部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《峨眉山月歌》教學設計

《峨眉山月歌》教學設計一、余光中評價李白的一段文字導入：“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐”大家可知道余光中所說的人是誰？從余先生的詩中，我們可以知道李白的詩歌往往與什么有關？二、繪月——合作解讀詩歌小組合作完成一幅《峨眉山月圖》（一共八個小組，一句分別由兩個小組完成）作品展示每一句請一個小組上來解讀，然后同學進行提問，教師根據(jù)學生的提問情況補充提問。（形式：上臺講解——同學質(zhì)疑——學生答疑——教師補充）教師預設的問題：1、在這短短的二十八個字的絕句中出現(xiàn)了五個地名，分別是什么？作者是如何不著痕跡地穿插這五個地名？（1）峨眉山月、平羌江水——與景相連“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”①“半輪秋”能不能換成“秋半輪”？為什么是“半輪”？②“入”和“流”表達了詩人怎樣的情感？（2）發(fā)清溪、向三峽、下渝州——動詞+地名“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”①為什么是“夜發(fā)”？“思君不見下渝州”不見的是什么？②月亮從峨眉山到平羌江到清溪到三峽都一路陪伴著詩人，為什么到了渝州月亮就不見了呢？（引導學生理解“君”的象征意義）小組合作探究③“夜發(fā)”與“思君”矛盾嗎？說說你的理由。（理解提示：PPT出示李白寫作《峨眉山月歌》的背景）“以為士生則?；∨钍?，射乎四方，故知大丈夫必有四方之志。乃仗劍去國，辭親遠游。南窮蒼梧，東涉溟海。”這是詩仙李白二十四歲離開家鄉(xiāng)時所寫，豪情壯志溢于言表。從此之后他便浪跡天涯，四海為家。直到六十二歲時，在安徽長江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章。本詩就于這個時候。2、這是半輪的峨眉山秋月——板書陪伴的月，心中的月（月亮是作者的朋友、親人、故鄉(xiāng)以及所有留戀的東西）從上面的解讀，你感受到了作者怎樣的情感？再次有感情地誦讀詩歌教師鏈接：因為心中有明月，月的形象就不斷地出現(xiàn)在作者的詩中三、解月——探究深入意象鏈接引入李白《峨眉山月歌送蜀僧晏如中京》我在巴東三峽時，西看明月憶峨眉。月出峨眉照滄海，與人萬里長相隨。黃鶴樓前月華白，此中忽見峨眉客。峨眉山月還送君，風吹西到長安陌。長安大道橫九天，峨眉山月照秦川。黃金獅子乘高座，白玉麈尾談重玄。我似浮云殢吳越，君逢圣主游丹闕。一振高名滿帝都，歸時還弄峨眉月。1、在這首詩中那個意象出現(xiàn)的頻率比較高？從中你感受到了什么？（引導學生關注到李白對峨眉山的月念念不忘）2、同是明月，峨眉山的月亮是不是特別的漂亮？讓作者念念不忘？（家鄉(xiāng)的象征，對往昔的回味與懷念，身世之感，物是人非之痛）3、你還能想到李白哪些與月有關的詩句嗎？（PPT顯示相關詩句）“床前明月光，疑是地上霜”“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”‘舉杯邀明月，對影成三人’“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”4、李白為什么特別喜歡以月為詩？（思鄉(xiāng)之情、坎坷經(jīng)歷、砥礪前行、孤寂無奈、高潔品質(zhì)、美好理想）四、賞月——首尾呼應結(jié)尾對于李白的詩，余光中先生這樣評價：