計(jì)算機(jī)一體化課程教案新部編本

教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校一體化課程教課設(shè)計(jì)(首頁)計(jì)算機(jī)使用款式一致文檔格式、插入目錄授課課科2——Word文檔辦理高級應(yīng)用應(yīng)用基日期時(shí)課目礎(chǔ)題班級授課工作過程導(dǎo)向+研究式學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教課法方式應(yīng)1、理解款式的觀點(diǎn)；教2、理解款式和格式之間的聯(lián)系和差別；知3、認(rèn)識目錄的觀點(diǎn)。學(xué)目應(yīng)4、能夠依據(jù)實(shí)質(zhì)需要，新建、編寫、應(yīng)用款式；會(huì)5、能夠依據(jù)款式創(chuàng)辦正確的目錄。的重1、理解款式的觀點(diǎn)；2、款式的靈便運(yùn)用。3、目錄的正確創(chuàng)辦。點(diǎn)

課后所用50分2作業(yè)時(shí)間鐘使用投影儀教課多媒體教室媒體難1、理解款式的觀點(diǎn)；2、目錄的正確創(chuàng)辦。點(diǎn)教學(xué)回顧教學(xué)

一、上課前利用電子教室散發(fā)教課資料文件夾“office教課資料12”到學(xué)生電腦的D盤根目錄下，文件夾內(nèi)包括有以下內(nèi)容：1、“項(xiàng)目要求.txt”（里面寫有本節(jié)課的詳盡項(xiàng)目要求）；2、“素材”文件夾”（含有需要辦理的電子文檔若干）；3、“樣本.doc”（使用款式辦理好的電子文檔，供學(xué)生參照）；準(zhǔn)4、“office12作業(yè)要求.txt”(今天的作業(yè))；備5、“本課收獲.doc”（供學(xué)生整理、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容時(shí)填寫）二、上課前督促學(xué)生使用“深圳遠(yuǎn)志電子教室”提交作業(yè)。批閱：年月日教課解析及對策大綱領(lǐng)求掌握word中款式的新建、編寫和應(yīng)用，掌握插入目錄的操作。教材內(nèi)容解析教課對象解析主要教課思路

1、教課內(nèi)容：本節(jié)講解內(nèi)容為教材中“文字辦理軟件word的應(yīng)用”這一章的“目錄鏈接頁的設(shè)計(jì)制作”，在此從前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了word文檔的基本操作、文檔格式設(shè)置和圖文混排等內(nèi)容，本課內(nèi)容屬于文檔辦理中的高級應(yīng)用；2、內(nèi)容安排：教材上是直接利用word自帶的款式生成目錄，實(shí)質(zhì)應(yīng)用中需要自定義款式的可能性比較大，因此在綱領(lǐng)的基礎(chǔ)上增添了相應(yīng)的內(nèi)容；3、作業(yè)：作業(yè)量和難度不夠，需要依據(jù)講課內(nèi)容增補(bǔ)作業(yè)。1、學(xué)生基礎(chǔ)：很多學(xué)生在中學(xué)甚至小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過OFFICE，但是學(xué)習(xí)程度深淺不一，相隔時(shí)間也較久，重新熟練掌握需要一個(gè)過程；還有學(xué)生因客觀條件所限，從前接觸電腦較少，完好沒有基礎(chǔ)，因此學(xué)生基礎(chǔ)相差很大，教課時(shí)一定要考慮分層教課的問題；2、分層教課：基礎(chǔ)較好的學(xué)生一方面要求他們幫助組內(nèi)其余同學(xué)達(dá)成任務(wù)，另一方面要提升任務(wù)要求，要求他們達(dá)成新建模板、復(fù)制款式的操作；基礎(chǔ)較差的學(xué)生需要教師要點(diǎn)指導(dǎo)和關(guān)注，同時(shí)適合降低任務(wù)要求；3、分組教課：持續(xù)采納分組教課、團(tuán)隊(duì)合作的方式，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，充分發(fā)揮“小教師”的作用，以點(diǎn)帶面，防備教課死角的出現(xiàn)。設(shè)計(jì)要旨：本課程依據(jù)本課程對應(yīng)的工作崗位，虛構(gòu)了一個(gè)文員黃蓉的角色，將教課內(nèi)容以黃蓉在實(shí)質(zhì)工作中遇到難題，進(jìn)而想方法解決的方式進(jìn)行講解，本課也不例外，將本課的教課內(nèi)容融入到工作任務(wù)中間，以實(shí)質(zhì)工作任務(wù)引入本課內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：大體思路：以工作過程為導(dǎo)向，以對應(yīng)工作崗位的實(shí)質(zhì)工作任務(wù)引入本課內(nèi)容——提出任務(wù)——研究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先試著解析任務(wù)，搜尋達(dá)成任務(wù)的方法——必然、評論學(xué)生的收獲——和學(xué)生一起解析任務(wù)——明確任務(wù)——做必需的指點(diǎn)和講解——以學(xué)生為主體達(dá)成任務(wù)，教師重在指引——教師做必需的小結(jié)和評論——拓展發(fā)問，部署作業(yè)。注意事項(xiàng)：1、教師重在指引和啟示，不要“只顧灌輸，不論收效”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培育學(xué)生的解析能力、學(xué)習(xí)能力、拓展能力和綜合應(yīng)用能力。2、充分利用現(xiàn)代教課手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教課方法工作過程導(dǎo)向+研究式學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教課法教學(xué)過程（代號A-4）第1頁教課內(nèi)容與課堂組織教課組織及教課手段的推行【教課回顧】5分鐘發(fā)問，鎖定學(xué)生鍵盤和鼠標(biāo)，快速復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，要點(diǎn)重申上節(jié)課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。打開幻燈片復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容?！拘抡n導(dǎo)入】3分鐘前面我們已經(jīng)和黃蓉一起解決了她工作中遇到的很多難題，解決難題的同時(shí)也學(xué)到了很多，那么今天她又遇到了什么難題需要解決呢？工作過程導(dǎo)入，提出任務(wù)——由對應(yīng)工作崗位提出仿真工作任務(wù)：在一家培訓(xùn)公司做助教的黃蓉，文字辦理是她的平常工作之一，前面她已經(jīng)幫同事解決了頁面設(shè)置、圖文排版等問題，今天有位教師上課前急趕忙的找到她，給了她一些教課資料（演示各素材文件），請她在一小時(shí)內(nèi)依據(jù)教師的詳盡要求（演示“項(xiàng)目要求.txt”），將教課資料的格式調(diào)整成平常教材的格式，而且有目錄索引（演示樣本收效），以便學(xué)員學(xué)習(xí)。時(shí)間緊，內(nèi)容又很多，她怎樣才能準(zhǔn)時(shí)完

打開投影的同時(shí)，利用“深圳遠(yuǎn)志電子教室”把詳盡項(xiàng)目要求、原始素材文件和最后樣本收效演示清楚，演示時(shí)鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都完好認(rèn)識今天的任務(wù)。成工作呢？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰【新課教課】一、研究式學(xué)習(xí)7分鐘1、發(fā)問，要修業(yè)生以小組的形式，依據(jù)發(fā)放的教課資料議論以下問題，并試著經(jīng)過實(shí)操搜尋解決方法：1）若是接到工作任務(wù)的是你，你能準(zhǔn)時(shí)順利達(dá)成嗎？若是能，你的解決方法是什么？若是不能夠，你的困難和問題是什么？把它們清楚的排列出來。2）你打算怎樣解決所遇到的問題和困難，進(jìn)而達(dá)成工作任務(wù)？2、必然、贊美學(xué)生的踴躍思慮和勇于試一試，指出學(xué)生想法和建議中值得必然的地方，不足的地方不要直接否定，留個(gè)懸念，請他們關(guān)注后邊的解析，自己去解析對錯(cuò)利害。

教師播放幻燈片，將發(fā)問的2個(gè)問題投影出來，指引啟示學(xué)生積極思慮，激勵(lì)經(jīng)過實(shí)操搜尋解決方法，激勵(lì)同學(xué)之間的互相交流，提示學(xué)生組織好要口頭表達(dá)的語句，準(zhǔn)備回答下列問題。學(xué)生議論、試操作時(shí)，教師解除對學(xué)生鍵盤和鼠標(biāo)的鎖定并巡視，初步認(rèn)識學(xué)生的進(jìn)展，激勵(lì)完成較好的組更上一層樓，點(diǎn)撥完好沒有眉目的組?！景鍟?、你的問題？2、怎樣解決？教學(xué)過程（代號A-4）第2頁教課內(nèi)容與課堂組織教課組織及教課手段的推行育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰二、解析任務(wù)5分鐘1、指引思慮和學(xué)生一起解析剛剛的問題，在剛剛學(xué)生的答比較著幻燈片，每個(gè)問題先經(jīng)過發(fā)問指引案的基礎(chǔ)進(jìn)步一步指引學(xué)生自主思慮。學(xué)生，學(xué)生考慮不到的部分再加以增補(bǔ)。問題1：若是接到工作任務(wù)的是你，你能準(zhǔn)時(shí)順利達(dá)成嗎？若是能，你的解決方法是什么？若是不能夠，你的困難和問題是什么？把它們清楚的排列出來。對應(yīng)參照答案：（1）不知道怎樣才能快速的設(shè)置一致的格式；2）不會(huì)設(shè)置自動(dòng)目錄。問題2：你打算怎樣解決所遇到的問題和困難，進(jìn)而達(dá)成工作任務(wù)？對應(yīng)參照答案：第一明確問題的要求，爾后試著找到解決問題的方法，能夠經(jīng)過以下路子找到解決方法：3）直接請教經(jīng)驗(yàn)豐富的同事或朋友；4）查閱word的幫助文檔5）打開word，在word里面試操作6）求援網(wǎng)絡(luò)或書本。2、指引學(xué)生解析以上各種解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？各種解決方法的可行性怎樣？3、解析任務(wù)階段小結(jié)對剛剛的解析過程加以小結(jié)，必然學(xué)生的踴躍思慮和勇于試一試。

【板書】問題：1）不知道怎樣才能快速的設(shè)置一致的格式；2）不會(huì)設(shè)置自動(dòng)目錄?！景鍟拷鉀Q方法：1）請教能手；2）查幫助；3）試操作；4）求援網(wǎng)絡(luò)或書本。經(jīng)過發(fā)問指引學(xué)生，學(xué)生考慮不到的部分再加以增補(bǔ)。培育學(xué)生的解析能力。多激勵(lì)，多必然，多贊美。教學(xué)過程（代號A-4）第3頁育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教課內(nèi)容與課堂組織教課組織及教課手段的推行4、明確任務(wù)【板書】由剛剛的解析明確提出本課兩大任務(wù)：本課任務(wù)：任務(wù)一：按要求快速設(shè)置一致格式；任務(wù)一：按要求快速設(shè)置一致任務(wù)二：設(shè)置目錄。格式；任務(wù)二：設(shè)置目錄（content）。三、達(dá)成任務(wù)一：按要求快速設(shè)置一致格式（一）研究式學(xué)習(xí)10分鐘1、教師推薦“款式”，學(xué)生初步體驗(yàn)功能比較素材和樣本之間的差別，引出達(dá)成今天任務(wù)的要點(diǎn)——“款式”，教師第一經(jīng)過實(shí)操演示在“格式”菜單中有個(gè)菜單項(xiàng)叫“款式與格式”，要修業(yè)生試用并試著描述它的功能；2、學(xué)生試操作學(xué)生經(jīng)過操作體驗(yàn)款式的使用。3、學(xué)生實(shí)操體驗(yàn)后的小結(jié)打開幻燈片，投影“款式”的觀點(diǎn)，和學(xué)生一起依據(jù)剛剛的實(shí)操解析總結(jié)款式的作用，理解款式的觀點(diǎn)，重申“一次定義，多次調(diào)用”的特色。

投影的同時(shí)，利用“深圳遠(yuǎn)志電子教室”廣播教師窗口，演示時(shí)鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都看清楚教師的操作。解鎖，教師巡視認(rèn)識學(xué)生進(jìn)展，指導(dǎo)進(jìn)度較差的學(xué)生；鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都參加這個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，若是需要能夠使用“學(xué)生演示”功能讓試操作成功的學(xué)生演示他的操作。［難點(diǎn)化解］經(jīng)過實(shí)操演示使用“款式”和“格式”的差別，鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都重申使用款式的便利之處，幫助學(xué)生理解款式的概參加這個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，化解難點(diǎn)。念。4、化整為零依據(jù)剛剛對款式的理解，指引學(xué)生解析出怎樣【板書】詳盡使用“款式”達(dá)成按要求快速設(shè)置格式的任務(wù)：子任務(wù)1：依據(jù)要求新建款式；子任務(wù)1：依據(jù)要求新建款式（style）；子任務(wù)2：應(yīng)用款式。子任務(wù)2：應(yīng)用款式。教學(xué)過程（代號A-4）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰第4頁教課內(nèi)容與課堂組織教課組織及教課手段的推行（二）達(dá)成任務(wù)25分鐘1、教師部署任務(wù)要修業(yè)生依據(jù)項(xiàng)目詳盡要求，達(dá)成子任務(wù)1和子任務(wù)2，請先達(dá)成的同學(xué)主動(dòng)幫助身旁沒有達(dá)成的同學(xué)，全組全部組員都順利達(dá)成后舉手表示；2、學(xué)生試操作教師巡回指導(dǎo)答疑，認(rèn)識學(xué)生進(jìn)展和掌握程度，收集學(xué)生達(dá)成過程中出現(xiàn)的問題；3、階段小結(jié)若是大部分學(xué)生達(dá)成順利，本環(huán)節(jié)可省，不然一定實(shí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)的問題加以講解和重申，必需時(shí)輔以實(shí)操演示，講解達(dá)成后學(xué)生持續(xù)練習(xí)。4、學(xué)生作品展現(xiàn)，老師評論展現(xiàn)達(dá)成較好的學(xué)生作品，評論其長處及不足。5、總結(jié)提升

解鎖，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重在點(diǎn)撥，要點(diǎn)跟進(jìn)平?；A(chǔ)較差的學(xué)生。對提前達(dá)成的同學(xué)提出更高要求：試一試編寫款式、切換款式的操作，或幫助身旁同學(xué)解決問題。演示時(shí)鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真參加這個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。多激勵(lì)，多必然，多贊美。不足之處盡量指引學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。將達(dá)成任務(wù)一的思路和過程重新至尾完好的梳理一遍，在需要演示的地方輔以實(shí)操演示，重申簡單出錯(cuò)的地方，再次投影“款式”的觀點(diǎn)，將理論和剛剛的實(shí)操聯(lián)系起來幫助學(xué)生理解“款式”的觀點(diǎn)。6、更上一層樓，拓展發(fā)問（1）若是款式已經(jīng)定義好而且應(yīng)用了，款式的要求又暫時(shí)改了怎么辦？（編寫款式）（2）某段內(nèi)容不想應(yīng)用某個(gè)款式了怎么辦？(切換款式)3）我希望此次定義的款式下次在其余文檔中還能夠持續(xù)使用該怎么辦？（款式的高級應(yīng)用，也是今天的課后作業(yè)之一，提示能夠借助網(wǎng)絡(luò)搜尋解決方案。）

演示時(shí)鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都不會(huì)錯(cuò)過總結(jié)這個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，在總結(jié)中提升。解鎖，打開幻燈片，前兩個(gè)問題先讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)操搜尋答案，爾后再教師示范操作，第三個(gè)問題屬于高級應(yīng)用，重在拓展，不要求課上一定達(dá)成。教學(xué)過程（代號A-4）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教課內(nèi)容與課堂組織四、達(dá)成任務(wù)二：設(shè)置目錄。（一）研究式學(xué)習(xí)10分鐘1、教師推薦“目錄”，學(xué)生初步體驗(yàn)教師經(jīng)過實(shí)操提示選擇“插入”菜單——“引用”——“索引和目錄”，即可實(shí)現(xiàn)插入目錄的操作，接著要求學(xué)生試做插入目錄的操作，激勵(lì)學(xué)生勇敢試一試，若是做出的收效不是自己想要得，撤掉操作即可。2、學(xué)生試操作學(xué)生經(jīng)過操作體驗(yàn)怎樣使用目錄，認(rèn)識插入目錄一定先使用款式。3、學(xué)生實(shí)操體驗(yàn)后的小結(jié)咨詢學(xué)生的試操作結(jié)果，咨詢試操作中出現(xiàn)了什么問題，就出現(xiàn)的問題加以講解，重申插入目錄一定先使用樣式的操作要領(lǐng)。［難點(diǎn)化解］目錄的正確創(chuàng)辦教師講解的同時(shí)配以實(shí)操，演示插入目錄的操作中容易出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生加深對目錄的理解和相關(guān)實(shí)操的掌握。（二）達(dá)成任務(wù)20分鐘1、教師部署任務(wù)要修業(yè)生比較樣本中的目錄收效，依據(jù)項(xiàng)目詳盡要求，達(dá)成插入目錄的操作，請先達(dá)成的同學(xué)主動(dòng)幫助身旁沒有達(dá)成的同學(xué)，全組全部組員都順利達(dá)成后舉手表示。

第5頁教課組織及教課手段的推行投影的同時(shí)，利用“深圳遠(yuǎn)志電子教室”廣播教師窗口，演示時(shí)鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都看清楚教師的操作。解鎖，教師巡視認(rèn)識學(xué)生進(jìn)展，點(diǎn)撥、指導(dǎo)進(jìn)度較差的學(xué)生；鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都參加這個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，若是需要能夠使用“學(xué)生演示”功能讓試操作成功的學(xué)生演示他的操作。鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都參加這個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，化解難點(diǎn)。2、學(xué)生試操作學(xué)生依據(jù)剛剛的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和教師的講解，試著達(dá)成任務(wù)。3、階段小結(jié)若是大部分學(xué)生達(dá)成順利，本環(huán)節(jié)可省，不然一定實(shí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)的問題加以講解和重申，必需時(shí)輔以實(shí)操演示，講解達(dá)成后學(xué)生持續(xù)練習(xí)。4、學(xué)生作品展現(xiàn)，老師評論展現(xiàn)達(dá)成較好的學(xué)生作品，評論其長處及不足。

教師巡回指導(dǎo)答疑，收集學(xué)生達(dá)成過程中出現(xiàn)的問題；對提前達(dá)成的同學(xué)提出更高要求：已經(jīng)生成的目錄能夠怎樣編寫？或幫助身旁同學(xué)解決問題。鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都參加這個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。多激勵(lì)，多必然，多贊美。不足之處盡量指引學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教學(xué)過程（代號A-4）第6頁教課內(nèi)容與課堂組織5、總結(jié)提升將達(dá)成任務(wù)二的思路和制作過程重新至尾完好的梳理一遍，在需要演示的地方輔以實(shí)操演示，重申簡單出錯(cuò)的地方，指出插入目錄的應(yīng)用處合。

教課組織及教課手段的推行鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證每個(gè)學(xué)生都參加這個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，在總結(jié)中提升。6、更上一層樓，拓展發(fā)問（1）目錄定義好今后，后邊的內(nèi)容發(fā)生變動(dòng)怎么打開幻燈片，提出問題，不要修業(yè)辦？（目錄的更新）生必然要在課上找到答案，能夠在課后2）目錄中不出現(xiàn)頁碼可不能夠夠？怎樣定義？(插持續(xù)，要點(diǎn)是思路的拓展。入目錄時(shí)選中“使用超鏈接而不使用頁碼”)五、本課小結(jié)，部署作業(yè)5分鐘1、內(nèi)容回顧小結(jié)時(shí)鎖定學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤，保證回顧本課所遇到的問題和解決問題的過程，重申本課每個(gè)學(xué)生都接收到信息。的要點(diǎn)和難點(diǎn)，重申遇到問題時(shí)怎樣解決問題。2、部署作業(yè)：必造作業(yè)：1）上網(wǎng)