《為了忘卻的紀(jì)念》設(shè)計(jì)03

《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)03課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解這篇記敘文的特點(diǎn)是：把記敘、議論、抒情相結(jié)合，情文并茂。（二）學(xué)習(xí)運(yùn)用課文主次勾連、前后照應(yīng)等寫作手法，把零碎的材料結(jié)構(gòu)成篇，使文章自然熨帖，緊密嚴(yán)謹(jǐn)。（三）學(xué)習(xí)革命先烈的高貴品格和魯迅先生愛(ài)憎分明的感情與堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)、堅(jiān)信革命必勝的精神。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）本文結(jié)構(gòu)如何劃分？全文可分五部分。第一部分一開(kāi)頭就寫“我早已想寫一點(diǎn)文字，來(lái)記念幾個(gè)青年的作家”。早想寫，卻未寫，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的情感醞釀和藝術(shù)構(gòu)思的。正是為了寫此文去喚醒人們的記憶，“竦身一搖，將悲哀擺脫”，用對(duì)敵斗爭(zhēng)來(lái)記念戰(zhàn)友。接著寫五位青年作家遇害的時(shí)日和當(dāng)時(shí)報(bào)紙的反應(yīng)。可引導(dǎo)學(xué)生思考：①作者在第一、四部分兩次提及五烈士遇害時(shí)日（1931年的2月7日夜或8日晨）與篇末寫作時(shí)日相同的意圖。（其一，突出反動(dòng)派秘密殺害革命者的卑劣行徑；其二，魯迅往往通宵達(dá)旦地寫作。）②當(dāng)時(shí)報(bào)界的三種態(tài)度，表明了哪三種立場(chǎng)？（“不敢載”，指想載而怕載了觸犯敵人的膽小鬼；“不愿”載，指明哲保身，怕惹事生非的糊涂蟲(chóng)；“不屑載”，指思想反動(dòng)，為虎作倀的小爬蟲(chóng)。）《文藝新聞》于林莽寫的《白莽印象記》一文中“隱約其辭”地刊載了這件事，可見(jiàn)其在白色恐怖籠罩下難能可貴的戰(zhàn)斗精神。文章就此引出白莽，過(guò)渡到對(duì)白莽的回憶——三次相見(jiàn)。第二部分首先說(shuō)明決不邀投稿者相見(jiàn)的原因，然后轉(zhuǎn)入對(duì)柔石的回憶，這樣寫有何作用？（既突出了兩人親密無(wú)間的深情厚誼，又表現(xiàn)了作者對(duì)柔石的懷念。）文章在寫柔石與作者的交往時(shí)，著重寫了柔石的哪些性格特點(diǎn)？（提示：“臺(tái)州式的硬氣”和“頗有點(diǎn)迂”。前者指堅(jiān)強(qiáng)剛毅，威武不能屈的性格，用方孝孺類比柔石，突出其革命堅(jiān)定性：后者“迂”，貶詞褒用，似貶實(shí)褒，一反拘泥固執(zhí)之貶義，而給予單純、忠厚、善良、純樸、頗有見(jiàn)地之新解。）追述柔石與友人“設(shè)立朝花社”借錢做本、寫稿務(wù)雜、譯書(shū)還款以及待人接物等事突出了柔石怎樣的性格？插入濃厚抒情色彩的議論，以及柔石“轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式”，又突出了柔石怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？由柔石帶及對(duì)馮鏗的回憶，三個(gè)“疑心”可見(jiàn)魯迅勇于自責(zé)的精神。寫馮鏗“體質(zhì)是弱的，也并不美麗”，反襯其意志是強(qiáng)的，心靈是美的。第三部分僅134個(gè)字就點(diǎn)明了白莽、柔石與“左聯(lián)”的關(guān)系，以示強(qiáng)調(diào)“左聯(lián)”時(shí)期的交往，“又托”“又被沒(méi)收”和第一部分末尾相呼應(yīng)。由二人被捕過(guò)渡到下文對(duì)五人被害的評(píng)述。以上三部分側(cè)重于革命情誼的敘述，為第四、五部分抒情之基礎(chǔ)。第四部分第一節(jié)寫作者與柔石的最后一次見(jiàn)面。第二節(jié)在寫柔石被捕時(shí)，作者壓抑不住內(nèi)心無(wú)比憤怒的感情，插入了一句議論：“印書(shū)的合同是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去辯解?！痹摼涞淖饔每蓮姆磩?dòng)派迫害革命作家的無(wú)恥行徑和自然過(guò)渡追憶株連作者的情況考慮，聯(lián)想《說(shuō)岳全傳》里高僧坐化故事后的議論，其作用可從借古諷今及魯迅徹底的“韌”的斗爭(zhēng)精神考慮。第三、四節(jié)作者飽蘸深切懷念之情的筆，引錄柔石在獄中寫的兩封書(shū)信各用了什么方法？（第一封信用直接引用的修辭方法引錄了柔石在獄中寫給同鄉(xiāng)的信的全文，可從他對(duì)工作、學(xué)習(xí)、同志等方面分析其性格。第二封書(shū)信用間接引用，可從敵人的手段的殘忍毒辣作分析。）兩個(gè)感情沉重的問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的應(yīng)用，其含義可從人、時(shí)、地、事四方面說(shuō)明消息的“可靠”?！霸瓉?lái)如此！……”一句獨(dú)成一節(jié)，其作用可從魯迅愛(ài)憎感情兩方面來(lái)分析。文中兩次提到“沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國(guó)失掉了很好的青年”。由此可見(jiàn)魯迅紀(jì)念五烈士不僅是為了個(gè)人的感情，更是為了國(guó)家的前途。于是“我在悲憤中沉靜下去了，然而積習(xí)卻從沉靜中抬起頭來(lái)”，沉痛地賦詩(shī)，集中地表達(dá)了課文的中心思想。為此，可就這首七律詩(shī)，分析各句、各聯(lián)的深刻含義，以加深理解作者對(duì)戰(zhàn)友的誠(chéng)摯悼念和對(duì)敵人蔑視憤怒的愛(ài)憎感情?！侗倍贰穭?chuàng)刊時(shí)，魯迅選載珂勒惠支夫人的木刻《犧牲》，其用意何在？如何對(duì)李偉森、胡也頻的回憶只是略寫？文章突出白莽遺筆譯詩(shī)的目的何在？（提示：體現(xiàn)革命者為爭(zhēng)取自由不惜犧牲生命的高貴品質(zhì)。）第五部分由兩年來(lái)三個(gè)“今日”，三個(gè)地方寫起，層層深入地突出作者沉痛哀悼的心情，表明作者永遠(yuǎn)進(jìn)擊的態(tài)度?，F(xiàn)在懂得向子期《思舊賦》“剛開(kāi)頭卻又煞了尾”一節(jié)，作者旨在借此以古諷今，鞭撻現(xiàn)實(shí)。文章最后一節(jié)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？在寫作上有何特色？（抒發(fā)感情可從怒斥反動(dòng)派，頌揚(yáng)烈士們，激勵(lì)生者，堅(jiān)定信念與反動(dòng)派展開(kāi)長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)，為奪取最后勝利這方面思考，寫作特點(diǎn)可從用象征性的比喻代替議論，首尾呼應(yīng)等方面考慮。）由此可見(jiàn)，本文是一篇以魯迅和青年作家交往為線索，以寫白莽、柔石為重點(diǎn)，以時(shí)間為順序，以記敘為主，兼有濃郁的抒情色彩和強(qiáng)烈愛(ài)憎感情的、文情并茂的雜文。（二）本文是如何表現(xiàn)強(qiáng)烈的抒情色彩的？分析：這篇文章是具有濃烈抒情成分的散文詩(shī)式的雜文，文中的記敘和議論常與抒情結(jié)合，處處凝集著強(qiáng)烈深沉的悼念之情，使文章的紀(jì)念性更強(qiáng)，更能打動(dòng)人心。如第一部分回憶與白莽的三次會(huì)見(jiàn)，在樸素的記敘文字中，卻處處流露出他們彼此間的信賴和關(guān)懷。而在憶及彼得斐集子的失落時(shí)，又通過(guò)痛感“明珠投暗”、“豈不冤枉”的簡(jiǎn)短議論，表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派的憎惡之情。又如第四部分在記敘了柔石和其他二十三人一同遇難，他身上中了十彈之后的兩段文字更是充溢著作者滿腔悲憤之情，特別是那首七律《慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》，更是作者如火激情的高度凝聚。（三）引導(dǎo)學(xué)生思考全文在線索的確定、段落的銜接和首尾的呼應(yīng)上是怎樣周密安排的。分析：本文寫人記事，內(nèi)容豐富。所寫的不是一個(gè)人，而是五個(gè)人；不是一件事、一個(gè)場(chǎng)面，而是許多片斷的、零散瑣細(xì)的事情。盡管如此，文章內(nèi)在聯(lián)系卻十分緊密。首先，作者把他和五烈士的交往、接觸和悼念作為線索，把本來(lái)散亂、孤立的材料組織成一個(gè)整體。文章第一部分寫白莽，第二部分寫柔石，第三部分寫白莽與柔石一同被捕，第四部分寫五烈士被捕經(jīng)過(guò)、獄中情況及遇害消息，以寫柔石為主，第五部分表達(dá)作者的悲憤心情并指出烈士的鮮血不會(huì)白流。作者與五烈士的關(guān)系這條線索貫串五部分的始終。其次，各部分之間又有巧妙的過(guò)渡和銜接。如第一部分寫送書(shū)給白莽，補(bǔ)敘是托柔石送去的，引出第二部分寫柔石，又由柔石的介紹引出馮鏗。第三部分里又一次寫托柔石送書(shū)給白莽，再?gòu)臅?shū)落到“三道頭”之類的手里轉(zhuǎn)入第四部分寫他們一同被捕和受害的情況，再補(bǔ)寫李偉森、胡也頻兩人。文章前后，一環(huán)扣著一環(huán)，緊密無(wú)隙，銜接自然，脈絡(luò)清楚。再次，結(jié)尾的文句又用反復(fù)來(lái)強(qiáng)調(diào)和深化主題并與第一部分的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，使全篇成為一個(gè)嚴(yán)密的整體。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課。魯迅先生寫的感人至深的悼念文章，那是給“為了中國(guó)而死的中國(guó)青年”樹(shù)立的紀(jì)念碑。那篇文章，魯迅滿腔熱情地歌頌了烈士的勇毅精神，并以犀利激烈的言語(yǔ)對(duì)帝國(guó)主義、封建軍閥及其走狗進(jìn)行了無(wú)情的揭露和憤怒的鞭撻，有力地激勵(lì)人們起來(lái)斗爭(zhēng)，討還血債，摧毀“似人非人的世界”。大家一定都記得這篇文章，它叫什么？今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生的又一篇紀(jì)念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文。在這篇悼文中，魯迅深情緬懷了烈士們的光輝業(yè)績(jī)，憤怒控訴了國(guó)民黨反動(dòng)派的法西斯暴行，表明了魯迅先生無(wú)比憤慨、英勇抗?fàn)幍木?。魯迅怎樣敘寫五烈士的光輝業(yè)績(jī)？怎樣揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的法西斯暴行？讓我們帶著這些問(wèn)題研讀課文、深入領(lǐng)悟。（二）背景介紹。讓學(xué)生閱讀課文注解①，然后教師補(bǔ)充介紹五烈士被秘密槍殺后，國(guó)內(nèi)外民眾、特別是魯迅先生無(wú)比氣憤、英勇斗爭(zhēng)的有關(guān)史實(shí)：魯迅得知五烈士犧牲的確切消息后，當(dāng)即吟成七律《慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》，沉痛哀悼了犧牲在敵人屠刀下的革命戰(zhàn)友，并滿腔憤怒地揭露和控訴了國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治。國(guó)民黨反動(dòng)派殺害烈士的暴行，激起了國(guó)內(nèi)外廣大人民的憤怒。當(dāng)時(shí)蘇、法、德、美、英、日等國(guó)家的進(jìn)步作家以“國(guó)際革命作家聯(lián)盟”的名義，發(fā)表了《為國(guó)民黨屠殺中國(guó)革命作家宣言》，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的罪行。國(guó)民黨反動(dòng)派封鎖消息，不讓社會(huì)上知道他們的法西斯暴行，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟沖破封鎖，于4月25日秘密出版了《前哨》第一卷第一期《紀(jì)念戰(zhàn)死者專號(hào)》，在上面發(fā)表了《中國(guó)左翼作家聯(lián)盟為國(guó)民黨屠殺大批革命作家宣言》和《為國(guó)民黨屠殺同志致各國(guó)革命文學(xué)和文化團(tuán)體及一切為人類進(jìn)步而工作的著作家、思想家書(shū)》。魯迅也在這個(gè)專號(hào)上發(fā)表了《柔石小傳》和《中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)和前驅(qū)的血》，在后文中他號(hào)召人們“要牢記中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)的歷史的第一頁(yè)，是同志的鮮血所記錄，永遠(yuǎn)在顯示敵人的卑劣的兇暴和啟示我們的不斷的斗爭(zhēng)?！碑?dāng)年5月，魯迅又寫出了《黑暗中國(guó)的文藝現(xiàn)狀》一文，十分激烈地抨擊了國(guó)民黨反動(dòng)派的滔天罪行，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的許多報(bào)紙都不敢刊登，魯迅便委托當(dāng)時(shí)在華的美國(guó)記者史沫特萊女士譯成英文，寄到美國(guó)進(jìn)步雜志《新群眾》上發(fā)表，史沫特萊曾考慮此文發(fā)表后會(huì)對(duì)魯迅不利，可是魯迅說(shuō)：“這幾句話，是必須說(shuō)的。中國(guó)總得有人出來(lái)說(shuō)話！”就這樣，魯迅向全世界公開(kāi)宣布了五烈士被槍殺的事實(shí)真相。9月，左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物之一《北斗》雜志創(chuàng)刊，魯迅選了一幅德國(guó)女版畫(huà)家珂勒惠支的木刻《犧牲》作封面，深情而含蓄地表達(dá)了對(duì)烈士們的悼念之情。1932年7月11日，烈士犧牲一周年又五個(gè)月時(shí)，魯迅將一年前吟成的七律《慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》書(shū)贈(zèng)日本歌人山本初枝。1933年1月26日，又將這詩(shī)題贈(zèng)給許壽裳，以抒發(fā)自己的激憤之情。1933年2月7日至8日，在五烈士犧牲兩周年時(shí)，魯迅寫下了《為了忘卻的記念》這篇悼文，這時(shí)左聯(lián)主辦的刊物以及它的外圍刊物已蕩然無(wú)存，魯迅想方設(shè)法，終于1933年4月公開(kāi)發(fā)表在標(biāo)榜第三種人的施蟄存主編的《現(xiàn)代》月刊第二卷第六期上。（三）解題。1．提問(wèn)。作者把本文題為《為了忘卻的記念》，既然是“記念”，為什么說(shuō)是“為了忘卻”？請(qǐng)從課文首尾兩段中找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)而悟出正確的答案。2．學(xué)生閱讀課文首尾兩段，劃出解答問(wèn)題的有關(guān)句子。3．引導(dǎo)學(xué)生回答，教師歸納：魯迅在《為了忘卻的記念》這一標(biāo)題中寄寓著極其深刻的含義，理解好文章首尾兩段中的解題性文字，便能把握文題的含義。因?yàn)轸斞浮笆У袅撕芎玫呐笥选?，“中?guó)失掉了很好的青年”，所以“兩年以來(lái)，悲憤總時(shí)時(shí)來(lái)襲擊我的心”；因?yàn)椤霸谶@三十年中”，“目睹許多青年的血，層層淤積起來(lái)”，所以“埋得不能呼吸”。正是這種郁結(jié)心中的不可壓抑的悲憤和長(zhǎng)期積聚的精神重負(fù)，使他感到十分窒息。為了“將悲哀擺脫，給自己輕松一下”，所以他“倒要將他們忘卻了”。這是從主觀方面強(qiáng)調(diào)“忘卻”。同時(shí)，魯迅又從客觀方面強(qiáng)調(diào)“忘卻”之必要：“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷?！碑?dāng)時(shí)的中國(guó)，正是“大夜彌天”，魯迅作為一個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)主義者，通過(guò)三十年血的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，意識(shí)到需要節(jié)制自己的感情，過(guò)于沉浸在悲痛之中是不利于戰(zhàn)斗的。革命的道路漫長(zhǎng)而曲折，需要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的精神去戰(zhàn)斗。從以上兩方面我們不難看出，所謂的“忘卻”，實(shí)際上是“擺脫”、“擱置”的同義語(yǔ)；所謂“為了忘卻的記念”，實(shí)際上是：“為了戰(zhàn)斗的記念”，事實(shí)上，對(duì)反動(dòng)派殺害烈士的這筆血債，對(duì)戰(zhàn)友為革命而獻(xiàn)身的光輝業(yè)績(jī)，魯迅是不會(huì)忘卻的，他要將那無(wú)比的悲痛暫時(shí)擱置一邊，把情緒從始終支配著自己的悲痛中擺脫出來(lái)，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來(lái)紀(jì)念死者。所以他堅(jiān)信，只要生者努力奮斗，“將來(lái)總會(huì)有記起他們，再說(shuō)他們的時(shí)候的?！笨梢?jiàn)，與其說(shuō)“記念”是“為了忘卻”，倒不如說(shuō)是“為了戰(zhàn)斗”，而唯有戰(zhàn)斗，才是對(duì)烈士最有價(jià)值的紀(jì)念?！稙榱送鼌s的記念》這個(gè)標(biāo)題，反映了作者深切的感情，堅(jiān)強(qiáng)的斗志和必勝的信念。（四）分析課文。指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀第一部分后試填下表。（教師可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)留出空格讓學(xué)生填寫。本課四張表及作業(yè)題需事先刻好。）提問(wèn)：作者寫的白莽的三次見(jiàn)面，是怎樣表現(xiàn)白莽的性格特點(diǎn)的？（一邊討論，一邊板書(shū)。）第一部分：記敘和白莽的交往。層次段落主要內(nèi)容寫作手法一1說(shuō)明寫作動(dòng)機(jī)和心境總起全文二2揭示死難烈士的黑暗背景以及上海報(bào)刊對(duì)此慘案的三種態(tài)度——不愿、不敢、不屑引用譯文過(guò)渡到寫白莽三3～5與白莽的三次見(jiàn)面回憶記敘四6和白莽與日俱增的戰(zhàn)斗情誼（得書(shū)之難，存書(shū)之少，愛(ài)書(shū)之深，贈(zèng)書(shū)之因，失書(shū)之痛）過(guò)渡，借代快速閱讀第二部分后試填下表：第二部分：記敘與柔石的交往及柔石的為人，兼及馮鏗層次段落主要內(nèi)容寫作手法一1突出記敘與柔石親密的友誼照應(yīng)前文引起回憶用典二2～9柔石的為人——硬和迂三10～11兼及馮鏗——體弱志堅(jiān)記敘問(wèn)題討論：（1）哪些材料寫出了柔石的“硬”和“迂”？（復(fù)述）（2）作者為什么要引用臺(tái)州寧海方孝孺這一典故？（為了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”）（3）通過(guò)這部分記敘，作者表現(xiàn)了柔石哪些可貴的品格？（板書(shū)）單純忠厚善良質(zhì)樸討論：第三部分在文中起了什么作用？這部分交待白莽、柔石同時(shí)被捕，由此過(guò)渡到記敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊。（4）指名學(xué)生有表情地朗讀第四部分后試填下表：第四部分：寫柔石等被捕遇害的經(jīng)過(guò)。層次段落主要內(nèi)容寫作手法一1與柔石最后一次見(jiàn)面的原因、情形、時(shí)間記敘兼抒情二2～3作者受株連而被難的情況議論、抒情、用典、排比三4～7烈士在獄中和被害的情況引用，議論四8～10哀悼懷念戰(zhàn)友，控訴敵人罪行議論、抒情五11～12略及胡也頻、李偉森，引白莽譯詩(shī)作結(jié)引用提問(wèn)討論：（1）引用高僧道悅“坐化”這一典故有什么作用？（揭露反動(dòng)派濫殺無(wú)辜的罪行，批判道悅束手待斃，主張保存實(shí)力，堅(jiān)持戰(zhàn)斗。）（2）這部分在寫法上與前三部分有何不同？（前三部分以記敘為主，這部分以議論兼抒情為主。）全班有表情地朗讀第五部分后試填下表：第五部分：抒發(fā)對(duì)烈士的懷念與尊敬。層次段落主要內(nèi)容寫作手法一1集中表達(dá)對(duì)戰(zhàn)友的懷念和內(nèi)心的悲痛抒情二2寫國(guó)民黨反動(dòng)派越來(lái)越黑暗的現(xiàn)狀，表達(dá)革命必勝的堅(jiān)定信念用典、象征暗喻提問(wèn)討論：這部分引用向秀的《思舊賦》有什么作用？（作者處境與心情跟向秀同類，借此以古喻今，抒發(fā)自己悲傷的心情，表達(dá)對(duì)友人的深厚情誼，對(duì)反動(dòng)派的極端憤恨。）總結(jié)：作者全文引用了三個(gè)典故，處處圍繞著對(duì)革命烈士崇高形象的歌頌，對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的揭露，用意十分深刻。這是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，望同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)認(rèn)真理解。（五）小結(jié)。（見(jiàn)“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ一、教學(xué)目標(biāo)（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〔同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”——“教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)”（一）至（三）〕四、朗讀全文（找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀）五、學(xué)生研讀第一部分，討論并回答下述問(wèn)題（一）按課后“思考和練習(xí)”四第1題，回答括號(hào)中的問(wèn)題。提示：①白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻。②1931年2月7日至8日。③不行。作者對(duì)幾位青年作家被殘暴殺害，不僅僅感到悲哀，還對(duì)統(tǒng)治者這一暴行表示無(wú)比的憤怒。如改成“悲哀”，便不能確切地表達(dá)作者的心情。④指“寫一點(diǎn)文字，來(lái)記念幾個(gè)青年的作家”。⑤不行。因?yàn)樽髡咭獢[脫的是“悲哀”，而對(duì)統(tǒng)治者憤怒憎恨的感情，作者永遠(yuǎn)也不會(huì)有絲毫減弱或改變。⑥、⑦見(jiàn)上述“解題”部分中第“3”條的內(nèi)容。（二）怎樣理解第2段中“當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只在《文藝新聞》上有一點(diǎn)隱約其辭的文章。”這句話的意思？提示：這句話極概括地?cái)⑹隽水?dāng)時(shí)上海報(bào)刊雜志對(duì)五烈士遇害的四種不同態(tài)度：“不敢”，說(shuō)明內(nèi)心同情革命者，想刊載以揭露反動(dòng)派，但怕惹禍，所以“不敢載”；“不愿”，即不想惹是非、擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，明哲保身，故不愿載；“不屑”，充滿輕視情緒，認(rèn)為革命者流血犧牲不值得一提，所以“不屑載”，顯然，這是站在反動(dòng)立場(chǎng)上。而《文藝新聞》就敢于透露出一些消息，盡管當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許這樣做，但它還是大膽地采用巧妙的斗爭(zhēng)策略，“隱約其辭”地把反動(dòng)派秘密殺人的事捅了一個(gè)洞?？傊?，這句話把當(dāng)時(shí)報(bào)刊革命的、進(jìn)步的、中間的和反動(dòng)的種種政治態(tài)度明確而形象地反映了出來(lái)，其矛頭直指國(guó)民黨反動(dòng)派，揭露了它不僅殘暴地殺害了中國(guó)人民的優(yōu)秀兒女，而且極力封鎖殺人事實(shí)的黑暗統(tǒng)治。（三）復(fù)述作者同白莽三次會(huì)見(jiàn)的情況，并說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)哪些具體生動(dòng)的材料，表現(xiàn)白莽形象的什么特點(diǎn)。提示：作者通過(guò)白莽對(duì)彼得裴傳和詩(shī)的翻譯及有意曲譯；他與魯迅初次見(jiàn)面后的來(lái)信并坦率地表示“很悔和我相見(jiàn)”；剛從獄中釋出，熱天穿厚棉袍、汗流滿面，卻毫無(wú)愁苦地登門拜訪魯迅，并告知自己是革命者這三個(gè)具體生動(dòng)的材料，表現(xiàn)了白莽勤奮坦誠(chéng)、愛(ài)憎分明、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的革命文學(xué)青年的形象特點(diǎn)。（四）疏通第二、四部分內(nèi)容，列出它們的結(jié)構(gòu)提綱。教師組織學(xué)生邊讀邊議，先要求為各自然段編上序碼，接著歸納出各自然段的要點(diǎn)，再理清它們之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，最后教師歸納、板書(shū)：（五）第二、四部分通過(guò)哪些材料寫出柔石的哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)他的“硬氣”和“迂”的性格的？第二部分材料特點(diǎn)性格協(xié)助魯迅設(shè)立朝花社從事文藝宣傳，扶植剛健質(zhì)樸的文藝。借錢做印刷資本，承擔(dān)大部分的稿子和雜務(wù)。朝花社倒閉后借錢付紙賬。設(shè)法賣掉殘書(shū)并拼命譯書(shū)，準(zhǔn)備還借款。埋頭苦干任勞任怨損己利人忠誠(chéng)革命硬氣淳樸善良幼稚簡(jiǎn)單迂相信人們是好的，依然懷疑“人心惟?！闭f(shuō)。與女性走路至少保持三四尺距離。第四部分與魯迅一同走路時(shí)簡(jiǎn)直是扶住魯迅，怕被汽車或電車撞死。昧于世事忠厚拘泥迂毅然決定轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式，并說(shuō)干就干，從新學(xué)習(xí)。在獄中跟殷夫?qū)W德文。不把周先生的地址告訴敵人。不畏艱難勇于進(jìn)取勤奮好學(xué)不出賣友人硬氣認(rèn)為他們被捕上鐐是開(kāi)政治犯從未上鐐之紀(jì)錄。思想單純迂（六）引導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”四第2題。答案：①在創(chuàng)作上，轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式?？煽闯鏊谒囆g(shù)上積極進(jìn)取、勇于探索的精神。②單憑柔石與馮鏗有交往和自己對(duì)馮鏗的主觀印象來(lái)推斷柔石近來(lái)要做大部頭小說(shuō)，這一“疑”是沒(méi)有根據(jù)的。③憑自己一時(shí)的主觀印象，從而斷定馮鏗的“羅曼諦克”、“急于事功”是沒(méi)有充分根據(jù)的。④兩個(gè)青年人積極進(jìn)取的可貴精神，使作者對(duì)自己原先的想法產(chǎn)生了懷疑，目的在于批判自己。疑心自己“偷懶的主張”，這個(gè)“疑心”是對(duì)上面兩個(gè)“疑心”的否定。⑤只要學(xué)起來(lái)。⑥指“譬如使慣了刀的，這回要他耍棍，怎么能行呢”的主張。⑦不應(yīng)“遷怒”。⑧嚴(yán)于解剖自己的精神。（七）討論。1．在第二部分中，除了記敘的內(nèi)容外，穿插了哪些議論？這些議論起什么作用？提示：在敘述“我的決不與投稿者相見(jiàn)”的原因和“故意回避”一般文學(xué)青年時(shí)，議論了柔石是當(dāng)時(shí)作者唯一“敢于隨便談笑”和“敢于托他辦點(diǎn)私事的人”，體現(xiàn)了作者對(duì)柔石的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了作者與柔石的相知之深。在敘述與柔石的來(lái)往緣由和柔石的姓名、籍貫時(shí)，通過(guò)方孝孺的典故，簡(jiǎn)潔地議論柔石的性格特點(diǎn)：“硬氣”和“迂”。在敘述了柔石在朝花社工作的種種表現(xiàn)之后，用“無(wú)論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來(lái)”的一句議論，它同上例一樣，對(duì)所記敘的內(nèi)容直接作出判斷，對(duì)柔石的崇高品質(zhì)作了高度的概括與評(píng)價(jià)。在記敘了柔石“轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式”的決心和作者對(duì)馮鏗“很隔膜”后，連用了三個(gè)“疑心”發(fā)表議論，逐一否定了馮鏗的急于事功和柔石的受人影響后，承認(rèn)自己不如柔石“決定地改變”的“斬釘截鐵”，既謙虛地剖析了自己“偷懶”的“傷疤”，又對(duì)比顯示出柔石的進(jìn)取精神。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀《基礎(chǔ)知識(shí)·夾敘夾議》，在明確夾敘夾議特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出課文一、四部分的記敘與議論，并具體說(shuō)明這些議論的特點(diǎn)和作用。提示：第一部分：在敘述贈(zèng)給白莽的兩本書(shū)而失落時(shí)，議論這兩本書(shū)落在“三道頭”之類的手里，痛感“明珠投暗”、“豈不冤枉”。表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派的憎惡之情。第四部分：在敘述了柔石被捕和“官?gòu)d”因印書(shū)合同“在找尋我”后，先用“印書(shū)的合同，是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去辯解”一句議論，以“明明白白”的印書(shū)合同和“不明不白”的官?gòu)d作對(duì)照，既揭露了反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，又表明對(duì)反動(dòng)官府的蔑視。接著又插入了一段借《說(shuō)岳全傳》引起的議論，既批判了空盼“劍俠”的無(wú)稽，又嘲諷了敵來(lái)“坐化”的無(wú)益，明確地表示了“我于是就逃走”的抉擇，充分體現(xiàn)了魯迅先生一向倡導(dǎo)的“韌”的戰(zhàn)斗精神。在抄錄了柔石的來(lái)信之后，議論道：“但他信里有些話是錯(cuò)誤的，政治犯而上鐐，并非從他們開(kāi)始，但他向來(lái)看得官場(chǎng)還太高，以為文明至今，到他們才開(kāi)始了嚴(yán)酷，其實(shí)是不然的?！边@些話既善意地指出柔石的“迂”，更是強(qiáng)烈地控訴國(guó)民黨反動(dòng)派一貫殘酷鎮(zhèn)壓革命人民的法西斯暴行，表達(dá)了作者的革命義憤。在敘述柔石和其他二十三人一同遇難，他身上中了十彈之后，作者寫道：“原來(lái)如此！……”這里語(yǔ)句短促、四個(gè)字獨(dú)立成節(jié)，加上一個(gè)出離憤怒的“！”和一個(gè)無(wú)語(yǔ)凝咽的“……”，使人感到此時(shí)無(wú)聲勝有聲。這里既有對(duì)戰(zhàn)士慘死的無(wú)限悲痛和無(wú)比的惋惜之情，又有對(duì)反動(dòng)派血腥暴行的滿腔憤怒和強(qiáng)烈的抗議之意。在敘述了“一個(gè)深夜”環(huán)境的沉寂后，先議論“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國(guó)失掉了很好的青年”，言之不足，則又歌吟之，以那膾炙人口的七言詩(shī)表示抗議。根據(jù)上述記敘和議論的結(jié)合，歸納如下認(rèn)識(shí)：記敘是基礎(chǔ)，議論在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行。記敘是“畫(huà)龍”，議論則是“點(diǎn)睛”，二者相互為用。議論或是對(duì)所敘的內(nèi)容直接表明見(jiàn)解或做出判斷，或是就個(gè)別事物點(diǎn)出它的普遍意義，但不論是哪種情況，議論必須緊密聯(lián)系記敘的內(nèi)容，絕不能憑空外加進(jìn)去。（八）讀讀議議第五部分。1．請(qǐng)學(xué)生朗讀第五部分，體會(huì)三個(gè)自然段的內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生議論、理解各段內(nèi)容：第1段：“前年的今日，我避在客棧里”，指1931年1月17日柔石被捕后，魯迅攜許廣平及海嬰避難于上海黃陸路花園莊公寓。“去年的今日，我在炮聲中逃在英租界”，指1932年1月28日日本侵略者進(jìn)犯上海，魯迅當(dāng)時(shí)居住在北四川路樓寓，陷于戰(zhàn)火之中，被迫攜全家避居在英租界的內(nèi)山書(shū)店?！敖衲甑慕袢眨也抛谂f寓里”，指1933年2月7日魯迅仍然住在北四川路樓寓。這三個(gè)排比句，兼寫了自己的處境和烈士的遭遇，既強(qiáng)調(diào)了在白色恐怖的環(huán)境里悲憤之情不隨光陰流逝而減弱，又表達(dá)了作者對(duì)烈士的深切緬懷。接著的幾句，幾乎和上一節(jié)寫聞噩耗時(shí)的心情的幾句相同，強(qiáng)調(diào)了失去戰(zhàn)友的積憤難遣和對(duì)同志的懷念之情彌深。第2段：運(yùn)用向子期《思舊賦》“剛開(kāi)頭卻又煞了尾”這一典故，將自己當(dāng)時(shí)的處境與心情同向子期相比，意在揭露蔣介石殺人如草，搞得民緘真口的反動(dòng)統(tǒng)治與當(dāng)年司馬氏統(tǒng)治時(shí)瘋狂誅殺異己，人們不敢說(shuō)話的黑暗腐朽相類似。同時(shí)，抒發(fā)自己“吟罷低眉無(wú)寫處”的悲憤感情。第3段：這段的第一句先擺事實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行揭露；后作結(jié)論，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行控訴。它不僅表達(dá)了革命文學(xué)青年正當(dāng)年輕有為的時(shí)候慘遭殺害，在魯迅思想感情上所引起的極度悲痛，更重要的是用這種反常的殘酷的事實(shí)來(lái)揭露和控訴反動(dòng)派滅絕人性的滔天罪行。第二句是比喻說(shuō)法，連用了兩個(gè)比喻：“夜”，用以說(shuō)明反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗與殘酷；“路”，用以指革命者同反動(dòng)統(tǒng)治作斗爭(zhēng)的征途。兩個(gè)“正長(zhǎng)”，說(shuō)明反動(dòng)統(tǒng)治還在延續(xù)，革命者必須進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)。說(shuō)“我不如忘卻，不說(shuō)的好罷”，不是消極的回避，而是積極的斗爭(zhēng)，是說(shuō)要化悲憤為力量，以實(shí)際行動(dòng)和堅(jiān)決斗爭(zhēng)來(lái)紀(jì)念犧牲的烈士。第三句則表明了對(duì)革命必勝充滿了堅(jiān)定的信心和斗爭(zhēng)到底的“韌”的精神，號(hào)召人們?yōu)閵Z取這最后的勝利而英勇斗爭(zhēng)?？傊?，這一段表達(dá)了對(duì)死難烈士沉痛哀悼、對(duì)反動(dòng)派憤怒控訴、對(duì)革命的勝利信心和徹底斗爭(zhēng)的強(qiáng)烈感情。3．讓學(xué)生解答“思考和練習(xí)”四第3題。提示：①指1898年“戊戌變法”以后的30余年。②如1907年徐錫麟、秋瑾的被殺；1925年的“五卅”運(yùn)動(dòng)，1926年的“8．13”慘案，1927年的“4．12”政變中被殺的無(wú)數(shù)青年革命者。③反映了國(guó)民黨反動(dòng)派殘酷殺害革命青年的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派的切齒憤怒和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的思想感情。④指國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的漫漫長(zhǎng)夜。⑤指與反動(dòng)統(tǒng)治進(jìn)行不屈斗爭(zhēng)的革命之路。⑥與開(kāi)頭互相照應(yīng)，要擺脫悲哀，繼續(xù)戰(zhàn)斗。⑦表達(dá)了作者對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信心和與敵人斗爭(zhēng)到底的徹底革命精神。⑧這一省略號(hào)，表示還有許多沒(méi)有寫出來(lái)的話，發(fā)人深思。

（九）總結(jié)。（見(jiàn)“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”）（袁伯渠設(shè)計(jì)）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅲ（一）速讀測(cè)試。1．本文的題目是________；作者是______；出處是________；寫作時(shí)間________；本文紀(jì)念的五位烈士是________________________。2．本文標(biāo)題中的“忘卻”與“記念”是兩個(gè)意義截然相反的詞，它們聯(lián)系在一起，應(yīng)作何理解？3．本文寫作的時(shí)代背景是什么？4．本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。5．試扼要分析本文在表達(dá)方式上是如何完美地使記敘、議論和抒情緊密地結(jié)合在一起的？6．本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明之。7．方孝孺的“迂”跟柔石的“迂”有何共同特點(diǎn)？又有何區(qū)別之處？8．作者在文章中引入高僧“坐化”的典故用意何在？9．向子期的《思舊賦》引入本文，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？10．默寫“慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)”一詩(shī)。你能舉出課文中一些印證這首詩(shī)的語(yǔ)句嗎？測(cè)試記錄：閱讀速度：______字／分鐘理解率：______％閱讀效率：______字／分鐘（二）激疑質(zhì)疑。1．這篇課文表達(dá)了作者極其深沉復(fù)雜的情愫與胸臆，但貫串全文的主要情感是什么呢？2．在魯迅先生著文紀(jì)念的五位青年作家中，本文著墨最多的是哪一位？為什么？3．作者在文章里感嘆“三十年來(lái)目睹許多青年的血”，你能列舉幾個(gè)事例加以說(shuō)明嗎？4．課文末尾寫道：“夜正長(zhǎng)；路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷?！焙x何在？（三）精讀導(dǎo)引。第1題：作為一篇寫人憶事的紀(jì)念性文章，本文能將記敘、議論與抒情熔于一爐，從而表達(dá)出作者深沉復(fù)雜的思想感情。那么，究竟貫串全文的情感線索是什么呢？這點(diǎn)只有通讀全文，深刻體會(huì)作者感情的幾個(gè)集結(jié)點(diǎn)，方能把握。第2題：魯迅先生對(duì)遇害的五位青年作家熟悉程度不同，感受有別，故表現(xiàn)在文章中決不平均著墨。細(xì)讀本文第二、三、四各部分，可窺見(jiàn)一個(gè)突兀的形象躍然目前——那就是柔石。那么，作者又為何這樣安排呢？第3題：這需要結(jié)合已學(xué)過(guò)的魯迅先生的其他文章和有關(guān)資料作答。第4題：善于在文末將高度的思想性和深邃強(qiáng)烈的情感熔鑄在精練含蓄的語(yǔ)言里，以昭示末來(lái)或啟迪后世，耐人咀嚼是魯迅雜文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。然而欲真正理解它的深刻含義，則必須以弄通課文、了解作者的愛(ài)憎為前提。（四）疑難討論。1．課文以記事為主，兼有議論和抒情，作者傾注了深厚的感情。文章記敘柔石的仁迂寬厚，任勞任怨，一句“無(wú)論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來(lái)”，崇敬贊美之情溢于言表；通過(guò)“在一個(gè)深夜里，……我在悲憤中沉靜下去了”一段，字字沉重，感情濃烈；“我沉重地感到……”表明了作者沉痛的哀悼之情……課文當(dāng)中這些感情的火花，交相輝映，融匯成一團(tuán)悲憤的烈焰，憂憤深廣，哀切動(dòng)人。2．在遇難的五位青年作家中，李偉森作者沒(méi)有會(huì)見(jiàn)過(guò)，胡也頻亦只有一面之緣，他熟悉的有柔石、白莽和馮鏗等三人，而以柔石為最。這一方面是基于寫實(shí)的要