邢臺市七中2018-2019學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

河北省邢臺市七中2018_2019學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析河北省邢臺市七中2018_2019學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析PAGE38-河北省邢臺市七中2018_2019學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析河北省邢臺市七中2018-2019學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分)（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。談到中國話劇藝術(shù),人們首先會想到它的現(xiàn)代屬性，其次會想到它的現(xiàn)實使命。它是順應(yīng)中國社會從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的歷史轉(zhuǎn)型，從救亡圖存的時代要求和開啟民智的現(xiàn)實需求出發(fā)，借鑒西方戲劇經(jīng)驗而創(chuàng)造生成的舞臺藝術(shù)，發(fā)揮著其它藝術(shù)不可替代的作用.在中國話劇未生成之前,中國戲曲順應(yīng)中國文化的詩學(xué)傳統(tǒng)和抒情特點,以歌舞演故事，以寫意性與程式化表演，以典型化、符號化臉譜和曲牌體、板腔體音樂模式，培養(yǎng)了中國觀眾的接受心理和欣賞習(xí)性.20世紀初，近代社會的歷史變局，決定了中國話劇的必然出現(xiàn)，它是民族意識走向理性自覺的文化選擇，是中華文明涅槃重生的歷史嬗變的產(chǎn)物，也是民族自強、文化振興的使命承擔(dān)。1907年秋，王鐘聲公開聲稱要以演劇為手段，“喚起沉沉之睡獅”.他表示：“中國要富強,必須革命；革命要靠宣傳，宣傳的辦法，一是辦報，二是改良戲劇?！辫b于改良社會的急迫性,新劇的倡導(dǎo)者拋棄了門派眾多、技藝復(fù)雜的戲曲,而選擇了更具靈活性、實踐性的話劇藝術(shù)作為創(chuàng)新的突破口.話劇不是供人欣賞的“玩意兒”,而是喚起民眾、改造社會的有力武器。早期話劇與戲曲的關(guān)系實屬藕斷絲連，朱雙云《新劇史》所概括的“生類”“旦類"，顯然脫胎于戲曲行當(dāng).然而,新興的話劇不同于戲曲,話劇對以藝術(shù)的方式反映真實、思考人生、發(fā)揮現(xiàn)實作用的強調(diào)，顯然不同于成熟的戲曲藝術(shù)對形式美的倚重,而是更加彰顯了社會人生的參與感、在場性和現(xiàn)實功用。話劇對傳統(tǒng)戲曲精神的融通，充分表明話劇藝術(shù)植根于民族文化土壤的可行性.《商鞅》《李白》《蔡文姬》等話劇的持續(xù)熱演，《杜甫》《蘇軾》《詹天佑》等話劇對歷史人物的重新書寫，都表明民族文化史和心靈史對于當(dāng)代話劇創(chuàng)作的重要意義.歷史上出現(xiàn)的優(yōu)秀話劇，無一不是作者良好的民族文化素養(yǎng)的顯現(xiàn)，無一不是內(nèi)容與形式完美結(jié)合的產(chǎn)物,無一不是中國式普遍倫理道德和社會正義的體現(xiàn)。中國話劇的民族特色，不在于它多大程度地融入了傳統(tǒng)戲曲的外在表現(xiàn)手法，盡管這是話劇民族化的有效途徑之一;而更在于它在多大程度上契合了民族精神和美學(xué)神韻，即從骨子里流露出“中國特色"“中國氣派”。沒有深厚而活躍的民族藝術(shù)精神,沒有深厚而扎實的傳統(tǒng)藝術(shù)底蘊，中國話劇將難以立足;沒有寬廣的文化胸襟和廣采博收的氣度，中國話劇將難以發(fā)展。因此，話劇人應(yīng)當(dāng)不斷努力，發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神、吸納民族藝術(shù)精華，借鑒外來藝術(shù)經(jīng)驗，勇于探索，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出無愧于時代、無愧于人民的藝術(shù)精品.(摘編自宋寶珍《中國話劇：110年的回眸》)1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A。中國話劇是在中國社會從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的、具有現(xiàn)代屬性的舞臺藝術(shù)。B.中國話劇以滿足時代要求和現(xiàn)實需求為目的，發(fā)揮著其它藝術(shù)不可替代的現(xiàn)實作用。C.戲曲順應(yīng)中國文化的詩學(xué)傳統(tǒng)和抒情特點,培養(yǎng)了中國觀眾的接受心理和欣賞習(xí)性。D。中國話劇是國人民族意識走向理性自覺的文化選擇，促成了民族的自強、文化的振興。2。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章從話劇的現(xiàn)代屬性人手,闡述了中國話劇的產(chǎn)生、作用、精神內(nèi)涵和民族特色。B.文章通過梳理中國話劇與傳統(tǒng)戲曲之間的關(guān)系，突出了二者相輔相成的緊密聯(lián)系。C。文章引用王鐘聲的話，意在闡明話劇誕生之初，它的實用性遠遠大于其藝術(shù)性。D。使用舊題材的《商鞅》等新話劇演出獲得成功，證明話劇融通民族文化是可行的。3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.早期話劇強調(diào)對現(xiàn)實生活的反映與思考，對傳統(tǒng)戲曲所倚重的形式美不太關(guān)注.B。中國話劇如果能高度契合民族精神和美學(xué)神韻，日后的發(fā)展就一定會越來越好。C。話劇是文化素養(yǎng)的顯現(xiàn)，內(nèi)容與形式結(jié)合的產(chǎn)物，倫理道德和社會正義的體現(xiàn)。D。話劇人如果能夠發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神，吸納外來藝術(shù)精華，就能創(chuàng)造出藝術(shù)精品?！敬鸢浮?。D2.B3.A【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級C級.解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項,到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等.本題選不正確的一項.D項，“促成了民族的自強、文化的振興”錯誤。原文“它是……也是民族自強、文化振興的使命承擔(dān)”，可見原文是“承擔(dān)著使命”，遠遠沒有到“促成了”的地步。故選D.【2題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力.做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。本題選不正確的一項。B項，“突出了二者相輔相成的緊密聯(lián)系"錯.原文有“早期話劇與戲曲的關(guān)系實屬藕斷絲連"“話劇對傳統(tǒng)戲曲精神的融通，充分表明話劇藝術(shù)植根于民族文化土壤的可行性”,可見文章只是闡述了傳統(tǒng)戲曲對話劇的影響，并沒有提到話劇對傳統(tǒng)戲曲的影響，所以不能說“相輔相成”。故選B【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容,進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致,考查的其實是學(xué)生的細心和耐心.本題選正確的一項。B項，“如果……就”“一定會”表述絕對.中國話劇如果高度契合民族精神和美學(xué)神韻,只能表明它具有民族特色，但不足以推出“日后的發(fā)展就一定會越來越好”這一結(jié)論.C項，并不是所有中國話劇都能體現(xiàn)“倫理道德和社會正義”。原文有“歷史上出現(xiàn)的優(yōu)秀話劇，無一不是作者良好的民族文化素養(yǎng)的顯現(xiàn)，無一不是內(nèi)容與形式完美結(jié)合的產(chǎn)物，無一不是中國式普遍倫理道德和社會正義的體現(xiàn)”，注意是“優(yōu)秀話劇”。D項,“如果……就能”錯，“發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神、吸納外來藝術(shù)精華”只是“創(chuàng)造出藝術(shù)精品”的必要條件。故選A?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位,然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標。②通讀全文,整體感知.在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。(二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面文字，完成下列小題.材料一：隨著民營企業(yè)發(fā)展壯大，民營企業(yè)的社會責(zé)任意識不斷增強，履行社會責(zé)任的能力不斷提高。在履行經(jīng)濟責(zé)任方面，我國民營企業(yè)近年來實施創(chuàng)新驅(qū)動，成為科技創(chuàng)新的重要主體，是“一帶一路"建設(shè)和軍民融合的生力軍。2017年，民營企業(yè)參與“一帶一路”相關(guān)國家的進出口總額為6199．8億美元，占中國與“一帶一路”相關(guān)國家貿(mào)易總額的43％；第三屆軍民融合展上,民營企業(yè)參展的技術(shù)成果占總成果的69％。在履行環(huán)境保護責(zé)任方面,民營企業(yè)環(huán)境保護意識普遍增強，48．3％的民營企業(yè)淘汰了高耗能、高污染的產(chǎn)品;51．3％的民營企業(yè)通過技術(shù)改造，提高了現(xiàn)有產(chǎn)品環(huán)保性能。多年來，民營企業(yè)一直是公益慈善捐贈的主力，捐贈占比超過50％，最高時達64．6%。我國民營企業(yè)基金會已有677家，在全部企業(yè)基金會占比為78％。在歷屆中華慈善獎獲獎名單中,民營企業(yè)一直占最大的比例,超過國企、合資企業(yè)、外企等。助力脫貧攻堅，是民營企業(yè)履行社會責(zé)任的突出亮點。自2015年“萬企幫萬村”行動啟動以來，民營企業(yè)為脫貧攻堅做出積極貢獻。截至2018年6月底，全國共有5．54萬家民營企業(yè)參與“萬企幫萬村”行動，精準扶貧756萬人.我國民營企業(yè)在履行社會責(zé)任中，注重圍繞中心服務(wù)大局，對國家提出的“走出去”、西部大開發(fā)、“一帶一路"建設(shè)、軍民融合、脫貧攻堅等，民營企業(yè)都積極響應(yīng)，并主動做出積極貢獻。同時，企業(yè)家精神和家國情懷也促使民營企業(yè)創(chuàng)造出了豐富多樣、機制靈活的公益模式。（節(jié)選自《中國民營企業(yè)社會責(zé)任報告藍皮書》）材料二：央廣網(wǎng)北京1月11日消息,新舊年交替之際，不少企業(yè)陸續(xù)披露企業(yè)社會責(zé)任報告，接受社會和公眾監(jiān)督。例如,阿里巴巴披露最新數(shù)據(jù)，2018年，全國600多個貧困村通過電商脫貧成為“淘寶村”，走出了一條適合自身特點的扶貧之路。同樣通過電商渠道思路進行扶貧的還有蘇寧。公開資料顯示，2018年“蘇寧易購電商扶貧實訓(xùn)店”落地百個國家級貧困縣，全年培訓(xùn)超過40萬人次。為何聚焦扶貧？清華大學(xué)公益慈善研究院副院長鄧國勝在接受經(jīng)濟之聲采訪時說：“因為企業(yè)也是社會的一分子，它需要去回應(yīng)國家的一些政策關(guān)懷.這幾年很多企業(yè)會把扶貧放到履行企業(yè)社會責(zé)任中一個優(yōu)先的位置.”鄧國勝認為，企業(yè)在扶貧過程中需要承擔(dān)與政府不一樣的角色。他說:“政府是扶貧政策的制定者,是責(zé)任主體；企業(yè)需要發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢,特別是在產(chǎn)業(yè)扶貧方面的優(yōu)勢，和政府是形成一種協(xié)同合作的關(guān)系。這些都需要政府來引導(dǎo)企業(yè)、社會組織進行協(xié)同配合。”（摘編自央廣網(wǎng)《企業(yè)社會責(zé)任報告密集發(fā)布，扶貧成績單成關(guān)注點》）材料三：馭道天下是一家致力于汽車租賃的民營企業(yè)?！肮驹诎l(fā)展的同時不忘踐行社會責(zé)任，廣泛參與教育、志愿服務(wù)、慈善等社會公益事業(yè)。此外，公司還大力推動生態(tài)文明建設(shè)和綠色發(fā)展。"馭道天下（天津)融資租賃有限公司董事長吳西西表示.公司通過捐款、捐物、做義工等多種形式,將公益活動融入企業(yè)文化中，讓每位員工都樹立社會責(zé)任意識。通過設(shè)置“免租金日”的方式，鼓勵旗下司機到敬老院、福利院擔(dān)任義工，將歡樂送到老人與孩子身邊。在幫扶失業(yè)、解決就業(yè)方面，公司積極與地方政府機構(gòu)合作,為國企下崗職工舉辦特招會，為他們提供就業(yè)崗位.“我們還為下崗職工量身打造了專業(yè)技能教育培訓(xùn)班，滿足不同企業(yè)、不同崗位的求職需求。"吳西西介紹。在倡導(dǎo)綠色環(huán)保方面，“目前，馭道天下在全國有運營車輛近萬臺,其中70%左右都是新能源車，在節(jié)能減排及推進新能源車取代燃油車進程中起到模范帶頭作用。"吳西西說。(摘編自新華網(wǎng)《馭道天下獲得2018中國企業(yè)社會責(zé)任峰會社會責(zé)任綠色環(huán)保獎》）4。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.近年來我國民營企業(yè)實施創(chuàng)新驅(qū)動,已成為“一帶一路"建設(shè)和軍民融合的生力軍，為我國的國際貿(mào)易和科技進步做出了重要貢獻。B。民營企業(yè)一直是公益慈善捐贈的主力軍，它們在捐贈資金數(shù)量、企業(yè)基金會數(shù)量、歷屆中華慈善獎獲獎數(shù)量方面，占比均超過50％。C.在國家扶貧過程中，政府負責(zé)制定政策，并引導(dǎo)各類企業(yè)和社會組織與政府協(xié)同合作，共同完成脫貧攻堅，扶貧中民營企業(yè)功不可沒。D。作為一家經(jīng)營汽車租賃業(yè)務(wù)的民營企業(yè)，馭道天下在發(fā)展好自身業(yè)務(wù)同時，積極履行社會責(zé)任，在綠色環(huán)保方面成為民營企業(yè)的榜樣。5。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.一半左右的民營企業(yè)淘汰了高耗能、高污染的產(chǎn)品,或是通過技術(shù)改造提高了現(xiàn)有產(chǎn)品的環(huán)保性能,這些都表明我國民營企業(yè)環(huán)保意識的增強。B。很多民營企業(yè)走開發(fā)式扶貧之路,阿里巴巴的600多個“淘寶村”、蘇寧的“蘇寧易購電商扶貧實訓(xùn)店"、馭道天下的“免租金日”都是典型代表.C。我國民營企業(yè)在履行社會責(zé)任中，創(chuàng)造出了許多形式各異、機制靈活的公益模式，這與民營企業(yè)家自身的精神品質(zhì)和家國情懷是分不開的。D.在企業(yè)的各種社會責(zé)任中，扶貧成為關(guān)注的焦點,許多企業(yè)都積極參與扶貧行動；馭道天下則通過參與各種公益事業(yè)來履行社會責(zé)任。6。民營企業(yè)如何更好履行社會責(zé)任？請結(jié)合三則材料概述?！敬鸢浮?。B5。B6.①積極響應(yīng)國家政策，圍繞中心，服務(wù)大局,創(chuàng)造豐富多樣、機制靈活的公益模式。②要結(jié)合自身特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢去履行社會責(zé)任。③將社會責(zé)任融入企業(yè)文化，培養(yǎng)員工的社會責(zé)任意識?！窘馕觥俊?題詳解】該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會.B項，“均超過50%"分析有錯。文中只是說“民營企業(yè)一直是公益慈善捐贈的主力，捐贈占比超過50％",并沒有說每個方面都超過50％。故選B項.【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學(xué)生的細心和耐心。B項，“很多民營企業(yè)走開發(fā)式扶貧之路，……‘免租金日’都是典型代表”分析有誤。“免租金日”不屬于扶貧。故選B項。【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文本歸納概括的能力。答題前先通讀文本，整體理解把握文本的內(nèi)容。歸納概括段意，提煉主要觀點要有切層分層意識:研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。同一關(guān)系取其一；相屬關(guān)系取其“屬"；相并關(guān)系取其“和”；主次關(guān)系（偏正關(guān)系)取其”主"。分析歸納時，要整體把握，全面準確。本題考查學(xué)生結(jié)合三則材料概述民營企業(yè)如何更好的履行社會責(zé)任。材料一最后一節(jié)“我國民營企業(yè)在履行社會責(zé)任中，注重圍繞中心服務(wù)大局，對國家提出的“走出去"、西部大開發(fā)、“一帶一路”建設(shè)、軍民融合、脫貧攻堅等,民營企業(yè)都積極響應(yīng)，并主動做出積極貢獻。同時，企業(yè)家精神和家國情懷也促使民營企業(yè)創(chuàng)造出了豐富多樣、機制靈活的公益模式.”可總結(jié)出，積極響應(yīng)國家政策,圍繞中心,服務(wù)大局，創(chuàng)造豐富多樣、機制靈活的公益模式。②要結(jié)合自身特點,發(fā)揮自身優(yōu)勢去履行社會責(zé)任。材料三第二節(jié)中“公司通過捐款、捐物、做義工等多種形式，將公益活動融入企業(yè)文化中，讓每位員工都樹立社會責(zé)任意識?！笨煽偨Y(jié)出，將社會責(zé)任融入企業(yè)文化，培養(yǎng)員工的社會責(zé)任意識?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目,錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標.②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此,及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷.找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。(三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）二．閱讀下面的文字，完成各題.意外的幫助（美）海倫·卡倫18歲那年,我只身離開紐約，來到位于英國約克郡的利茲大學(xué)研讀歷史。我一邊努力去適應(yīng)陌生的環(huán)境，一邊默默忍受著內(nèi)心巨大痛苦的煎熬——我的父親最近去世了，我不知道這種痛什么時候是盡頭。一天下午，我來到集市，打算買一束花回去裝飾我那簡陋的學(xué)生公寓。在花店前，我看到了一位老人,他一手拄著拐杖,一手提著一袋蘋果，搖搖晃晃的,好像就要摔倒。我趕緊上前扶住他.“謝謝你,寶貝兒!"他用那種我從來都聽不厭的輕快調(diào)子對我說，“我現(xiàn)在感覺好多了，不用擔(dān)心?！闭f完，他微笑地看著我,雙眼閃動著老年人少有的明亮的光芒?！拔铱梢院湍阋黄鹱邌幔俊蔽艺f,“免得讓這些蘋果過早地變成蘋果醬。”他哈哈一笑，說道：“小姑娘，你一定是從很遠的地方來的。對吧？”“是的,我從紐約來。”我和本斯先生的友誼就這樣開始了。路上,本斯先生一直依靠他的手杖走路?；氐剿募遥曳鏊乱巫雍?，我堅持要幫助他準備晚飯。做好飯后，我問我是否可以再來看他，我想隨時來看看他需要什么幫助。他眨了眨眼,微笑著答道：“我從來沒拒絕過一個好心的姑娘呢！”第二天，我再次來看他。雖然他從未請求過幫助,但是那根大手杖默默提醒著他的虛弱。那天晚上，本斯先生問了我的學(xué)習(xí)，我的未來計劃，不過他問得最多的還是我的家庭.我告訴他，我的父親最近去世了，心中非常悲痛。聽了我的話，他默默地舉起手指指著旁邊桌子上的兩個相框，那是兩個不同的女人，但她們長得非常像?！澳鞘乾旣?。”他指著照片說，“她已經(jīng)去世6年了。那是我們的愛麗絲.她是一個很好的護士。7年前她因意外事故去世了。失去她對我的瑪麗打擊太大了.”我抑制不住自己的悲傷,禁不住淚流滿面.我一周去看望本斯先生兩次,總是在星期二和星期五，每次見到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖則靠在墻上。本斯先生有一臺小黑白電視機,但他顯然比較喜歡看他的書和那幾本厚厚的相集.看到我來,他總是顯得格外高興。當(dāng)我沏好茶，我們的暢談就開始了。我告訴本斯先生，父親去世兩周前,因為和他鬧別扭，我一直都沒有跟他說話，為此,我覺得自己犯了不可饒恕的罪過。我永遠也沒有機會請求父親的原諒了。大部分時間本斯先生都是讓我說,他則做一個耐心的聽眾。我說的每一句話,他都能憑他的人生經(jīng)驗和想象力做出準確的理解。大約一個月后,我決定在星期天去看望他，沒有事先打電話?？拷姆孔?，我看見他正在花園里干活，輕松的彎腰，然后又靈活地站直.我頓時目瞪口呆。他突然轉(zhuǎn)身，看到了正在發(fā)愣的我。他招手示意我過去，我沒有做聲，但我接受他的邀請進了屋.“哦,親愛的。這次讓我來替你沏茶吧.你看起來累壞了?！薄霸趺椿厥拢俊蔽议_口問道，“我一直以為……”“我知道你想說什么,親愛的.你第一次在集市看到我時……哦，那天早上我在花園里干活時被一顆石頭絆倒了?！薄暗恰闶裁磿r候可以再次正常走路的?”“啊哈，我想是在我們第一次相遇之后的第二天。”“可是你為什么一直瞞著我呢？"我問，他肯定不是假裝孤苦無助來讓我為他沏茶、做飯。“親愛的，你第二次來看我的時候，我看到你非常不開心。于是我就想，這個小姑娘需要一個老人的肩膀來依靠。如果你知道我恢復(fù)了健康,你認為你還會來嗎？當(dāng)時正處于痛苦中的你需要一個傾訴對象與給你安慰的人，并且這個人懂得如何傾聽你的訴說.”“可是，那根手杖又是怎么回事？”“呵呵.那是一根好手杖.我到荒野的時候就要用到它了。下個禮拜天，我們就一起去荒野，怎么樣？”下個禮拜天，我們真的去了荒野游玩。（有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A。我和本斯先生的第一次交往中，我扶他回家，給他做飯，是因為本斯先生確實需要別人的幫助,而隨后的交往中，其實是我從本斯先生那里獲得幫助。B。本斯先生介紹相框后,我“淚流滿面”，是為瑪麗和愛麗絲過早離世而哀傷，為本斯先生孤老一人生活而同情，為自己沒有機會請求父親原諒而痛哭。C。本斯先生給我“沏茶"是關(guān)心我，也是因他裝病對我表示歉意。他裝病的目的是甘心做一個聽取我傾訴的觀眾，讓我有理由到他家里，獲得他的慰藉。D.小說采用雙線結(jié)構(gòu)，明寫我?guī)椭舅瓜壬?，暗寫本斯先生幫助我，以我和本斯先生精神上的相互幫助來表現(xiàn)人與人之間的友愛和真情，充滿了正能量。8。小說中的本斯先生有哪些形象特點？請簡要概括。9.小說多次寫到“手杖”，有何作用?請結(jié)合全文簡要分析.【答案】7.D8。①熱心助人（充滿愛心，對人有好，有善心);②生活樂觀（為人開朗，生活態(tài)度積極，笑對生活)；③善于溝通(細心觀察,耐心開導(dǎo)，理解他人，交流方式靈活）；9。①結(jié)構(gòu)上：貫穿全文（起到線索作用)，出現(xiàn)在文章的開端、發(fā)展、高潮，使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容緊湊；②情節(jié)上：推動情節(jié)發(fā)展，暗示本斯先生身體不好，讓我產(chǎn)生了錯覺,隨后它沒有出現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn)真相,最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它;③形象上：有利于表現(xiàn)我的善良，對本斯先生的關(guān)心；也有利于突出本斯先生對我的精神幫助和樂觀生活態(tài)度。【解析】7題詳解】試題分析：本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括.D項,“精神上的相互幫助”表述不當(dāng)，應(yīng)該是本斯先生在精神上幫助我。故選D?！?題詳解】試題分析:本題考查分析作品人物形象能力.分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點,然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題時要根據(jù)人物的事情概括其形象特點。此題從主要性格“熱心助人”、“為人開朗”、“笑對生活"“善于溝通”等角度概括本斯先生的形象特點。文中本斯先生說“親愛的，你第二次來看我的時候，我看到你非常不開心.于是我就想，這個小姑娘需要一個老人的肩膀來依靠。如果你知道我恢復(fù)了健康，你認為你還會來嗎？當(dāng)時正處于痛苦中的你需要一個傾訴對象與給你安慰的人，并且這個人懂得如何傾聽你的訴說.”這表明他是一個充滿愛心、細心觀察，耐心開導(dǎo)，理解他人的人?！按蟛糠謺r間本斯先生都是讓我說，他則做一個耐心的聽眾.我說的每一句話，他都能憑他的人生經(jīng)驗和想象力做出準確的理解."這表明他是一個細心觀察,耐心開導(dǎo)，理解他人的人。他假裝衰老軟弱，是為了讓“我”來他家，消除“我”心中的痛苦，這說明本斯先生為人善良，跟人交流方式非常靈活。本斯先生在妻女都去世后，依然熱愛生活.這樣的生活態(tài)度感染了“我"，題干只是要求考生“簡要概括”，并不用結(jié)合事例分析?！澳男┬蜗筇攸c"要分點作答。【9題詳解】試題分析：本題考查分析文學(xué)作品中物象的作用。答題方略：從情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、藝術(shù)效果等方面作多角度思考。①勾連上下文的線索作用；②為下文作鋪墊(伏筆）作用;③襯托人物，寄托人物情感;④襯托環(huán)境，或者具有象征意義。⑤主旨的深化升華作用。閱讀小說，找到小說中寫到“手杖”的語句或段落，“我看到了一位老人，他一手拄著拐杖,一手提著一袋蘋果，搖搖晃晃的,好像就要摔倒。我趕緊上前扶住他。"此處“手杖"在刻畫人物方面有利于表現(xiàn)我的善良，即“我”對本斯先生的關(guān)心?！奥飞希舅瓜壬恢币揽克氖终茸呗?。”“雖然他從未請求過幫助，但是那根大手杖默默提醒著他的虛弱?！薄懊看我姷剿?他都是坐在椅子上，而他的手杖則靠在墻上."“可是，那根手杖又是怎么回事？”“呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的時候就要用到它了。"“手杖”暗示本斯先生身體不好，讓我產(chǎn)生了錯覺，隨后它沒有出現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn)真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它，所以，“手杖”起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用,在人物塑造方面，“手杖"也有利于突出本斯先生對我的精神幫助和樂觀生活態(tài)度?！笆终?出現(xiàn)在文章的開端、發(fā)展、高潮,貫穿全文，起到線索作用，使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容緊湊。綜上分析，小說中“手杖”的作用可以從結(jié)構(gòu)上、情節(jié)上、形象上主題上分點回答.【點睛】分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點,然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來分析人物形象，還可從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象,因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征.要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì).故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格.其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象(分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。二、古代詩文閱讀(34分)（一）文言文閱讀（本題共4小題,19分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。郭廷謂,字信臣，徐州彭城人。父全義，仕南唐為濠州觀察使.廷謂幼好學(xué)，工書,善騎射。補殿前承旨。周世宗攻淮右,南人屢敗,城中甚恐，廷謂與州將黃仁謙為固御之計。周師遣諜以鐵券及其壘，廷謂拒之.城中負販之輩率不逞,廷謂慮其亡逸,籍置大寺，遣兵守之,俾制防城具。以故周師卒不得覘城中虛實。周師為浮梁渦口，廷謂語仁謙曰：“此濠、壽之患也.今夏久雨，淮流泛溢，愿假舟兵二千,斷其橋,屠其城,直抵壽春。"仁謙初沮其議，不得已從之，即輕棹銜枚抵其橋，悉焚之.周師大衄，死者不可計，焚其資糧而還。以功授武殿使。周師退保定遠，又募壯士為負販狀入定遠，偵軍多寡及守將之名。廷謂曰:“是可圖也?！庇旨l(xiāng)兵萬余及卒五千,日夕訓(xùn)練,依山銜枚設(shè)伏以破之,周師大潰。及紫金山之戰(zhàn),南唐諸將多歸降者,獨廷謂以全軍還守濠州，追不能及。時濠守欲棄城走，廷謂止之.俄加本州團練使，繕戈甲，治溝壘,常若敵至。是秋，周師復(fù)至夜出敢死士千余襲周營焚頭車洞屋周師蹂躪死者甚眾既而援兵不至周師急擊廷謂集諸軍壘門之外南望大慟而降于周。至山陽，見世宗，特加宴勞，拜亳州防御使。宋初，從征上黨，再知亳州。兩川平，馮瓚知梓州，為仆夫所訟,召廷謂代之.州承舊政,有莊宅戶、車腳戶，皆隸州將,鷹鷂戶日獻雉兔,田獵戶歲入皮革，又有鄉(xiāng)將、都將、鎮(zhèn)將輩互擾閭里，廷謂悉除之.開寶五年卒，年五十四。廷謂性恭謹，事母以孝聞，未嘗不束帶立侍。（節(jié)選自《宋史·列傳第三十》）10.下列對文中間波浪線部分的新句，正確的一項是A。周師復(fù)至/夜出/敢死士千余襲周營/焚頭車洞屋/周師蹂躪死者甚眾/既而援兵不至/周師急擊廷謂/集諸軍壘門之外/B。周師復(fù)至/夜出/敢死士千余襲周營/焚頭車/洞屋周師蹂躪死者甚眾/既而援兵不至/周師急擊/廷謂集諸軍壘門之外/C。周師復(fù)至/夜出敢死士千余襲周營/焚頭車洞屋/周師蹂躪死者甚眾/既而援兵不至/周師急擊/廷謂集諸軍壘門之外/D。周師復(fù)至/夜出敢死士千余襲周營/焚頭車洞屋/周師蹂躪死者甚眾/既而援兵不至/周師急擊廷謂/集諸軍壘門之外/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.世宗，后周皇帝柴榮的廟號，廟號是古時君主、大臣死后在太廟供奉所稱的名號.B。南唐，五代十國時期李昇在江南建立的政權(quán)，定都江寧，其末代國主就是詞人李煜。C.鐵券,是古代皇帝賜給功臣、重臣，允其世代享有優(yōu)厚待遇的約定性質(zhì)的憑證.D.閭里,鄉(xiāng)民聚集生活之地，即鄉(xiāng)間。古時五家為鄰，五鄰為里，二十五家也稱閭。12。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A。郭廷謂較為忠貞.周人拿鐵券勸他投降,他拒絕;多數(shù)將領(lǐng)降周時，他不肯投降；一百戰(zhàn)到最后，感到徹底絕望時，才大哭降周.B。郭廷謂能征善戰(zhàn)。周師退保到定遠之后，他招募壯工化裝前往偵察，得到定遠周軍的情況后，他認真訓(xùn)練，后前往偷襲，大敗周軍.C.郭廷謂頗有遠見。在紫金山大戰(zhàn)之后，他全軍撤回濠州,但他料想周師必定前來，于是繕甲治溝，提前整頓城防，處于高度警惕狀態(tài).D。郭廷謂有愛民心。梓州沿襲舊制，車腳戶、莊宅戶等屬州將管轄,鷹鷂戶、田獵戶要給州將進貢，他上任后，將這些規(guī)定全都廢除。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）延謂慮其亡逸，籍置大寺，遣兵守之，俾制防城具.（2）仁謙初沮其議，不得已從之,即輕棹銜枚抵其橋，悉焚之?！敬鸢浮?0。C11。A12。B13。（1）廷謂擔(dān)心他們跑掉，登記后將他們安置進一座大的寺院中，派兵看守，讓他們制造守城的器械。（2)仁謙最初阻止他的計劃，不得已才聽從了他。于是廷謂率士兵駕上小船，口中銜枚，直達周人所建的浮橋,把橋全燒了?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志,比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等.還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?本句找出句中名詞代詞“周師”“夜”“敢死士”“周營”“頭車洞屋"“蹂躪死者（被踐踏而死的人）”“援兵"“廷謂”“軍”“壘門之外",虛詞“之”,固定短語“既而"，“出”意思是“派出"，“敢死士”作其賓語,是動賓結(jié)構(gòu),中間不能斷開，排除AB兩項。“廷謂"作“集諸軍壘門之外”主語，意思是“廷謂把各軍集中到營壘的門外”,意思獨立，結(jié)構(gòu)完整，中間不能斷開，排除D項。再結(jié)合本句意思：周軍又到了,廷謂夜里派出敢死之士一千余人襲擊周營，燒了周軍的頭車(專門用于挖掘地道的車輛）和洞屋（古代一種攻城器具,以木撐柱為之，冒以牛皮，其狀如洞)，周軍被踐踏而死的很多.已經(jīng)這樣堅持了很久,援軍卻不到，周師又加緊進攻，廷謂把各軍集中到營壘的門外。句子可以斷開為：周師復(fù)至/夜出敢死士千余襲周營/焚頭車洞屋/周師蹂躪死者甚眾/既而援兵不至/周師急擊/廷謂集諸軍壘門之外/故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答。題中A項，“廟號是古時君主、大臣死后在太廟供奉所稱的名號"說法錯誤，廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，大臣是沒有的.故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤.本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，B項，“前往偷襲”說法錯誤，郭廷謂沒有前往偷襲，他是依山設(shè)伏把敵人打敗的。故選B.【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分.平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實,如(1)中的“慮”，擔(dān)心；“其”，代詞,他們；“亡逸",逃跑；“籍",動詞，登記；“置"，安置；“籍置大寺”，登記后將他們安置進一座大的寺院中；“之”，代詞，他們；“俾”，讓,使;“俾制防城具”,讓他們制造守城的器械。（2)中“初”，最初；“沮"，阻止;“其"，代詞,他的；“議"，指計劃；“從"，聽從；“之”，代詞,他;“不得已從之”，不得已(沒有辦法）才聽從了他；“輕棹”，名詞動用,駕上小船；“抵”，直達,到達；“其”,代詞，代指周人所建的;“悉”，全，都;“之”,代詞，代指橋;“悉焚之”，把橋全燒了?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：郭廷謂，字信臣,是徐州彭城人。父親郭全義，在南唐做官，擔(dān)任濠州觀察使.郭廷謂幼時喜愛學(xué)習(xí)。工于書法，善于騎馬射箭。補任殿前承旨一職。周世宗進攻淮河以西，南唐屢屢戰(zhàn)敗，城中十分惶恐，郭廷謂與州將黃仁謙制定了堅決抵御的策略。周軍派間諜帶著鐵券到他的營壘勸降，廷謂予以拒絕。城中小商販們都心懷不滿,廷謂擔(dān)心他們跑掉，登記后將他們安置在一座大的寺院中，派兵看守，讓他們制造守城的器械。因此周師最終也不能偵察到城中的虛實。周軍在渦口搭建浮橋，廷謂對仁謙說：“這是濠州、壽州的禍患啊。今夏長時間下雨，淮水泛濫,希望借給我水軍二千人，毀掉他們的浮橋，直達壽春."仁謙最初阻止他的計劃,不得已才聽從了他。于是廷謂率士兵駕上小船,口中銜枚,直達周人所建的浮橋，把橋全燒了。周師大敗，死的人不計其數(shù)，廷謂燒了他們的輜重糧草后返回。因功被授予武殿使。周軍退守定遠，郭廷謂又招募壯士喬裝成小商販進入定遠，偵察到了周軍人數(shù)以及守將的姓名。廷謂說：“這是可以謀取的.”又登記召來了一萬多鄉(xiāng)兵與五千士兵，早晚訓(xùn)練,依靠山勢銜枚設(shè)伏而打敗了周軍,周軍大敗.等到紫金山戰(zhàn)役開始,南唐眾將有很多投降的，只有廷謂帶領(lǐng)全軍撤回濠州,周軍沒有追上。當(dāng)時濠州守將想棄城逃跑,廷謂制止了他。不久加封本州島團練使。他修理武器鎧甲，整治壕溝菅壘，總像是敵人到了一樣.這年秋天，周軍又到了,廷謂夜里派出敢死之士一千余人襲擊周營，燒了周軍的頭車(專門用于挖掘地道的車輛)和洞屋（古代一種攻城器具，以木撐柱為之,冒以牛皮，其狀如洞），周軍被踐踏而死的很多。已經(jīng)這樣堅持了很久，援軍卻不到，周師又加緊進攻，廷謂把各軍集中到營壘的門外,向南望著朝廷大哭，而后向周投降。到了山陽（今山東菏澤市巨野縣東南），見到周世宗,周世宗特意設(shè)宴慰勞他，任命他擔(dān)任亳州防御使。宋朝初年，跟隨皇帝征討上黨，后又擔(dān)任亳州知州。兩川平定后，馮瓚做梓州知州,被自己的仆人告發(fā)，皇帝召廷謂代替他。梓州沿襲舊時制度，有莊宅戶、車腳戶，都隸屬于州將，鷹鷂戶每天獻野雞野兔，田獵戶每年進獻皮革，又有鄉(xiāng)將、都將、鎮(zhèn)將等官員交互擾害鄉(xiāng)里，廷謂把這些制度全都廢除了。開寶五年（973年）去世,終年五十四歲。他天性恭謹，侍奉母親以孝聞名，從來都是束著帶子立著侍奉。(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩,完成下面小題.長安春望盧綸①東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑。家在夢中何日到，春來江上幾人還？川原繚繞浮云外,宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難,獨將衰鬢客秦關(guān).[注］①盧綸：天寶末年舉進士，因安史之亂爆發(fā),未能為官.后受舉薦為官，但因政治斗爭受到牽連，終身不得重用.14。下列對本詩的理解，不正確的兩項是()A.首聯(lián)從春風(fēng)著筆,緊扣詩題,“草色閑”的“閑”字用得巧，春草之閑正好與人心之愁形成強烈對比.B.頷聯(lián)寫歸途遙遠，在夢中都不知何日能到，然而又有幾人能回鄉(xiāng)呢？既有傷感、無奈，又聊以自慰.C.頸聯(lián)寫川原縱橫交錯，遠至天邊；宮殿參差錯落，籠罩在一片夕陽之中。這一聯(lián)的寫景,壯觀中隱含衰颯之意.D。尾聯(lián)正如沈德潛所評“遭亂意上皆蘊含，至末點出”，點明（收束）主題，表現(xiàn)了一種戰(zhàn)時的傷亂之情以及思家盼歸之情。E.詩人感時傷懷,眼前所見心中所思，淺吟低唱,一詠三嘆，表達情感細膩委婉.15.尾聯(lián)蘊含了詩人怎樣復(fù)雜的思想感情?請簡要分析?！敬鸢浮?4.BD15.①“逢世難”表達了對遭逢世難的傷感;②“獨將"表達了孤獨寂寞的愁苦；③“衰鬢"表達了對人生已老及生不逢時、懷才不遇的憂憤;④“客秦關(guān)"表達客居他鄉(xiāng)的羈旅的惆悵.【解析】【14題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。B項，“在夢中都不知何日能到”錯誤，“家在夢中何日到”是恨自己不能回去,家鄉(xiāng)只能在夢中出現(xiàn)。D項，“戰(zhàn)時的傷亂之情”錯誤，尾聯(lián)收束到感時傷亂和思家盼歸的主題?！罢l念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關(guān).”大意是說：自己以一儒生遭遇世難，獨自客居長安,又有誰來憐憫我呢.“衰鬢”，并非指衰老，而是表現(xiàn)一種衰頹感傷的神態(tài)。沈德潛說“遭亂意上皆蘊含，至末點出"，確實如此?！?5題詳解】本題考查分析詩歌的思想情感的能力。答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析.此題注意考查尾聯(lián)作者的情感，尾聯(lián)收束到感時傷亂和思家盼歸的主題.“誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關(guān)”大意是說：自己以一儒生遭遇世難，獨自客居長安,又有誰來憐憫我呢。抒發(fā)了感時傷懷之情，“誰念為儒逢世難"為自己時運不濟而難受；“獨將”體現(xiàn)了孤獨之感；“衰鬢”，并非指衰老，而是表現(xiàn)一種衰頹感傷的神態(tài);“客秦關(guān)”寫出了自己漂泊他鄉(xiāng)之愁.在理解句意的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵詞語就可以分析出詩人所表達出的思想感情了。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16。（1）《愛蓮說》中與“近朱者赤,近墨者黑"形成鮮明對比，表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)的語句是:“______________,_______________

?！保?）陶淵明在《桃花源記》中，描寫桃花源里的老人和小孩個個都安逸愉快，自得其樂的名句是:“_________________，

_______________。"(3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“_______,________”，描繪了周瑜的英氣勃發(fā)?！敬鸢浮?1）。予獨愛蓮之出淤泥而不染（2)。濯清漣而不妖(3).黃發(fā)垂髫(4).并怡然自樂(5)。談笑間(6）。檣櫓灰飛煙滅【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。解答此類題,要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于直接性默寫.寫錯字或漏字添字均不能得分.此題默寫時需注意以下字詞書寫：（1）淤泥、濯清漣（2)垂髫（3）檣櫓。三、語言文字運用(20分)（一）閱讀下面的文字，完成各題.我國學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢,絕非

，而是有著翔實的數(shù)據(jù)支撐.世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者超過6億人,青少年近視率居世界第一。教育部發(fā)布的我國首份《中國義務(wù)教育質(zhì)量檢測報告》指出,僅在四年級、八年級學(xué)生中，視力不良檢出率分別為36．5％和65．3％，其中八年級學(xué)生重度不良比例超過30％，這組數(shù)據(jù)令人

.近視成因分為先天因素和環(huán)境因素，從小學(xué)一年級至初中一年級,近視比例中國學(xué)生的上升了將近50%以上。學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，主要原因是由于電子產(chǎn)品的傷害，學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，缺少戶外運動等造成的.其中，家長

。據(jù)調(diào)查，一些家長對孩子的近視毫不在意,認為只要成績好即可，顯然,這是對孩子不負責(zé)任.防控學(xué)生近視，已

?！把劬κ切撵`的窗戶"，（

）。為了讓孩子擁有一個精彩的人生，需要全社會行動起來，共同努力，過制并扭轉(zhuǎn)學(xué)生近視高發(fā)、低齡化趨勢。17。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.中國學(xué)生的近視比例上升了將近50％。學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，主要原因是電子產(chǎn)品的傷害，學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，缺少戶外運動等造成的.B。中國學(xué)生的近視比例上升了50％以上。學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)低齡化趨勢,主要原因是電子產(chǎn)品的傷害,學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，缺少戶外運動等C.中國學(xué)生的近枧比例上升了將近50％以上。學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢,主要原因是由于電子產(chǎn)品的傷害，學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，缺少戶外運動等D。近視比例中國學(xué)生的上升了將近50%以上。學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，主要是由于電子產(chǎn)品的傷害，學(xué)習(xí)負擔(dān)過重,缺少戶外運動等造成的。18。下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.如果心靈的窗戶蒙了塵，甚至被“關(guān)”上了，這些近視的學(xué)生,不僅看不清美麗未來，也無法更好地擁有出彩人生。B。這些近視的學(xué)生,不僅看不清美麗未來，也無法更好地擁有出彩人生，因為他們心靈的窗戶被“關(guān)”上了,甚至蒙了塵。C.如果心靈的窗戶被“關(guān)”上了,或者蒙了塵，這些近視的學(xué)生，不僅無法更好地擁有出彩人生，也看不清美麗未來。D。這些近視的學(xué)生，不僅無法更好地擁有出彩人生，也看不清美麗未來，因為他們心靈的窗戶蒙了塵，或者被“關(guān)”上了。19。依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。駭人聽聞觸目驚心責(zé)無旁貸當(dāng)務(wù)之急B.駭人聽聞膽戰(zhàn)心驚難辭其咎迫在眉睫C。危言聳聽觸目驚心難辭其咎迫在眉睫D(zhuǎn)。危言聳聽膽戰(zhàn)心驚責(zé)無旁貸當(dāng)務(wù)之急【答案】17。B18。A19.C【解析】【17題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎,但是，只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大.畫線句子中，“近視比例中國學(xué)生"語序不當(dāng)，應(yīng)改為“中國學(xué)生近視比例”；“將近50％以上”不合邏輯或成分贅余，刪去“將近”或“以上”;“主要原因是由于…造成的”句式雜糅，可改為“主要原因是……”，或改為“是由于……造成的”，或改為“主要是……造成的"。A項，“主要原因是……造成的”句式雜糅.C項，“將近50%以上"不合邏輯，或成分贅余,“主要原因是由于”句式雜糅。D項,“近視比例中國學(xué)生"語序不當(dāng)，“將近50％以上”不合邏輯或成分贅余。故選B項?！?8題詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力.答題時注意前后文的照應(yīng)以及語意的提示根據(jù)前后語境，從括號所處的位置看,括號內(nèi)所填的句子應(yīng)是承接上下文的。承接上文,應(yīng)先說“心靈的窗戶”,排除B、D兩項；結(jié)合下文“精彩人生"，可確定應(yīng)將“人生"放在最后，另外，也可按照內(nèi)在的邏輯順序判斷，“蒙塵"“關(guān)上”由輕到重，“未來”“人生”由部分到全部。故選A項.【19題詳解】試題分析：本題考查辨析近義詞語的能力.辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別首先閱讀語段,把握語境含意，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。駭人聽聞:使人聽了非常吃驚，多指社會上發(fā)生的兇殘的事情。危言聳聽:故意說些嚇人的話，使人聽了吃驚。材料中“我國學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢”是一種說法,選用“危言聳聽”恰當(dāng)。觸目驚心：看見某種嚴重情況而內(nèi)心震驚，形容事態(tài)嚴重，引起轟動。膽戰(zhàn)心驚:形容非常害怕.結(jié)合上文提到的數(shù)據(jù)，選用“觸目驚心"恰當(dāng)。責(zé)無旁貸：自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給別人。難辭其咎：難以推脫其過失。句中說的是家長有過失，應(yīng)選用“難辭其咎”。當(dāng)務(wù)之急：當(dāng)前應(yīng)做的事情中最急需辦的事。迫在眉睫:比喻事情十分緊急,已到眼前。句中有“已”,應(yīng)選用“迫在眉睫".故選C項?！军c睛】成語辨析的關(guān)鍵就在于：一是對語境意義的準確把握，二是對成語含義的正確掌握，兩者必須相互結(jié)合,缺一不可。因此，我們在辨析成語使用情況時，可依次思考下面幾個問題:這句話要告訴我們什么？（語境義）→該成語是什么意思？（成語義）→成語義和語境義是否協(xié)調(diào)一致？（該成語是否適合于該語境）可以說，對語境義的準確把握和對成語義的正確掌握，是我們辨析成語使用情況的前提和保證，也是我們正確解答成語題的重要方法和有效手段.20。下面是某大學(xué)生寫給王教授的自薦信,其中有五處表達不得體，請找出并作修改。尊敬的王教授：我叫劉云亭，愚兄劉風(fēng)亭是您從前的學(xué)生，他對您的人品學(xué)識賞識有加，使我對您仰慕已久,希望您有幸收我為徒。您的幾部著作我已全部購買惠存，今寄上論文一篇，恭請拜讀，不勝感激！劉云亭敬上××××年×月×日【答案】“愚兄”改為“家兄”;“賞識有加”改為“非常欽佩”；刪掉“有幸”;“惠存”改為“收藏"；“拜讀"改為“指教”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達得體的能力.“愚兄"為謙辭,用于對同輩而年輕于己者的自我謙稱。材料中用來稱自己的哥哥，不正確，應(yīng)改為“家兄”.“賞識有加”指認識到別人的才能或作品等的價值而給予高度重視或贊揚。多用于前輩對晚輩、領(lǐng)導(dǎo)對下屬、大師對學(xué)生。材料中用于自己對老師，不得體，可改為“非常欽佩”。“有幸”意思是幸運，有運氣.材料中說教授收自己為徒是“有幸"，不得體，應(yīng)刪掉?！盎荽妗笔蔷丛~,意思是請保存，多用于贈人照片、書籍等時所題的上款。材料中指自己收藏了教授的作品,不得體，可改為“收藏”。“拜讀”是讀別人作品或書信的敬辭，材料中用來指教授讀自己的文章，不得體,應(yīng)改為“指教"。21。某班級擬了一個班級學(xué)習(xí)分享活動構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。【答案】班級學(xué)習(xí)分享活動，由小組分享和班級分享兩部分構(gòu)成。其中,小組分享包括主題、書目、作業(yè)三部分;班級分享有海報展示、筆記漂流、投票評比三個環(huán)節(jié)。通過這樣的活動,同學(xué)們能進一步提高學(xué)習(xí)能力.【解析】【詳解】本題考查的是語言表達的連貫、簡潔、通順的能力。此題是一道流程圖的語言表達題，作答流程圖類試題，首先要找準流程圖表述的中心主題，然后從流程圖箭頭的指向上去語言描述,最后是主題試題的要求，例如本題中心主題是:學(xué)習(xí)分享活動，注意照顧到圖片中的所有的內(nèi)容，然后理清各個要素之間的邏輯關(guān)系。此題重點注意圖中“小組”和“班級”的任務(wù),然后回到活動的