四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教課計(jì)劃與四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教課計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以學(xué)校整體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入展開(kāi)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，本學(xué)期的語(yǔ)文教課主要著眼于學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)個(gè)性培育。堅(jiān)持語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培育相結(jié)合，展開(kāi)好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì)劃，增強(qiáng)閱讀累積，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教課和寫字教課，全面提升語(yǔ)文教課質(zhì)量。經(jīng)過(guò)四年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教課目的，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包含優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單改變的。因此說(shuō)，四年級(jí)是很要點(diǎn)的一個(gè)學(xué)年。二、學(xué)生狀況解析：依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，認(rèn)識(shí)到本班學(xué)生思想相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。特別有幾個(gè)男生的書寫不認(rèn)真，作業(yè)總是馬虎馬虎，作業(yè)質(zhì)量不高，據(jù)我?guī)兹盏牟炜幢景嗪⒆哟蛏险n鈴今后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不擅長(zhǎng)聆聽(tīng)他人的見(jiàn)解和建議，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，___見(jiàn)解不夠強(qiáng)，缺少最基本的紀(jì)律見(jiàn)解看來(lái)，教課的著眼點(diǎn)不該只是停留在語(yǔ)文教課上，更不能夠只是看孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)該從他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育抓起，從孩子的為人處世抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。三、教材解析（一）教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專題形式___內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思慮練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)清點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)社交、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日新月異、展現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。（二）本冊(cè)教材的教課目的經(jīng)過(guò)精巧的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的感情、踴躍的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教課、口語(yǔ)社交、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教課目的。、認(rèn)字___個(gè)，會(huì)寫00，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。、會(huì)使用字典、字典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆摹仿字帖。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文領(lǐng)悟課文中要點(diǎn)詞句表達(dá)情誼的作用。5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的馬虎。6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)交流圖書資料。7、在發(fā)言中能認(rèn)真聆聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商議的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚理解地表達(dá)見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感覺(jué)和想法。8、留神四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較詳盡。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信條子。能改正習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問(wèn)題，展開(kāi)議論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（三）、教課重難點(diǎn)、認(rèn)字___個(gè)，會(huì)寫00，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。、能用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文，漸漸學(xué)會(huì)默讀。3、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的馬虎在識(shí)字寫字、課文閱讀教課、口語(yǔ)社交、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教課目的。四、教課舉措與方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語(yǔ)文教課的難點(diǎn)主若是怎樣讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，因此在平時(shí)的教課中不只是是___的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將持續(xù)___以下優(yōu)秀習(xí)慣的培育：（）做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣培育。課前預(yù)習(xí)注明生字詞語(yǔ)，課后牢固字詞，理清課文脈絡(luò)，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，怎樣讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)解析課文，領(lǐng)悟文章的思想感情，理解詞句的表達(dá)方法。經(jīng)過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，指引學(xué)生展開(kāi)課外閱讀活動(dòng)。（3）勇敢表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。（4）把寫作看作是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。（5）持續(xù)增強(qiáng)培育擅長(zhǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣，提升課堂教課的質(zhì)量。、創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的情境優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在詳盡的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，經(jīng)過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、有效利用課程資源充分利用語(yǔ)文課程資源，和其余學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)古詩(shī)朗誦和優(yōu)美詞句的累積，實(shí)行看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，指引學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)教課中既要注意培育那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，減小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有：吳畢豪、倪天雨、陳家樂(lè)、蔡清琳、羅宗珊等。主要舉措有：、作業(yè)面批、有錯(cuò)實(shí)時(shí)改正。、課堂上優(yōu)先發(fā)問(wèn)、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況老師抽時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)指導(dǎo)與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育協(xié)力。5、重視思想教育，尊敬相信，持之以恒，牢固后進(jìn)生優(yōu)秀行為習(xí)慣。（）在培育閱讀能力的基礎(chǔ)上，要點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，重申真情實(shí)感的再現(xiàn)，恩賜寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參加各種作文競(jìng)賽。（）在閱讀和理解方面多下時(shí)間，倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、讀雜書”，培育他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)進(jìn)步行學(xué)習(xí)。（3）在指導(dǎo)寫字和朗誦方法，幫助學(xué)生提升朗誦技巧和書寫水平。6、給學(xué)生介紹讀課外書《窗邊的小豆豆》和《愛(ài)的教育》。五、教課進(jìn)度表略。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)目的、教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理整冊(cè)教材，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解重、難點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，牢固知識(shí)。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材為依據(jù)，立足于適應(yīng)課改要求、促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。指引學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。、經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理本冊(cè)書的知識(shí)，給他們一個(gè)橫向及縱向的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們?cè)谀X筋中能清楚的閃現(xiàn)本冊(cè)書所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容。3、經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)、短文解析閱讀關(guān)及寫作關(guān)，努力做到在短期內(nèi)砸牢語(yǔ)基、提升學(xué)生的閱讀解析能力及寫作能力在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)、從漢語(yǔ)拼音下手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確差別平翹舌音和前后鼻音。、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。3、依據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練種類進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈便運(yùn)用增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完好，條理清楚。掌握所學(xué)的生字，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能鑒識(shí)常有的同音字和形近字。掌握音序和部首兩種___的方法，能在字典中選擇適合的意思。掌握本冊(cè)所學(xué)的___個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分能在口頭或書面中運(yùn)用。辨析近義詞和詞語(yǔ)的歸類練習(xí)，掌握部分詞語(yǔ)的反義詞。句和按要求改寫句子的復(fù)習(xí)，能將“把”字句改寫為“被”字句。.寫和改正病句，進(jìn)一步培育用詞造句的能力。.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。分段的常有方法（自然段歸并法、按事情發(fā)展序次分段法）。有條理地記述一件事，做到語(yǔ)句通暢連結(jié)。四、復(fù)習(xí)方法與策略：、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，努力做到要點(diǎn)、難點(diǎn)突出，針對(duì)學(xué)生的狀況，隨時(shí)改正教課設(shè)計(jì)，課前復(fù)備，課后小結(jié)，使其更有針對(duì)性。、認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，做到節(jié)節(jié)課有其重、難點(diǎn)，親密___學(xué)生反響，有針對(duì)性地靈便、靈便地進(jìn)行調(diào)整課堂的教課安排，努力提升教課實(shí)效性。3、實(shí)時(shí)、認(rèn)真地批閱復(fù)習(xí)時(shí)期的作業(yè)及相關(guān)練習(xí)，對(duì)于錯(cuò)誤，耐心地為學(xué)生進(jìn)行講解，做到錯(cuò)題不過(guò)夜激勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題，做到學(xué)生隨提，老師隨解，讓復(fù)習(xí)課上成以全體學(xué)生為主，同時(shí)又照想到少部分學(xué)生的形式。5、嚴(yán)把學(xué)生書寫關(guān)，努力做到筆跡工整、規(guī)范，卷面齊整、盡量不涂抹。在短暫的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，成立班內(nèi)的書寫小標(biāo)兵，號(hào)召大家向其學(xué)習(xí)。多激勵(lì)書寫較差的學(xué)生，幫他們成立寫好字的信心。6、努力戰(zhàn)勝時(shí)間緊、任務(wù)重的困難，防備急躁情緒的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生多一份耐心與理解，為他們創(chuàng)立一個(gè)寬松、友善的學(xué)習(xí)氛圍，使其輕松學(xué)習(xí)。7、與家長(zhǎng)保持親密的聯(lián)系，努力獲得家長(zhǎng)的配合與理解。8、增強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，課上多給他們發(fā)言的時(shí)機(jī)，課下多為他們補(bǔ)課，不停地激勵(lì)他們，使他們感覺(jué)到老師對(duì)自己的___，進(jìn)而成立信心，努力提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：（）、突出要點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，進(jìn)