我最討厭吃蘑菇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我最討厭吃蘑菇蘑菇幼兒故事。

我們常說，機遇是留給有打定的人。幼兒園教師在平日的學(xué)習(xí)工作中，都會提前打定好多資料。資料的意義分外的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對我們的學(xué)習(xí)工作進展有著重要的意義！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家用心整理了《我最厭惡吃蘑菇》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來扶助。

[案例背景]：我是一名幼兒園教師，我很幸運，能在某一階段同時擔當“幼兒教師”和“家長”這兩個重要角色。我的兒子暢暢就在我所工作的幼兒園大一班，兒子性格活潑開朗，能和小摯友和諧相處。他還有一個最大的特點：在幼兒園吃飯更加讓人省心。

[案例描述]：

但是，有一天，暢暢突然對我說：“媽媽，你能不能吃飯的時候就去接我，我中午在家吃飯，吃完了下午我再上幼兒園？”我笑著說：“上次中午就接你，是由于你生病了，今天為什么要媽媽中午接你呀？”他面露難色：“由于，由于我剛聽廚房的阿姨說中午吃蘑菇湯，我最厭惡吃蘑菇嘛！”

問題展現(xiàn)了，首先得分析一下理由。當我問暢暢為什么不吃蘑菇時，他說出了以下理由：

1、蘑菇黑乎乎的，太臟，看著就不想吃。

2、它的味道難聞，咽不下去。

3、蘑菇滑溜溜的，咬在嘴里惡心。

我的對策：

1、巧克力也是黑的，可是你最愛吃。其實，它們都有養(yǎng)分，能讓你更聰明。

2、感冒沖劑，清開靈，它們又苦又難聞，可你從來都不怕，蘑菇有什么可怕的？

3、蘑菇養(yǎng)分豐富，是菌類食物，吃了對人體有很大的好處。

暢暢的回響：面對說教無動于衷。

眼看已經(jīng)走到了大一班門口，我突然想到：家園共育是解決問題的重要條件。于是，我將這個問題暫時交由老師處理。老師一向以來都教導(dǎo)小摯友不挑食，什么都吃身體才能長得棒。因此飯桌上，老師又苦口婆心地給暢暢講道理，想讓他和其他小摯友一樣，并拿不挑食的孩子為模范來鼓舞他。

晚上回到家，暢暢心緒低落，很不開心。他對我說：“媽媽，我明天再也不上幼兒園了”很鮮明，老師以商定俗成的“傳統(tǒng)”觀念來評判暢暢的行為，并拿不挑食的孩子來與他做對比，讓他覺得自卑。況且，這種對比的本質(zhì)是對抗性的，它在孩子與孩子之間建立了一種分解性的關(guān)系。暢暢覺得大家（老師和幼兒）都在排擠他。見他不欣喜，我嘆了口氣，輕聲說：“這可真古怪，怎么就不吃蘑菇呀，多好的東西，還不吃？”…我這一說，一下子說到了暢暢的痛處。他眼淚汪汪地說：“那，那你還不吃皮蛋，不喝牛奶呢！我現(xiàn)在要你吃皮蛋，你吃不吃？”我一下楞了。是呀！回憶我們自己和我們周邊的人，每個人都或多或少有些偏好，禁忌：可能有些人從來不愿喝豆?jié){，有些人根本不吃羊肉，有些人對黃瓜的味道難以采納.……成人們形形色色的飲食習(xí)慣我們都會覺得是再平常不過的小事。當我們要宴請這些摯友時，還會特意避開別人的忌諱，以顯示作為仆人的關(guān)懷和對別人的敬愛。我調(diào)整了一下心緒，對暢暢說：“兒子，這樣吧！明天我們還是去上幼兒園。我給老師說說，下星期吃蘑菇時，你把它放在碗邊不吃，行不行！”他想了想，說：“那，好吧！”隨即露出了笑容。我精心，用對他的理解與寬容，換來了他璀璨的心情。

在這件事上，我照舊堅持與孩子班上的老師聯(lián)系，只是我們雙方在這個問題上都采取了

“忽略”的策略，我們都知道：若持續(xù)對暢暢的挑食行為有回響（即“留神”），反而可能加大其負向行為的發(fā)生頻率與程度。班級進餐環(huán)境寬松了，小摯友也不告狀了，暢暢進餐時的焦慮心緒沒有了。

但是，我覺得問題還沒有得到最好的解決。其實，暢暢是那種自己一旦認準理就不放的孩子。只要是他自己經(jīng)過查看，經(jīng)過斟酌得出的結(jié)論，他確定會記憶深刻。（他曾經(jīng)試圖將自己手臂上的痣洗掉，用清水、肥皂、洗衣粉、洗潔精、安利等等都試過。結(jié)果自己得出結(jié)論：痣是長在皮膚的肉里面的，是洗不掉的。）怎樣才能讓他自己熟悉到挑食的缺陷呢？我四處探尋，終究在網(wǎng)上找到了一個由琚貽桐老師作為參謀的幼教軟件《ＷａＷａＹａＹａ生存學(xué)?！?。它從養(yǎng)分的角度，運用嬉戲深刻表示了挑食給人體帶來的危害。當然，還有其他方面的內(nèi)容。電腦嬉戲，暢暢中班就會一些，但都是一些用鼠標的益智類的。當他開啟這個新嬉戲時，不一會就被吸引住了，還時不時地說：“媽媽，你看，原來我們的胃就是這個樣子呀！”“大腸！”“還有小腸！”……當看到那個因挑食而長得有些畸形的孩子時，他屏住呼吸，不做聲了。我知道：他開頭思量，并且聯(lián)想到自己了。

晚上，我們躺在床上。暢暢突然說：“媽媽，我好愛你！”我知道，這是他心中有話想說，但又不知道怎樣開口的一個表現(xiàn)。我說：“嬉戲好玩嗎？”他連忙說：“你別說了，他的樣子太丑了，我可不會象他那樣的?！笨磥恚摹靶拈T”最終還是被自己靜靜開啟了。

第三周，幼兒園再次吃蘑菇時，我在接他的路上，他高傲的說：“媽媽，我今天吃蘑菇了！老師表揚我了！”

我知道：他是真正的為自己而心甘情愿的吃蘑菇，而不是為了成人的表揚！

[案例反思]：

通過這個教導(dǎo)的過程，我的最大感受就是：作為教師和父母，對孩子的教導(dǎo)早已不再是單純的說教者，我們和孩子之間始終是一種對等的關(guān)系。孩子在日常生活中難免會展現(xiàn)挑食的現(xiàn)象，每個人都有自己的飲食偏向，老師和父母在孩子展現(xiàn)挑食現(xiàn)象后，理應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)更加寬松的生活空間，多賦予孩子物質(zhì)及精神上的有效支持。用孩子樂于采納的方式逐步扶助孩子改正挑食、偏食的習(xí)慣，切忌強迫和說教的方式去解決?？傊?，理應(yīng)在生活中努力成為孩子的摯友，充分崇敬孩子的主體地位、理解孩子，細心傾聽他們內(nèi)心的所思所想，關(guān)注他們在生活中的表現(xiàn)和回響，讓孩子健康喜悅地成長！

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大班美術(shù)小兔采蘑菇

本網(wǎng)站為各位幼兒教師供給美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)小兔采蘑菇，夢想能為你供給參考

這是大班美術(shù)小兔采蘑菇教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1.練習(xí)幼兒平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能。

2.體驗嬉戲活動的樂趣。

3.提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

活動打定：

小兔子頭飾每人一個、小籃子每人一個、蘑菇（小紙團若干）、小路（高20厘米，寬20厘米的平衡木一條）、獨木橋（高15厘米，寬30厘米的平衡木一條，用積木塊支起兩頭）、小河（兩根平行放著的繩子，距離為40厘米）、山洞（直徑60厘米的拱門）、錄音機、磁帶

活動過程：

一、熱身活動。

教師率領(lǐng)幼兒做簡樸的熱身操，激發(fā)幼兒對嬉戲活動的興趣。

二、教師帶幼兒練習(xí)雙腳跳、鉆、爬、平衡的根本動作，并講解動作要領(lǐng)。

1.請3—4個幼兒出列，根據(jù)教師的指導(dǎo)舉行示范練習(xí)。走障礙物前，教師細致講解動作要領(lǐng)，每走完一個障礙物，教師再次強調(diào)動作要領(lǐng)，并指點幼兒留神安好，要有秩序的走，不能推搡，也不能擁擠。

（1）過獨木橋：兩手側(cè)平舉，以保持平衡。

（2）鉆山洞：雙手著地，兩膝著地，爬過山洞。

（3）過小河：爬過山洞后通過助跑（2米）跨過小河，上身正直，保持重心平衡。

（4）走小路：快速走過小路，兩手側(cè)平舉保持身體平衡。2.幼兒舉行練習(xí)活動，教師舉行指導(dǎo)。

三、教師扮演兔媽媽的角色，率領(lǐng)幼兒去采蘑菇。

1.教師：孩子們，你們已經(jīng)學(xué)到了好多才干，現(xiàn)在媽媽帶你們?nèi)ゲ赡⒐健?/p>

2.教師率領(lǐng)幼兒先過獨木橋，再鉆過山洞，再跨過小河，練習(xí)三遍。3.讓幼兒走過小路去采蘑菇。

四、教師率領(lǐng)幼兒回家。

1.教師：孩子們，天黑了，咱們理應(yīng)回家了。

2.教師帶幼兒原路返回。

活動反思：

本次活動旨在練習(xí)幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能，主要是磨練幼兒的平衡才能。由于幼兒的動作進展存在很大的個體差異，因此嬉戲舉行中，有一片面幼兒會因動作慢而對活動的舉行造成影響。因此，在活動舉行的過程中教師應(yīng)恰當引導(dǎo)幼兒。

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案例：小兔采蘑菇課后反思

一、對教材的反思

我班幼兒生活閱歷還不豐富，參與活動時的留神力很輕易分散，嬉戲是幼兒最感興趣的活動，符合我班幼兒奇怪、好模仿、好動的特點，兒歌《小兔采蘑菇》篇幅短小，精煉，輕易被幼兒所采納，針對這些特點，我設(shè)計了這一語言活動，通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的喜悅。

二、對教學(xué)過程的反思

中班幼兒意志還對比薄弱，假設(shè)活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難壓服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。

我以兔媽媽帶寶寶們到森林里采蘑菇的嬉戲?qū)牖顒?，一開頭就吸引了孩子們的留神及興趣，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱心，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼叫：“寶寶們！快跟在媽媽身后……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入角色。這一環(huán)節(jié)的開展，幼兒和老師都起到了熱身的效果。其次環(huán)節(jié)，分段賞識、表演兒歌內(nèi)容，大片面孩子都投入到了自己的角色中，但有幾個年齡小的孩子被精致的教具分散了留神力，自己去玩教具去了，其他孩子的留神力一向被吸引，積極性相當高，通過教具的操作，孩子們一向在用全體的感官參與活動！他們看著、聽著。

再適時的引導(dǎo)他們舉行表演，充分表達了活動的嬉戲化、趣味化、生活化的特點，通過他們自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。在幼兒“玩”得差不多的時候，我讓他們坐在地上休息會兒，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲乏，也自然的過渡到下個環(huán)節(jié)。在結(jié)果朗誦表演兒歌的片面又展現(xiàn)了一個新的人物“兔爸爸”孩子們覺得分外嶄新，積極性一下子又提高了。然后就是終止片面有點匆忙。

這個活動終止時，學(xué)會了兒歌的孩子沒幾個，我總結(jié)了一下覺得教具太過“花哨”，把孩子們的留神力吸引了，然后就是我的引導(dǎo)不到位，沒掌管到關(guān)鍵的片面。但總的來說孩子們的積極性是分外高的，興趣都很濃重，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

小班健康活動：小兔送蘑菇一篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒教導(dǎo)工作中，我們都有會打定一寫需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息學(xué)識等。參考資料有助于我們的工作進一步進展。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？我特地為大家用心收集和整理了“小班健康活動：小兔送蘑菇一篇”，供大家參考，夢想能扶助到有需要的摯友。

目標：

1.練習(xí)雙腳并攏向前跳。

2.體驗扶助同伴的喜悅。

打定：

與幼兒人數(shù)一致的塑料袋，小兔胸飾、紅、黃、綠三種顏色的蘑菇，紅、黃、綠小房子三間。

過程：

1.扮演角色，活動生體：

教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶。

我們來學(xué)小兔走路。

2.供給材料，自由探索：

兔寶寶們，你們最熱愛吃什么？

草地上有好多好吃的蘑菇，我們想什么手段把它么采回家？

幼兒自由嘗試跳著去采蘑菇，并跳著拿回家的方法。

3.重點指導(dǎo)，難點練習(xí)：

兔媽媽請片面兔寶寶演示雙腳并攏向前跳。

兔寶寶再次采蘑菇。

4.嬉戲練習(xí)，強化穩(wěn)定：

出示房子：

采了這么多蘑菇，吃也吃不完，怎么辦呢？

好摯友的家是什么顏色的？我們采的蘑菇又是什么顏色的？

把紅、黃、綠的蘑菇送到相應(yīng)顏色的房子中。

相互檢查是否送錯，察覺錯誤實時校正。

5.放松身體，終止嬉戲：

兔媽媽率領(lǐng)兔寶寶們唱唱跳跳，回自己的家。

小兔采蘑菇嬉戲教案合集4篇

小兔采蘑菇嬉戲教案

活動目標：

1、幼兒練習(xí)鉆過70厘米高的障礙物。

2、進展幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、能理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語言陳述圖片內(nèi)容。

5、培養(yǎng)查看，對比才能。

活動打定：

1、小兔頭飾若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)2—3倍的蘑菇卡片，小籃子4只。

2、在場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，布置成“樹林”，場地一端四散撒上“蘑菇”。

活動過程：

一、開頭片面

組織幼兒幼兒聽音樂做“小兔”的模仿操。

二、根本片面

（一）教師報告幼兒今天的嬉戲內(nèi)容。

導(dǎo)語：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一片樹林攔住了我們的去路，你們有什么手段可以過去呢？

（二）幼兒想出多種手段后，教師引導(dǎo)幼兒說出哪種方法最好，結(jié)果得出結(jié)論：鉆過樹林采蘑菇最好。

導(dǎo)語：現(xiàn)在就請小兔試著鉆過樹林采蘑菇，假設(shè)你鉆過去了，采到了蘑菇，請你報告我你是怎么鉆過去的。

（三）教師請嘗試告成且動作正確的幼兒報告大家是怎么鉆過去的并示范給大家看，教師小結(jié)鉆的動作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。

（四）教師請全體幼兒用正確的方法練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在小兔們就可以用方才學(xué)過的方法鉆過樹林采蘑菇了，小兔們啟程！

（五）幼兒嬉戲，當幼兒把蘑菇全部采完嬉戲終止。

三、終止片面

兔媽媽表揚專心學(xué)才干的小兔，小兔們把蘑菇送給兔奶奶吃。

活動反思

體育是促進幼兒全面進展的重要手段，開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式進展根本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，使他們在喜悅的童年生活中獲得有益與身心進展的閱歷。教師的心緒態(tài)度與能否帶出高質(zhì)量的體育活動有著緊密的聯(lián)系。對于幼兒來講，吸引他們的是豐富多彩的好玩的體育活動的過程，而要使整個過程彌漫趣味性，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)作用。教師在整個體育活動的過程中發(fā)揮著不成替代的作用。在這個活動中我始終是以積極、活潑、彌漫朝氣，而且能調(diào)動活動氣氛的心緒來感染幼兒，動作到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和帶動幼兒積極投入到活動中去。在這種快樂、寬松的活動空氣中，老師和孩子們的關(guān)系更緊密了，孩子們的玩嬉戲的興趣也更濃了。由此看到，教師以飽滿的熱心投入到幼兒中間，對幼兒的心緒產(chǎn)生積極的影響，使幼兒產(chǎn)生更大的興趣參與，從而使幼兒獲得更多的心緒體驗。在這個活動中，教師以兔媽媽的角色，幼兒以兔寶寶的角色，并讓幼兒帶上兔寶寶的頭飾舉行角色的扮演，在場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，布置成“樹林”，場地一端四散撒上“蘑菇”形成情境，這樣幼兒嬉戲的興趣高、留神力集中、對活動過程和形式感興趣，有助于幼兒形成大膽自信的品質(zhì)和敢于嘗試的精神。

小兔采蘑菇嬉戲教案(篇二)

一個陽光明媚的早晨，小白想到正在生病的奶奶不想吃飯，便打定到森林里采些蘑菇燒湯給奶奶喝。

小白提著籃子走出家門，他望見了美觀的風(fēng)景，嫩綠嫩綠的小草脫掉了黃外套，破土而出；有叫不上名字的野花，她們長得容貌萬千；還有高聳入云的大樹，小鳥在樹上歡快地鳴叫著：“小白，您好！”小白仰著頭熱心地說：“您好！”小鳥奇怪地問：“您到森林深處去干什么？”“我去采蘑菇?！毙“仔老驳卣f。

小鳥說：“我?guī)闳??！毙“讈淼接写罅磕⒐降牡胤剑娏舜罅炕疑?、白色茵柄的蘑菇。小白蹲下身子，用手拔蘑菇，放進籃子里，然后向前一蹦來到其次個蘑菇前，用手一捏，又拔出一個，小白采了一個又一個，不一會兒就采了半籃。突然小白眼睛一亮，原來他望見大樹旁有一簇五彩繽紛的蘑菇。它們有的像小山頭上的一頂彩帽子，有的像一把彩色的雨傘。他見那些蘑菇很好看，就伸手去摘，就在這時，后面?zhèn)鱽韹寢尩穆曇簦骸白∈?！”原來，媽媽來找小白了。小白嚇了一跳，回過頭來，莫名其妙地說：“這么美麗的蘑菇怎么不能采呢？”“花蘑菇樣子好看，但它有毒?！蓖脣寢屨Z重心長地說，“假設(shè)輕度中毒，就會使人產(chǎn)生幻覺；假設(shè)重度中毒，就會使人神經(jīng)麻痹、休克，甚至死亡。所以不能采?！?/p>

小白點點頭，和媽媽回家了，回到家后，他們把可以食用的蘑菇洗明凈，燒了湯，帶給奶奶，奶奶喝了以后，覺得病好了一半。

小兔采蘑菇嬉戲教案(篇三)

活動目的：

1、磨練幼兒雙腳向前騰躍，進展幼兒的協(xié)調(diào)才能。

2、提高幼兒加入體育活動的興趣，體驗和同伴一起嬉戲的喜悅。

活動打定：

1、每人一個小白兔頭飾

2、紅綠蘑菇是孩子的2—3倍

3、紅、綠籃子各一個。

活動過程：

1、扮演角色

老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔

老師：小兔是怎么走的呀？

幼兒：蹦蹦跳跳向前走的。

2、教師率領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊跳

小兔子真美麗，長長兒朵短尾巴，走起路來跳跳跳。

3、做嬉戲

老師：我們種的蘑菇長大了，我們一起去采蘑菇吧。

我們有兩只籃子是什么顏色的呀，采蘑菇嘍！我們確定要跳著去采蘑菇，每次只能采一個，采回來后放到和蘑菇一樣顏色的籃子里。

留神：

1）活動中指點幼兒學(xué)小兔跳。

2）指點每次只能拿一個蘑菇。

3）讓幼兒多采幾次。

小兔采蘑菇嬉戲教案(篇四)

一、活動目標

1.練習(xí)雙腳向前騰躍，進展協(xié)調(diào)才能。

2.體驗加入體育嬉戲的樂趣，感受和同伴一起嬉戲的喜悅。二、活動打定

幼兒：小兔子貼紙每人一張，蘑菇72個，大筐子一個，小地墊若干塊，大地墊三塊

家長：坐凳四條，放在炫舞廳靠近門口的位置

教師：打定筐一個，小兔子貼紙一張

三、活動重難點

1.重點：能雙腳向前跳

2.難點：跳得時候輕輕跳

四、活動過程

（一）兔媽媽找兔寶寶

1.教師：“今每日氣真好，聽山上的兔爺爺說兔媽媽種的蘑菇長大了，采回來可以做香香的蘑菇湯了，兔媽媽想帶能干的`兔寶寶一起去采蘑菇。兔寶寶們，你們想去嗎？”

2.教師：“那媽媽要問問你們，兔寶寶最大的才干是什么呀？”

（兔寶寶才干大，兩只耳朵豎起來，一跳一跳真心愛。）

（請幼兒說一說）

3.教師：“我們一起學(xué)一學(xué)，兔媽媽要為已經(jīng)學(xué)會才干的兔寶寶貼上一塊‘星級兔’，并請你參與兔媽媽的蘑菇豐收隊?！?/p>

（教師兩手放頭上做兔子的耳朵，雙腳向前跳）

（幼兒跟做，邊做邊給學(xué)會的幼兒貼上小兔子貼紙）

（二）兔寶寶采蘑菇

教師：“媽媽真欣喜，這么多的兔寶寶都學(xué)會了才干，等下我們就要啟程了。啟程之前，媽媽要報告兔寶寶們今天我們采蘑菇的路要怎么走。上山前我們要經(jīng)過一片大森林，大森林里住著大灰狼，為了不被大灰狼察覺，我們要爬過去，森林走完之后兔寶寶們就可以上山去采蘑菇了，每次只采一個，采好的蘑菇請你放在菜筐里，你還可以再去采一次，路上留神安好，別被大灰狼察覺哦?！?/p>

（幼兒舉行嬉戲）

（三）香香的蘑菇湯

教師：“寶寶們你們太厲害了，采了這么多的蘑菇回來，我們趕快了做一鍋香香甜甜的蘑菇湯吧?！保ㄓ變鹤滦菹ⅲ?/p>

教師：“請兔寶寶們把我們做的蘑菇湯拿給兔子家族的成員品嘗一下，看看味道如何。”（幼兒共享給爸爸媽媽們。）

（四）活動終止

教師：“兔寶寶們，開著火車我們回家吃飯咯?！?/p>

給孩子最和暖的擁抱

導(dǎo)讀：打雷會引發(fā)地震嗎？這個問題貌似很童稚，但是孩子的想法卻不一樣。孩子看似稚嫩的問題，實際上，是缺乏安好感的表現(xiàn)。爸爸媽媽的擁抱和細心解釋，能讓他們從對地震單純的畏縮，逐漸走到更積極的、關(guān)切別人的陽光里。

“我放下手中的工具，把錘子、螺釘、饑渴、死亡，全都拋在腦后。在一顆星球上，在一顆行星上，在我的行星上，在地球上有一個小王子需要撫慰?！薄缎⊥踝印?/p>

這幾天，廣州電閃雷鳴，連降暴雨。

王女士8歲的女兒問她，打雷會地震嗎？她意識到，地震對女兒的影響，可能比自己想象得大。在這之前，白女士已經(jīng)報告女兒一些和地震有關(guān)的學(xué)識，為什么她依舊會有這樣的問題呢？自己該怎么做，才能讓她明白？

孩子普遍感到擔心全

看電視、讀報紙、問爸爸媽媽，這些天，孩子得到了不少地震的消息。從這些消息里，他們知道地震是一件不好的事情，會傷害好多人。中山三院心理科關(guān)念紅醫(yī)生指出，和成年人相比，孩子的懼怕會多一些