和諧社會從和諧家庭開始

和諧社會從和諧家庭開始堅持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，構(gòu)建和諧社會，是十六大提出的任務(wù)，更是全國人民所敬仰的美好愿景。做到可持續(xù)發(fā)展，涉及到的因素和層面很多。比如：各級官員的素質(zhì)，執(zhí)政能力、班子的團(tuán)結(jié)和戰(zhàn)斗力、學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力，精神面貌，干群關(guān)系、等等。本文僅從以人為本以及和諧社會從和諧家庭開始談起。因為，在一切影響構(gòu)建和諧社會的諸多因素中，人是最可寶貴的；其次，家庭是社會的細(xì)胞，如果每一個家庭都是人人身心和諧，夫妻和諧、親子關(guān)系和諧，那么和諧社會不就是指日可待嗎？一、以人為本，是可持續(xù)發(fā)展的保證。1、每個人都是一個獨特的生命，都是一顆種子（仁）。種子即“仁”。在《論語》中，“仁”字出現(xiàn)了109次。既然是種子，每個種子都有獨特的個性和強(qiáng)大的生命力。父母和全社會的責(zé)任，就是為我們的孩子，為每一個人提供適當(dāng)?shù)臈l件（即適當(dāng)?shù)臏囟?、陽光、水分、土壤），讓其生根、發(fā)芽，茁壯成長。讓其真正成為人本身，而不是標(biāo)準(zhǔn)件。要人性化、個性化、健康的成長，才是和諧的。2、差異是人類最寶貴的財富。我們每個人因獨特性而存在，因相似而相聚。但是現(xiàn)在的學(xué)校教育遵循的卻是大工業(yè)化生產(chǎn)的育人模式。一個評價標(biāo)準(zhǔn)，兼顧不了每個人的不同特性，發(fā)揮不了每個人的特長。只惟分，不惟實；只注重解題能力，不重視激發(fā)人的創(chuàng)造性思維和潛能。使多少塊好鋼在父母和老師的共同努力下變成了廢鐵，違背了教育的本質(zhì)——讓人最大限度地成為人這一根本的任務(wù)。3、人人都能獲得尊敬的愛。尊敬的愛，就像陽光、空氣和水分一樣，須臾不可缺少。我國是一個封建主義土壤非常肥沃的國度，君君臣臣，父父子子的等級觀念根深蒂固，平等意識、民主意識、規(guī)則意識薄弱。雖然，經(jīng)歷多年的民主與法制建設(shè)，局面大有好轉(zhuǎn)，但是，相當(dāng)一部分政府官員，一部分家長對人民群眾，對自己的部屬，對自己的子女不尊重的事件時有發(fā)生，在構(gòu)建和諧社會的大背景下，奏出了不和諧的音符。尤其是一部分父母，往往在愛的旗幟下，理直氣壯地、轟轟烈烈地去折磨自己的孩子，爆發(fā)出激烈的親子沖突。把我們多少聰明的孩子變成傻子，然后再去搶救。我們的人民群眾，各級官員，我們的孩子呼喚他們的父母，要有發(fā)自內(nèi)心的對其人格的尊重和關(guān)愛！4、仁者愛人——用愛去滋養(yǎng)愛在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會看到一些人冷漠，沒有愛心；一些人總是在指責(zé)別人，從不考慮自己有什么責(zé)任，搞得大家很不舒服；一些人自私自利，凡事自我為中心，從不替別人著想；一些人暴力，凡事靠拳頭解決問題??究其原因，就是從小在冷漠、指責(zé)、自私、暴力的家庭環(huán)境中長大，他們沒有被愛過，沒有真正被尊重過。所以長大了也不會愛別人，也不知道如何去尊重別人。因此，我們說，個人身心和諧是夫妻和諧的基礎(chǔ)；夫妻和諧是親子和諧的前提；和諧家庭是個人身心和諧的基石。追求個人身心和諧、家庭和諧、社會和諧應(yīng)是人生的最高境界！家庭教育的本質(zhì)就是讓每個個體最大限度地成為人。在順境時，在處于高位時應(yīng)會尊重他人的人格；在逆境時，在處于弱勢地位時，不喪失、扭曲自己的人格。威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移?；蛘撸涸趪趺媲安坏拖伦约焊哔F的頭顱；在乞丐面前，不丟下鄙夷的施舍。既有創(chuàng)造能力又有愛心的人。二、和諧社會從和諧家庭開始。1、家庭和夫妻關(guān)系是人成長最好的道場！眾所周知，家庭和社會其實就是一大一小兩種版本而已。兩者都由人組成，人們需要一起工作，命運彼此相連。它們也都由各種關(guān)系組成，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者，年輕和年老的，男性和女性??每種關(guān)系都涉及了決策、權(quán)威的使用，以及尋求共同目標(biāo)的過程。一些家庭教會個體順從，一些家庭教會個體反抗，一些家庭教會個體承擔(dān)責(zé)任，一些家庭教會個體放任自流，一些家庭沒有履行責(zé)任。每個家庭都在教給個體一些如何應(yīng)對外部世界的方式：如何與他人相處，如何應(yīng)對世界上的不公平和丑陋的事情，如何將自己與他人聯(lián)系起來。而一些父母通過在孩子周圍造個蠶繭而把孩子保護(hù)起來，這很容易教會孩子放任的態(tài)度，過度保護(hù)會讓孩子感到自己有無限權(quán)利，可以為所欲為，從而使得孩子看不到丑陋和不公平。簡而言之，由于他們的保護(hù)，孩子看不到丑陋的一面，孩子看到的世界是不真實的，將來也不會獲得應(yīng)對復(fù)雜局面的能力。如果每個家庭、每個人都學(xué)會了一致的生活原則，那會發(fā)生什么呢？一致的生活原則包括：清晰地交流——無障礙一致性溝通；合作而不是竟?fàn)?；賦與權(quán)力而不是征服；提高個體的獨特性而不是簡單地限制和打壓；運用權(quán)威去指導(dǎo)和完成“什么是合適的”，而不是通過權(quán)力的高壓來迫使服從；對自己有足夠的愛、珍視和尊重；對個人和社會負(fù)起責(zé)任；將問題看成挑戰(zhàn)和機(jī)會，并能創(chuàng)造性地解決問題。我們認(rèn)為，只有全社會的每一個人，每一個家庭都開始覺醒，和諧社會就一定會實現(xiàn)。每個孩子都是父母的作品。父母素質(zhì)的高低，不僅決定著自己孩子的命運，也決定著國家的命運。因為，每個父母養(yǎng)育的都是自己的孩子，但是所有的父母都在養(yǎng)育著中華民族的子孫！如果我們在和諧的環(huán)境中被撫養(yǎng)長大，在這個環(huán)境中成人作為領(lǐng)導(dǎo)者的典范是一致的，那么孩子就會成長為一個身心和諧的人，進(jìn)而創(chuàng)造出一個和諧的家庭與和諧的社會！2、當(dāng)前的現(xiàn)狀是，多少家庭還處在摸著石頭過河的狀態(tài)。當(dāng)前，從事什么職業(yè)都要崗前培訓(xùn)，需要獲得資格，如做會計需要會計資格證，做律師要律師資格證，做醫(yī)生要執(zhí)業(yè)醫(yī)師證，開汽車做司機(jī)也要持駕照，還要年年做年審??而做父母這個職業(yè)是最需要培訓(xùn)而最沒有培訓(xùn)的職業(yè)！好像你能生孩子就能做父母一樣。有多少人在準(zhǔn)備結(jié)婚生子之前，自覺去上過夫妻工作坊，上過父母課堂？多少家庭還處在摸著石頭過河的狀態(tài)，個中充滿了多少遺憾！產(chǎn)生了多少不應(yīng)有的悲局。因此，大量的案例啟示我們，對父母、準(zhǔn)父母進(jìn)行必要的家庭教育、親子關(guān)系、夫妻關(guān)系培訓(xùn)，實在是刻不容緩，勢在必行！為了千百萬個家庭的和諧和幸福，為了社會的和諧和安寧，為了全社會的可持續(xù)發(fā)展，時代呼喚父母課堂的誕生！呼喚一個為大家提供學(xué)習(xí)、研討、成長的平臺！3、和諧社會，從和諧家庭開始。以人為本，讓每個生命自由、健康地成長（生存），天、地、人合一，和諧共處，和而不同，是我們追求的目標(biāo)。中國社會歷來重視家庭建設(shè)，《大學(xué)》中的“修身，齊家、治國、平天下”，強(qiáng)調(diào)的就是首先做到個人心智成長和家庭和諧，而后才有力量治理國家，以至矗立在世界之顛。每個人充滿覺察、充滿愛心、充滿感恩，首先從自己開始，改變自己，接納自己，接納家人，接納社會，知行合一，身心和諧；然后則一定會夫妻和諧、親子和諧、家庭和諧；必然會帶來個人的順風(fēng)順?biāo)?，事業(yè)的和諧與圓融。如此，離和諧社會的目標(biāo)還會遠(yuǎn)嗎？三、省心理學(xué)研究所“和諧教育進(jìn)社區(qū)”的設(shè)想和實踐。目的：和諧社會從和諧家庭開始。家庭教育是家庭、學(xué)校、社會共同參與的系統(tǒng)工程。任何一個環(huán)節(jié)出問題，都會影響孩子的健康成長。為了促使全社會都來關(guān)注家庭教育，推動家庭教育的研究和發(fā)展，協(xié)助父母認(rèn)識兒童成長的心理規(guī)律和生理規(guī)律，走出家庭教育的誤區(qū)，讓孩子們和諧成長，省心理所特地與有關(guān)媒體合作，推出了“和諧教育進(jìn)社區(qū)”及“和諧成長進(jìn)校園”等百期公益大講堂活動。宗旨：使父母人人具有先進(jìn)的育兒理念和科學(xué)的育兒方法，建立和諧融洽的親子關(guān)系，提升千百萬個家庭的生命品質(zhì)和生活質(zhì)量。意義：通過本系列活動，讓全社會，各社區(qū)業(yè)主和居民了解、認(rèn)識到所在社區(qū)是一個負(fù)責(zé)任的有愛心社區(qū)。從而樹立社區(qū)良好的社會形象，為業(yè)主的家庭教育問題排憂解難，釋疑解惑，提升居民、業(yè)主的幸福指數(shù)，融洽業(yè)主、居民和社區(qū)的感情，和諧彼此關(guān)系，為和諧社會做出貢獻(xiàn)。通過本活動也肯定會提高各主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位的社會形象，社會美譽(yù)度和知名度，是一個社會各個層面多贏的結(jié)果。反響：通過在“美景天城”等社區(qū)的實踐，即兩個小時的講座及課后一個小時的專家面對面咨詢，取得了良好社會效益，受到了與會家長的熱烈歡迎。不少人覺得不虛此行，一些人一再詢問何時做下一次講座，甚至迫切地問能否長期堅持下去，一個月至少有一次。還有人課后打電話，發(fā)短信高度評價這次活動的效果和意義，預(yù)約咨詢。同時《鄭州晚報》、“鄭州教育電視臺”等予以熱烈報道。另外：鄭州市教育局關(guān)工委聽說此事后給予了高度評價，認(rèn)為省心理所做了一件他想到但還未來得及做的事情。并且提出要和省心理所合作把“和諧成長進(jìn)校園”活動在鄭州市各中學(xué)開展起來。同時，該活動也引起省團(tuán)委高度重視，擬在全省中小學(xué)開展“和諧教育、和諧成長進(jìn)校園”活動，表現(xiàn)出濃厚的合作意向。愿望：在獲得各界高度評價的同時，開展上述“和諧教育進(jìn)社區(qū)”，“和諧成長進(jìn)校園”兩次活動的同時，我們也深感到力不從心。畢竟，省心理所是一個研究機(jī)構(gòu)，不要說面對全省，即使鄭州市這么多社區(qū)、大專院校、中小學(xué)、幼兒園也心有余而力不足。一方面是巨大的社會需求，一方面是省心理所又不能一一滿足，十分令人遺憾。我們迫切希望省、市黨政有關(guān)部門能出面協(xié)調(diào)，調(diào)動全社會的力量來做好這件使千百萬個家庭受益，惠及子孫的好事。我們殷切希望能形成這樣一個強(qiáng)大的社會輿論