初二語文教案二篇

第28頁初二語文教案二篇篇一：初二語文(下冊)教案第一單元單元教學要點學習本單元課文，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會、感悟人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，注意品味含義豐富的語句；學習作者是怎樣寫好一個人的。1、藤野先生魯迅一、教學要點1、體會作者愛國主義的思想感情，培養(yǎng)學生強我中華的愛國情操。2、通過對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，了解文章圍繞中心意思選擇和組織材料，并以時間為序，以作者的思想變化為線索，結(jié)構(gòu)全文的方法。3、學習通過幾件事表現(xiàn)一個人的思想性格的寫法。二、課時安排：3課時。三、教學過程：〔一〕穩(wěn)固復習簡介作者：魯迅，原名周樹人，魯迅是他的筆名。我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說、詩歌、散文、雜文等，都收在?魯迅全集?里。我們學過他的課文有?從百草園到三味書屋??阿長與〈山海經(jīng)〉?，都選自?朝花夕拾?。〔二〕讀課文，整體感知：1、字詞讀準子音：fēihuìyùg?ngyànjiépōujīhuìpiēy?o緋薈芋梗咽詰剖畸誨瞥杳解詞：〔16個〕爛熳：通常寫作“爛漫〞，這里是顏色鮮明而美麗。油光可鑒：這里是頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒：照。．標致：漂亮。這里是反語，用來挖苦。斗亂：斗，通“抖〞。飛騰雜亂。客死：死在異國他鄉(xiāng)。模胡：即“模糊〞，這里是馬虎、不講究。落第：原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。不遜：無禮。遜謙遜。．匿名：不署名或不署真實姓名。匿：隱藏。．詰責：質(zhì)問并責備。托辭：借口。凄然：形容悲傷難過的樣子。適值：正好遇到。小而言之：就小的方面說。正人君子：反語，挖苦那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子〞的文人。深惡痛疾：形容對某人某事厭惡到了極點。．2、篇章結(jié)構(gòu)：給課文分段，并寫段意。分三局部：第一局部〔1—3段〕：作者在東京的所見、所想，為與藤野先生相識埋下伏筆?！?〕作者在東京都見到了什么？有何所想？〔2〕本局部最能表現(xiàn)作者思想感情的一句話是什么？表達了作者什么作者思想感情？〔3〕本局部都用了什么修辭方法？〔4〕第1句話與哪句照應？第二局部〔4—35段〕：作者在仙臺與藤野先生相識、相處、相別的過程，高度贊揚藤野先生。相識：外貌描寫——學識淵博。語言描寫——和藹、平易近人。留級學生介紹——生活簡樸。相處：四件事〔1〕添改講義：自始至終，認真負責。〔2〕糾正血管圖：治學嚴謹，循循善誘。〔3〕關心我的解剖實習：關心我，沒有民族偏見?！?〕了解中國女人裹腳：實事求是。其他〔5〕匿名信事件：日本“愛國青年〞有民族偏見。與藤野比照?！?〕看電影：棄醫(yī)從文，離開藤野先生。相別：〔略〕第三局部〔36—38段〕：作者離開仙臺后思念藤野先生，鼓勵我去奮斗。。〔1〕作者是怎樣思念藤野先生的？時時記起他。珍藏他修改正的講義。掛上他的照相。多寫戰(zhàn)斗的文章?！?〕“良心〞指什么？指愛國的思想和戰(zhàn)斗的精神。3、答復下列問題〔1〕根據(jù)課文內(nèi)容，說說藤野先生是怎樣的一個人？學識淵博；和藹、平易近人；生活簡樸；認真負責、治學嚴謹、要求嚴格、善于誘導、關心我、沒有民族偏見的人?！?〕“我〞是怎樣的一個人？從何處可以看出？愛國。從離開東京；只記得“日暮里〞和“水戶〞；棄醫(yī)從文等可以看出?！?〕全文的中心贊揚了藤野先生正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，表達了作者對藤野先生的思念，以及要同反動派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛國主義精神?！踩硢栴}探究〔1〕這篇文章題為“藤野先生〞，但為什么要寫在東京的清國留學生和日本的“愛國青年〞及看電影的事？見的藤野先生的原因；與藤野先生無民族偏見比照；離開藤野先生〞、棄醫(yī)從文原因。這表達了散文的“形散而神不散〞?！?〕作者在去仙臺的路上，一定經(jīng)過很多地方，但為什么只記得“日暮里〞和“水戶〞？記得“日暮里〞，是因為作者一想到這三個字，就聯(lián)想到自己的祖國，有“日暮鄉(xiāng)關何處是〞的家國愁思；記得“水戶〞是因為這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的朱舜水客死的地方?！?〕作者是怎樣思念藤野先生的？請概括出來。時時記起他；把他所修改的講義裝訂成三厚本，收藏著；把他的照相至今還掛在北京寓居的東墻上；再寫些為“正人君子〞之流所深惡痛疾的文字?！?〕散文常常有一條線索貫穿其中，本文的線索是什么？明線：作者與藤野先生的交往為敘事線索。暗線：以作者的思想感情變化為暗線。四、布置作業(yè)1、字詞各兩遍，并牢記。2、研討與練習二。附：如何寫人？不能只寫一件事。從不同角度〔方面〕選取典型材料。在寫人時，多用語言、動作等描寫。2、我的母親胡適一、教學要點1、體會作者熱愛母親的思想感情，培養(yǎng)學生孝敬長輩的品質(zhì)。2、了解課文內(nèi)容，學習怎樣寫好一個人。3、掌握字詞、理解重要語句的作用。二、課時安排：2課時。三、教學過程〔一〕了解作者胡適，原名胡洪騂〔xīng〕，字適之。學者，倡導文學革命的知名人士。這篇文章是作者中年〔40歲〕時對自己人生歷程的一段回憶。〔二〕感知課文內(nèi)容1、字詞〔1〕讀準字音：縐〔zhōu〕穈〔méi〕庶〔shù〕翳〔yì〕恕〔shù〕〔2〕解詞：〔4個〕文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。責罰：處分。下流：這里指卑劣、不道德的意思。廣漠：廣闊空曠。2、感知課文內(nèi)容〔1〕全文結(jié)構(gòu)第一局部〔1—4〕：寫我童年的身體情況和性格特點。第二局部〔5—12〕：寫母親對我的言傳身教，表現(xiàn)母親的性格和品質(zhì)。第二局部〔13〕：表達自己對母親的敬愛和感謝?！?〕課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親是怎樣的品性？概括地說，寫了三方面的事：①母親對我的管教〔5——7〕——教我做人、催我上學。既慈祥又嚴格地管束我。(言傳)②母親處理難事和矛盾〔8——11〕——債主討債：寬容的度量和藹良的品性?；饧彝ッ埽喝萑?、溫和的性格?！采斫獭尝邸皠倸猕暤囊幻妗?2〕——不受人格上的侮辱，保衛(wèi)自己的名節(jié)。〔影響〕〔3〕作者寫了母親對我的訓導，卻用更多的筆墨寫她與家人的相處情況，你怎樣理解？母親對我的訓導是“言教〞，她與家人的相處情況是“身教〞。它們共同表現(xiàn)了母親是我的“恩師〞。3、理解語句的分寸感見課后練習二。4、學習寫人寫事寫人〔1〕寫清六要素?！?〕不能只寫一件事。〔2〕重點寫詳經(jīng)過?！?〕從不同角度選取典型材料，表現(xiàn)人物的性格或品質(zhì),多用語言、動作等描〔3〕在寫經(jīng)過時，要用語言、動作、心理等寫。描寫，突出事的意義?！?〕注意詳略得當。四、布置作業(yè)1、字詞各2遍。2、學習縮寫〔600——800字〕。3、我的第一本書牛漢一、教學要點1、讀課文，積累詞語。2、感知課文內(nèi)容，理解關鍵語句的含義。3、理解標題的雙重含義。二、課時安排：1課時。三、教學過程〔一〕讀課文，積累詞語：〔1〕讀音：摻和〔chān〕馬鬃〔zōng〕磨蹭〔cèng〕脊背〔j?〕．．．．〔2〕解詞：〔3個〕幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。忘本：境遇變好后忘掉自己原來的情況和所以能得到幸福的根源。〔二〕感知課文內(nèi)容1、全文可分成三局部：第一局部〔1段〕：引出本文的話題，說明其分量。第二局部〔2—13段〕：寫我的第一本書，及其相關的事情。半本書——同學情真。父親裝訂書——父子情深。到崔家莊念書——大開眼界。我的第一本書的來歷:考第二——父親考我——半本書——要回另一半——父裝訂成兩本完整的書。補敘讀第一本書時的快樂。幾個讀書人的命運——惦記朋友。第三局部〔14段〕照應開頭，表達對第一本書的珍視銘記之情。2、深入理解本文的思想內(nèi)涵和情感〔1〕“第一本書〞的含義——不僅僅指那半本國語課本，也指我的人生第一課。這人生的第一課蘊涵著生活的艱辛、人間的溫情、同學的友誼和上學的樂趣?！?〕“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到一點生命最初的快樂和夢幻。〞句中“荒寒的大自然〞指什么？指當時苦難的生活、惡劣的學習環(huán)境、人們不幸的命運?！?〕作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書〞的？他是懷著敬重、珍愛的感情追憶他的“第一本書〞的，同時也是百感交集的，因為那本書里藏著苦難的生活和惡劣的學習環(huán)境，同時也映照了那個時代人們不幸的命運以及那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。中心思想：這篇散文，深情地回憶了“我〞童年時代讀過的第一本書的過程，歌頌了深沉的父子之情，真摯的同學之情以及那段生活對自己人生的重大影響。3、理解關鍵語句的含義〔1〕我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到一點生命最初的快樂和夢幻。因為童年的生活是苦難，學習環(huán)境是惡劣的，人們都在生活的底線上掙扎，作者對童年的感覺是辛酸的，所以說“童年沒有幽默〞。但童年畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不掉與生俱來的童年的好奇、天真、淘氣。能和小伙伴一起，和小動物一起又都是快樂的。況且一玩起來就什么困苦都忘了。這就是生命最初的快樂和夢幻?！?〕我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾．十年的詩。人不能忘本。．“枉〞是白白地、無價值、無意義的意思。作者的第一本書意味深長。它不僅說明第一篇二：初二語文上教案集初二語文上教案集1、?新聞兩那么?——?人民解放軍百萬大軍橫渡長江??中原我軍解放南陽?新聞兩那么●教學目標把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式?！窠虒W重點從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言?！裾n前準備預習生字詞，查閱有關解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。?人民解放軍百萬大軍橫渡長江?報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。親自撰寫了這那么新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。?中原我軍解放南陽?由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。(學習這兩那么新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)教學過程：整體感知教師板書課題，出示學習目標。教師檢查預習字詞情況，布置思考題：快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三局部：標題、導語、主體)教師導學(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結(jié)論)要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比擬詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。合作探究教師布置思考題：閱讀這那么新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)學生小組討論，全班交流，教師參與。討論后明確：新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導語、主體、結(jié)語和背景五局部。新聞的寫法，主要是表達，有時兼有議論、描寫。新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。拓展延伸教師導學：要求學生快速默讀第二那么新聞?中原我軍解放南陽?，了解新聞內(nèi)容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二那么新聞，并提出思考題。默讀第二那么新聞，理清記敘的六要素。運用所學的新聞知識具體分析第二那么新聞，并說說兩那么新聞在寫法上有哪些不同之處?品味兩那么新聞語言的特點，完成課后練習三。學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。教師小結(jié)?新聞兩那么?所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩那么新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩那么新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。布置作業(yè)完成練習冊相關作業(yè)2、?蘆花蕩?○課型：教讀研討課○課時分配：兩課時○教學目標：1.感知老頭子的英雄性格；2.體味這個英雄故事傳奇色彩；3.領悟文中景物描寫的妙處?！痤A習提綱：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；思考課后練習，寫出發(fā)言提綱?！鸾虒W過程：第一課時教學內(nèi)容及步驟：○導入：同學們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。確實是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說?蘆花蕩?，去感悟這個傳奇故事吧。○早讀課同學們對課文進行了朗讀，大家預習得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？〔學生提出，教師解決〕○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生?！财渌闆r見教師用書P15-16頁適當介紹〕○指導學生整體把握課文內(nèi)容感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎清楚的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊?！惨龑W生找出相關詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁〕感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。〔略〕○引導學生探究以下幾個關鍵問題：〔學生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導〕1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊〞的性格?這句話在全文中起什么作用?老頭子“過于自信和自尊〞的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險〞，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊〞。“過于自信和自尊〞這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。2．人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?先是用女孩的疑心來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血〞，后來又說“等到天明，你們看吧〞，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示疑心，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表疑心：“你這么大年紀了，還能打仗?〞寫疑心有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。3．敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到黃昏，葦塘里的歌聲還是那么響〞，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。黃昏休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致?！鸢盐闹芯拔锩鑼懙木渥映鰜恚屑毱肺?，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。3、蠟燭課型：新授課時：2知識目標：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會本文真摯感人的語言。能力目標：透過行為領悟人性的本質(zhì)。教育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。重點難點：體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。策略和方法：朗讀法、引導法。一、導入。記得上學期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。??誰能把這個故事講下去？〔學生講的實在很精彩。〕同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。2、學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1〕、環(huán)境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死。2〕、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。3〕、保護遺體——想到老婦人對烈士的感情。4〕、燭光閃爍——想到老婦人奉獻的精神?！策@個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的?！?、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？1〕、紅軍烈士生命之光。2〕、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3〕、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1〕、最后兩句話是什麼意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的根底上，是人類最美好的感情。2〕、有同學很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習了。3〕、課后練習二。4〕、課后練習三。6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？〔說的很多很雜，但都沒有條理性。〕1〕、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2〕、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。3〕、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所鼓勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4〕、紅軍烈士獻出了最珍貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？〔答復的很好。可是我覺得要是在開頭問會更好?！?、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？4?就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信?教學案例分析▲教學過程一．快速閱讀測試包括課文及注釋約1400字,3分鐘內(nèi)讀完〔根據(jù)中學生速讀標準500字/分鐘而定〕，要求看得快,記得準。1.雨果是哪國作家,代表作品有哪些?〔法國，?悲慘世界??巴黎圣母院??九三年?〕2.雨果提及藝術有哪兩種來源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術?〔一是理想，產(chǎn)生歐洲藝術；一是夢想，產(chǎn)生東方藝術〕3.各國藝術都有其代表建筑,如:希臘有5.按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?〔大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過關〕6.雨果認為圓明園是為誰而建?為什么?〔為了各國人民；因為“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的〞〕7.兩個“強盜〞指誰?當時兩國統(tǒng)治者分別是誰?〔英國和法國侵略者；維多利亞女王和拿破侖三世〕8.英法聯(lián)燒圓明園的罪魁禍首是誰?〔小額爾金〕9.兩個“強盜〞在圓明園犯下了哪些罪行?〔洗劫，放火，行竊。〕10.雨果批判所有英國人與法國人嗎?〔不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯〞?；虼稹罢袝r會是強盜，而人民永遠不會是強盜〞亦可算對?！扯行哉J知圓明園。我以為我可以忘記只要我不回過頭來我以為我可以當作什么都不曾發(fā)生只要我不翻開昨天的日記然而你總在我的夢中出現(xiàn)喚醒我的心中對你不能忘卻的思念5、?親愛的爸爸媽媽?一、課前準備1、熟讀課文，疏通字詞。2、查找有關納粹暴行的資料。二、導入新課課題?親愛的爸爸媽媽?所包含的動人感情。三、出示目標1、領會文章的主題。2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。四、整體感知1、默讀課文，概括課文每一局部的主要內(nèi)容。2、文章表達的主題是什么？五、合作探究閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。六、研讀賞析課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用：1、凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民。〞3、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒唐的畫面。七、拓展延伸閱讀課文第三局部，答復下列問題：1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？2、你對這兩位作家的行為是如何評價的？請以“歷史告訴我們〞為題作文，說說你學完本文后的感想。6、阿長與?山海經(jīng)?(教師中心稿)教學目標：1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。2．了解課文的記敘線索。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。教學重點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學難點：理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學方法：本文篇幅較長，在教學時要引導學生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長媽媽為“我〞買?山海經(jīng)卜事，分析課文時切忌面面俱到，一定要突出教學重點，做到納舉目張。課時安排：安排兩課時。第一課時：一、復習舊知，導入本課。在魯迅先生的散文?從百草園到三味書屋?里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標題、作者，指定學生簡介作者。二、檢查預習。三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察〞、喜歡“告狀〞、睡覺愛擺“大〞字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩〞的規(guī)矩。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了〞等；最后寫了長媽媽為“我〞買?山海經(jīng)?的事，而且表達得很詳細，是課文記敘的重點。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比擬簡單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察〞的毛病、擺成“大〞字的睡相