三年級不懂就要問教案模板范文

8/8三年級不懂就要問教案模板范文《不懂就問》這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。下面小編給大家?guī)砹巳昙壊欢鸵獑柦贪改０?，希望大家喜歡!《不懂就要問》課文原文默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛剛讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧!〞這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎?〞“會背了。〞孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧!〞先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。后來，有個同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎?〞孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。〞《不懂就要問》知識點一、我會認(rèn)背bèi(背誦、背書、背課文)誦sòng(朗誦、誦讀、吟誦)例lì(例子、例如、舉例)圈quān(圓圈、圈數(shù)、一圈)段duàn(段落、分段、自然段)練liàn(練習(xí)、練筆、熟練)糊hú(糊涂、糊口、模糊)涂tú(涂料、涂寫、涂抹)呆dāi(發(fā)愣、呆住、嚇呆)戒jiè(戒備、戒煙、戒掉)厲lì(厲害、嚴(yán)厲、厲聲)挨ái(挨罵、挨打、挨餓)楚chǔ(楚國、清楚、苦楚)二、多音字挨āi(挨著)ái(挨打)背bèi(背誦)bēi(背包)圈quān(圓圈)juàn(圈養(yǎng))三近義詞照例——照常流利——流暢霎時——瞬間清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂立刻——頓時、馬上四、反義詞流利——結(jié)巴詳細(xì)——簡略清楚——模糊?五、理解詞語私塾：是我國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構(gòu)。霎時：極短時間。照例：依照慣例或常情。戒尺：舊時教師對學(xué)生體罰時所用的木板。稀里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理，形容對事物一點兒也不明白。搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。六、句子解析1.孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。作者運用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。2.一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。“照例〞寫出了“流利地背出前一天學(xué)的功課〞對于孫中山來說不是偶然的。3.于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛剛讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧!〞壯著膽子說明當(dāng)時的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險呢!4.先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧!〞先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚與肯定。七、問題歸納1.看課文寫了什么?你對孫中山“不懂就問〞這件事有什么看法?課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。2.孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時會想寫什么?同學(xué)們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。八、課文主題這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。九、知識拓展1、“一……不……〞形式的詞語一聲不響一毛不拔一字不落一塵不染一竅不通一聲不吭一絲不掛一言不發(fā)一文不值一竅不通2、從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問?①孫中山每天照例流利地背出昨天所學(xué)的功課。???②孫中山壯著膽子請求老師給他講課文內(nèi)容。???③為了學(xué)好知識，不懂就要問。為了弄清道理，挨打也值得。????3、文中為什么要描寫同學(xué)們的表現(xiàn)?從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家是非常怕先生的。這與孫中山的行為形成了強烈的比照，反襯出孫中山不懂九問是需要很大的勇氣的?！恫欢鸵獑枴方贪附虒W(xué)目標(biāo)：1、能識記8個生字;正確書寫6個生字。積累8個詞語。2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問。3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，新詞。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的根底上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友，現(xiàn)在我們每天坐在學(xué)校里學(xué)知識。但是古時候，人們把學(xué)校不叫學(xué)校，你們知道叫什么嗎?板書：私塾師：想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎?1、出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。(1)這段話中有個生字寶寶，師指：誦(上面有拼音)，集體拼讀。誰記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。(誦，可以采用熟字換部首的方法識記。)在書寫時你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點不能忘。)我們寫寫這個字好嗎?(田字格指導(dǎo)書寫。)(2)私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽?(3)他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。(4)簡單交流讀后的感受。師補充、小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比擬嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。2、出示課文第一節(jié)：孫中山小時候在私塾讀書。集體讀。過渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問。揭示課題：3.不懂就要問(“懂〞用紅色和黃色粉筆書寫)師：指“懂〞，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個新朋友?指名讀課題。齊讀課題。過渡：孫中山怎么敢問老師呢?我們馬上翻開課本，探個究竟，好嗎?二、初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)建議：(1)輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。(2)邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問?怎樣提問的?提問后，同學(xué)和先生有什么反響?后來怎樣?2、學(xué)生自讀。(師巡視，催促學(xué)生不動筆墨不讀書。)3、學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳(1)這6個生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識了嗎?我們開小火車認(rèn)讀好嗎?(2)出示：厲這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷〞，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎?(3)出示：糊誰能在這些生字寶寶中為“糊〞找個好朋友?男生讀“糊涂〞(涂，輕聲)引出“糊里糊涂〞(涂，揚聲)女生讀，集體讀。(4)我們比賽，看誰把這六個字都能認(rèn)準(zhǔn)(卡片抽讀)。4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎?指名五個學(xué)生按1、2節(jié);3節(jié);4～7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文，隨機正音。好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了(指“自讀提示〞)。三、細(xì)讀課文，深入了解1、師：孫中山為什么要向先生提問?生稍作思考，然后交流。師：糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習(xí)反義詞)師：于是，他就(等學(xué)生接下去)?生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛剛讓我們背的這段課文是什么意思?請您為我們講講吧!〞指名讀。孫中山怎么問老師的?“壯著膽子〞問是怎么問呢?誰來壯著膽子問一問?(指名讀)師：不錯，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰再來?好，你提問時態(tài)度很誠懇，很尊重先生。我們一起來提問一次，好嗎?你壯著膽子問老師時心情怎么樣?(體會孫中山此時緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)2、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4～8節(jié)。師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的?學(xué)生交流。師：“搖頭晃腦念書〞是怎么念?出示：冬冬愛寫詩，作詩時搖頭晃腦，真像()。指名填寫。“課堂里霎時變得鴉雀無聲〞是什么樣子的?誰來描述?出示：教室里鴉雀無聲，連一根針()。指名填寫。誰能給“霎時〞找個意思相近的朋友?過渡：老師真的打?qū)O中山了?為什么?生交流，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來。指名讀(注意語調(diào))。你為什么要重讀“一字不漏〞?(體會孫中山是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他