二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（14篇）

Word-54-二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（14篇）篇1：二班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：由于現(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識(shí)學(xué)習(xí)有很多本質(zhì)的區(qū)分，特殊是注意同學(xué)的探究活動(dòng)的培育是以往忽視的，所以怎樣引導(dǎo)同學(xué)開展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)的課外學(xué)問儲(chǔ)備特別豐富，知道很多相關(guān)的科學(xué)學(xué)問。但總的來說，同學(xué)以前的觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)開展的次數(shù)比較少，怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問題。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有很多區(qū)分，課堂中小組合作中同學(xué)還是很混亂，也有少數(shù)同學(xué)沒有參加，所以怎樣引導(dǎo)全員參加與分工，也是課堂教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)的。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們四周的材料”和“食物”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：我看到了什么(1課時(shí))，我的大樹(1課時(shí))，各種各樣的葉(2課時(shí))，一片完整的葉(2課時(shí))。

其次單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：尋訪小動(dòng)物(1課時(shí))，蝸牛(2課時(shí))，蝸牛和蝗蟲(1課時(shí))，螞蟻(1課時(shí))，我的觀看討論(1課時(shí))。

第三單元“我們自己”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：觀看我們的身體(1課時(shí))，我們?cè)谏L(zhǎng)(1課時(shí))，猜猜我是誰(1課時(shí))，我的手(1課時(shí))，奇異的指紋(1課時(shí))，運(yùn)用感官(1課時(shí))。

第四單元“水”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：一杯水的觀看(1課時(shí))，水是什么外形(1課時(shí))，各種各樣的液體(1課時(shí))，比較水的多少(1課時(shí))。

第五單元“紙”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：紙的觀看(1課時(shí))，我來造一張紙(1課時(shí))，不同用途的紙(1課時(shí))，作一輛紙車(1課時(shí))。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：稻谷的觀看(1課時(shí))，大米的觀看(1課時(shí))，米飯的觀看(1課時(shí))，淀粉的蹤跡(1課時(shí))。

3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

7、引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)論法談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

八、教學(xué)進(jìn)度表

篇2：蘇教版二班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

科技活動(dòng)是基于同學(xué)的直接閱歷,以培育學(xué)校生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨,樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培育他們的奇怪???心和探究欲,進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。轉(zhuǎn)變單一的課程結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,為同學(xué)表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量供應(yīng)空間。

二、教材分析

科技活動(dòng)教材包含了試驗(yàn)探究、科技制作、科技應(yīng)用、專題討論和創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的內(nèi)容。由此盼望能從不同的角度引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)科學(xué)討論、科技創(chuàng)造、制作科技作品的方法,了解科技學(xué)問在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,了解我國(guó)歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則,分別支配在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的支配上注意以同學(xué)為主體,突出科學(xué)性、制造性、趣味性和地方性,有利于同學(xué)綜合運(yùn)用各學(xué)科學(xué)問解決實(shí)際問題。特殊是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,操作性強(qiáng)的內(nèi)容,讓同學(xué)親自參加社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)討論、進(jìn)行科學(xué)探究和制作,從而加強(qiáng)對(duì)同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)

親密同學(xué)與生活的聯(lián)系,推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn),進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的共性品質(zhì)。

1、親身參加實(shí)踐,注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實(shí)踐的樂觀體驗(yàn)和豐富的閱歷。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉,形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷社會(huì)以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。

3、進(jìn)展同學(xué)在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的力量,學(xué)會(huì)認(rèn)知、進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手力量,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培育同學(xué)通過多種途徑獵取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牧α俊?/p>

5、鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思索,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并樂觀主動(dòng)地去探究,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培育創(chuàng)新力量。

6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民辦法識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培育同學(xué)樂觀進(jìn)取、擅長(zhǎng)交往等良好的共性品質(zhì)。

四、學(xué)情分析

作為二班級(jí)的學(xué)校生來講,學(xué)科熟悉尚沒有形成,更無從談起科技活動(dòng)愛好和科學(xué)的思維方式、方法,故此對(duì)同學(xué)的學(xué)問教育應(yīng)居其次,更重要的是對(duì)同學(xué)科技活動(dòng)愛好的培育和簡(jiǎn)潔有用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育同學(xué)課堂上的科學(xué)的思索習(xí)慣,逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,以及小組探究的活動(dòng)方式。

五、實(shí)施措施

有的活動(dòng)就是要同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的討論,進(jìn)行科學(xué)探究,嘗試討論性學(xué)習(xí)。要同學(xué)勇于探究,勇于提出自己的見解,不怕說錯(cuò),錯(cuò)了再探究,而不是等著老師的答案,不是背書本上的結(jié)論。

篇3：蘇教版二班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案

一、教材解讀

二班級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元組成。兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進(jìn)行，也可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)?！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什么》、《2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀看月相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節(jié)》、《7.做大自然的孩子》。這7課的編排規(guī)律是這樣的：整體熟悉(第1課)→詳細(xì)熟悉(第2—6課)→爭(zhēng)論升華(第7課)。

詳細(xì)介紹如下：第1課從整體上引導(dǎo)同學(xué)熟悉地球家園中和地球家園四周有什么;第2課引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)探究地球家園中的一種重要資源——土壤;第

3、4課引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使同學(xué)能夠依據(jù)太陽在天空中的位置推斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象;第

5、6課引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)探究地球家園的天氣和四季變化，熟悉這些變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響;第7課引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)了前面6節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉人類與大自然的關(guān)系，要做大自然的孩子，感謝大自然的賞賜，愛護(hù)動(dòng)植物，愛惜大自然。

“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。簡(jiǎn)潔地說，本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基礎(chǔ)，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的話題上來，將進(jìn)展點(diǎn)落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將愛好點(diǎn)遷移到珍愛生命、愛護(hù)身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)里來。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教育、生態(tài)環(huán)境教育、自然體驗(yàn)教育于一體，并體現(xiàn)了博物學(xué)的重要特征——與自然的直接交往。

“材料”單元的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)形成“世界是物質(zhì)的”這一熟悉特別重要。在一班級(jí)下冊(cè)“我們四周的物體”單元里，同學(xué)已對(duì)物體的特征進(jìn)行了初步討論。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4班級(jí)開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念進(jìn)展必不行少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”這一概念更全面和深化的理解，并依據(jù)目前材料科學(xué)的快速進(jìn)展和人類對(duì)材料的熟悉不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓同學(xué)以辯證和進(jìn)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對(duì)某種材料的熟悉。通過這一單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)能初步熟悉到材料是具有特別性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設(shè)計(jì)制作各種物品。同學(xué)能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡(jiǎn)潔工具討論材料，觀看并描述材料的特點(diǎn)，能夠辨識(shí)生活中常見的材料。

“材料”單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.書的歷史》、《4.奇妙的紙》、《5.椅子不簡(jiǎn)潔》、《6.做一頂帽子》。以下是這幾課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：第1課《我們生活的世界》，旨在讓同學(xué)建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角;第2課《不同材料的餐具》，利用同學(xué)熟識(shí)的餐具探討常見材料的性能，使同學(xué)初步把握討論材料的方法;第3課《書的歷史》，以書為詳細(xì)討論對(duì)象，結(jié)合人類文明的進(jìn)展歷史，運(yùn)用教育重演論，讓同學(xué)縱向考察某種物品所用材料的進(jìn)展和演化;第4課《奇妙的紙》，以紙為詳細(xì)例子，讓同學(xué)橫向考察對(duì)一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變化，體會(huì)材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能;第5課《椅子不簡(jiǎn)潔》，以生活中常見的椅子為例，讓同學(xué)從材料的角度整體而系統(tǒng)地討論一個(gè)真實(shí)的物品，熟悉到許多物品都是由多種材料制成的;第6課《做一頂帽子》為單元總結(jié)課，目的是讓同學(xué)通過做一頂帽子，經(jīng)受對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)

容的綜合運(yùn)用過程。

值得留意的是，在上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，老師要連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展他們的觀看、記錄和描述力量，同時(shí)要提高他們的實(shí)地觀看和建構(gòu)簡(jiǎn)潔模型的力量?！拔覀兊牡厍蚣覉@”和“材料”單元也都設(shè)計(jì)了與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，盼望在教學(xué)中充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)成教材設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)的觀看與描述力量有了明顯的進(jìn)展，但同學(xué)依舊處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)力量仍舊比較弱，因此老師的指導(dǎo)和關(guān)心仍舊特別重要。除了教科書為同學(xué)供應(yīng)的“科學(xué)詞匯”外，老師還要注意觀看、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注意供應(yīng)語言表達(dá)的范例。

二班級(jí)的同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡(jiǎn)單沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和長(zhǎng)久性都比較差，且常與愛好親密相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有奇怪???、好動(dòng)、好仿照等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡察來關(guān)注同學(xué)的觀看體驗(yàn)進(jìn)展，用同學(xué)喜愛的形式(如嬉戲、積分、嘉獎(jiǎng)等)來促進(jìn)同學(xué)更好地開展觀看體驗(yàn)等活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)

●能簡(jiǎn)要敘述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)爭(zhēng)論溝通,●能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工●能利用多種感官或者簡(jiǎn)潔的工具觀看對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

(1)科學(xué)探究目標(biāo)

●觀看并描述四周的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。●描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響?！裰烙嘘帯⑶?、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。●描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響?！裰捞柲軌虬l(fā)光發(fā)熱。●描述月相的變化現(xiàn)象?！衩枋鲆荒曛屑竟?jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響?！衩枋鲈鯓永锰柕奈恢帽嬲J(rèn)方向。●描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

(2)科學(xué)概念目標(biāo)

●體驗(yàn)制造產(chǎn)品的喜悅和勝利感，學(xué)會(huì)與人溝通、共享與合作?！襁M(jìn)展進(jìn)一步改進(jìn)材料的愛好?！袷煜さ皆诳茖W(xué)討論中精確?????描述事物很重要?！駥?shí)事求是地描述材料的特性，形成用事實(shí)說話的意識(shí)?！襁M(jìn)展探究物質(zhì)世界的愛好。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

●體會(huì)科學(xué)學(xué)問可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題?！袷煜さ綇U舊材料可以回收、重復(fù)利用，這樣做可以愛護(hù)環(huán)境，節(jié)省資源?！窳私猱?dāng)前很多材料是隨科技進(jìn)步逐步改進(jìn)后的產(chǎn)物，給人類的生活、進(jìn)展帶來了便利。●體會(huì)隨著科技的進(jìn)展和時(shí)代的變遷，材料會(huì)不斷改進(jìn)?！褚庾R(shí)到材料對(duì)于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，提倡節(jié)能環(huán)保。(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1.培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣

教學(xué)中充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉科學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

2.讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)，擅長(zhǎng)選擇同學(xué)中有價(jià)值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，查找問題的答案。老師有意識(shí)地培育同學(xué)與人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽他人的看法。3.引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，并與同伴合作溝通。

教材特殊注意培育同學(xué)提出問題的意識(shí)和力量，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

4.培育同學(xué)初步提出問題和解決問題的力量。

科學(xué)探究力量是整體性進(jìn)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供應(yīng)了同學(xué)科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

5.制造性地使用科學(xué)教材，準(zhǔn)時(shí)反思。

篇4：二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

一、學(xué)情分析：

本冊(cè)教材從兒童的已有閱歷、生活實(shí)際和四周環(huán)境要素動(dòng)身，以熟悉四周常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)，學(xué)習(xí)熟悉事物的方法為線索，引導(dǎo)同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上，綻開比較、分類、小制作、小試驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探究，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)學(xué)問。

二、教材分析：

本冊(cè)教材以同學(xué)的學(xué)問背景和生活閱歷為起點(diǎn)，選用常見的動(dòng)物、物質(zhì)、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡(jiǎn)潔工具等為探究對(duì)象，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo)，在一班級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并進(jìn)展觀看、描述、比較、分類、試驗(yàn)等探究技能，滲透體驗(yàn)分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步關(guān)注人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí)，了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系，培育并進(jìn)展同學(xué)的探究愛好。

“溶解”作為教材的第一個(gè)單元，觀看、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，敬重事實(shí)，激發(fā)探究愛好，體會(huì)溶解給生活帶來的便利。

“動(dòng)物的反應(yīng)”單元，熟悉動(dòng)物的感官和功能。知道動(dòng)物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動(dòng)物、探究愛好、愿傾聽、樂共享，多角度熟悉事物。

“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認(rèn)方向，知道月相的變化，培育敬重事實(shí)，用事實(shí)說話的意識(shí)，堅(jiān)持住。

“物體的位置”單元，知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置，激發(fā)愛好，樂于表達(dá)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣?！俺咦拥目茖W(xué)”單元，了解尺子科技史，熟悉在比較時(shí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用，嘗試多角度多方法設(shè)計(jì)制作尺子，培育合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)科技產(chǎn)品帶來的便利。

三、教學(xué)措施：

（一）把握學(xué)校生心理特點(diǎn)，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好

1、愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心和探究愛好。

2、細(xì)心支配多種活動(dòng)。

3、敬重每一位同學(xué)。

（二）加強(qiáng)組織教學(xué)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

1、加強(qiáng)教學(xué)組織工作。

2、注意科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）明確觀看要求，重視觀看力量的培育

1、必需預(yù)備好觀看材料。

2、把握各課的觀看重點(diǎn)。

3、把握觀看活動(dòng)的基本步驟。

4、加強(qiáng)平安防范意識(shí)。

四、課時(shí)

支配每周1課時(shí)

篇5：二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

一、教材解讀

二班級(jí)上冊(cè)由常見的工具、人工和自然、秋和冬、磁鐵四個(gè)單元的內(nèi)容組成，本冊(cè)內(nèi)容主要圍繞“性質(zhì)和變化”，以同學(xué)日常生活中接觸到的事物和現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，統(tǒng)征生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四部分教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元與客體的設(shè)計(jì)。

二班級(jí)教材整體上從上冊(cè)的第一單元“常見的工具”開頭，引導(dǎo)同學(xué)熟悉生活中常見的工具，剪刀和螺絲，并引導(dǎo)同學(xué)會(huì)正確的使用生活中的工具解決生活中常見的問題，從其次單元開頭漸漸帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)詳細(xì)的自然世界和人工世界，包括常見的動(dòng)植物、山川、物體、科技產(chǎn)品。第三單元?jiǎng)t引導(dǎo)同學(xué)熟悉秋和冬兩個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象，第四單元?jiǎng)t具體介紹了“磁鐵”這種取自自然界的特別人工產(chǎn)品。結(jié)尾處“科學(xué)擂臺(tái)-磁鐵玩具”引導(dǎo)同學(xué)綜合上冊(cè)學(xué)習(xí)的工具、磁鐵等學(xué)問進(jìn)行形式活潑、多樣的動(dòng)手實(shí)踐，每個(gè)單元的內(nèi)容編排基本上是根據(jù)先概括后舉例的挨次，或者通過同學(xué)耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象引入學(xué)習(xí)，盼望在教學(xué)中充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)成教材設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)的觀看與描述力量有了明顯的進(jìn)展，但同學(xué)依舊處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)力量仍舊比較弱，因此老師的指導(dǎo)和關(guān)心仍舊特別重要。除了教科書為同學(xué)供應(yīng)的“科學(xué)詞匯”外，老師還要注意觀看、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注意供應(yīng)語言表達(dá)的范例。

二班級(jí)的同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡(jiǎn)單沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和長(zhǎng)久性都比較差，且常與愛好親密相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有奇怪???、好動(dòng)、好仿照等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡察來關(guān)注同學(xué)的觀看體驗(yàn)進(jìn)展，用同學(xué)喜愛的形式(如嬉戲、積分、嘉獎(jiǎng)等)來促進(jìn)同學(xué)更好地開展觀看體驗(yàn)等活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元常見的工具：

學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉并學(xué)會(huì)使用常見工具和簡(jiǎn)潔的儀器，進(jìn)而體驗(yàn)科學(xué)探究過程需要徐澤合適的工具，并體會(huì)各種儀器的不同。

過程方法：能在對(duì)工具的觀看中提出感愛好的問題，對(duì)選用的工具進(jìn)行大膽猜想，在探究活動(dòng)中對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，并能將探究結(jié)果和同學(xué)共享。

科學(xué)態(tài)度：對(duì)常見的工具產(chǎn)生深厚的探究愛好，熟悉到人們的生活離不開工具，工具是人類的好幫手，并會(huì)使用工具修理物品和改善生活。

其次單元人工和自然

學(xué)問目標(biāo)：能舉例說明常見的自然問題和人工制造的物體，能說出早知的制作過程，能舉例說出廢舊物品再利用的例子。

過程和方法：通過觀看和查找生活的自然物體和人工世界的物體，能用簡(jiǎn)潔的語言描述自然物體和人工制造的物體。

科學(xué)態(tài)度：了解人類可以通過科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境得到不斷的改善，更加喜愛大自然，喜愛科學(xué)，同時(shí)知道產(chǎn)生的廢物可以再回收利用，激發(fā)科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

第三單元秋和冬

學(xué)問目標(biāo)：能說出秋和冬的顯著特征，對(duì)人類生活和動(dòng)植物的影響，能知道地球上的動(dòng)植物為人類的衣食住行供應(yīng)的各種資源。

過程方法：通過探究秋冬的變化提出感愛好的話題，多感官感受秋冬的特點(diǎn)，能用合適的語言簡(jiǎn)潔描述觀看到的現(xiàn)象并和同學(xué)進(jìn)行溝通秋冬的特點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度：能對(duì)秋冬季節(jié)中的動(dòng)植物和人類生活狀況表現(xiàn)出探究愛好，增加珍惜動(dòng)植物資源的喜事，促進(jìn)人類和自然和諧相處。

第四單元磁鐵

學(xué)問目標(biāo)：能說誕生活中常見的磁鐵，知道磁鐵隔著一段距離能吸引鐵等材料，知道磁鐵存在著兩極，可以用來指示南北。了解磁鐵同極相斥異極相吸。

過程方法：能依據(jù)已有的閱歷，利用多感官觀看物體的特征及現(xiàn)象，對(duì)磁鐵進(jìn)行試驗(yàn)，并與同學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度：通過探究是同學(xué)們對(duì)磁鐵吸引物體的現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，了解人類和生產(chǎn)對(duì)磁鐵的利用。

第五單元磁鐵玩具

學(xué)問目標(biāo)：能了解磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)，能見到描述制作磁鐵玩具的方法。

過程方法：通過自己設(shè)計(jì)磁鐵玩具的方案選擇合適的工具和材料，通過合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)自己的玩具。

科學(xué)態(tài)度：了解生活中許多玩具的設(shè)計(jì)都應(yīng)用了科學(xué)技術(shù)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)可以豐富我們的生活。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1.培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的愛好，利用教材所供應(yīng)的素材，組織同學(xué)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多鼓舞同學(xué)樂觀參加，允許同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)同學(xué)喜愛上課、喜愛老師，進(jìn)而喜愛學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉科學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3.引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，并與同伴合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)，擅長(zhǎng)選擇同學(xué)中有價(jià)值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷摚檎覇栴}的答案。老師有意識(shí)地培育同學(xué)與人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽他人的看法。

4.培育同學(xué)初步提出問題和解決問題的力量

教材特殊注意培育同學(xué)提出問題的意識(shí)和力量，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5.制造性地使用科學(xué)教材，準(zhǔn)時(shí)反思

科學(xué)探究力量是整體性進(jìn)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供應(yīng)了同學(xué)科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一單元3課時(shí)其次單元3課時(shí)第三單元3課時(shí)第四單元5課時(shí)第五單元3課時(shí)

注：以上教學(xué)支配僅為參考，實(shí)施中將依據(jù)詳細(xì)狀況作適當(dāng)調(diào)整。

篇6：二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

科技活動(dòng)是基于同學(xué)的直接閱歷，以培育學(xué)校生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用的.實(shí)踐性課程。轉(zhuǎn)變單一的課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為同學(xué)表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量供應(yīng)空間。

二、教材分析

科技活動(dòng)教材包含了試驗(yàn)探究、科技制作、科技應(yīng)用、專題討論和創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的內(nèi)容。由此盼望能從不同的角度引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)科學(xué)討論、科技創(chuàng)造、制作科技作品的方法，了解科技學(xué)問在日常生活中的應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)我們生活的轉(zhuǎn)變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別支配在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的支配上注意以同學(xué)為主體，突出科學(xué)性、制造性、趣味性和地方性，有利于同學(xué)綜合運(yùn)用各學(xué)科學(xué)問解決實(shí)際問題。特殊是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓同學(xué)親自參加社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)討論、進(jìn)行科學(xué)探究和制作，從而加強(qiáng)對(duì)同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

親密同學(xué)與生活的聯(lián)系，推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的共性品質(zhì)。

1.親身參加實(shí)踐，注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實(shí)踐的樂觀體驗(yàn)和豐富的閱歷。

2.獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷社會(huì)以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。

3.進(jìn)展同學(xué)在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的力量，學(xué)會(huì)認(rèn)知、進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手力量，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4.培育同學(xué)通過多種途徑獵取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牧α俊?/p>

5.鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思索，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并樂觀主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新力量。

6.養(yǎng)成合作意識(shí)、民辦法識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培育同學(xué)樂觀進(jìn)取、擅長(zhǎng)交往等良好的共性品質(zhì)。

四、學(xué)情分析

作為二班級(jí)的學(xué)校生來講，學(xué)科熟悉尚沒有形成，更無從談起科技活動(dòng)愛好和科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)同學(xué)的學(xué)問教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)同學(xué)科技活動(dòng)愛好的培育，簡(jiǎn)潔有用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育同學(xué)課堂上的科學(xué)的思索習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。

五、實(shí)施措施：

有的活動(dòng)就是要同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的討論，進(jìn)行科學(xué)探究，嘗試討論性學(xué)習(xí)。要同學(xué)勇于探究，勇于提出自己的見解，不怕說錯(cuò)，錯(cuò)了再探究，而不是等著老師的答案，不是背書本上的結(jié)論。

六、課時(shí)支配與實(shí)施策略：

每周一課時(shí)，便于師生都做好充分的課前預(yù)備，便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。

第一周預(yù)備活動(dòng)

其次周第一單元1荒島生存

第三周第一單元2我們的小船

第四周第一單元3我們的家園

第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周拓展活動(dòng)

其次單元1我們來造紙其次單元2裝訂我的小書其次單元3科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)復(fù)習(xí)

第三單元1春夏秋冬

第三單元2四季與動(dòng)物

第三單元3四季與植物

復(fù)習(xí)

第四單元1推力和拉力第四單元2外形變了第四單元3制作小弓箭反思單元牛津大辯論的啟示復(fù)習(xí)

篇7：二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

本冊(cè)書25課。從學(xué)問方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(15)課，以同學(xué)玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識(shí)的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的同學(xué)感愛好的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使同學(xué)“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃?69)課，以“同學(xué)對(duì)身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟悉身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為同學(xué)親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：(10--14)課，以“同學(xué)對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加同學(xué)觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育同學(xué)樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：(1519)課，以‘‘同學(xué)對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓同學(xué)了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、熟悉水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層綻開，逐步推動(dòng)，使同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、熟悉水的特點(diǎn)。

5.我們四周的空氣：(20.-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。

6.(23、24)課，以“同學(xué)對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)同學(xué)嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問題，包括較為簡(jiǎn)潔的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)潔工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)狀況的觀看，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)親密相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培育同學(xué)“仿照與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手力量，及仔細(xì)細(xì)致、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使同學(xué)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的親密聯(lián)系。

篇8：二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

一、教材解讀

二班級(jí)下冊(cè)教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個(gè)單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個(gè)單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。

1、“磁鐵”單元，本單元的7課課題分別是《：1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁鐵與方向》，《5、做一個(gè)指南針》，《6、磁鐵極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1—2課討論的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3—6課討論的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與四周物體之間的作用”和“磁鐵極的特性”，這兩親學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。同學(xué)在趣味化的探究中觀看與溝通磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，熟悉指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)制造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性熟悉。在教學(xué)中，老師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：（1）讓同學(xué)多“體驗(yàn)體驗(yàn)磁鐵試驗(yàn)帶來的意外和驚異；（2）讓同學(xué)多“觀看”，認(rèn)真觀看磁鐵實(shí)3的各種現(xiàn)象；（3）讓同學(xué)多“論證”，利用磁鐵試驗(yàn)中收集到的證據(jù)綻開爭(zhēng)論特殊說明的是“，磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是學(xué)校生熟悉磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。

2、“我們自己”單元，本單元的6課課題分別是：《1、觀看我們的身體《2通過感官來發(fā)覺觀看與比較，《4、測(cè)試反應(yīng)快慢現(xiàn)生長(zhǎng)》《6、身體的“時(shí)間膠囊”》其中，1—4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步進(jìn)展到對(duì)感覺器官的熟悉，5—6課為同學(xué)供應(yīng)了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本單元從熟悉人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)同學(xué)感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們?cè)趯W(xué)校中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基在這個(gè)單元中，同學(xué)將有機(jī)會(huì)觀看爭(zhēng)論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為關(guān)心我們熟悉世界的感覺器官來熟悉，嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化。

同學(xué)主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀看，了解自己感覺器官的基本功能。在觀看中，發(fā)覺感覺器官所接收的信息和已有的閱歷，能夠關(guān)心同學(xué)對(duì)四周的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和推斷。二是要進(jìn)展自己的健康意識(shí)，通過回顧之前的生長(zhǎng)變化，同學(xué)將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)將來幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識(shí)上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)：認(rèn)真觀看、照實(shí)記錄，并能在觀看和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)覺事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能敬重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)通過觀看，了解磁鐵的不冋外形，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞。

2、指導(dǎo)同學(xué)通過動(dòng)手實(shí)踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠指示南北，有冋極相斥，異極相吸的特性。

3、引導(dǎo)同學(xué)通過做一個(gè)指南針的活動(dòng)，進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)學(xué)問，體會(huì)磁鐵的磁化現(xiàn)象及磁鐵指示南北的特性。

4、引導(dǎo)同學(xué)了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步探究科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的愛好。

5、引導(dǎo)同學(xué)能夠從外部觀看頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)，能夠用摸、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的狀況。

6、知道通過感覺器官能夠獵取事物的相同與不同特征，用比較的`方法識(shí)別不同的事物，熟悉到感覺器官能讓我們觀看到詳細(xì)的事物，并以此區(qū)分事實(shí)與想象。

7、了解感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面的熟悉事物和作出反應(yīng)。

8、通過比較測(cè)量，引導(dǎo)同學(xué)知道自己身體在生長(zhǎng)變化，從而能夠關(guān)注自己將來身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活。

三、教學(xué)措施：

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紿課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的培育和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在本學(xué)期的教學(xué)中，要注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，并將培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在教學(xué)的全過程中。

2、在教學(xué)中，重視同學(xué)的生活閱歷和體驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要留意從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)熟悉到科學(xué)是真正來源于生活并運(yùn)用于生活，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的愛好和習(xí)慣。

3、通過同學(xué)相宜接受的生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)形式，通過同學(xué)直接參加探究試驗(yàn)的方式，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為同學(xué)自覺的將科學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活的思維，培育同學(xué)敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的力量。

4、構(gòu)建合理科學(xué)的嘉獎(jiǎng)機(jī)制，讓同學(xué)正確熟悉自己，并在嘉獎(jiǎng)機(jī)制上實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓舞同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有獲得勝利的機(jī)會(huì)，感受勝利的喜悅。

篇9：二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：

我們的地球家園：

1地球家園中有什么

2土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@

3太陽的位置和方向

4觀看月相

5各種各樣不同的天氣

6不同的季節(jié)

7做大自然的孩子

材料：

1我們生活的世界

2不同材料的餐具

3書的歷史

4奇妙的紙

5椅子不簡(jiǎn)潔

6做一頂帽子

教材分析：

“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。

材料”單元的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)形成“世界是物質(zhì)的”這一熟悉特別重要。在一班級(jí)下冊(cè)“我們四周的物體”單元里，同學(xué)已對(duì)物體的特征進(jìn)行了初步討論。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4班級(jí)開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念進(jìn)展必不行少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”這一概念更全面和深化的理解，并依據(jù)目前材料科學(xué)的快速進(jìn)展和人類對(duì)材料的熟悉不

斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓同學(xué)以辯證和進(jìn)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對(duì)某種材料的熟悉。

同學(xué)狀況分析：

通過一班級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，可以看出孩子們對(duì)全新的課程布滿了奇怪???和渴望，對(duì)于科學(xué)這門功課有劇烈的學(xué)習(xí)欲望，能樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊(cè)教材支配的內(nèi)容貼近同學(xué)生活，信任他們會(huì)傾注更多的熱忱來學(xué)好這門課程。但通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，發(fā)覺同學(xué)們?nèi)狈α己玫目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手力量差，科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒形成，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動(dòng)參加思索性也會(huì)不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。

教學(xué)目標(biāo)：

一、“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念目標(biāo)

描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。

描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

描述月相的變化現(xiàn)象。

知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。

描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。觀看并描述四周的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

二、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)

（二）科學(xué)概念目標(biāo)

我們四周的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著很多不同種類的材料。

物品可以依據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以依據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。

不同的材料具有不同的性能，材料的性能打算材料的用途。

通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能轉(zhuǎn)變?cè)械男阅堋?/p>

某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)同學(xué)知道土壤對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物的重要重要性：知道如何簡(jiǎn)潔用太陽來辨別方向；熟悉不同的天氣和季節(jié)。

2.引導(dǎo)同學(xué)明白我們四周的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。

3、引導(dǎo)同學(xué)知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著很多不同種類的材料。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)同學(xué)觀看并描述四周的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

2.引導(dǎo)同學(xué)熟悉物品可以依據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以依據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能打算材料的用途。

2.培育同學(xué)在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過對(duì)身邊自然事物的觀看，發(fā)覺和提出問題。

3.培育同學(xué)良好的觀看以及和同學(xué)合作溝通的習(xí)慣。

教學(xué)建議策略

1、培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣。

2、讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。

3、引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，并與同伴合作溝通。

4、培育同學(xué)初步提出問題和解決問題的力量。

5、制造性地使用科學(xué)教材，準(zhǔn)時(shí)反思。

教學(xué)課時(shí)：

13課時(shí)

篇10：二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

一、教材解讀

二班級(jí)下冊(cè)由“推力與拉力”、“植物的生長(zhǎng)”、“四季”、“磁鐵的神秘”、和“多彩的人工世界”五個(gè)單元組成。五個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。

“推力與拉力”單元共2課，分別是《1.推拉嬉戲》、《2.力與形變》。詳細(xì)介紹如下：第1課通過嬉戲熟悉生活中常見的推力與拉力；第2課通過轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形知道力可以轉(zhuǎn)變物體的外形。

“植物的生長(zhǎng)”單元共3課，分別是《1.植物角》、《2.植物在生長(zhǎng)》、《3.植物生長(zhǎng)需要什么》，詳細(xì)介紹如下：第1課通過建植物角、熟悉植物角中的植物了解這些植物的不同和相同并記錄植物的生長(zhǎng)狀況。第2課通過觀看植物的生長(zhǎng)將植物生長(zhǎng)的狀況記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。第3課探究植物生長(zhǎng)需要什么，了解水、陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

“四季”單元共2課，分別是《1.春夏秋冬》、《2.四季變化的影響》。以下是這2課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：第1課《春夏秋冬》旨在引導(dǎo)同學(xué)探究四季的特點(diǎn)和變化，第2課了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

“磁鐵的神秘”單元共4課，分別是《1.奇妙的磁鐵》、《2.磁鐵的磁極》、《3.磁極的指向》、《4.磁極的相互作用》。以下是這4課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：初步熟悉磁鐵，知道磁鐵有兩極，探究磁鐵的方向特性，探究磁鐵間同極互斥、異極相吸的規(guī)律。

“多彩的人工世界”單元共2課，分別是《1.熟悉人工世界》、《2.人工世界的作用》。通過學(xué)習(xí)知道什么是人工世界，它與自然世界的區(qū)分；知道我們四周的人工世界時(shí)由人設(shè)計(jì)并制造出來的。能區(qū)分人造物和自然物，利用自然物設(shè)計(jì)制造人造物。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)的觀看與描述力量有了明顯的進(jìn)展，但同學(xué)依舊處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)力量仍舊比較弱，因此老師的指導(dǎo)和關(guān)心仍舊特別重要。除了教科書為同學(xué)供應(yīng)的“科學(xué)詞匯”外，老師還要注意觀看、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注意供應(yīng)語言表達(dá)的范例。

二班級(jí)的同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡(jiǎn)單沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和長(zhǎng)久性都比較差，且常與愛好親密相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有奇怪???、好動(dòng)、好仿照等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡察來關(guān)注同學(xué)的觀看體驗(yàn)進(jìn)展，用同學(xué)喜愛的形式(如嬉戲、積分、嘉獎(jiǎng)等)來促進(jìn)同學(xué)更好地開展觀看體驗(yàn)等活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉生活中常見的推力與拉力；通過轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形知道力可以轉(zhuǎn)變物體的外形。

2.通過建植物角、熟悉植物角中的植物了解這些植物的不同和相同并記錄植物的生長(zhǎng)狀況；通過觀看植物的生長(zhǎng)將植物生長(zhǎng)的狀況記錄在活動(dòng)手冊(cè)上；探究植物生長(zhǎng)需要什么，了解水、陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

3.引導(dǎo)同學(xué)探究四季的特點(diǎn)和變化；了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

4.探究初步熟悉磁鐵，知道磁鐵有兩極，探究磁鐵的方向特性，探究磁鐵間同極互斥、異極相吸的規(guī)律。能通過試驗(yàn)、制作進(jìn)行探究。樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。

5.知道什么是人工世界，它與自然世界的區(qū)分；知道我們四周的人工世界時(shí)由人設(shè)計(jì)并制造出來的。能區(qū)分人造物和自然物，利用自然物設(shè)計(jì)制造人造物。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1.培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的愛好，利用教材所供應(yīng)的素材，組織同學(xué)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多鼓舞同學(xué)樂觀參加，允許同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)同學(xué)喜愛上課、喜愛老師，進(jìn)而喜愛學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉科學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3.引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，并與同伴合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)，擅長(zhǎng)選擇同學(xué)中有價(jià)值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，查找問題的答案。老師有意識(shí)地培育同學(xué)與人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽他人的看法。

4.培育同學(xué)初步提出問題和解決問題的力量

教材特殊注意培育同學(xué)提出問題的意識(shí)和力量，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5.制造性地使用科學(xué)教材，準(zhǔn)時(shí)反思

科學(xué)探究力量是整體性進(jìn)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供應(yīng)了同學(xué)科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

平安教育

2

推拉嬉戲

3

力與形變

4

植物角

5

植物在生長(zhǎng)

6

植物生長(zhǎng)需要什么

7

春夏秋冬

8

四季變化的影響

9

奇妙的磁鐵

10

磁鐵的磁極

11

磁極的指向

12

磁極的相互作用

13

熟悉人工世界

14

人工世界的作用

15開頭

期末復(fù)習(xí)

篇11：二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

一、同學(xué)狀況分析：

1.同學(xué)基本狀況分析

二班級(jí)二班、二班級(jí)三班、二班級(jí)四班、二班級(jí)五班、二班級(jí)六班、二班級(jí)七班，同學(xué)年齡小，對(duì)生活閱歷把握較少，缺乏探究精神，但普遍對(duì)科學(xué)有著深厚的愛好，有著劇烈的求知欲，雖然有一班級(jí)的一年學(xué)習(xí)閱歷，但不足勝任學(xué)習(xí)二班級(jí)的科學(xué)，需要培育引導(dǎo)。

2、學(xué)困生狀況及轉(zhuǎn)化措施：

本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書以主題討論的形式編排了《動(dòng)物感知環(huán)境》、《太陽和月亮》、《植物與環(huán)境》、《生活中的動(dòng)植物資源》、《常用工具》五個(gè)單元。以同學(xué)的生活閱歷為主要線索，以大自然的特別現(xiàn)象為主要內(nèi)容綻開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

教材以培育同學(xué)觀看與測(cè)量、采集與分析的力量。嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增加同學(xué)解決問題、克服困難的士氣，有助于對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的學(xué)問用到生活中去。

2.培育同學(xué)能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和爭(zhēng)論。

3.培育同學(xué)能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或方案。

4.引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)討論過程和結(jié)果與他人交換看法。

德育目標(biāo)：

對(duì)待科學(xué)想知道，愛提問，情愿合作與溝通，敬重他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到人與自然要和諧相處，真愛生命。留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀看與探究是集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增加同學(xué)解決問題、克服困難的士氣，有助于對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的學(xué)問用到生活中去。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了熟悉事物外部的變化，強(qiáng)化對(duì)事物外部表象的觀看，通過同學(xué)的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓同學(xué)感知自然；結(jié)合同學(xué)實(shí)際讓同學(xué)在玩的過程中體驗(yàn)科學(xué)世界帶來的奇異，培育同學(xué)的探知力量。初步了解水的特性，感知水的性質(zhì)。

難點(diǎn)：使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。

五、教學(xué)措施：

本冊(cè)教材連接一班級(jí)教材，老師應(yīng)在培育同學(xué)認(rèn)知方面上形成好的教學(xué)思路，樂觀引導(dǎo)同學(xué)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生愛好。結(jié)合同學(xué)的心理與生理特點(diǎn)，多采納嬉戲活動(dòng)的形式，讓同學(xué)在參加中感受《科學(xué)》學(xué)習(xí)的樂趣，通過活動(dòng)使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。

在教學(xué)中可以采納先進(jìn)的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓同學(xué)查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的科學(xué)力量。

六、教學(xué)課時(shí)支配

教學(xué)進(jìn)度表

周次

教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)支配

第一周

1——4頁(yè)

動(dòng)物的眼睛

1課時(shí)

其次周

5——7頁(yè)

動(dòng)物的耳朵

1課時(shí)

第三周

8——11頁(yè)

動(dòng)物的鼻子

1課時(shí)

第四周

12——13頁(yè)

觀看蝸牛

1課時(shí)

第五周

國(guó)慶放假

第六周

14——15頁(yè)

太陽的光和熱

1課時(shí)

第七周

16——19頁(yè)

太陽和生活

1課時(shí)

第八周

20——23頁(yè)

春夏秋冬

1課時(shí)

第九周

24——25頁(yè)

看月亮

1課時(shí)

第十周

26——27頁(yè)

種大蒜

1課時(shí)

第十一周

28——31頁(yè)

植物和陽光

1課時(shí)

第十二周

32——35頁(yè)

植物和水

1課時(shí)

第十三周

36——37頁(yè)

我們的食物

1課時(shí)

第十四周

38——39頁(yè)

我們的衣服

1課時(shí)

第十五周

40——43頁(yè)

身邊的動(dòng)植物資源

1課時(shí)

第十六周

44——47頁(yè)

組裝小書架

1課時(shí)

第十七周

48——50頁(yè)

修理玩具

1課時(shí)

第十八周

復(fù)習(xí)

1課時(shí)

篇12：二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

科技活動(dòng)是基于同學(xué)的直接閱歷，以培育學(xué)校生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。轉(zhuǎn)變單一的課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為同學(xué)表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量供應(yīng)空間。

二、教材分析

科技活動(dòng)教材包含了試驗(yàn)探究、科技制作、科技應(yīng)用、專題討論和創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的內(nèi)容。由此盼望能從不同的角度引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)科學(xué)討論、科技創(chuàng)造、制作科技作品的方法，了解科技學(xué)問在日常生活中的應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)我們生活的轉(zhuǎn)變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別支配在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的支配上注意以同學(xué)為主體，突出科學(xué)性、制造性、趣味性和地方性，有利于同學(xué)綜合運(yùn)用各學(xué)科學(xué)問解決實(shí)際問題。特殊是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓同學(xué)親自參加社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)討論、進(jìn)行科學(xué)探究和制作，從而加強(qiáng)對(duì)同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)

親密同學(xué)與生活的聯(lián)系，推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的共性品質(zhì)。

1.親身參加實(shí)踐，注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實(shí)踐的樂觀體驗(yàn)和豐富的閱歷。

2.獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷社會(huì)以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。

3.進(jìn)展同學(xué)在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的力量，學(xué)會(huì)認(rèn)知、進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手力量，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4.培育同學(xué)通過多種途徑獵取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牧α俊?/p>

5.鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思索，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并樂觀主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新力量。

6.養(yǎng)成合作意識(shí)、民辦法識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培育同學(xué)樂觀進(jìn)取、擅長(zhǎng)交往等良好的共性品質(zhì)。

四、學(xué)情分析

作為二班級(jí)的學(xué)校生來講，學(xué)科熟悉尚沒有形成，更無從談起科技活動(dòng)愛好和科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)同學(xué)的學(xué)問教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)同學(xué)科技活動(dòng)愛好的培育，簡(jiǎn)潔有用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育同學(xué)課堂上的科學(xué)的思索習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。

篇13：二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

一、學(xué)情分析：

二班級(jí)（1）班共有同學(xué)51人（其中男生28人，女生23人），經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)的觀看與描述力量有了明顯的進(jìn)展，但同學(xué)依舊處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)力量仍舊比較弱，因此老師的指導(dǎo)和關(guān)心仍舊特別重要。除了教科書為同學(xué)供應(yīng)的“科學(xué)詞匯”外，老師還要注意觀看、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注意供應(yīng)語言表達(dá)的范例。

二班級(jí)（1）班的同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡(jiǎn)單沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和長(zhǎng)久性都比較差，且常與愛好親密相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有奇怪???、好動(dòng)、好仿照等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡察來關(guān)注同學(xué)的觀看體驗(yàn)進(jìn)展，用同學(xué)喜愛的形式（如嬉戲、積分、嘉獎(jiǎng)等）來促進(jìn)同學(xué)更好地開展觀看體驗(yàn)等活動(dòng)。

二、教材分析：

二班級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元組成。兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進(jìn)行，也可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)。

“我們的地球家園”單元共7課，分別是《地球家園中有什么》、《土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》、《太陽的位置和方向》、《觀看月相》、《各種各樣的天氣》、《不同的季節(jié)》、《做大自然的孩子》。這7課的編排規(guī)律是這樣的：整體熟悉（第1課）→詳細(xì)熟悉（第2—6課）→爭(zhēng)論升華（第7課）。詳細(xì)介紹如下：第1課從整體上引導(dǎo)同學(xué)熟悉地球家園中和地球家園四周有什么；第2課引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)探究地球家園中的一種重要資源——土壤；第3、4課引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使同學(xué)能夠依據(jù)太陽在天空中的位置推斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象；第5、6課引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)探究地球家園的天氣和四季變化，熟悉這些變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；第7課引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)了前面6節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉人類與大自然的關(guān)系，要做大自然的孩子，感謝大自然的賞賜，愛護(hù)動(dòng)植物，愛惜大自然。

“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。簡(jiǎn)潔地說，本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基礎(chǔ)，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的話題上來，將進(jìn)展點(diǎn)落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將愛好點(diǎn)遷移到珍愛生命、愛護(hù)身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)里來。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教育、生態(tài)環(huán)境教育、自然體驗(yàn)教育于一體，并體現(xiàn)了博物學(xué)的重要特征——與自然的直接交往。

“材料”單元共6課，分別是《我們生活的世界》、《不同材料的餐具》、《書的歷史》、《奇妙的紙》、《椅子不簡(jiǎn)潔》、《做一頂帽子》。以下是這幾課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：第1課《我們生活的世界》，旨在讓同學(xué)建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》，利用同學(xué)熟識(shí)的餐具探討常見材料的性能，使同學(xué)初步把握討論材料的方法；第3課《書的歷史》，以書為詳細(xì)討論對(duì)象，結(jié)合人類文明的進(jìn)展歷史，運(yùn)用教育重演論，讓同學(xué)縱向考察某種物品所用材料的進(jìn)展和演化；第4課《奇妙的紙》，以紙為詳細(xì)例子，讓同學(xué)橫向考察對(duì)一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變化，體會(huì)材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能；第5課《椅子不簡(jiǎn)潔》，以生活中常見的椅子為例，讓同學(xué)從材料的角度整體而系統(tǒng)地討論一個(gè)真實(shí)的物品，熟悉到許多物品都是由多種材料制成的；第6課《做一頂帽子》為單元總結(jié)課，目的是讓同學(xué)通過做一頂帽子，經(jīng)受對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用過程。

“材料”單元的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)形成“世界是物質(zhì)的”這一熟悉特別重要。在一班級(jí)下冊(cè)“我們四周的物體”單元里，同學(xué)已對(duì)物體的特征進(jìn)行了初步討論。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4班級(jí)開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念進(jìn)展必不行少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”這一概念更全面和深化的理解，并依據(jù)目前材料科學(xué)的快速進(jìn)展和人類對(duì)材料的熟悉不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓同學(xué)以辯證和進(jìn)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對(duì)某種材料的熟悉。通過這一單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)能初步熟悉到材料是具有特別性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設(shè)計(jì)制作各種物品。同學(xué)能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡(jiǎn)潔工具討論材料，觀看并描述材料的特點(diǎn)，能夠辨識(shí)生活中常見的材料。

值得留意的是，在上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，老師要連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展他們的觀看、記錄和描述力量，同時(shí)要提高他們的實(shí)地觀看和建構(gòu)簡(jiǎn)潔模型的力量?！拔覀兊牡厍蚣覉@”和“材料”單元也都設(shè)計(jì)了與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，盼望在教學(xué)中充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)成教材設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

●描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

●描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。

●描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

●描述月相的變化現(xiàn)象。

●知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。

●描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

●知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

●描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

●觀看并描述四周的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

●能利用多種感官或者簡(jiǎn)潔的工具觀看對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

●能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工

●能簡(jiǎn)要敘述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)爭(zhēng)論溝通，

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

●能在奇怪???心的驅(qū)使下對(duì)常見的動(dòng)植物、物質(zhì)的外在特征，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛好。

●能照實(shí)敘述事實(shí)，當(dāng)發(fā)覺事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能敬重事實(shí)，形成用事實(shí)說話的意識(shí)。

●情愿傾聽、共享他人的信息、樂于表達(dá)、敘述自己的觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

●了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獵取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍愛生命，愛護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

●說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例，初步形成珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。

●注意法制教育的滲透，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德法制教育和相關(guān)的思想滲透。

2、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

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