表達方式、修辭手法與表現(xiàn)手法地區(qū)別

實用標準文案閱讀教學中，許多同學分不清“表達方式” “修辭手法” 與“表現(xiàn)手法”這三個概念，經(jīng)常張冠李戴，將其混為一談，進而影響自己正確地答題。它們雖然都屬于表達技巧，卻有明顯的區(qū)別：1．修辭手法 凡是使句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力和藝術美感的方法或手段，都可稱為修辭手法。修辭手法是針對具體的句子而言的。修辭手法的種類很多，內容博雜。但高考語文考試大綱要求學生掌握的修辭手法（辭格）共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問。詩歌中的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問、頂真、起興等。⑴、比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象為形象的作用。比如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”詩歌巧妙地把抽象的“愁”比做滾滾東去的江水，寫出了愁緒的多與綿長。例析：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。柳梢青·送盧梅坡劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》 。問：作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。簡析：這首詩主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。⑵、借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。例如李清照的《如夢令》“知否？知否？應是綠肥紅瘦。 ”詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。①借用人（或物）的標志、特征去代替人（或物）的名稱。例析 1：朱門酒肉臭，文檔實用標準文案路有凍死骨?！鸥Α蹲跃└胺钕仍亼盐灏僮帧泛單觯骸爸扉T”指代居住在驪山宮的顯貴之家，反襯宮門之外的凄慘景況。②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整體例析1：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——李白《送孟浩然之廣陵》簡析：“帆”，原指掛在船桅上利用風力使船前進的布篷，這里詩人以“帆”代指整個船。例析2：檣櫓灰飛煙滅——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》簡析：“檣”是船上的桅桿，櫓是比槳長大的劃船工具,安在船尾或船旁。這里用檣櫓代戰(zhàn)船。③以客觀存在的具體事物去代替概括抽象的事物例析1：①舉酒欲飲無管弦?！拙右住杜眯小泛單觯骸肮堋笔且环N類似于笛的樂器，“弦”是樂器上的腸線或金屬絲。這里，詩人用“管”“弦”指代音樂。例析2：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎——辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》簡析：“金戈”指金屬制的戈,“鐵馬”指配有鐵甲的戰(zhàn)馬。這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。⑶、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。李白的作品中表現(xiàn)極為突出，如： “白發(fā)三千丈，緣愁似個長” “危樓高百尺”等。例析 1：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。與夏十二登岳陽樓 李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。 [注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。問：對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。簡析：第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀， 同時這兩句詩想像神奇， 在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。⑷、對偶：用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。 從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。例析：閱讀下面一首詩， 回答問題春行即興 李華宜陽城下草萋萋， 澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。問：這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。簡析：這首詩的第三、四句修辭方法是對偶，“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。⑸、比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的文檔實用標準文案人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。例析：閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。詠白海棠（薛寶釵）珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。詠白海棠（林黛玉） 半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。 (據(jù)人民文學出版杜 1996年12月第2版《紅樓夢》第三十七回 )詠物詩講究形神兼?zhèn)?。以上兩詩，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白” ，但繪形寫神各有不同。 “胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新穎別致： “洗”“招’二字，運用擬人手法，生動地傳達出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階” “露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵的品性。 “偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)簡析： “偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，前句以梨花之白，形容白海棠的“白” ，較之“洗出”句，更側重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神； “偷來”“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。⑹、設問和反問：設問是先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。反問是用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。例析1：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。 ”簡析：以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。例析 2：王安石的《題烏江亭》：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”簡析：使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。．表達方式：表達方式亦可稱為表達方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。常用的表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明 (詩歌中沒有“說明”這一種 )。記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。文檔實用標準文案描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如： 《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。 ”其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)手法。議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中： “兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》 ：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。 （抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、 情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現(xiàn)手法）例析1：閱讀下面一首唐詩，按要求答題。端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。簡析：這首詩在藝術手法上，第三、四句的最大特點是寓情于景，情景交融。詩人借助對“青苔” 、“紅樹”以及“雨”景、月“色”的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。例析2：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。問：這首詩是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。簡析：這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情” ，融入“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成融情于景的特色。文檔實用標準文案一般說來，記敘文多采用敘述、描寫和抒情的表達方式，議論文多采用議論的表達方式，說明文多采用說明的表達方式。當然，表達方式的運用也不是絕對的，如記敘文里也可以使用少量議論或說明，議論文里同樣也可以使用少量的敘述、描寫或說明，說明文里也可以有敘述或描寫。至于雜文、游記、隨筆等更細的分類文體，表達方式則更加靈活?？傊?，表達方式的使用，一切服從文體和表現(xiàn)主題的需要。3．表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法（或表達技巧） ，凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。常見的表現(xiàn)手法有：賦、比、興、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻畫、寓莊于諧、聯(lián)想和想象，等等。例析：簡析陶淵明的《歸園田居》 (其三)：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。??”句的表現(xiàn)手法簡析：該句純用白描手法，寥寥幾筆就為我們勾勒出了田園生活圖景，表現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛。白描，原是中國畫的一種技巧。這種畫法，不用色彩的烘染，只用黑線勾描物象。在文學創(chuàng)作上，白描指不加渲染、烘托，不用華麗辭藻，而以最經(jīng)濟、最省儉的筆墨，勾勒出鮮明生動的形象。其特點是：抓住被描寫對象的主要特征，寥寥幾筆，形神逼肖。．區(qū)別與聯(lián)系表現(xiàn)手法和修辭手法：表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強文章的表達效果，但表現(xiàn)手法是用以增強文章的整體或某一部分的表達效果，而修辭手法則是增強文章中句子的表達效果，主要著眼于對句子的修飾；表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的，而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對的。比如，反復是一種修辭手法，但它如果間隔使用，對文章的整體表達效果就非常明顯，也可視為表現(xiàn)手法；比喻是一種修辭手法，有時也可以是一種表現(xiàn)手法；等等?？傊?，在具體的語言環(huán)境中，當某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強了文章的表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文文檔實用標準文案章中反復使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。表達方式、修辭手法與表現(xiàn)手法是中學語文教學中經(jīng)常接觸到的概念，不可回避，我們必須在具體的語文實踐活動中認真體會，才能真正將它們區(qū)分開來，并嫻熟地運用。例示：1．試分析下面這首詩的表現(xiàn)手法及作用。白梅（王冕）冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。答：本詩所用的表現(xiàn)手法及作用如下：⑴襯托，以冰雪林襯托梅花的堅毅耐寒；⑵對比，與混芳塵的桃花對比，顯示梅的高潔守志；⑶托物言志（象征） ，借梅花的形象表達作者的理想追求。．閱讀下面這首詞，回答問題：青玉案·元夕（辛棄疾）東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！咀⑨尅竣偾嘤癜福涸~牌名。②花千樹：形容燈火之多，如千樹繁花齊開。③寶馬雕車：指觀燈的貴族豪門的華麗車馬。④鳳簫： 《神仙傳》載，秦穆公之女弄玉，善吹簫作鳳鳴聲，引來了鳳。故稱簫為鳳簫。⑤玉壺：比喻月亮。⑥蛾兒雪柳：元宵節(jié)婦女頭上戴的裝飾物。⑦闌珊：零落。全詞主要運用了哪種表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的感情？答：主要運用了反襯（或襯托、烘托）的表現(xiàn)手法，以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤獨寂寞，表達了作者不趨流俗，甘于寂寞，保持志士操守的高潔品性。這首詞著力用反襯法。上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌，車水馬龍，一片繁華熱鬧景象；下片開頭，又描繪觀燈女子的盛裝艷服，笑語歡快的情景。這一切都不是本篇要寫的主要對象，而只是陪襯。最后點出“燈火闌珊處”的“那人” ，一位憂愁、孤獨、自甘寂寞者，文檔實用標準文案才是作品的主角。前面熱鬧非凡的場景，是襯托燈火闌珊處的冷落；那笑語歡快的一群觀燈者，是襯托“那人”的寂寞孤獨。但是，作者描寫這樣一位孤獨者，用意何在？梁啟超在《藝蘅館詞選》中評論說：“自憐幽獨，傷心人自有懷抱?！甭?lián)系作者身世看這首詞大約作于被罷職閑居期間，置身熱鬧之外的“那人”形象里，實有作者自身的影子在，或者簡直就是作者人格的化身，以“那人”自比，抒發(fā)了詞人滿面腔的閑愁與寂寞。就修辭而言，本詞主要用了如下幾種：比喻：“花千樹”——將元夕的焰火比作千萬棵繁花錦簇的花樹；“更吹落星如雨”——焰火像被吹得如雨落下的星星；“玉壺”——喻月亮。借代：“蛾兒雪柳”——用元宵節(jié)婦女頭上戴的裝飾物代年輕美貌的女子。3．賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，和李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜”，各用了哪些修辭手法？提示：賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，運用了設問、比喻、排比的修辭。李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜”，運用了夸張、比喻表達方式共有五種：記敘、描寫、議論、抒情和說明?；镜谋磉_方式有三種：記敘、議論和說明。寫作手法：以小見大 借物喻人 欲揚先抑 喻抑先揚 聯(lián)想和想象 卒章顯志 層層鋪墊 層層深入 象征 托物言志情景交融修辭手法：比喻 擬人 夸張 比擬 借代 對偶 互文 頂針排比 回環(huán) 反問 設問 雙關 對比 引用 通感最佳答案表達方式主要有：敘述、議論、說明、描寫、抒情。文檔實用標準文案表現(xiàn)手法是指把形象思維的成果用一定的手段表現(xiàn)出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。如文學創(chuàng)作中各種敘述、描寫以及諷刺、夸張、象征、比喻 、對比、借代、擬人、排比、對偶、層遞等。應該說表現(xiàn)方法包括了表達方式。修辭手法是根據(jù)表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，并能學會運用修辭手法造句。寫作手法屬于藝術表現(xiàn)手法 (即:藝術手法和表現(xiàn)手法 ,也含表達手法 (技巧)),常見的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯(lián)想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志 ,借景抒情,等等。一、表達技巧：在詩歌鑒賞里，表達技巧往往就是表現(xiàn)手法、藝術手法。表達技巧包括：修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、襯托、借代、對比1、表達方式：描寫、議論、抒情。抒情包括直接抒情和間接抒情。直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和懷古傷今。2、寫作手法（表現(xiàn)手法）：象征、聯(lián)想、想象、白描、襯托、對比、托物言志、借景抒情、寓情于景 .二、在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，表達技巧包括： 1、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染等。、材料安排：主次、詳略、繁簡。、結構：承上啟下、懸念、照應、鋪墊等。文檔實用標準文案、修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、夸張等表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等；從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時，就要注意不同文體的作品：【不同文體的表現(xiàn)手法】抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、 象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。【具體表現(xiàn)手法】托物言志 寫景抒情 敘事 抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 想象 聯(lián)想照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情 欲揚先抑文檔實用標準文案最佳答案文學作品的表達技巧有三個層面的內容：⑴、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等；⑵、表達方式及表現(xiàn)手法：記敘、議論、描寫、抒情。表達方式： 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志 ,情景交融）。描寫：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。⑶、篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。中學語文的一些表達技巧2009-04-2420:13中學語文的一些表達技巧表達技巧主要包括：①表達方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等 )；文檔實用標準文案②表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘倒敘插敘對比襯托卒章顯志象征用典想象聯(lián)想照應寓情于景 反襯烘托托物起興 渲染虛實結合 側面描寫正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ；③選材剪材；④行文的結構；⑤意境的創(chuàng)設、人物形象的塑造、修辭方法 （比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等）的運用等。二、在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，表達技巧包括：、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染等。、材料安排：主次、詳略、繁簡。、結構：承上啟下、懸念、照應、鋪墊等。、修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、夸張等類別：默認分類 | |添加到搜藏 |分享到i貼吧|瀏覽(71)| 評論(1)文檔實用標準文案上一篇：千島湖 下一篇：習作:賜予自己幸福最近讀者：登錄后，您就出現(xiàn)在這里。最佳答案比喻,就是利用一種相似的東西 ,來說明另一個東西 .但是你用來比喻的東西常常是大家熟悉的 ,而且具體的,來形容說明的東西常常是很有內涵 ,或者抽象的.常用的詞有好像 ,好似,像,像...似的.高級一點的有如 ,一般,等等.比如,今晚的月亮像明鏡一樣 .就是說今天的月亮很圓 ,很亮,甚至都像鏡子一樣可以反光的境界 .擬人,就是賦予一些沒有聲明的東西一些人性化的性格或特點 .比如向日葵迷戀的看著太陽 ,到了夜里,又深沉的彎下了腰 .向日葵花盤向日光是有科學道理 ,但是迷戀的看著什么什么 ,是人才特有的 ,而且彎著腰,腰本身是人體的一部分 ,彎腰也是人的特點 .夸張,就是夸大的手法描寫一樣東西 .比如,今天的天氣特別熱 ,仿佛街上的廣告牌都被太陽曬化了 .天氣再熱,也不可能把廣告曬化了 .所以是典型的夸張 .借代,就是借一個人身上特有的東西或者特點 .比如這個人腦袋大 ,我們在不引起誤會的同時 ,在后邊的文章,就可以用大頭來代替這個人 .或者說有個少先隊員 ,也可以用紅領巾來代替 .文檔實用標準文案借喻,跟借代差不多.但是借以用的東西 ,不是這個人身上的一部分 ,而是形容這個人 .比如,上文里提到,這個人往那一站,好像一個細腳伶仃的圓規(guī) .下文再提到圓規(guī) ,就是說那個女人 .但是,注意,她身上沒長圓規(guī) ,而且也沒那么大的圓規(guī) ,所以是一種借喻手法 .排比,就是重復幾次的句式 ,描寫的是一類相關的東西 .比如毛主席是我們的領袖 ,是我們的朋友,更是我們的救世主.等等.對偶,就是相關的倆東西 .是將字數(shù)相等、結構相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來的修辭法。駢文多用對偶.但是現(xiàn)在沒必要特意寫 ,你能辨認出來就可以了 .在詩詞里,又叫對仗,但是從我的理解看 ,對仗是更工整的對偶 ,更嚴格的對偶.一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側面描寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）文檔實用標準文案十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）文檔實用標準文案修辭手法的作用：（ 1）它本身的作用；（ 2）結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了??突出了??5、反復：強調了??加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？文檔實用標準文案不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（ 2）該詞與上文是一一對應的關系（ 3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點文閱讀中會讓你回答 某某關鍵詞的作用 如何回答比較全面問題補充：能不能試著舉個例子 之后按照諸位的方法幫我解答一下提問者： a573363071 - 一 級最佳答案按以下四步解答：為詞語定位，說明他是哪類詞語。說明該詞語的一般作用。結合句意、段意、文章中心說明該詞的具體作用。說明表達了作者怎樣的情感。文檔實用標準文案如“大自然，已到處發(fā)出緊急警號”，“到處”是副詞，表示范圍廣，再結合上下文內容分析：這里運用“到處”說明野生動物銳減和生態(tài)環(huán)境遭破壞的范圍相當廣，問題相當嚴重，已到了非重視解決不可的時候。又如“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”兩個“臥”都有擬人色彩，賦予了小村莊和雪以人的情態(tài)，形象地表達出了濟南的冬天那種暖和、安適、平靜的氣氛。3最佳答案第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀（ 15分）考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義； (2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息； (2)分析文意結構，把握文章思路。歸納內容要點，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！疽弧浚阂罁?jù)文體特征讀懂文章（1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經(jīng)濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識， 主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個 “新”:背景,構造,原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。）（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎上整合文意。【二】：選擇題的解答明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語， 刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代文檔實用標準文案替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：一偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。二以偏概全：以部分代整體（或相反） ,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關注：a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）三混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等四混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等五正話反說：即肯定和否定顛倒。六順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。七顛倒因果：“因”與“果”錯位；或“條件”與“結果”錯位。八強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。九無中生有：即原文無此信息。十答非所問： 即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū) :1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問;（2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系 ;（3）記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇 ;（4）記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思?！救浚汉喆痤} (07年新增題型)的解答整體閱讀，從整體上把握語料： 閱讀一般論述類文章 :從議論說理的角度入手， 弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點 ;閱讀科技說明文 :科技文一般屬消息一類，其文檔實用標準文案結構一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。重點與難點:重難點一:分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法技巧1：辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——并列、對照、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句（包括文中反復出現(xiàn)的文句）技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規(guī)律:議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。重難點二:歸納內容要點，概括中心意思歸納文章內容要點， 概括文章中心意思， 是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：■要有文體特征意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息 ;說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征 (特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。■要有切層分層意識:研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系 .同一關系取其一 ;相屬關系取其”屬” ;相并關系取其”和” ;主次關系(偏正關系)取其”主” 。文檔實用標準文案■要有全文整體意識:分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有 :采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；采用合并法:在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;(3) 采用提煉法:對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點 ,選擇主要內容；分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。合并各段內容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內容來提煉概括。采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。重難點三:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是：①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子；②從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態(tài)度；③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀高分口訣：讀懂文章 審準題眼 規(guī)范作答現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識(一)答題基本知識:文檔實用標準文案閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識 (邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系 );三是要有尋找中心句意識 (每段的中心句,特別是文章的開頭 ,結尾,過渡句以及標題 )2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用 :暗示答題區(qū)域 ;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意 :◆是否選準題眼（答題重點）； ◆是否選全要點（要答幾個方面）；◆是否選準角度（以誰為陳述主體）； ◆是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應好 .如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？” 則：(1)題眼（答題重點）是： 短暫而愉快 ；(2)要點（回答的內容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點；設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”；(4)句式應為：兩個句子，且構成并列關系。3.答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則： ⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉 );⑵選擇并重組文中關鍵詞句 (注意原文表述角度與設問角度是否一致 );(3)分點分條作答 (高考閱卷采點給分 )。(二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考?？际址ǎ┑谝活悾罕磉_方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論第二類：表現(xiàn)手法：對比、襯托 (反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象 ,象征，類比，虛實結合 渲染烘托第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡 (承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾 ，特定線索、 記敘順序(順敘、倒敘、插敘 )，材料安排（主次、詳略等），第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：第五類：描寫手法：描寫角度： 正面描寫、側面描寫文檔實用標準文案描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫 .描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）(三)基本題型題(非探究型和評價型 )及解答思路題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；B.語句的作用題 :要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。1文首句：⑴照應標題（開篇點題）； ⑵渲染氣氛（定下情感基調）； ⑶埋下伏筆⑷設置懸念； ⑸為下文（中心）作輔墊； ⑹總領下文；2文中句：⑴ 前后照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；題型2:整理文章思路并歸納文章的內容本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了?！鴶⑹鲂晕捏w的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。▲論述性文體的結構： 并列式，對照式，層進式， 總分式?！f明性文體的順序 :空間順序,時間順序;邏輯順序.。文檔實用標準文案題型3:分析手法及作用 (見前四大類 13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用 :比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡?？鋸垼汉嫱袣夥?，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁 ,抒情強烈。反復：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。題型4:分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息題型5:探究類(含評價)另附專題第一類:文學類文本的閱讀：考綱陳述:閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、觀劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學作品時注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力 ;理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索 (作品)所蘊含的民族心理和人文精神。1、分析綜合 C分析作品結構，概括作品主題;(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2、鑒賞評價 D文檔實用標準文案(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 ;(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力;(3)對作品所體現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價3、探究 F從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊;(2)探討作品所蘊涵的民族心理和人文精神對作品進行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀(一)散文的閱讀:明確概念作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。2.文體特征 :形散而神不散 (形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格 ;神不散：主題、意境集中 )閱讀要領散文具有“形散而神不散”特點，語言優(yōu)美洗練，有詩情畫意般的意境。閱讀時可從以下四個方面入手：、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語，把這些話語組織起來就是文章的主要思想內容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。、領會和分析散文的表現(xiàn)手法。一般說來散文作品的表現(xiàn)手法豐富多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特點，弄清散的“形”和不散的“神”，通過聯(lián)想把握“形”與“神”的結合點。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過“物”表現(xiàn)出來的，必須看清作者賦予了“物”什么特點，什么品質或者什么思想。、領會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優(yōu)美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語、句子放入到具體的段落中去思考，體會語言的妙處。文檔實用標準文案、體會散文的意境，領會散文的主旨。在理解分析的基礎上，一定要進行聯(lián)想和拓展，一般的散文，總是描繪、創(chuàng)造一個美好的意境，通過“物”與“人”來表現(xiàn)這個意境，換句話說，就是散文表現(xiàn)的精神或品質特點。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結構和手法)+內容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理)（二）小說的閱讀明確概念:小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學體裁。文體特征:塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。閱讀要領：要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征；。肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態(tài)和風貌;反映人物的性格愛好.動作描寫:展現(xiàn)人物的內心世界 ,顯示人物的性格特征。心理描寫:展現(xiàn)人物的內心活動 ,暗示人物的性格特征語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。理清小說中的故事情節(jié)在閱讀小說時，要注意情節(jié)的設計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。分析小說典型環(huán)境描寫小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境 ,恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。環(huán)境描寫具有以下作用 :作用一:交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點 ;作用二:暗示及社會環(huán)境 ,揭示社會本質特征 ;文檔實用標準文案作用三:揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格 ;作用四:渲染氣氛,烘托人物的情感和思想 ;作用五:推動故事情節(jié)發(fā)展把握、透析小說的主題小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時 :1從小說的人物、情節(jié)入手，進行認真的考察 ;2聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫 ;3結合作家寫作的時代背景和創(chuàng)作動機。了解小說的敘事手法順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。第二類:實用類文本的閱讀：考綱陳述:閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調查報告、傳記、社科論文等實用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選，整合有關信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本所產(chǎn)生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。1、分析綜合 C1）篩選并整合文中的信息;(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法文檔實用標準文案2、鑒賞評價 D評價文本的主要觀點和基本傾向;(2)評價文本所產(chǎn)生的社會價值和影響對文本的某種特色作深度的思考和判斷3、探究 F從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊;(2)探討文本所反映的人生價值和時代精神探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解(一)新聞類文章的閱讀 :包括新聞,通訊(特寫,報告文學)明確概念:新聞屬于紀實類作品。它是借助各種傳媒對新近發(fā)現(xiàn)的有價值的信息所作出的及時 ,客觀,準確,簡潔的報道,它是報刊,廣播,電視,網(wǎng)絡等媒體廣泛采用的一種文體。它具有真實性 ,時效性和受眾性的特點。內容一般包括 6個要素:時間,地點,人物,以及事件的起因 ,經(jīng)過和結果。新聞中所用到的材料有三類 :新聞事實,背景材料和作者的主觀評價。文體分類1.消息(狹義新聞):新聞報道中最簡練最短小的一種。其特點是真 ,短,快。一條消息一般由標題 ,導語,主體,背景和結語五部分構成 ,結構上一般為”倒金字塔”式標題:消息的眼睛。傳達消息最主要的實踐事實等關注點。常有引題 (背景烘托),正題(主要事實)和副題(補充)文檔實用標準文案導語:消息的第一句(段),用簡潔鮮明的文字概括主要內容 ,揭示消息的主題思想。主體:緊接導語之后,對導語進行全面具體的闡述 ,展開事實。背景:烘托補充,或交代起因,或強調新聞的價值 ,或強調事件的重要。結語:緊扣主題抒情議論 ,起到表現(xiàn)或深化主題的作用。通訊:消息和通訊都屬于新聞體裁 ,都具有新聞性 ,強調所報道的人和事 ,要有新聞價值 ,必須真實,不能藝術虛構。它們的區(qū)別在于 :報道詳略不同:消息概括,一般只注重報道事實本身;通訊具體,往往從不同的角度側面進行全面挖掘。寫作手法不同:消息注重講清事實本身,語言平實,文學性弱;通訊的常用敘述,描寫,抒情,議論多種表達方式,文學性強。結構方式不同:消息一般為”倒金字塔”式;通訊則可以為縱式,橫式等其它文學性結構樣式。時效性不同:消息時效性強,時效性相對較弱時效性時效性通訊按內容分 ,包括人物通訊,事件通訊,工作通訊和風貌通訊。(二)傳記類文章的閱讀 :明確概念:傳記和新聞一樣都屬于紀實類作品。它是遵循真實性的原則 ,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷 ,精神風貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看 ,可分為自傳和他傳。文體特征傳記屬于應用文體 ,同時兼具真實性和文學性特點 :真實是傳記的最大特征 ,不允許虛構;傳記又不同于一般的歷史記錄,除了真實記錄外 ,還必須具有感人的力量。語言樸實 ,人物刻畫多用用白描。3.閱讀要領：閱讀傳記要注意以下幾點 :文檔實用標準文案1.了解傳記的有關知識 ,體會傳記與小說和散文等文體的區(qū)別 ;2.抓住文中敘事和描寫中展示出的人物個性 ,把握主任公復雜的思想情感和精神品質 ;3..對時間性較強的傳記 ,可列表整理文章思路 ;評傳中要注意作者的情感傾向和直接評價。76回答者：_長_安_亂-一級2010-5-310:15我來評論>>相關內容?山西省運城市初中語文閱讀題答題技巧2010-9-3?求初二語文閱讀題答題技巧72010-7-6?初中語文閱讀題答題技巧922010-6-21?求一些初中語文閱讀的答題技巧42010-6-6語文閱讀的答題技巧142010-5-7更多關于語文閱讀技巧的問題>>查看同主題問題： 閱讀 答題技巧 語文 閱讀等待您來回答更多?0回答伏魔英雄傳1.3如何把寶石鑲嵌到神器上,補天石打什么出？怎么去BOSS那...?0回答鑰匙上的齒號是什么意思?0回答求畢業(yè)論文文獻綜述。我的題目是：商業(yè)銀行保管箱業(yè)務的經(jīng)營管理策略...?1回答5我買了華夏紅利的基金，現(xiàn)在剛開始是每月定投200元，說是這個基金風險...?2回答10求同人《絕對計劃》又叫《天石傳說》小說的續(xù)，要有結局的結局好的，...?1回答魔力寶貝懷舊版開寶箱的鑰匙在哪里買?0回答我公司在鄭州，想買寫字樓，不知道可不可以辦銀行按揭貸款，哪個銀行...文檔實用標準文案? 0回答 為什么計劃檢查風險低要收集更多的審計證據(jù)？？請說說原因。謝謝淺談小學語文閱讀技巧[日期：2009-05-25] 來源：本站原創(chuàng) 作者：應美紅 [字體：大中小]淺談小學語文閱讀技巧全面推進素質教育，大力倡導教育教學技能創(chuàng)新是我國當前教育改革和發(fā)展的重大舉措，是擺在我們面前的重要課題。如何培養(yǎng)和提高小學生閱讀能力，也就成為語文教師和學生至關重要的問題，閱讀是語文教學中的重要部分。它的任務是：傳播語文基礎知識，培養(yǎng)閱讀能力，教會閱讀方法，掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好閱讀習慣。俗話說： “書讀百遍，其意自見” 。但在學生有限的時間內，怎樣提高閱讀的質量是非常重要的，這就要求我們語文教師重效率，重質量。為了解決這一問題，尤其閱讀要掌握技巧。一、了解文章大意可從兩方面著手。、讀題。題目是文章的眼睛，通過它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結合起來，這就是我們常說的：讀文先讀題。從課文的題目看，大致可以分為以下幾類：①以人命題的，由人想到事，圍繞事情提出問題。②以事命題的，抓課題的中心詞，圍繞中心詞提出問題。③以物命題的，從抓物的特點入手，理事及人。④以地名命題的，由題目想到景物，圍繞景物特點提出問題。讀文時，又要反過來看看文章內容是怎樣緊扣題目，展開自己提出的問題與文章所寫內容是否吻合。、了解思路。文章的結構是作者思路的外部體現(xiàn)，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。文章一般是按照下述思路組織材料的：①.縱向思路，如按事情發(fā)展的順序或時間先后順序安排材料，讀這類文章，我們要想一想，作者先寫什么、后寫什么，或者事情是怎樣發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，結果怎樣。如：《做風車的故事》，我們就可按上述提示，邊讀邊摘要點：喜歡做手工→做風車→贊揚→嘲笑→難受→文檔實用標準文案發(fā)憤學習，我們用恰當?shù)脑~語把上述要點串聯(lián)起來就是文章的大意了。② .橫向思路，如按事情的特點安排材料，讀這類文章注意有沒有思路。如： <<富饒的西沙群島〉〉，開頭先概括介紹了西沙群島的地理位置和重要性：那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。接著分別從海面、海底、海灘和島上四個方面描述西沙群島風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，最后總結西沙群島的富饒，我們抓住了開頭這一句話，全文脈絡就清楚了。二、讀懂每一句話掌握了文章的大意， 我們從整體上對文章內容有了初步印象， 這還不夠，還要深入到文章的各個局部，研究作者如何用詞造句，組句成段、組段成篇，文章有幾層意思，最后才能對文章的主要內容和表達的思想感情有深切的體會和整體的理解，文章是由一句句話組成的，文章應該讀懂每一句話。尤其是一些關鍵性的句子和比較難懂的句子，更要認真思考。、抓關鍵詞語。一個句子里詞語很多，但最能表達句意的詞只有一兩個或幾個，這就是一句話的關鍵詞語，我們能理解關鍵詞語在句子中的特殊意義和感情色彩，整個句子的意思便清楚了。、聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下文中有關的詞句或段落是正確理解句子的主要方法。、聯(lián)系時代背景。閱讀文章要聯(lián)系文章寫作時代背景，才能領會它的含義。、用縮句法讀懂長句。有些句子附加成分多，句子較長可以用縮句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析這些“枝葉”的作用，逐步深入理解句子的意思。以上四種方法，不是孤立的，我們在閱讀文章時要綜合運用這些方法，不斷提出問題，步步深入地去理解句子的含義。三、讀懂每一段話在讀懂每一句話的基礎上，要準確而又迅速地了解每段話的意思，必須掌握“讀懂一段話的方法” 。、抓中心詞。一段話總是圍繞一個主要意思來寫的，就像一句話中有關鍵詞語一樣，有的段落它有一、兩句表明主要意思的句子，這就是中心句，抓住了中心句就容易概括一段話的意思。、理清層次。有些自然段沒有中心句，必須通過逐句分析，理清一段話層次，先弄清每層意思，再文檔實用標準文案歸納這個自然段的意思。四、劃分段落劃分段落，就是按照一定的順序，把文章分成幾個意思相對完整而獨立的部分。因此，分段時，先要理清全文的順序找到分段的依據(jù)，然后進行劃分。五、最后掌握文章的主要內容和中心思想我們可以從以下幾個方面著手：1、 把各段大意連起來，就是全文的主要內容。、抓住記敘文基本要素歸納文章內容。、抓住幾個主要問題歸納主要內容。以上所談都是閱讀文章的一些技巧，它是從整體到部分，再到整體，即初讀文章，了解文章大意后再理解字詞、讀懂每句話，能給文章分段和概括段意，最后還要回到文章上來，要抓住文章的主要內容，并歸納中心思想，以上幾個方面只是本人的一點粗淺體會，也許有助于小學生快速準確地去閱讀文章。提高閱讀能力。人生感悟（01）----快樂其實很簡單校本課程教案語文閱讀答題技巧作者: 提供人: 閱讀:273 時間:2010-5-1415:38:00語段閱讀題答題總原則：（１）、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。文檔實用標準文案(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。(３)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。(４)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。1、文章體裁 ：詩歌、小說、散文 (抒情散文、敘事散文 )、劇本、說明文、議論文2、記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結果3、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文4、散文特點：形散而神不散。5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結局)。7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。9、文眼:標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。、劃分層次：文檔實用標準文案1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：①、按人物成長的階段分析； ②、按人物所在的不同地點分析；③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； ④、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。12、記敘的線索及作用：線索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）時間 （5）地點 （6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：文檔實用標準文案如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“?? |”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。13、為文章擬標題： 找文章的線索或中心。（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感14、記敘的順序及作用：1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。4）平敘（略）15、語言特色： （形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關句子）”，它“??（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。文檔實用標準文案例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。附：樸實自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實無華 （2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃 （6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達，沉靜雅潔 （8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永??生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：1）、文筆凝練，刻畫傳神2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸文檔實用標準文案6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 （10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永??16、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關內容）”使文章寫得“??”例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。文檔實用標準文案6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。9）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。17、修辭方法及作用：答題套路：這篇文章運用了 XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“ XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）注意：在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。附：常見的幾種修辭手法的表達作用1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。文檔實用標準文案4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。、文段中關鍵詞語、短句的分析。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體文檔實用標準文案味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。（１）、句中用了關聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。（２）、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如： “甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。（３）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??21、句子在結構上的作用分析：（１）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（２）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）、對上下文：承上啟下（過渡）。、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：方法： 聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答題套路： “XX”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。文檔實用標準文案解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”、給文段擬題：（１）、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。、文段中事例的概括：（１）、必須包含兩個要素：人物＋事情；（２）、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。、劃分段落、層次。概括段意、層意：1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文章中文檔實用標準文案的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲)。（2）學會概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。、詞語的比較（選詞填空）：（１）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。（２）、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。、記敘文的人稱：1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術加工的“我”。經(jīng)過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。文檔實用標準文案3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。（1）、人物描寫又細分為：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； （２）、推動情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛； （４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （５）、突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時代背景。(２)、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。文檔實用標準文案、記敘文的提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情， 一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的?！白h”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文； 引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式；間接抒情是指寄情于景， 融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。、記敘文中的過渡及照應。文檔實用標準文案（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉承自然。過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。2）照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內容在前面適當?shù)靥崾疽幌拢徽諔菍η懊嫣崾镜膬热莸幕卮?。照應可以分為：開頭（起段）與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應，或稱：相互照應）、相同或相近的語句、段復迭式照應。、續(xù)寫小說結尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含