部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課送東陽(yáng)馬生序

11、送東陽(yáng)馬生序宋濂1、知識(shí)與技能目標(biāo)：2、過(guò)程與方法目標(biāo)：3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn):教法學(xué)法：理解積累一些文言文實(shí)詞和虛詞。能夠通讀課文，利用文下注釋自己翻譯全文。學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。把握寓理于事的寫(xiě)作方法和對(duì)比的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)形象說(shuō)理的技巧。表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)形象說(shuō)理的技巧。三維目標(biāo)

常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”孟子也說(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。新課導(dǎo)入宋濂(1310─1381)字景濂，號(hào)潛溪，明初著名文學(xué)家。曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問(wèn)。主修《元史》,官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)，被稱為“國(guó)家文臣之首”。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇?！八五ァ⒒?、高啟”——明初詩(shī)文三大家作者簡(jiǎn)介

宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同鄉(xiāng)、浙江東陽(yáng)縣青年馬君則也在京城，就讀于“太學(xué)”。馬生回鄉(xiāng)探親，宋濂寫(xiě)了這篇文章，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)“道為學(xué)之難”，勉勵(lì)馬生勤苦學(xué)習(xí)。背景簡(jiǎn)介嗜（

）學(xué)

俟（

）

衾（

）裘葛（

）之遺（

）

加冠（

）

叱咄（

）

緼（

）袍

負(fù)篋()曳屣（

）

皸裂()媵()人

凍餒（

）

容臭（

）燁()然

廩（

）稍（

）··················shìsìqīngéwèiguànchìduōyùnqièx?jūnyìngněixiùyèl?nshāo字音1.臭﹛古：氣味今：難聞的氣味2.博士｛官名，國(guó)子監(jiān)的老師古：今：一種學(xué)位名稱3.再｛古：兩次今：一次又一次古今異義艾青1、朗讀指導(dǎo)。自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語(yǔ)和句子。2、熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。第一段寫(xiě)自己求學(xué)之難和用心之專。第二段寫(xiě)當(dāng)前的住在太學(xué)里的學(xué)生們的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。第三段，點(diǎn)明這篇贈(zèng)序的寫(xiě)作背景和意圖。走進(jìn)文本深層探究

局部突破難句解析

①或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。全句譯作：有時(shí)遇到先達(dá)訓(xùn)斥，(自己的)臉色(就)更加恭敬，禮節(jié)(就)更加周到不敢(隨便地)回一句話，等到先達(dá)高興了，就又去請(qǐng)教。②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

全句譯作：因?yàn)?我的)心中有足以快樂(lè)的事(讀書(shū)),(我)不去理會(huì)嘴里吃的和身上穿的不如別人。本文中作者現(xiàn)身說(shuō)法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)了他對(duì)馬生的殷切期望。課堂小結(jié)作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢