《7擬人的形象》案例

《7擬人的形象》教學(xué)案例教學(xué)理念：充滿活力的課堂氛圍是學(xué)生發(fā)揮最佳狀態(tài)、獲得最佳效益的有效保障。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力嘗試采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生的思維、情感始終處于活躍狀態(tài)。教材分析：《擬人的形象》是小學(xué)美術(shù)書(shū)畫(huà)版第七冊(cè)“有趣的圖畫(huà)”單元中的一課。在前兩節(jié)課（《夸張的五官》、《多角度的臉》）中，學(xué)生已初步了解運(yùn)用夸張、變形的手法能使人物造型變得更有趣，這為本課嘗試設(shè)計(jì)生動(dòng)的擬人形象奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)自己對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把教學(xué)內(nèi)容定為對(duì)學(xué)生熟悉的文具用品進(jìn)行擬人化創(chuàng)作上，制定了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)與技能）感受、了解擬人形象夸張、變形的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的造型能力與動(dòng)手操作能力。（過(guò)程與方法）在體驗(yàn)感受、探索分析、想象創(chuàng)造、交流展示的過(guò)程中，學(xué)習(xí)擬人畫(huà)法，把文具變成生動(dòng)的擬人形象。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）親近身邊的文具用品，在賦予其新生命形象的過(guò)程中體驗(yàn)擬人化創(chuàng)作的情趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)定為：=1\*GB3①掌握擬人的方法；=2\*GB3②創(chuàng)作生動(dòng)的擬人形象。難點(diǎn)定為：結(jié)合文具特點(diǎn)畫(huà)出構(gòu)思巧妙的擬人形象。教學(xué)中，圍繞重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是“賞析擬人形象、初識(shí)擬人化手法”，第二個(gè)環(huán)節(jié)是“解析擬人實(shí)例、歸納擬人化方法”，第三個(gè)環(huán)節(jié)是“嘗試擬人創(chuàng)作、交流擬人化形象”，設(shè)想通過(guò)分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐、探索中整理、歸納出創(chuàng)作擬人形象的規(guī)律性知識(shí)，進(jìn)而掌握擬人化方法。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的造型能力，他們善于觀察、想象。學(xué)生在前幾節(jié)課已初步學(xué)習(xí)夸張、變形的手法。而本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容他們應(yīng)該是比較熟悉的。擬人形象在生活中無(wú)處不在，學(xué)生熟識(shí)、喜愛(ài)這些形象，有學(xué)習(xí)創(chuàng)作的愿望，也有自覺(jué)地學(xué)習(xí)行為。所以，為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)擬人化特點(diǎn)、感受擬人形象獨(dú)有的魅力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終把“看、演、練、講”有機(jī)地結(jié)合在一起，設(shè)想通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的生動(dòng)情境，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在自由、民主的氣氛中展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)德育滲透、智力發(fā)展、技能提高的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)使用教材：九年義務(wù)教育課本上海市小學(xué)書(shū)畫(huà)版美術(shù)教材第七冊(cè)（試用本）P20、21頁(yè)類別：繪畫(huà)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握擬人的方法，能運(yùn)用夸張、變形、添加等畫(huà)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)漫形象創(chuàng)作。過(guò)程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)感受、探索分析、想象創(chuàng)造、交流展示的過(guò)程中，學(xué)習(xí)擬人畫(huà)法，把文具變成生動(dòng)的擬人形象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：親近身邊的文具用品，在賦予其新生命形象的過(guò)程中體驗(yàn)擬人化創(chuàng)作的情趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：=1\*GB3①掌握擬人的方法；=2\*GB3②創(chuàng)作生動(dòng)的擬人形象。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文具特點(diǎn)畫(huà)出構(gòu)思巧妙的擬人形象。教學(xué)準(zhǔn)備教師：電腦課件、鉛化紙、彩色紙、記號(hào)筆、吸鐵石；學(xué)生：粗細(xì)記號(hào)筆、油畫(huà)棒、粗水彩筆。教學(xué)過(guò)程一、賞析擬人形象，初識(shí)擬人化手法。1、電腦顯示：擬人的太陽(yáng)形象。教師提問(wèn)：屏幕上的太陽(yáng)是用什么方法來(lái)畫(huà)的？2、揭示課題：擬人的形象教師講述：像這種直接把物當(dāng)人來(lái)表現(xiàn)的形象，稱為擬人的形象。板書(shū)部分課題：擬人的形象二、解析擬人實(shí)例，歸納擬人化方法。1、了解擬人化的方法教師提問(wèn)：如果讓你來(lái)畫(huà)擬人的太陽(yáng)形象，還有別的添畫(huà)方法嗎？學(xué)生小組討論。教師小結(jié)：擬人化的方法主要有=1\*GB3①畫(huà)五官=2\*GB3②畫(huà)手腳=3\*GB3③畫(huà)像人一樣的身體=4\*GB3④畫(huà)人使用的物品……2、欣賞有特色的擬人形象引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P20、P21并討論。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P20、P21，找一找，這些擬人形象中有添畫(huà)得特別巧妙的嗎？為什么？師生討論后教師補(bǔ)充，如：將汽車車燈添畫(huà)成眼睛，把鐘面當(dāng)臉、鐘擺當(dāng)蝴蝶結(jié)掛穗------構(gòu)思都很巧妙。小結(jié)：在設(shè)計(jì)擬人形象時(shí)，要結(jié)合物體自身特點(diǎn)來(lái)擬人。3、構(gòu)思文具的擬人，夸張擬人化形象。教師講述：看了這么多擬人形象，我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)。板書(shū)補(bǔ)充課題：擬人的形象——文具教師講述：文具用品是同學(xué)們的好朋友，今天請(qǐng)你們選擇一件學(xué)習(xí)用品，幫助它變成擬人的形象，好嗎？學(xué)生分小組討論。教師講述：同學(xué)們選擇好設(shè)計(jì)對(duì)象后，在組內(nèi)討論一下怎樣結(jié)合物品自身特點(diǎn)進(jìn)行擬人化創(chuàng)作。師生交流設(shè)計(jì)思路。教師提問(wèn)：你想用哪種方法？怎樣添畫(huà)？教師出示兩張學(xué)生作品。教師提問(wèn)：哪張作品，文具的主體形象更突出？教師小結(jié)：在設(shè)計(jì)擬人形象時(shí)要有主次區(qū)別，文具造型是主要的，五官、四肢、飾物是次要的。教師演示并講解深化擬人的方法。教師講述：怎樣使自己畫(huà)的擬人形象更生動(dòng)呢？我來(lái)教你們幾招——第一招：在造型設(shè)計(jì)上可以夸張、變形，比如：筆大都是細(xì)長(zhǎng)的，這樣畫(huà)在紙上不可愛(ài)，可以把它夸張、變形成矮矮、胖胖的，筆桿也可以彎曲。第二招：可以夸張它的表情，比如：笑的時(shí)候嘴咧開(kāi)占臉的一大半、哭的時(shí)候眼淚流成河。第三招：可以夸張它的動(dòng)作，加大動(dòng)作幅度或者讓擬人形象蹦起來(lái)、跳起來(lái)躺著、斜靠著都可以。第四招：可以夸張飾物。教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)只要做到其中一點(diǎn)，你畫(huà)的擬人形象就會(huì)更生動(dòng)。作業(yè)要求：在彩色畫(huà)紙上設(shè)計(jì)一個(gè)擬人的文具形象并添加簡(jiǎn)單背景。為自己的作品起個(gè)題目。三、嘗試擬人創(chuàng)作，交流擬人化形象。1、學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。2、黑板上展示學(xué)生作品。3、部分學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的擬人形象。4、教師點(diǎn)評(píng)（典型問(wèn)題）。5、總結(jié)并提示下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師講述：今天這節(jié)課，同學(xué)們嘗試設(shè)計(jì)了一個(gè)擬人的文具形象，課后請(qǐng)為它編個(gè)有趣的故事，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)把這個(gè)故事畫(huà)成多格漫畫(huà)。教學(xué)反思一個(gè)充滿活力的課堂氛圍是學(xué)生發(fā)揮最佳狀態(tài)、獲得最佳效益的有效保障。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力嘗試采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生的思維、情感始終處于活躍狀態(tài)。１、興趣激勵(lì)法?？鬃尤铡爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)知者?！睘槭箤W(xué)生在課堂上成為樂(lè)知者，我使用了多種方法，以激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)人階段：我截取了擬人的太陽(yáng)形象在電腦中播放，以生動(dòng)的圖像感染學(xué)生，由此進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。。新授階段：我利用電腦顯示運(yùn)用各種擬人化方法創(chuàng)作的擬人形象，通過(guò)直觀演示，把抽象的概念具體化，把枯燥的知識(shí)趣味化，使他們很容易就掌握了繪畫(huà)方法，學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生了想探究的強(qiáng)烈愿望。練習(xí)階段：在提出明確、具體、有創(chuàng)意的作業(yè)要求后，學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，在教師引導(dǎo)下，有的放矢地進(jìn)行討論和交流，寬松的課堂氛圍、情感間的交流使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，由此完成從構(gòu)思到創(chuàng)作的過(guò)程，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，興趣激勵(lì)法始終貫穿其間，在牢牢抓住學(xué)生注意力的同時(shí)，也托起了他們想象的翅膀。２、音樂(lè)暗示法：在教學(xué)中我以音樂(lè)為手段，間接地對(duì)學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生影響，使教學(xué)過(guò)程變得輕松而不緊張。除以上兩種方法外，我還交替運(yùn)用了聯(lián)想教學(xué)法、范例教學(xué)法、講授法、談話法等常用的教學(xué)方法，通過(guò)綜合運(yùn)用，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，效果顯著，輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛貫穿始終，技能技巧、知識(shí)的傳授寓于娛樂(lè)中。感到本次教學(xué)中存在的問(wèn)題：1、整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏可以加快，教學(xué)中的某些知識(shí)值得推敲，如：進(jìn)行擬人化的方法可否改為：添畫(huà)五官、四肢、服飾，不必講得太復(fù)雜。2、美術(shù)書(shū)上的插圖只是起到開(kāi)拓學(xué)生思路的作用，如果書(shū)上插圖太