樹葉裝飾(林林小記)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——樹葉裝飾(林林小記)裝飾餐桌小嬉戲。

眾所周知，作為一名沒有閱歷的新老師，我們理應(yīng)將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教導筆記可以豐富老師授課閱歷，提高主觀能動性。一篇教導筆記理應(yīng)從哪些方面寫呢？急您所急，我為摯友們了收集和編輯了“樹葉裝飾(林林小記)”，接待閱讀，夢想您能閱讀并珍藏。

本周，我們的美工區(qū)新投放了葉子裝飾，這是和我們的主題相結(jié)合的。這些樹葉都是我們的孩子和家長從戶外收集來的，外形各異，有長形、扇形、圓形、手掌形，分外美麗。這天自主性嬉戲開頭后，林林走進了美工區(qū)。他選擇了葉子貼畫。他拿出一張白紙和一包葉子。他首先拿起了一片圓形的葉子，然后放在白紙中間，看了看，拿起了一把剪刀把葉子剪開來，并且修了一下，成了一個三角形。然后他又把多余的樹葉剪成長條放在三角形的下面兩邊。幾乎全體的葉子他都經(jīng)過修剪，不一會兒就做成了一艘帆船。這時我走過去，報告林林：你做的真美麗。但是假設(shè)你不用剪刀協(xié)助，也能做出這么美麗的樹葉貼畫那就更好啦！林林一臉茫然，我拿起一張橢圓形的樹葉放在中間做金魚的身體，再拿起一張扇形作為小尾巴。我問他：你覺得還需要什么呢？林林說：沒有眼睛！他拿起兩個小圓形的葉片作為眼睛……

中班的孩子思維才能和創(chuàng)造才能已經(jīng)有確定的進展。樹葉貼畫我們在小班時雖然接觸過，但并沒有作為美工區(qū)的投放材料。這次由于與主題結(jié)合投放了葉子貼畫。林林會通過變更葉子的外形來完成作品，但，一幅作品幾乎沒有完整的樹葉。說明他在對樹葉本身的外形時不夠富有想象力。.Yjs21.COm

在通過指導后，林林了解到不同外形的樹葉自身就能夠當作物體的外形舉行構(gòu)造。通過對樹葉外形的了解和想象，創(chuàng)造出完整的樹葉貼畫。

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娃娃家嬉戲小記

嬉戲開頭了，孩子們選擇了自己的角色舉行嬉戲。突然，只聽見孩子們在大聲講話，而且走路的人速度都很快，大家都顯得對比興奮。娃娃家里龔銘依和何王裕晨在燒飯，照管寶寶。只聽見媽媽龔銘依很大聲地說：“寶寶肚子餓了，菜燒好了沒有??！”“等一下！連忙好了！”爸爸何王裕晨大聲回復道。然后龔銘依就抱著寶寶，哄著寶寶。娃娃家里乒乒乓乓的關(guān)廚門聲，喊聲“奶奶”錢語荌買了菜回來，說：“我買了魚，我來燒給寶寶吃?！饼忋懸谰痛舐曊f：“不要不要！寶寶不熱愛吃的！”

孩子們特別熱愛角色嬉戲，在今天的嬉戲中顯得特別興奮，而且孩子一旦興奮就輕易顯得張揚，聲音的音量就不輕易操縱。這種處境對于孩子們自己來說這也可以說是正常的

，但是從今天的嬉戲處境中可以看出，孩子們的嬉戲處境所折現(xiàn)出的孩子們語言習慣是不好的，而習慣的養(yǎng)成也并非一日形成的。《指南》中語言領(lǐng)域目標指出：具有文明的語言習慣，小班目標：說話自然，聲音大小適中。在今天的嬉戲中，孩子們顯現(xiàn)出來的禮貌以及文明的語言習慣是缺乏的。

教導隨筆：嬉戲小記

教導隨筆：嬉戲小記

本月的嬉戲我們主要是查看：1、幼兒能否把玩具整理好。2、幼兒能否與他人友好交流。3、會解決展現(xiàn)的問題。根據(jù)本月的查看，略談幾點感想：

一、整理玩具方面。

在這方面大片面幼兒還是做得對比好的，為了少片面幼兒也能跟上大片面的節(jié)奏，針對我班的處境，我們采取了幾種方法。

1．我們在活動區(qū)活動時老師每天都指點幼兒從哪兒拿的玩具還放回原處。

2．孩子們在操作材料的過程中，我們分類擺放好，在牛奶箱上貼上標記，哪組的放在哪里，由小組長來檢查，可以扶助幼兒有規(guī)律的取放材料了。

3．在活動區(qū)中暫時不用的材料收起來，需要用的材料再舉行投放，這樣幼兒看起來就一目了然了。

4．先培養(yǎng)一些才能強的幼兒舉行監(jiān)視檢查，然后帶動全體幼兒舉行有規(guī)律的收放，以此培養(yǎng)幼兒的拾掇良好習慣。

通過利用這幾種方法來培養(yǎng)幼兒的拾掇整理的好習慣，幼兒處境大大改觀，在活動中展現(xiàn)問題再隨時解決。逐漸的幼兒良好的拾掇習慣會越來越好的。

二、與他人友好交往。

交往是人的需要，可在一個大集體中總有那么幾個孩子膽小、自卑、孤僻，交往才能較弱。所以在嬉戲中提高幼兒的交往才能是分外重要的。

1．開展角色嬉戲，提高幼兒的交往才能

角色嬉戲是幼兒根據(jù)自己的生活閱歷和意愿，比方說娃娃家扮演的爸爸媽媽，模仿成人交往的一種表現(xiàn)，它是幼兒自己教導自己，自己培養(yǎng)自己，承受社會角色和遵守社會角色模范的一種自我教導活動。在開展“娃娃家”嬉戲時，幼兒通過角色嬉戲表現(xiàn)出一種積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色模范的認同感。一般女小摯友對比細膩，她們生動表現(xiàn)出了“媽媽”的照管欲望和熱心待客，像李霖昊小摯友剛進幼兒園就表現(xiàn)得內(nèi)向?qū)Ρ日橙?，讓他和小摯友玩的時候總是不太容許，他總熱愛一個玩，我們在玩“娃娃家”嬉戲時，我就讓施伊諾做媽媽，讓李霖昊來做寶寶，施伊諾總是很無微不至的照管他，給他喂飯，教李霖昊吃飯，跟他說生病了要去醫(yī)院看病，指揮這指揮那的。逐漸地李霖昊猶如融入這個寶寶這個角色，對施伊諾產(chǎn)生的信任感，容許和他在一起玩了。幼兒在角色嬉戲中表現(xiàn)出來的角色行為是幼兒對社會角色模范的認同，通過角色模仿，不但強化了他們的交往意識，并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現(xiàn)實生活中。他們自己找伙伴相互合作，引導他們友好相處。讓他們在嬉戲中感受到交往的重要性。

2．擅長察覺優(yōu)點，創(chuàng)造與集體交往的機遇

每個孩子都會有自己的天性和優(yōu)點，《幼兒園指導綱要》指出：“為每個幼兒供給表現(xiàn)自己的優(yōu)點和獲得告成感的機遇，鞏固自尊心和自信仰”。我們留神抓獲幼兒的閃光點，發(fā)揮他們的特長，揚長避短，從而樹立其自信仰，為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理根基。我班有個小摯友叫倪夢瑤，開頭來園時不容許和老師打招呼，也不容許和小摯友多說話，在戶外活動時，總熱愛到大班找哥哥的身影，找安好感?？墒侵饾u地我們察覺這個小摯友自律性很強。她身體有好多的優(yōu)點，如：吃飯吃得很明凈；畫畫得時候很專注，總比同齡人畫得好；睡覺時自己脫下來的衣服總能方方正正疊好放在小椅上，然后再到床上睡覺。于是察覺這些優(yōu)點之后，我們就在她疊好衣服后作為模范給小摯友看，大集體面前表揚她，讓小摯友向她學習，并讓倪夢瑤小摯友說一說是怎么疊的，教一下小摯友。這樣她露出了久違的笑容，猶如很有成就感。畫畫時作品完成了，也讓她上來表示一下并講一講，這樣逐漸地她愛講話了，之后我們又為她創(chuàng)造與小摯友交流的機遇，并且多激勵、多表揚，對好的點滴進步實時表揚；在她遇到困難時，再微笑著走過去，摸摸她抱抱她，有次幫她梳頭時她主動與我說話了，說她在家里媽媽是怎么幫她梳頭的。在隨后的日子里，其他小摯友找她玩時，她不再那么抗拒了。

三、會解決展現(xiàn)的問題

中班孩子的年齡特點在展現(xiàn)問題時總愛向老師打小報告，皮一點的孩子有時還會干架所以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的才能勢在必行。那么如何培養(yǎng)孩子獨立解決問題的才能呢?其實我覺得還是挺簡樸的，就是在問題不是很嚴重時：一是大人可以站在旁邊悄悄的、機敏的扶助孩子想方法想點子，扶助孩子解決問題。二是悄悄查看孩子之間的沖突，不要急于插手，先看孩子是怎么解決的。其實我察覺孩子們還是挺有手段的，有一次在外面玩輪胎嬉戲時，朱俊澤和翟康馨在搶一個大輪胎，勢均力敵不分輸贏啊，朱俊澤搶不過了就過來跟我打報告，說：“岑老師，翟康馨搶我輪胎?！蔽耶敃r說了一句：“你是男孩子，要懂得謙讓一點，讓一點女孩子。”朱俊澤看在我這里得不到伸張正義，但又不服氣，又跑去跟翟康馨搶了，結(jié)果兩個人猶如搶累了，只聽見翟康馨說：“要不我們一起玩吧！”朱俊澤說：“那行，我們一起滾，要不你滾給我，我再滾給你?！薄昂玫摹本瓦@樣他們又玩到一塊去了。還有一次，李霖昊和徐梓航也在搶一個輪胎，李霖昊搶不過就哭哭啼啼地要跑到我這里來告狀，徐梓航見狀就說：“李霖昊，我們兩個人一起坐在輪胎中間玩吧?！边@下李霖昊又折回去一起玩了。其實我覺得孩子在展現(xiàn)沖突時，大人不要急于插手，先放手一會兒，說不定孩子就自己解決了，遇到不能解決的問題時，老師在介入其中賦予適當?shù)囊龑А?/p>

總之，孩子在學習生活中會遇到各種各樣的問題，這也是孩子成長磨練的一個重要機遇，我們要扶助孩子抓住這個機遇，培養(yǎng)孩子各方面的才能，讓孩子做一個獨立的、自主的、健康的人。

教導隨筆：春游小記

春天是一個春暖花開的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的和暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機遇。上周我們組織了春游活動，將地點選擇為天德湖公園。讓幼兒獨立步行、親身體驗、細心查看，磨練了幼兒的體能，也鞏固了幼兒意志力，同時激發(fā)幼兒奇怪心和探索欲望。

春游前一天，我們將信息報告了家長，以扶助孩子們?yōu)榇河巫龊么蚨üぷ?。并組織孩子們分了小組，告知孩子春游去理應(yīng)帶些什么，要留神哪些問題，還要去查看春天，察覺春天的機要。

這天上午，孩子們背上小書包，興致勃勃的坐上大巴車，并在老師的指點下，遵守老師的出行要求。來到園博園內(nèi)，孩子們不禁稱贊著春天帶來的無盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著新穎氣息的綠葉，清清河水，加上剛剛下過雨透著泥土味道的小路，深深吸引住了孩子，孩子間不斷傳來贊美的聲音，春天真美，花兒真美麗……平日里孩子熟諳的春天里的花，在這里都能找到，金黃色的油菜花，粉嫩的桃花，金燦燦的迎春花，嬌艷的梅花，還有我們往往見到的竹子……孩子們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴交流著自己的察覺，大聲喊著同伴，隨后，孩子們來到公園休息，并將自己看到的春天的風景畫在了風箏上，分組完成作品后又和好摯友們一同共享帶來的食物，盡情的吃著，笑著、享受著美味，享受著春光的沐浴，身心得到極大的放松。當然，孩子們沒有忘卻探索春天的任務(wù)，看看植物摯友在春天里有哪些變化。結(jié)果，孩子們一起爭做"環(huán)保小衛(wèi)士"，把活動場地周邊的垃圾清理明凈。

托班角色嬉戲小記

晨希捧了好多東西逐漸走到娃娃家。走到點點家，看了看，沒人，就走到花花家。跟花花爸爸打招呼，說：“你好?！彼雅踔臇|西放到桌上的籃子里，然后拎著籃子跑了?；ɑò职衷趯Ｗ⒌刈鲋约旱氖?，沒看他。晨希拎著籃子到超市，拿起一個胡蘿卜讓營業(yè)員秤。秤過后直接放在籃子里拿走了?；氐交ɑ?，她把桌上的兩罐牛奶放進籃子里又到了美食鋪。她拿起茄子想走，營業(yè)員拉住他，說要秤一秤，秤完后給了晨希，晨希把茄子放進籃子走了。她拎著滿滿一籃子的東西走來走去，過了一會兒把籃子放下，說:“拿不動了。”晨希的狀態(tài)是喜悅嬉戲，很是肆意。在這樣的嬉戲過程中，老師要滲透一些概念，如：買東西要付錢，買東西前要先去銀行領(lǐng)錢，不能拿別人的東西等。在銀行里有好幾次，一次也沒有付錢，工作人員也沒有察覺，看來嬉戲的工作人員還是存在確定問題的。

小藝和林林把綠色的桌布在地板上開頭了他們的旅游野餐活動，盤子里放上了水果，又到家里拿來了勺子杯子，小藝說，“我去買點飲料。”說完就跑了?；貋頃r察覺地上鋪的桌布沒有了，“誰把我的毯子拿走了?！毕ＯＱ杆僬f，“是彤彤?！薄巴环獾卣f：“那是桌布，我要放在桌子上?！薄拔覀兪怯眠@個做地毯的，而且是我們先拿到的！”彤彤看著小藝邊說邊把被拿走的桌布拿回來，放了回去，沒有再說什么。

孩子近來樂忠于玩野餐活動，地毯成了很好的道具，但這個地毯的本來是娃娃家的桌布，平日孩子們幾乎不把桌布鋪在桌子上，今天彤彤又想要桌布了，所以就想拿回來。小藝有根有據(jù)的講了自己的道理，大家聽了也都覺得是對的，所以這個問題告一段落。

小記社會實踐秋游活動

體驗了連續(xù)的綿綿細雨，有經(jīng)受了西北風的考驗后，我們終究等來了期盼已久的秋游活動了。即使秋游早已經(jīng)變成了名副其實的“冬游”，但是孩子們的熱心絲毫不減。

在當湖公園的游樂場里，孩子們有依次的等待著玩耍，個個雖然心里很是期盼早點輪到自己，但是依舊讓自己遵守著紀律。終究輪到自己了，孩子歡呼著進入嬉戲場里高興地玩耍起來。在兒童過山車里，孩子們最有玩了。由于是有上旋的軌道的，孩子們坐在車上一會沖下來，一會平的行駛，一會又沖上山去。孩子們把著方向盤不斷地旋轉(zhuǎn)著，就像是在自己開車似地，臉上滿是笑靨。可是車很快的就沖下來啦。雖然速度不是很快，但是好多孩子方才的笑顏消散了。甚至有的孩子嚇得捂住了自己的臉。

幾個游樂工程在大家的興奮、喜悅中一一玩過，大家意猶未盡。無奈，已經(jīng)幾近中午大家都已經(jīng)開頭饑腸轆轆了。于是我們來到家長摯友協(xié)助找好的地方休息吃中餐。大家各自找好位子，幾個人圍來一起，拿出自己的好吃的開頭進餐。孩子們的東西可真豐富啊。雖然也有不少的垃圾零食，更有水果、面包等點心，還不乏巧手媽媽的用心打定：三明治、壽司等。我們的家長摯友們還帶來了西瓜、火龍果、橙子等水果給孩子切好一起吃。雖然我們沒有說要共享之類的話。但是孩子都分外自覺把自己的食物拿出來共享，真棒。有媽媽還喊來了披薩給我們的孩子。近處的孩子自己嘴里塞了美味的披薩，還不忘給遠處的孩子送過去共享。

一片面孩子還帶了一些零錢的，看到旁邊有投幣的嬉戲和恐龍蛋賣就分外欣喜，他們也能和同伴一起玩。

其實社會實踐活動是孩子們最需要的活動，在活動中他們會學會好多東西，譬如說：遵守規(guī)矩，學習共享，互幫互助等等。在實踐中，孩子們會更加能干。

夢想我們的孩子不管是班級組織，還是家庭活動，都能多走出去，多長長見識。2022剝蠶豆活動小記

最近是吃蠶豆的最正確節(jié)令，孩子們種植的蠶豆終究成熟了，可以采摘了。一大早，我和馮老師帶著孩子們來到廚房邊的空地上，上面已經(jīng)放好孩子們種植的幾大盆帶著豆莢的蠶豆。

剝蠶豆活動拉開序幕……剝著剝著，對話來了。

龍龍：“陸老師，蠶豆怎么和小摯友一樣，有大的還有小的?。　薄?，這個龍寶，還有膽大膽小的蠶豆呢！

濤濤：“這粒是小密密蠶豆，沒有長大呢，我知道它也長不大啦！”——還小密密呢！

一?。骸拔覄兞藘深w蠶豆，等一會我就吃兩顆！”（為了激勵他們剝蠶豆，開頭前對他們說剝幾顆吃幾顆）——一丁的的“小門檻”啊，等會看他吃幾顆！

詩玉：“剝蠶豆，好辛苦啊，我手都疼了，但是我要堅持……”由于方法不太對，蠶豆殼一點點挖掉，很辛苦，但后面這句讓人感動！

雨晨：“蠶豆怎么都是雙胞胎啊，不對不對，還有三胞胎呢！”——暈……心愛

妮妮：“蠶豆殼不許亂扔，我都找不到蠶豆啦！”——夠“厲害”吧！

在歡聲笑語中，在好玩的對話中，孩子們剝好了兩大盆蠶豆。中午，孩子們吃上了自己種的、自己剝得的蠶豆，這個味道別提多好啦！幼兒教師唾手小記

愛看電視的兒子兒子從小就熱愛看電視，記得他還不會走路的時候，坐在兒童車里，就知道找覺度看電視。有一次，察覺他看著地面發(fā)愣，當站在他的角度看地面時，才知他在看地面上從電視里反射在地面上的畫面。3歲時，他看電視更是不摘眼，我知道長時間看電視對孩子眼睛的危害，于是我堅持操縱兒子看電視的時間，開頭他堅決反對，有時以哭來要挾，和他講道理他不聽，我知道強制是不行的，就和他協(xié)議，以每天縮短特別鐘來管制，不管電視節(jié)目玩不完成，只要到時間就務(wù)必關(guān)電視，逐漸的孩子習慣了，看電視的時間的得到了操縱，同時他還熟悉了時間?，F(xiàn)在，我為孩子挑揀了一些與學習時間不沖突的節(jié)目看，并堅持在1小時之內(nèi)，還教會了孩子如何養(yǎng)護眼睛的常識。孩子的毛病是可以校正的，千萬不要遷就，要針對孩子的性格，改正孩子的缺點，讓孩子養(yǎng)成好的習慣，只要身心不受傷害，值！

愛的接力棒

合班并校后，我班的人數(shù)俱增，每天忙的不成開交，以前午睡后，我都會給那幾個扎著小辮子的女孩專心地梳理頭發(fā)，現(xiàn)在，只要他們的頭發(fā)不是很亂，就作罷，也不知道什么理由，他們的頭發(fā)也不像以前那樣亂了。

一次，在和家長的交談中，察覺了其中的機要，晨的媽媽這樣問到：“楊老師，你是怎樣教導孩子的，自從孩子上了大班，更加會關(guān)懷人，最令我感動的是她總是讓我扎成睡覺不怕壓的小辮子，還說‘我不想讓老師再受累扎辮子了，我班多了好多小摯友，讓老師再扎辮子，老師太累了，等以后我自己會扎辮子，媽媽也不用再受累了。’聽了孩子的話，我的心里暖暖的，我真的很感謝你。”我笑了笑，由于我知道，這是愛的收獲，愛的傳遞。

在平日的生活中，我真心真意的愛著每個孩子，孩子們看在心里，他們也會學我們的樣子，從小事做起愛身邊的每一個人，關(guān)懷關(guān)切身邊的每一個人。愿全體的老師做孩子的鏡子。

愛告狀的銘

銘的嘴特快，不管小摯友之間發(fā)生什么事情，也不管與自己有沒有關(guān)系，全日滔滔不絕，在老師面前告狀，開頭我還專心對待，逐漸察覺愛“告狀”是銘的缺點，一個孩子從小愛打小報告，將來在社會上結(jié)交不到好多的知心摯友，我從一下幾點變更了銘：

1、報告銘與自己無關(guān)緊要的事情，盡量不要插手，小摯友需要你的扶助時，你再插手，假設(shè)看到小摯友之間發(fā)生的問題不能處理，可以指點他們請教老師或回家請教家長。

2、和小摯友交往時，不在背后探討別人的是非，不談?wù)撔从言诩业囊恍╇[私。

3、每個人都有機要，每個人都有不想讓別人知道的事情，假設(shè)你的摯友報告了你他的機要，請不要肆意傳播。

經(jīng)過一段時間的提示和監(jiān)視，銘愛告狀的毛病切實大有改觀，但最快是一個人的性格，需要更長的時間去扶助他。

撫慰

月月這段時間更加難纏，經(jīng)常由父母送進活動室還不停的哭鬧，并且交代父母早點來接，時間長了，他的父母扔下她就走，月月哭著讓我打電話通知她的父母早來接，有時我會拿出手機有意裝出打電話的樣子來撫慰她。今天她又故伎重演，（經(jīng)過查看這個孩子是在有意耍討）我假裝聽不見，不加打理，和她坐在一著的穎看到后說：“我給你爸爸媽媽打電話吧！”說著，用手指表示出打電話狀：“你好，你是月月的爸爸嗎？他今天在幼兒園對比聽