五年級下冊科學教學計劃

Word-15-五年級下冊科學教學計劃

一、指導思想：

以培養(yǎng)學校生科學素質(zhì)為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經(jīng)受以探索為主的學習活動，培養(yǎng)他們的奇怪???心和探索欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探索解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時光的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注重以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓同學在動手動腦中完成探索目標。

（2）協(xié)助同學把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，通過證據(jù)得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時光的學習才干達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓同學的熟悉沿著概念形成的邏輯進展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓同學親手經(jīng)受制作的過程，惟獨在手腦并用的過程中，才干進展同學的科學探索本事。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和?。和瑢W從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探索活動中，探尋物體沉浮的邏輯，討論影響沉浮的變量，最后形成有關沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

（2）其次單元時光的測量：同學制作計時工具并舉行觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時光”的熟悉進展過程。熟悉計時工具的工作原理，感觸計時工具的進展對人類生活和進展的影響，感觸人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：同學在三班級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的邏輯，發(fā)覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓同學經(jīng)受人類對地球運動的探索過程，學習基于可觀看到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和辦法舉行推理、論證，不斷地通過已知探索未知的辦法，終于熟悉地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）其次單元時光的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、同學狀況分析：

利用幾年的科學學習，大多數(shù)同學對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素質(zhì)獲得相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探索本事，他們對周圍世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探索欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很顯然。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學深厚、持久的愛好，科學素質(zhì)進展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著班級的上升，課程難度值增強，學習態(tài)度不夠仔細，加上對科學學科的熟悉不足，認為本學科不重要，輕蔑，造成科學素質(zhì)進展態(tài)勢普通。

我所任教的兩個班中，502班，總體上課堂紀律好，但思維有的局限，發(fā)言不如504班樂觀，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較顯然。應特殊注重培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓同學在探索中學到科學學問，培養(yǎng)探索本事，提高科學素質(zhì)。504班仔細，奇怪???心強，且思維活躍，科學的探索欲強，但其中部分同學的自我意識過強，聆聽習慣有待培養(yǎng)。

四、教學任務：

1、本冊教科書設計了許多探索活動，這對同學科學探索本事的培養(yǎng)是很有協(xié)助的，老師要進展同學識別和控制變量的本事，繼續(xù)學習運用對照試驗舉行探究的技能，要引領同學準時記錄試驗現(xiàn)象，舉行分析收拾，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探索活動協(xié)助同學逐步建構科學概念。

2、在學校階段，同學的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，協(xié)助同學舉行概括總結，得出結論，進展同學的科學探索本事。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應當基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使同學可以不斷地尋覓證據(jù)來支持自己的假設，利用理性的思量和大膽的質(zhì)疑，來進展同學的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解同學對所學科知識題的初始主意，特殊是一些概念理解過程中浮現(xiàn)的主意。

2、指導同學反復舉行控制變量的試驗。（控制變量試驗要加以指導）

3、引領同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引領同學用精確?????、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引領同學對觀看和試驗結果舉行收拾和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引領同學的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教導技術；

8、組織指導科技愛好小組，引領同學參與各類有關比賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗

專題討論情境模擬科學小制作研究辯論

種植飼養(yǎng)科學嬉戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會

參觀拜訪比賽科學觀賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色飾演科學夢想

五班級下冊科學教學方案篇二

一、指導思想

以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)學校生科學素質(zhì)為宗旨。面對全體同學。按照本學科的特征，以探索活動為學習的核心，讓同學利用參加“提出問題、猜測假想、觀看試驗、解決問題”等一系列探索活動的過程，獵取科學學問，增進步行科學探索的本事，培養(yǎng)同學敬重事實善良于質(zhì)疑的科學態(tài)度，進展創(chuàng)新思維。

二、教學總任務

1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題舉行初步比較和評價。1、能按照觀看的現(xiàn)象舉行猜測，知道猜測可能出錯，需要證明。

3、能用“假如．．．．．．那么”對猜測作出初步的假設。

4、能運用多種感官直接觀看常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特點。

5、能按要求的挨次觀看（觀看對象的前后變化。如觀看水的外形、溶解等）。能在老師引領下借用工具間接的觀看物體。

6、能運用對照觀看法（找出相同點和不同點）。知道對被觀看對象舉行容易處理后，有時能夠提升觀看效果。

7、能在老師的引領下舉行容易的控制變量試驗。能在教材引領和老師的協(xié)助下制定容易調(diào)查方案、試驗或觀看方案。

8、會使用刻度尺、量筒舉行定量測量。

9、按照教材要求，在老師指導下或他人協(xié)助下舉行容易制作。

10、能從周圍對象中取得觀看數(shù)據(jù)，能用圖或容易文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能按照對象的外部特點舉行分類。

12、利用咨詢、采訪周圍人（老師、學生、家長等）獵取所需要的信息。

13、學會聆聽其他學生的不同觀點和評議。

14、能用口頭語言、圖畫和表述自己的主意，初步描述事物的外部特點的討論的過程。

15、將自己的觀看結果與他人的結果和猜測舉行比較。

16、敬重證據(jù)。

17、知道借助工具觀看比感官更有效。

18、能將自己的探索的結果與假設相比較得出結論。

19、能推斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

三、全冊教材分析

本冊教材從兒童的學問背景和生活閱歷動身，設計了40多個觀看和探索活動，在卡通人“指南車”的引領下，以熟悉生命體的外部特點和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學習一些基本的觀看、比較、分類的辦法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關懷環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng)，為全套教材的學習打好基礎。本冊探索技能的訓練重點是：觀看、比較、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容注重從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校內(nèi)開頭，針對校內(nèi)中的生命體、非生命體的外部特點綻開探索活動，引導同學去觀看、討論“身邊常見動植物”，熟悉動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及學生們平時生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個符合認知邏輯和同學思維進展邏輯、貼近同學生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從同學生活中常見的事物與現(xiàn)象動身，創(chuàng)設問題情境，引領同學提出問題，綻開活動，學習有關的科學學問與技能，最后將所學內(nèi)容與實際生活（包括社會、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結合本單元的學問技能，在活動中讓同學情感態(tài)度與價值觀方面舉行提高，執(zhí)行從生活走向科學，從科學走向社會理念。

將科技史作為兒童科學探索活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等聞名的科學家作為觀看、制作活動中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教導在培養(yǎng)兒童科學學問、科學本事和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能，激活同學的民族驕傲感和歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。

教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。

第一單元巧妙的用力：本單元的教學內(nèi)容是組織同學探索容易機械的作用及容易的原理。同學在討論容易機械中觀看兩種力互相作用的過程，感觸兩個物體互相作用的現(xiàn)象，并熟悉到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。

其次單元生命的連續(xù)：本單元將在同學已有熟悉和閱歷的基礎上，引導同學利用收集和收拾各類相關資料，觀看、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探索活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特點。同時引領同學關注與生殖有關的生物技術問題。

第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引導同學帶著許許多多百思不得其解的問題，利用查閱、分析和收拾資料、研究、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探索活動，研究生物的起源和進化問題，討論生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的互相作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引導同學試試提出有按照的假設，利用相應的模擬試驗，逐步使同學感悟到各種自然力氣以及人類活動對地表轉(zhuǎn)變的影響，協(xié)助同學熟悉到地表變化是各種力氣共同作用的結果。同時激活同學探究地表變化神秘的愛好，意識到庇護地表的重要性，適時培養(yǎng)同學敬重客觀世界，觀賞自然美的科學精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引領同學從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐盛的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此庇護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學學問、探索本事、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激活同學對機器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想像力和制造力，設計自己的機器人。

四、同學狀況分析

湘版《科學》三班級上冊是整套科學教材的起始冊，三班級一期的同學初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。

三班級學校生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細的，惟獨便于體悟和理解的內(nèi)容在他們科學素質(zhì)的形成過程中才故意義，因此科學課堂主要將以生活閱歷和周圍環(huán)境為基礎舉行探索活動。

三班級同學善于于用感官觀看、識別物體的基本特點。按照物體的相同和不同點對物體舉行比較、分類，符合這階段同學的熟悉特征，因此，教學中將注意進展同學此項技能，并在此基礎上進展其他技能。

學情分析：

1、可喜之處：利用的學習，大多數(shù)同學對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探索本事，他們對周圍世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探索欲望，樂于動手，擅長操作，其它，在舉行著觀看、提問、假設、預言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作須要性，所以同學的合作意識和合作本事獲得了一定的提升。

2、不足之處：因為活動材料限制的緣由，有一部分教學內(nèi)容只是匆匆的走過場地，有的探索活動甚至根本就沒有開展，導致同學的學問面受到壓制，影響了同學的科學素質(zhì)的形成。還有，同學在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地通過珍貴的課堂時光，這現(xiàn)象尤為突出。

五、教研專題及討論措施

以探索為核心，實現(xiàn)教學方式多樣化

三班級上冊《科學》教學，是起始班級的課，以一種新的面貌展現(xiàn)給同學科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢？我們應讓他們親身經(jīng)受科學的發(fā)覺，動手做科學，動腦思量科學，動口溝通自己對科學的理解。科學并不奧秘，科學就在我們身邊。不僅要讓同學了解科學的結論，更要重視討論科學的過程，從過程中悟出科學的真諦，利用得出結論體悟科學探索的價值。

要致力于同學學習方式的改變，讓同學能主動地、自立地學習，充分通過教材提供的：科學觀賞、自然狀態(tài)下的觀看、試驗、情境模擬、科學小制作、研究辯論、科學嬉戲、溝通會、調(diào)查、比賽、角色飾演、科學夢想、搜集信息等豐盛多彩的活動方式充實教學過程。

討論措施：

a)重視指導同學熟悉各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化邏輯和緣由。

b)不同的課型不同的教學思路

c)貫徹理論與實際的原則，強化與生活的聯(lián)系。

d)注意與其他學科之間的聯(lián)系。

六、教學措施與辦法

1、把科學課程的總任務執(zhí)行到每一節(jié)課；

2、用豐盛多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探索成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引領同學的科學學習活動；

七、個人業(yè)務學習

a)大量閱讀教學理論書籍，提升自己的理論水平。

b)仔細寫好教學反思，樂觀撰寫教學論文。

c)樂觀聽課并做好記錄

d)樂觀參與小學的集中業(yè)務學習，并做好記錄。

教科版五班級科學下冊教學方案篇三

一、指導思想：

以培養(yǎng)學校生科學素質(zhì)為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經(jīng)受以探索為主的學習活動，培養(yǎng)他們的奇怪???心和探索欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探索解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

由“沉和浮”、“時光的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注重以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓同學在動手動腦中完成探索目標。

（2）協(xié)助同學把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，通過證據(jù)得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時光的學習才干達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓同學的熟悉沿著概念形成的邏輯進展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓同學親手經(jīng)受制作的過程，惟獨在手腦并用的過程中，才干進展同學的科學探索本事。

（1）第一單元沉和浮：同學從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探索活動中，探尋物體沉浮的邏輯，討論影響沉浮的變量，最后形成有關沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

（2）其次單元時光的測量：同學制作計時工具并舉行觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時光”的熟悉進展過程。熟悉計時工具的工作原理，感觸計時工具的進展對人類生活和進展的影響，感觸人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：同學在三班級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)

觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的邏輯，發(fā)覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也

（4）第四單元地球的運動：讓同學經(jīng)受人類對地球運動的探索過程，學習基于可觀看到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和辦法舉行推理、論證，不斷地通過已知探索未知的辦法，終于熟悉地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。盒∈瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）其次單元時光的測量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒