“爭(zhēng)論型”充分表達(dá)我?！皽y(cè)控技術(shù)與儀器”專業(yè)是光、電、機(jī)、計(jì)算機(jī)及掌握相結(jié)合，凸顯過程測(cè)控的專業(yè)特色。同時(shí)，表達(dá)“厚根底，寬口徑，重實(shí)踐，重力量，高素養(yǎng)并具有創(chuàng)力量?！毙诿鎸?duì)定位：培育測(cè)控技術(shù)與儀器領(lǐng)域內(nèi)高層次、高素養(yǎng)、具有可持續(xù)進(jìn)展力量和創(chuàng)力量的“爭(zhēng)論型”和“工程復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。規(guī)模定位：依據(jù)現(xiàn)有辦學(xué)條件和社會(huì)的需求，為確保教學(xué)質(zhì)量，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模掌握在本科生120人/年。本專業(yè)的進(jìn)展方向和人才培育方向滿足社會(huì)需求依據(jù)專業(yè)名目所培育的學(xué)生，必需滿足社會(huì)對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生的根本要求，所培育的學(xué)生具有可持續(xù)進(jìn)展的力量。適應(yīng)學(xué)科進(jìn)展。隨著科技的進(jìn)展和進(jìn)步，學(xué)科之間穿插、融合的進(jìn)展趨勢(shì)越來越明顯，的專業(yè)培育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映和適應(yīng)這種進(jìn)展。具有自己的特色。由于全國(guó)各個(gè)高校的測(cè)控技術(shù)與儀器的進(jìn)展歷史各不一樣，各地位和影響。按世紀(jì)人才培育需要，培育具有計(jì)量技術(shù)、周密儀器設(shè)計(jì)制造、測(cè)量與掌握根底學(xué)問和應(yīng)用力量，能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門從事測(cè)量與掌握領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造、科研開發(fā)、應(yīng)用爭(zhēng)論、運(yùn)行治理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。專業(yè)建設(shè)應(yīng)盡可能地適應(yīng)21技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為根底，培育德、智、體全面進(jìn)展的，具備儀器儀表設(shè)計(jì)制造以及測(cè)量與掌握方面根底學(xué)問與應(yīng)用力量，具備通用或?qū)Ｓ脺y(cè)控設(shè)備及智能化儀器和自動(dòng)化儀表設(shè)計(jì)、的有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用爭(zhēng)論、運(yùn)行治理等方面的高級(jí)工程技術(shù)及治理人才。三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的培育比率?？啤⑿畔⒓夹g(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、測(cè)量技術(shù)及掌握技術(shù)等多個(gè)學(xué)科課程的穿插和融會(huì)貫穿。四、專業(yè)建設(shè)措施人才培育模式和培育方案科生培育方案進(jìn)展了屢次修改，根本上建立了光、電、機(jī)、計(jì)算機(jī)和掌握相結(jié)合，以電子信中，對(duì)不適宜的課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大膽進(jìn)展改革，提高學(xué)科對(duì)市場(chǎng)的占有力和對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)度。加強(qiáng)必修課，增設(shè)選修課，優(yōu)化課程構(gòu)造，更教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建相近學(xué)科學(xué)問融會(huì)貫穿、有機(jī)結(jié)合的課程體系。調(diào)整課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)時(shí)，削減剛性課程，擴(kuò)大柔性課程，加強(qiáng)加大實(shí)訓(xùn)課，表達(dá)理論與實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、顯性與隱性統(tǒng)籌的改革精神。加強(qiáng)教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。北京化工大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的人才培育模式和培育方案在修訂上應(yīng)表達(dá)“厚根底、寬口徑、重實(shí)踐、重力量”的人才培育特點(diǎn)。測(cè)控專業(yè)的培育體系建設(shè)措施如下：確定專業(yè)特色式。強(qiáng)化根底教育、拓寬專業(yè)口徑程的門數(shù)，敏捷設(shè)置專業(yè)方向，拓寬教學(xué)內(nèi)容；其中多數(shù)課程反映本專業(yè)前沿技術(shù)和當(dāng)前工程應(yīng)用的技術(shù)；使學(xué)生有較大的選擇空間，促使學(xué)生共性化進(jìn)展，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生共性化進(jìn)展和共性化進(jìn)展的和諧統(tǒng)一，表達(dá)“寬口徑”的培育模式。以學(xué)生為中心，鼓舞共性化進(jìn)展培育打算在修訂過程中，表達(dá)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教育理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、考核等方面，堅(jiān)持統(tǒng)一性與敏捷性相結(jié)合，充分考慮學(xué)生在根底、力量、興趣、特長(zhǎng)等方面的差異，構(gòu)建模塊化、多通道的培育框架，盡可能為學(xué)生供給共性化進(jìn)展空間。重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化動(dòng)手力量，培育具有創(chuàng)精神與力量的高級(jí)人才逐步增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論根底學(xué)問，而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐力量，并能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，具有可持續(xù)進(jìn)展的力量。培育從事信息測(cè)量與掌握領(lǐng)域中德智體美全面進(jìn)展、具有實(shí)際應(yīng)用力量的“工程復(fù)合型”和具有創(chuàng)精神與力量的“爭(zhēng)論型”高級(jí)工程技術(shù)人才。師資隊(duì)伍的建設(shè)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)擔(dān)當(dāng)“測(cè)控技術(shù)與儀器”本科專業(yè)和“檢測(cè)與自動(dòng)扮裝置”二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的培育教學(xué)任務(wù)和相應(yīng)的科研工作。依據(jù)“測(cè)控技術(shù)與儀器”本科專業(yè)和“檢測(cè)與自動(dòng)扮裝置”二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的培育目標(biāo)要求和教學(xué)打算，并按本科生招生120人/年、碩士生〔含工程碩士〕招生60人/年的規(guī)模，構(gòu)建測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)師資隊(duì)伍如下：師資隊(duì)伍規(guī)模：教師26人〔不含試驗(yàn)教師。教師專業(yè)方向：計(jì)量測(cè)試與儀器儀表5人，傳感器測(cè)試技術(shù)4人，微機(jī)應(yīng)用技術(shù)8人，掌握理論和掌握工程2人，光電技術(shù)3人，自動(dòng)扮裝置4人。保證測(cè)控專業(yè)的教授和副教授均投身于本科教學(xué)環(huán)節(jié)，全部教師均擔(dān)當(dāng)本科教學(xué)任務(wù)，并投身于教學(xué)改革工程。師資隊(duì)伍職稱構(gòu)造：教授3人，高級(jí)工程師1人，講師9人。師資隊(duì)伍學(xué)歷構(gòu)造：博士10人，在讀博士2人。師資隊(duì)伍年齡構(gòu)造：大于50歲，1人；40—50歲，4人；30—40歲，7人；小于30歲，1人。并在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的規(guī)模、職稱構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造和整體學(xué)術(shù)水平的根底上逐年提高，并溝通會(huì)。還可聘請(qǐng)校外專家、學(xué)者講學(xué)或兼職教授，提升整體學(xué)術(shù)水平。師資隊(duì)伍建設(shè)的最終目標(biāo)是：師資隊(duì)伍職稱、年齡構(gòu)造合理，根本到達(dá)博士以上學(xué)歷，整體學(xué)術(shù)水平較高，專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)跨入學(xué)校、北京市及國(guó)家優(yōu)秀行列。課程建設(shè)規(guī)劃三局部，專業(yè)核心課程為〔Ⅰ規(guī)劃如下：對(duì)已經(jīng)申報(bào)的校級(jí)專業(yè)核心課程理及應(yīng)用》課程進(jìn)展全面建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)展調(diào)整和更，在教學(xué)方法上進(jìn)展改革。將國(guó)外本專業(yè)著名教材內(nèi)容和選用的國(guó)內(nèi)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引入到實(shí)際教學(xué)中，內(nèi)容進(jìn)展改革，增加設(shè)計(jì)性、綜合性等試驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)行開放式試驗(yàn)?zāi)Ｊ?，在教師指?dǎo)下由學(xué)生設(shè)計(jì)完成。在課堂教學(xué)中實(shí)行啟發(fā)式和探究式的爭(zhēng)論型教學(xué)方法，通過提出問題、學(xué)生參與學(xué)生創(chuàng)力量。對(duì)于局部課程實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)。并樂觀引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造，另一方面提高了學(xué)生的專業(yè)英語水平。考核方式多元化，以開放式作業(yè)、小論文、課程論文、期末考試等綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)。在一些應(yīng)用性課程中，如在“智能建筑與樓宇自動(dòng)化”課程，可增加工程技術(shù)教育內(nèi)容，通過對(duì)工程案例的采訪錄像、資料展現(xiàn)、引進(jìn)展業(yè)專業(yè)人員到課堂等形式改革課程教學(xué)方式，留意工程素養(yǎng)的培育。針對(duì)相關(guān)課程和教學(xué)工程，加強(qiáng)校際聯(lián)系，走出去學(xué)習(xí)閱歷，使學(xué)生對(duì)橫向教學(xué)動(dòng)態(tài)有一個(gè)清楚的生疏。進(jìn)一步加大課程建設(shè)特別是精品課程建設(shè)力度，經(jīng)過6年左右的努力，力爭(zhēng)得到北京市精品課程，并建設(shè)3門以上校級(jí)精品課程，形成合理的精品課程體系。樂觀參與教材編寫，網(wǎng)上資源建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)掃瞄相關(guān)的教學(xué)大綱、教學(xué)安排、多媒體課件、參考資料等，其中包括英文版課件。搜集整理當(dāng)前網(wǎng)上與課程相關(guān)的電子資源，進(jìn)展整理鏈接，為學(xué)生供給電子資源，并引導(dǎo)學(xué)生形成利用網(wǎng)上資源的學(xué)習(xí)力量。結(jié)合教學(xué)，建立課程網(wǎng)站，規(guī)劃網(wǎng)站板塊內(nèi)容，比方，精講視頻、有聲資料、參考資源、網(wǎng)上測(cè)試、互動(dòng)輔導(dǎo)、專業(yè)聞、以及案例征解等。形成課堂和在線照應(yīng)的立體式教學(xué)體系。教材建設(shè)規(guī)劃局部“”規(guī)劃教材以及其他教材。2023年底編寫完成。《工程光學(xué)》中國(guó)計(jì)量出版社。修改版，將在2023年10份出版。材為主，通過選擇教育部推舉教材、“十一五規(guī)劃教材”、國(guó)外原版教材為輔，并樂觀申報(bào)“規(guī)劃”教材和校級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)精品教材來保證我專業(yè)的課程教學(xué)質(zhì)量，提高本專業(yè)教學(xué)水平。專業(yè)試驗(yàn)教學(xué)建設(shè)進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)培育體系，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例，樂觀探究的實(shí)踐教學(xué)模式。試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)依據(jù)專業(yè)教學(xué)打算和專業(yè)課程試驗(yàn)教學(xué)大綱，加強(qiáng)專業(yè)試驗(yàn)室建設(shè)，力求在六年內(nèi)，在信息學(xué)院試驗(yàn)中心建設(shè)的根底上，加強(qiáng)對(duì)檢測(cè)技術(shù)及儀器儀表專業(yè)的試驗(yàn)建設(shè)。課程的試驗(yàn)設(shè)備；不斷更試驗(yàn)內(nèi)容以及自主開發(fā)課程的綜合試驗(yàn)內(nèi)容。試驗(yàn)設(shè)備的解決，一方面可以購(gòu)置，另一方面，可以自制和開發(fā)試驗(yàn)設(shè)備。對(duì)于“工程光學(xué)”、光檢測(cè)技術(shù)”、“智能樓宇與自動(dòng)化”等課程，由于試驗(yàn)設(shè)備沒有，不能開出試驗(yàn)；在今后6年建設(shè)中提出試驗(yàn)建設(shè)打算，寫出相應(yīng)課程的試驗(yàn)教學(xué)大綱。配備和完善各門課程試驗(yàn)設(shè)備，做到全部專業(yè)課程試驗(yàn)開出率達(dá)100%，以滿足檢測(cè)技術(shù)及儀器儀表本科專業(yè)培育要求，保證專業(yè)試驗(yàn)教學(xué)的教育質(zhì)量。專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)開闊視野，培育學(xué)生實(shí)施求是的科學(xué)態(tài)度、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。建立長(zhǎng)期的校外和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。目前，現(xiàn)有測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)實(shí)習(xí)基地包括：校外實(shí)習(xí)基地：浙江中控技術(shù)燕山石化儀器儀表分廠校內(nèi)〔長(zhǎng)期〕實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)內(nèi)容1．過程掌握綜合實(shí)習(xí)半實(shí)物化工過程綜合仿真實(shí)習(xí)鉑電阻測(cè)溫電路的信號(hào)采集和顯示承受16位單片機(jī)的鉑電阻測(cè)溫系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)合教師的科研工程每年設(shè)立的的實(shí)習(xí)題目便制造更多條件使更多學(xué)生參與科研和創(chuàng)活動(dòng)。高學(xué)生的創(chuàng)力量和實(shí)踐力量。以科研促教學(xué)將科研與教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的科研本身為學(xué)生的試驗(yàn)供給了很好的題材。鼓舞教師將科研工程分解，形成子課題，融合到教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。畢業(yè)設(shè)計(jì)踐性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合利用、設(shè)計(jì)創(chuàng)力量的系統(tǒng)訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于進(jìn)展理論爭(zhēng)論和解決工程實(shí)際問題，留意提高學(xué)生覺察問題、分析問題、解決問題和開發(fā)創(chuàng)的力量，使每個(gè)學(xué)生都受到較全面的訓(xùn)練；對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)建立嚴(yán)格的質(zhì)量保證體系，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題到設(shè)計(jì)成果和爭(zhēng)論成果等多方面進(jìn)展改革和把關(guān)。綜合素養(yǎng)教育規(guī)劃境保護(hù)等各方面的力量，可通過組織學(xué)生參與參社會(huì)公益活動(dòng)、演講競(jìng)賽、文化藝術(shù)節(jié)、體育競(jìng)賽、科技文化節(jié)和學(xué)術(shù)講座等各項(xiàng)活動(dòng)來提升學(xué)生各方面的力量與道德修養(yǎng)。教學(xué)爭(zhēng)論規(guī)劃對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)課程體系進(jìn)展整體化爭(zhēng)論。對(duì)本專業(yè)課程進(jìn)展課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展全面改革。重視教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、先進(jìn)性和課程體系的系統(tǒng)性。準(zhǔn)時(shí)更課程的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方法。對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展改革，修改和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)特色的建