盧溝橋烽火教案

課題：５、盧溝橋烽火周次第二周總課時9課時1主備教師重點與難點按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。教學目標:學會本課生字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。課前準備影像資料板塊教師活動學生活動二次備課一、

故事導入，激發(fā)思考1、一個國家最能讓人感覺自豪的莫過于國家的強大。（結合具體的例子講述）2、可是在中國的歷史上寫得最多的不是強大，而是被侵略！其原因就是中國不強大。作為一名具有濃烈的愛國熱情的小學生來說我們看了下面這段視頻后你又會有什么話要說呢？1、能講講祖國強大我自豪的例子故事。2、了解中國在被欺辱的歷史。二、觀看視頻，說說感受1、播放“九一八事變”的視頻。2、同學們，看了剛才的視頻你想說點什么嗎？3、同學們，讓我們將滿腔的熱情化為讀書的力量，來大聲朗讀描寫“七七盧溝橋事變”的課文《盧溝橋烽火》。板書：盧溝橋烽火觀看視頻。交流自己看了視頻后的感受。齊讀課題。三、初讀課文，理清脈絡1、請同學們把書打開，自由朗讀課文，看一看哪些地方可以看出日軍是一種侵略行為？2、交流所圈所劃再讀出日軍的險惡用心（狼子野心）讀出你對他們行為的憎恨。3、從同學們的朗讀中，老師也感受到了日軍的丑惡嘴臉，狼子野心。從日軍的行為來看，你覺得歷史歪曲得了嗎？1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來強占它呢？誰來介紹一下盧溝橋？僅僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領的呢？（導入第一自然段的學習）4、齊讀第一自然段盧溝橋確實重要。最后一句話我們再1、自由讀課文。找畫相關的詞句。帶著感情讀畫出的句子。把給你這種感受的詞或者句子圈出來，再多讀幾遍。2、交流：學生通過日軍選擇的時間、地點,語言、動作交流自己的閱讀感受。這就是一種侵略行為，無論你用怎樣的謊言美化，仍掩飾不了事實。有感情地朗讀。板塊教師活動學生活動二次備課來一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要5、你是怎么讀的？為什么強調“咽喉”，直接說“要道”也可以啊？（病毒一旦進入咽喉，就會在全身蔓延）6、盧溝橋重要嗎？7、如果你是駐守在橋頭的中國士兵，你會怎樣做？8、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國士兵也進行了英勇頑強的斗爭，文章哪些自然段向我們描述了這些無名英雄的壯舉（4－5）9、好，下面的時間就請同學們自由朗讀這一部分，去感受我們中國守軍的英勇、頑強。交流盧溝橋的資料。讀課文第一自然段。日軍一旦強占了盧溝橋，他們的魔爪就會怎樣？再齊讀第一句話。交流讀法，體會盧溝橋的重要。駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍強占盧溝橋嗎？駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍的魔爪伸向全國手無寸鐵的老百姓嗎？駐守在橋頭的中國士兵會讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎？交流自己的思考。說說自己的做法。8、深入讀文，加深對課文的了解。四、學習生字詞在初讀課文的基礎上，集中解決詞語：烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊震耳欲聾哭爹喊娘萬籟俱寂同仇敵愾猝不及防眾寡懸殊鬼哭狼嚎抱頭鼠竄如火如荼魔爪（zhuǎ

zhǎo）咽（yānyàn）喉集中學習詞語，聯(lián)系上下文理解。五、作業(yè)設計一、組詞烽妄喉吶峰忘侯納二、照樣子，積累詞語。明晃晃（）（）（）氣勢洶洶（）（）（）如火如荼（）（）（）完成作業(yè)課題：５、盧溝橋烽火周次第二周總課時10課時2主備教師重點與難點通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學目標:1、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。2、會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。3、能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。課前準備制作課件，書寫小黑板。板塊教師活動學生活動二次備課一、復習導入，激發(fā)感情1、同學們，震驚中外的七七盧溝橋事變，揭開了中華民族艱苦卓越的抗日戰(zhàn)爭的序幕，今天，讓我們一起穿越歷史的風雨滄桑，去翻開了那段不堪回首的歷史篇章。通過上一節(jié)課的學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變原因。4、過渡：所以，1、交流說說盧溝橋事變的原因。2、指名學生說出盧溝橋事變的原因。3、通過示意圖，了解盧溝橋的重要地理位置，加深對事變原因的了解。敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心，下面就讓我們一起來學習盧溝橋事變的詳細經(jīng)過。二、自主學習，感悟文本。1、快速瀏覽2—5自然段，2、交流并相機板書：1937年7月7日深夜、第二天凌晨、當天晚上3、在這三個時間段里，敵我雙方戰(zhàn)況如何呢？我們再來仔細品讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞語。4、交流（出示學生填寫的表格，并完善）要求：找出描寫敵我雙方舉動的關鍵詞語，完成填空。時間敵軍我軍指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本1、讀文，劃找想關的詞句。邊讀邊畫出表示時間關系的詞句。2、交流。1937年7月7日深夜、第二天凌晨、當天晚上3、再次品讀課文，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞語。4、完成表格。通過理解詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”通過理解第二行的詞語及聯(lián)系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。板塊教師活動學生活動二次備課侵略者早有預謀、精心計劃的。指導朗讀5、展示讀。有感情地分工讀2—5自然段，師讀2-3自然段，1-2小組讀4自然段，3-4組讀5自然段，進一步感受敵軍的氣勢洶洶、無理取鬧的可恥下場以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強。通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。5、練習朗讀。三、整合文本，指導復述1、如果不看書，你能把事變的經(jīng)過講出來嗎？有什么好辦法？2、指名說，評價，再指名說。討論交流復述的方法，練習復述。（按時間順序，可以參考剛才填寫的一張表格等。）同桌互相練說四、總結全課盧溝橋又回到了中國軍隊的手中，但是日寇又豈肯就此罷休呢？日本帝國主義對我發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，我中國軍民又將如何抗擊日寇呢？學習7—9小節(jié)學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導學生反復朗讀，討論“這三個危急能否調換順序？”，學習7—9小節(jié)，了解我國軍民抗擊日寇的情況。學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導學生反復朗讀，討論“這三個危急能否調換順序？”使學生明白“絕對不能！”因為這三個危急是表示遞進關系的。聯(lián)系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會咽喉要道——盧溝橋