九年級語文下冊-13《中國詩文與中國園林藝術(shù)》課件-冀教版

中國名園景觀1精品課件中國詩文與中國園林藝術(shù)

陳從周2精品課件作者簡介文章結(jié)構(gòu)字音詞義詩園景觀表達方式3精品課件

陳從周，別名梓室，（1918——2000）中國聞名的著名古建筑、園林藝術(shù)家、專家。同濟大學教授，博士生導(dǎo)師。浙江杭州人。主要著述有《蘇州園林》、《揚州園林》、《園林談叢》、《說園》、《中國民居》、《紹興石橋》、《春苔集》、《書帶集》、《簾青集》、《山湖處處》、《岱廟建筑》、《園林談叢》、《裝修圖集》、《上海近代建筑史稿》等作者簡介4精品課件給下列字注音囂（）煩駢（）儷（）不啻（）各臻（）其妙荼縻（）聿（）濯纓()5精品課件給下列字注音囂（）煩駢（）儷（）不啻（）各臻（）其妙荼縻（）聿（）濯纓(zhuóyīng)xīaopiánlìchìzhēntúmíyù6精品課件解釋下列詞語獨樹一幟：閑云野鶴：盤根錯節(jié)：濯足濯纓:單獨樹立起一面旗幟，比喻自成一家。無拘束。飄浮的云，野生的鶴。舊指生活閑散、脫離世事的人。樹木的根干枝節(jié)盤屈交錯。比喻事情繁難復(fù)雜，不易處理；或比喻勢力根深蒂固，不易消除。水清就洗帽帶，水濁就洗腳。后比喻人的好壞都是由自己決定。7精品課件賞讀1.思考：中國詩文與中國園林藝術(shù)有著怎樣的關(guān)系？請結(jié)合具體語句回答。2.怎樣理解“造園與作詩文無異”“行文與構(gòu)園消息相通”？3.“得體”二字對詩文而言指什么？對園林而言指什么？8精品課件議答1.中國詩文與中國園林藝術(shù)有著怎樣的關(guān)系？請結(jié)合具體語句回答。

中國園林與中國詩文二者存在著相互依存，相互促進，相互發(fā)展的關(guān)系，用課文原話是“盤根錯節(jié)，難分難離”根據(jù)是課文的第三段到第十段的內(nèi)容。主要有以下幾點，第一，園林體現(xiàn)造園之人的思想感情。第二，造園與作詩文理趣相通。第三，園林與文人的活動融為一體。第四，晚明文學小品寫得像造園法，而介紹造園法的匠書又寫得典雅至極。第五，園林與戲曲相得益彰。第六，行文與構(gòu)園皆須“得體”。9精品課件議答2.怎樣理解“造園與作詩文無異”“行文與構(gòu)園消息相通”？

“園林之筑”一脈相承，“園文”相輔相成，互為促進，“無二致”二者不可分割的關(guān)系可見一斑。“造園看主人”“園與詩人合二為一”造園與詩文為同一種思想，行文與構(gòu)園相同，“意為行文與構(gòu)園都要有詩文基礎(chǔ)，才會有靈感成就得體的文與園。10精品課件

議答3.“得體”二字對詩文而言指什么？對園林而言指什么？

對詩文來說要符合體式，符合所表達的感情；對園林來說要依照地勢環(huán)境、根據(jù)主人需要。11精品課件第一部分（開頭段）總寫中國詩文與園林的關(guān)系。（中間段）分項說明詩與人、詩與園、詩與情的關(guān)系。（結(jié)尾）總結(jié)全文揭示主旨。本文結(jié)構(gòu)第二部分第三部分12精品課件自由賞讀可以從重點語句、表現(xiàn)手法等方面理解作者的觀點。13精品課件作者在說明園與文、園與人、園與情、園與齋相生相伴的不解之緣的時候，列舉了哪些事例？有什么作用？

白居易筑堂、李格非記園，則成為“園之筑出于文思，園之存，賴文以傳”，“園實文，文實園”的佐證；把湯顯祖的曲文引入文中，更使人倍覺“游園生情”的義理是千真萬確14精品課件請分別說一說作者舉下列例子的目的：

《牡丹亭》《履園叢話》《園治》引用《牡丹亭》，說明情鐘于園，文以情生，“情”將“園”與“文”聯(lián)系在一起，園林中蘊含中詩文的意境。引用《履園叢話》意是說明造園與作詩文無異。引用《園治》總結(jié)反映了明中葉至清初，文人園發(fā)達，水平高。15精品課件根據(jù)表達內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹詩文與園林的關(guān)系，以生動的描述和舉例來說明事物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。請同學們在文章中找出除說明