語(yǔ)文課心得體會(huì)

語(yǔ)文優(yōu)良課心得領(lǐng)會(huì)【篇一：語(yǔ)文優(yōu)良課評(píng)比活動(dòng)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)】語(yǔ)文優(yōu)良課評(píng)比活動(dòng)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文優(yōu)良課評(píng)比活動(dòng)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國(guó)霞老師，于xx年11月12日到濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)良課評(píng)比”活動(dòng)，我們傾聽了6節(jié)優(yōu)良課，這幾堂課各有各的特點(diǎn)，讓我得益匪淺。此中3位老師的課讓我最欽佩。壽光的鄭國(guó)芬老師講的是《錢學(xué)森》，她采納直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是純真的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語(yǔ)填入文中的句子，頻頻朗讀，這樣學(xué)生記得會(huì)扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：第一，文中哪些句子能表現(xiàn)錢學(xué)森的愛國(guó)精神?第二，牽動(dòng)錢學(xué)森歸國(guó)的原由有哪些？第三，錢學(xué)森面對(duì)美國(guó)施加的壓力，他是怎么做的？這三個(gè)問(wèn)題層層推動(dòng)，一步一步指引學(xué)生走入錢學(xué)森的心里世界。在拓展提高這一環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)給學(xué)生增補(bǔ)了有關(guān)資料，加深了學(xué)生對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗誦，有語(yǔ)文味，表現(xiàn)了語(yǔ)文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師特別有激情，善于鼓舞每個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。總之，這堂課很完滿，環(huán)節(jié)完好，問(wèn)題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，層層推進(jìn)，拓展提高了學(xué)生的思想。高義昌老師解說(shuō)的是《珍珠鳥》，采用講話導(dǎo)入法，讓學(xué)生用“真好”說(shuō)一句話，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)真好的感覺，自但是然的導(dǎo)入文章。第二步檢查生字，采納自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導(dǎo)了要點(diǎn)字的寫法。第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示，（1）自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信任關(guān)系是如何成立的？“我”如何做的，用“畫”出，并簡(jiǎn)單寫自己的感覺。2）朗誦品嘗，讀出自己的感覺。（3）組內(nèi)賞讀文流，增補(bǔ)完美。第四步，報(bào)告溝通。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思想矯捷，語(yǔ)言出色。得出了一個(gè)結(jié)論“信任不就能創(chuàng)建出美好的境地嗎？”第五步，拓展提高，出示“信任”這首詩(shī)，續(xù)寫小詩(shī)，把對(duì)“信任”理解寫出來(lái)，有的學(xué)生這樣寫道：“信任是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不孤獨(dú)。”有好多學(xué)生讀了自己續(xù)寫的小詩(shī)，寫的都很不錯(cuò)。第六步，部署作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完好，我最喜愛的是續(xù)寫是個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思想和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師相同重視朗誦但缺乏了激情，在下一步的教課中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短。濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的耿明麗老師講的是《冬夜念書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩(shī)，她采納對(duì)照閱讀法。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不限制于認(rèn)識(shí)古詩(shī)的粗心，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)，找出詩(shī)句里面儲(chǔ)藏的故事、成語(yǔ)、警語(yǔ)，達(dá)到學(xué)致使用，貫通融會(huì)的成效。經(jīng)過(guò)剖析詩(shī)句的意思，指引學(xué)生走入詩(shī)人的心里，從而順利的背誦古詩(shī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，耿老師很重視學(xué)生的朗誦?？傊?，每一堂課都是擁有學(xué)習(xí)的意義，都各有特點(diǎn)。關(guān)于正在語(yǔ)文教課的路程上研究行進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，此次聽課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，自然收獲也好多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲得知識(shí)的捷徑。好多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)設(shè)置懸念，或課前播放歌曲，或課行進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課境界。在高義昌老師的講堂上，我發(fā)現(xiàn)他特別善于并著重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其風(fēng)趣。學(xué)生特別喜愛這種開朗的講課方式，整個(gè)講堂歡喜愛樂，讓我們聽課老師也深深沉醉此中、樂在此中，很輕松。二、重視朗誦，講堂擁有語(yǔ)文味在語(yǔ)文講堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境地，并且還要引起聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也才能更深入地理解文意。所以在講堂上，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。在這節(jié)語(yǔ)文講堂上，都將閱讀貫串一直，部分老師特別著重指導(dǎo)學(xué)生朗誦，但決不是為了讀而讀，而是在領(lǐng)會(huì)感情的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，比如：鄭國(guó)芬老師執(zhí)教《錢學(xué)森》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)“我是中國(guó)人”，先用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)，再用驕傲的語(yǔ)氣說(shuō)，最后用聲勢(shì)浩大的語(yǔ)氣說(shuō)。耿明麗老師執(zhí)教《古詩(shī)二首》時(shí)頻頻讓學(xué)生朗誦直至背誦。三、實(shí)時(shí)賜予學(xué)生鼓舞老師評(píng)論學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，若有的老師老師運(yùn)用“你真聰慧”、“你要更為努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓舞學(xué)生。這些樸素，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感想很深。在此后的講堂上，我也試著讓我的學(xué)生感覺這些漂亮的評(píng)論語(yǔ)言。四、課型總結(jié)這幾位老師在解說(shuō)新課時(shí)一般采納以下模式：創(chuàng)建情況，激情導(dǎo)入（講話導(dǎo)入）——自由朗誦課文——檢查生字——解說(shuō)課文——拓展提高——部署作業(yè)?？傊?，此次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊急感。在此后的教課中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提高自己素質(zhì)方面去努力，不停學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教課修養(yǎng)，亮麗自己的教課生涯?！酒盒W(xué)語(yǔ)文優(yōu)良課評(píng)比聽課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)】山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)良課評(píng)比聽課領(lǐng)會(huì)李麗上周二我有幸參加了山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)良課評(píng)比的聽課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，傾聽了九位優(yōu)異教師執(zhí)教的語(yǔ)文課。她們每一堂課都是那么優(yōu)異，值得我好勤學(xué)習(xí)?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，手到擒來(lái)，時(shí)時(shí)激起一個(gè)個(gè)教課的浪花，不單令學(xué)生沉醉、沉迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地領(lǐng)會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊急感。下邊我說(shuō)說(shuō)自己的領(lǐng)會(huì)：一、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力教課是一門藝術(shù)，教課語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這九位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有這樣之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教課《假如我是一片雪花》這一課時(shí)，這位男老師讓學(xué)生閉上眼睛邊傾聽他的朗讀邊想象，老師聲情并茂地朗讀，激起了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。老師平和可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容確立了基礎(chǔ)。老師講堂語(yǔ)言簡(jiǎn)短，正確，用自己運(yùn)用自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。這位男老師講的是一首詩(shī)歌，好多學(xué)生經(jīng)過(guò)講堂學(xué)習(xí)，能夠自己仿寫幾句詩(shī)，并且都寫得特別優(yōu)美，自然這與學(xué)生自己的素質(zhì)和見解也有很大關(guān)系，最后老師也親手寫了一首詩(shī)，送給學(xué)生們，這也表現(xiàn)了教師深沉的教課功底。所以這節(jié)課令我印象很深。二、書，讓學(xué)生自己讀有名語(yǔ)文教育專家商友敬先生說(shuō)：?文章的精髓在句子中。你不三、注意學(xué)生讀中感悟大多半老師都特別著重指導(dǎo)學(xué)生朗誦，但決不是為了讀而讀，而是在領(lǐng)會(huì)感情的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。比如：好多老師在上課時(shí)讓學(xué)生提早收集資料，而后讓學(xué)生高聲自由的讀并找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。有的老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，從而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的的思想感情。四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在每一堂課中，每一個(gè)老師會(huì)在講堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他此后碰到近似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。比如：有位老師執(zhí)教的《石灰吟》指導(dǎo)了讀詩(shī)的方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。聯(lián)合著有關(guān)石灰的自述，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了石灰的崇高質(zhì)量后，再聯(lián)合詩(shī)人于謙當(dāng)時(shí)的背景，從而爆發(fā)了心里的感情，帶著對(duì)詩(shī)人和石灰的敬重再讀古詩(shī)，就達(dá)到了預(yù)期的成效，并且學(xué)生在領(lǐng)會(huì)中很快理解并能背誦這首詩(shī)。這固然是一首古詩(shī)教課，也就是平常被我們多半老師認(rèn)為沒得可講的一種教課內(nèi)容，整堂課倒是環(huán)環(huán)相扣，前后連接連接，是一堂特別成功的課，最后老師用課件展現(xiàn)了自己的鋼筆字作品，寫得很漂亮，這也是讓我特別值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，那就是不停地練習(xí)自己的書寫。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，不難看出老師們對(duì)識(shí)字教課有了顯然的重視，識(shí)字方法靈巧多樣，識(shí)字方法指導(dǎo)仔細(xì)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí)。真實(shí)把講堂交給了學(xué)生。講堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的內(nèi)心，有奇妙的點(diǎn)撥，衷心的贊嘆，熱忱的鼓舞，講堂境界的襯著更是別開生面。五、?吃透?教材正確掌握教課目的多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教課。找準(zhǔn)教課的起點(diǎn)、突出教課的要點(diǎn)、打破教課的難點(diǎn)、捕獲教課的生長(zhǎng)點(diǎn)。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)質(zhì)提出，而看法都從實(shí)質(zhì)引入，并在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在平常生活中的應(yīng)用。只有擁有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)經(jīng)常流于形式，脆而不堅(jiān)，這樣的活動(dòng)能夠減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是環(huán)繞某一個(gè)數(shù)學(xué)識(shí)題提出的。六、倡議小組合作學(xué)習(xí)合作溝通是新課程倡議的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都在踴躍研究合作學(xué)習(xí)的方式，并獲得了初步收效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把?合作?變?yōu)榱?合坐?。要實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的合作溝通，除了要仔細(xì)進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，詳細(xì)實(shí)行時(shí)應(yīng)注意：一是合作溝通應(yīng)成立在學(xué)生認(rèn)知需乞降溝通需求的基礎(chǔ)上。二是合作溝通應(yīng)以必定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主研究、獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行。沒有獨(dú)立思慮為基礎(chǔ)的小組合作溝通必定是低效的。三是合作溝通其實(shí)不不過(guò)是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)溝通，所以學(xué)生不單要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，并且要學(xué)會(huì)傾聽、尊敬他人的建議。不單使學(xué)生合作研究的能力獲得培育，創(chuàng)新的意識(shí)也獲得了發(fā)展。飽滿的教課熱忱、獨(dú)到的教課風(fēng)格、淵博的知識(shí)才能、精深的教課技藝、出眾的氣質(zhì)風(fēng)采，不是一時(shí)半刻所能練就的。習(xí)武之人最重要的是苦練內(nèi)功，相同，語(yǔ)文教師更要苦練內(nèi)功。只有自己豐富了，強(qiáng)盛了，解讀文本才會(huì)越豐富、越深刻，供應(yīng)給孩子的才會(huì)是精選中的精選，站在講臺(tái)上才有足夠的自信與底氣。俗語(yǔ)說(shuō)：給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，就是這個(gè)道理?？傊?，老師們的講堂充滿了生命的活力。在此后的教課中，我應(yīng)當(dāng)本著吃透教材，吃透學(xué)生，提高自己素質(zhì)去努力，不停學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用全部學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教課修養(yǎng)，雖不可以成為名師名家，但必定會(huì)亮麗自己的教課生涯?！酒赫Z(yǔ)文公然課心得領(lǐng)會(huì)】我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語(yǔ)文教師上了一堂公然課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。說(shuō)句真話，二期課改的理念我們都會(huì)說(shuō)，但要點(diǎn)是如安在講堂上表現(xiàn)出來(lái)，這就要求老師在上課時(shí)，不只要商酌教課內(nèi)容的美滿，更要商酌先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶n行為的可操控性，也就是我們常說(shuō)的從備教材到備學(xué)生的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)這堂課我的一些啟迪與收獲，讓我們共同商議、學(xué)習(xí)。這堂課主要夸張學(xué)生的主體參加性，因?yàn)閷W(xué)生只有主動(dòng)參加才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)?shù)谝槐泶丝虅?chuàng)新精神的成立和實(shí)踐能力的進(jìn)步，所以，我們采納了以下教課策略：一、創(chuàng)建情況，疑中求新疑即懷疑問(wèn)難，先人云學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑，疑是思之源，思是智之本，疑是研究新知的開始，也是研究新知的動(dòng)力。進(jìn)一步說(shuō)，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。所以，在教課進(jìn)度中教師要鼓舞學(xué)生勇敢懷疑，主動(dòng)研究，創(chuàng)建性地釋疑。就拿《爸爸和書》這堂公然課來(lái)講吧，在學(xué)習(xí)新課以前我就安排學(xué)生懷疑。學(xué)生開始提出的題目多為瑰寶什么意思?等這樣的表層題目，而在講堂上，經(jīng)過(guò)深進(jìn)思慮后，學(xué)生進(jìn)一步提出了我為何會(huì)視這么一本又薄又破舊的書為瑰寶?這樣較有價(jià)值的題目。而我在教課時(shí)則就以此為打破口，指引學(xué)生采納聯(lián)系上下文，邊讀邊思的方法來(lái)解決這一疑問(wèn)。二、尊敬主體，放中寓新放即開放，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教課大多是牽牛式的，教師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生慎重地跟著走，大批的時(shí)間在剖析解說(shuō)中虛度，這樣的做法不只不利于發(fā)展學(xué)生的思惟，并且難以進(jìn)步教課成效，而教師若是善于設(shè)計(jì)開放性的題目，便可以充散發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激活學(xué)生思惟的熱忱，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思惟。所以這堂課上，我就針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，讓學(xué)生睜開議論，經(jīng)過(guò)找出文中相關(guān)的詞、句，來(lái)證明自己的看法。學(xué)生在議論后，紛紜舉手，暢所欲言，有人認(rèn)為因?yàn)檫@本書是我省下車錢好不輕易買來(lái)的，所以會(huì)視它為瑰寶。也有學(xué)生捉住暫時(shí)工、干零活這兩個(gè)詞，說(shuō)這本書書是爸爸在生活十分窘?jīng)r的狀況下給我買的，此中包含著深深的父愛，所以我會(huì)這樣珍惜。再往下學(xué)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了此外一個(gè)緣故，那就是念書給我?guī)?lái)了好多快樂。至此，同學(xué)們經(jīng)過(guò)聯(lián)系上下文，邊讀邊思的方法，自己總結(jié)出了我們視這么一本又薄又破舊的書為瑰寶的兩個(gè)緣故。三、成立信心，異中見新異即求異，它是創(chuàng)新思惟的核心，教課中要指引學(xué)生勇敢提出自己的看法，睜開不一樣建議的爭(zhēng)論，使學(xué)生打破慣例和經(jīng)驗(yàn)的監(jiān)禁，踴躍、獨(dú)立地研究題目。學(xué)生摒棄了單向線形的狹小思路，便可以求好多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)建性地解決題目，思惟的廣闊性、靈巧性都獲得了很大的進(jìn)步。如這講堂上，在解決課文為何要以爸爸和書為題時(shí)，講堂上又引起了一番強(qiáng)烈的爭(zhēng)論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對(duì)我們的?？聪？次覀兂?/p>